沉船之前测试题.docx
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沉船之前测试题
《沉船之前》测试题
班级姓名
1、找出文中描写的三个场景,这三个场景分别是?
2、是什么力量使他们从容面对死亡?
3、文章主旨是什么?
4:
找出文中描写的三个场景,这三个场景各自主要运用了哪些描写方法?
5:
从他们放弃逃生的举动中可以看出他们面对死亡是怎样的态度?
面对死亡,他们都勇敢镇定,临危不惧,始终守护着生命的尊严。
6、选择这些人的目的是什么?
身份和职业不同,有不同的个性,但面对死亡都表现得从容镇定坦然不惧,变现其人性美
6:
第六段和第十段运用环境描写的作用?
交代了当时船上其他人的情况,渲染了混乱、紧急、悲剧的氛围,反衬音乐家的临危不惧、对灾难的时坦然、勇敢和高尚的品格,表现出他们在灾难前保全尊严的人性美。
7:
音乐家为什么此时还能演奏出动人的音乐?
他们深深热爱音乐,与音乐之神在一起
在灾难前他们能镇定自若,沉着冷静
他们想诠释自己对生命的理解,抚慰人们的心灵,尽到他们应尽的职责。
8、第⑴节“曼妙的音乐伴随着宁静的夜以及四周惊惶奔突的人群,随着宁静的夜以及四周惊惶奔突的人群,成为一组极为特殊的生命交响曲。
”是_______描写,其作用是__________________________________“特殊的生命交响曲”有什么特殊的含义
环境。
1“宁静”和“惊惶奔突”形成鲜明对比,渲染了灾难发生时慌乱、紧张的气氛,2衬托了4位音乐家依然沉浸在音乐的美妙中从容、平和的心情。
3为下文4位音乐家毅然选择和音乐之神在一起”埋下伏笔.
宁静的夜色中这两种声音的交融,倾诉着人们对生命的不同诠释:
音乐家平静、镇定,人群惊慌失措。
面对灾难,人们谱写着不同的生命之曲
9、选文第⑺节说他“似乎对自己的处境有着深刻的理解”,他的处境是_____________,“深刻的理解”是____________________________"仍然"、"更愿意"作用_____________
毫无生还希望在责任完成后,他却没有走开。
在毫无生还希望的时刻,他选择与他至爱的音乐在一起
"仍然"、"更愿意"清晰地表现出充分表现出在音乐之神的陪伴下他面对灾难,面对死亡时的坦然
10.选文第⑻节“他再次举起了提琴,将琴托夹在下巴上,抬起右手,搭弓上将琴托夹在下巴上,抬起右手,独自演奏起”是对人物的_____描写,写出了____________________
动作描写拉琴动作的流畅,让读者感受到华莱士在面对突如其来的灾难时的从容、平和。
11:
第8段:
体会“那动人的音乐声再次在夜空中响起,混杂在无望地四处奔跑着叫喊着的混乱声音之中,渐渐地向远处传开“
惊慌奔突的人群和镇定自如的华莱士们形成了鲜明的对比,更突出了后者的人性美:
即使是选择了死亡,也是要在最后时刻作出自己的贡献,让艺术带给人们一种精神的宁静和自由,抚慰他人,保持自尊。
12:
“老爵士班杰明•古咸由侍从陪同着,从楼上顺着阶而下。
他头戴礼帽,拄着拐杖,身穿晚礼服,颈上挂着一条洁白的丝巾,脚上的皮鞋被擦得油光锃亮。
”外貌描写有什么作用?
“神态安详”充分表现出了古咸爵士的绅士风度。
面对灾难,他以一个绅士的高尚表现出了从容、镇定、安详和坦然
13:
船长从20—34自然段中的一系列动作描写有何作用
这一系列的动作表现出老船长的义无反顾。
面对巨大灾难,他尽管无力回天,但他选择坦然接受。
保持人的生命的尊严。
对职责的执著与坚守
14:
第31段,海水的“柔若无骨”与“无法估量”是否矛盾
不矛盾。
'柔弱无骨'是指平时水在人们心中的感觉,而'无法估量'是指水汇聚到一起时所长生的巨大力量
15:
体会“作为船长,他别无选择”
强调了老史密士的选择不仅仅是出于先人后己的崇高人性美,更是因为高度的责任感促使他最终与船同亡。
16:
船长临死前为什么要回到驾驶室?
或许是惭愧,愧疚,究其实,愧疚感乃源于对工作失误的自责,这种自责其实是责任感。
正是这种责任感使船长从容镇定,最终回到驾驶室,站在自己的岗位上与自己心爱的客轮共存亡
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