苏教版小学语文第二册第七单元.docx
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苏教版小学语文第二册第七单元
苏教版小学语文第二册第七单元
教材分析:
本单元共有三篇课文,《三个小伙伴》是一篇童话故事,讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的事。
《蚂蚁和蝈蝈》是一篇童话故事,讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬,蝈蝈由于懒惰而又冷又饿,再也神气不起来了。
故事告诉我们,只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。
《古诗两首》讲的是粮食的来之不易和作者对农民的同情。
教学目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;学会本单元的生字,两条绿线内的字只识不写,认识本单元的偏旁,理解由生字组成的词语;通过学习,了解粮食的来之不易等。
教学重、难点:
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;学会本单元的生字,会正确、美观地书写生字。
课时安排:
三个小伙伴…………………………2课时
蚂蚁和蝈蝈…………………………2课时
古诗两首……………………………2课时
练习7………………………………2课时
三个小伙伴
教材分析:
《三个小伙伴》是一篇童话故事,讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的事。
课文内容浅显易懂,二、三、五自然段的结构基本一致,读讲时可抓住重点,体会三个小伙伴的形象。
教学目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。
复习巩固汉语拼音,学会9个生字,两根绿线内的6个字只读不写。
理解由生字组成的词语。
认识1种笔画。
理解课文内容,懂得在遇到困难时候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。
教学重点、难点:
能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。
体会小猪、小象和小袋鼠在集体遇到困难时,自告奋勇,主动承担任务的主人翁态度和密切合作的团队精神。
学情分析:
因为现在的独生子女在家都是“皇帝”“太阳”,一切依赖家长,一切得围着他转。
他们很难体会到团队合作的精神。
教学构想:
读通课文,抓“识读”、识写相结合,落实感受知大意;读懂课文,抓重点词句的理解,落实“入境悟情”;读熟课文,抓精妙语言,落实积累运用。
整个教学安排两课时完成教学任务。
教学准备:
生字卡片、课件
教学时间:
2课时
第一课时
教学内容:
初读课文,复习巩固汉语拼音,学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写。
学生学习过程:
一、揭示课题。
1、今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。
板书课题:
19 三个小伙伴
2、读题,讲解:
伙伴就是同伴、好朋友。
3、提问:
你有好朋友吗?
你们经常一起干什么?
4、过渡:
故事里的三个小伙伴是谁呢?
它们在一起要做一件什么事呢?
二、初读指导。
1、自由读课文,要求:
读准字音,给每个自然段标上序号。
2、检查自学情况。
1)出示生字词:
挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把
2)指名读生字词。
3)指名读课文。
看图学习第一自然段。
出示挂图,指名回答三个小伙伴是谁。
小黑板先后出示下列词语:
yězhū dài shǔ xiàng
小野猪 小 袋 鼠 小 象
指名读,齐读。
从图上能看出它们去干什么吗?
出示第一自然段,指名读,齐读,指导读好句中停顿。
一同上山栽树还可以怎么说呢?
这三个小伙伴一同上山栽树,多高兴啊!
咱们来高高兴兴地读这句话。
分组读,表演。
三、指导写字
1、指名读:
同拉么把巴没有要
2、根据笔顺集体书空。
3、师范写生字,学生观察字形结构、笔画。
左右结构的有:
拉把没写时左窄右宽。
没,右上不是“几”。
上下结构的有:
要上下部分写扁些,要紧凑。
4、学生在书上描红,在《习字册》上练写。
作业设计:
熟读课文。
板书设计:
三个小伙伴
一同 栽树
课后反思:
第二课时
教学内容:
理解课文第二到第三自然段,懂得在遇到困难的时候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。
能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
学生学习过程:
一、谈话导入:
1、小朋友,上节课我们初读了19课课文,齐读题目,学习了它的生字,现在让我来看看小朋友的生字掌握情况。
2、出示卡片:
一同没有嘴巴就不要紧长鼻子怎么办手拉着手
指名读,师生评议。
二、精读课文:
1、课文中的三个小伙伴是谁呢?
根据回答贴图片(作板书):
小野猪小袋鼠小象
这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。
出示挂图:
三个小伙伴一同上山栽树了,它们手里带了栽树的工具吗?
它们怎么栽树呢?
2、出示:
没有锄头挖树坑怎么办?
指导读好这句话。
这时谁第一个想出了办法?
它是怎么说、怎么做的?
板书:
用嘴巴挖树坑
出示:
小野猪说:
“不要紧,不要紧。
我有硬硬的嘴巴。
”不一会儿,小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。
指导读,指名读,齐读。
喜欢小野猪的小朋友再读一遍,可边说边演,评议。
3、树坑挖好了,第二个困难又来了,是什么呢?
自由读第三自然段。
出示:
没有箩筐运肥料怎么办?
这时谁想出了办法?
它怎么说、怎么做?
板书:
用皮口袋运肥料
你喜欢小袋鼠吗?
为什么?
指导读。
男女生赛读,评议。
请喜欢小袋鼠的小朋友演一演。
4、树坑挖好了,肥料也运来了,三个小伙伴就要栽树了,我们来看看它们接下去怎么做。
指名生读第四自然段。
什么叫培上泥土?
指名做动作示范。
5、没有水桶怎么浇水呢?
指名读第五自然段,说说你读懂了什么?
板书:
用长鼻子浇水
出示三个小伙伴说的话:
你们看,三个小伙伴都这么说,都那么积极主动,没一个偷懒的。
指导读小象说的话。
什么叫“吸足了水”?
小伙伴在山上栽树,小象从山上跑到河边,一定很远,还要把长长一鼻子的水运到山上,多不容易呀!
指导读第五自然段,小组比读,评议。
你喜欢小象吗?
为什么?
演一演小象。
6、小树终于栽好啦!
出示挂图2,看看课文最后一个自然段是怎么写的?
齐读,想想你读懂了什么。
出示最后一个自然段。
指导读。
7、三个小伙伴不仅使出自己最大的本领,还那么积极主动,相互配合,一同把树栽好,都很可爱。
小朋友也很聪明,你们和小伙伴一起做事一定也能很顺利。
指名带上头饰表演,评选“表演小能手”,发智慧果。
8、小朋友在一起学习,一起玩,就应该像这三个小伙伴一样,发挥自己的本领,一起努力,才能很好地完成任务,得到快乐。
三、小结:
小熊生病住院后,小伙伴都带上礼物来看望它,关心它。
这个故事告诉我们,好伙伴还应该怎样?
希望大家以后也能成为好伙伴,互相关心,互相帮助
作业设计:
把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。
板书设计:
三个小伙伴
一同栽树
没有……(谁)就用……
课后反思:
蚂蚁和蝈蝈
教材分析:
本文是一篇童话故事,讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬,蝈蝈由于懒惰而又冷又饿,再也神气不起来了。
故事告诉我们,只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。
教学目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
学会本课8个生字,认识1个偏旁,理解由生字组成的词语。
懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的话。
教学重点、难点:
指导学生理解语言文字,有感情地朗读课文,背诵课文。
指导学生用“有的……有的……”口头造句,“又……又……”说话。
学情分析:
根据低年级学生年龄特点和心理特征,童话故事确实是学生喜闻乐见的一种体裁,学生学起来兴趣浓厚,为了进一步激发学生的学习兴趣,初步理解童话故事的深刻含义,教学中我将利用多种形式,通过让学生进行智慧阅读,对学生进行思想教育。
教学构想:
教师采取多种手段,创设宽松的环境,引导学生多角度的朗读。
让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深对文章理解。
教学准备:
生字卡片
教学时间:
2课时
第一课时
教学内容:
认识本课6个生字,能熟读课文。
学生学习过程:
一、激发兴趣、导入新课
同学们,你们喜欢听歌吗?
现在老师让大家听一首歌,听完之后告诉大家这首歌里唱的是谁?
(学生听后回答)你们对蚂蚁有什么了解?
今天我们学的一篇课文就与小蚂蚁有关系,题目就是《蚂蚁和蝈蝈》(师生同写课题)
二、初读课文、整体感知
1、你们想不想知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一件什么事啊?
(教师配乐范读课文)听完之后告诉大家这个故事讲了一件什么事?
(学生回答)
2、同学们,你们觉得这个故事有趣吗?
那我们今天这节课就来好好的把这个故事读一读,做到正确、流利、有感情地朗读,争取背下来,好吗?
3、自由朗读。
(要求:
读准字音,不多字,不少字。
)
4、指名检读。
(自我评价——指名评价)
三、理解课文、指导朗读
1、请同学们轻声读课文,边读边想:
这个故事发生在什么季节?
(学生回答,教师指名学生板书“夏天”和“冬天”)
2、夏天,你们有什么感觉?
(重点指导朗读“夏天真热。
”)这么热的天气,小蚂蚁在做什么?
它为什么要搬粮食呢?
(指导朗读第一段、板书“勤劳”)
3、指导学生用“有的……有的……”说一句完整的话。
4、正当小蚂蚁在辛辛苦苦地搬粮食的时候,被谁看到了?
指导学生理解“自由自在”。
(指导朗读第二段、板书“懒惰”)
5、时间一天天的过去,一转眼冬天到了,你们听这是什么声音?
(播放“风声”)冬天刮这么大的西北风,你是什么感觉?
这么冷的天气,小蚂蚁和蝈蝈它们又分别在做什么啊?
(指导朗读第三段,板书“幸福”和“痛苦”)
6、通读全文,做到声情并茂。
四、指导背诵
老师给大家准备了《蚂蚁和蝈蝈》的动画片,可是没有声音。
同学们,你们愿意当一个配音演员,给这部动画片配音吗?
(教师指导学生边看动画片,边配音。
利用配音的形式帮助学生背诵课文。
)
五、师生小结、发散思维
1、课文学完了,通过学习这篇课文,你们都学会了什么?
都懂得了什么?
(教师指导学生利用板书总结课文)
2、你们喜欢蚂蚁,还是喜欢蝈蝈?
这时,你想对这些蝈蝈说点什么?
如果你们是这些蝈蝈,到了第二年的夏天,你们会怎么做?
3、是啊,幸福的生活是靠我们的双手用辛勤的劳动创造得来的。
老师衷心地希望同学们从小爱劳动,因为劳动最光荣。
现在老师送给大家一首歌——《劳动最光荣》。
希望同学们做一个爱学习,爱劳动的好孩子!
(教师演唱歌曲《劳动最光荣》)
作业设计:
朗读课文
板书设计:
20蚂蚁和蝈蝈
夏天 勤劳 懒惰
满头大汗 自由自在
冬天 躺着过冬 又冷又饿
课后反思:
第二课时
教学内容:
回顾本课课文内容,会书写本课7个生字。
学生学习过程:
一、课前说:
大家都知道蚂蚁是一种勤劳的小巧玲珑动物,我们要怎样做?
二、读课文,体会道理。
1、出示挂图,问:
这是什么季节?
它们各在干什么?
2、自读课文,分小组讨论、汇报。
(1)你觉得这群蚂蚁怎样?
从哪些词语中体现出来?
你们喜欢吗?
为什么?
(2)蝈蝈们都在干什么呀?
蝈蝈怎样嘲笑小蚂蚁,说了些什么?
它们是怎样享受的?
(3)在这寒冷的天气里,蚂蚁、蝈蝈是怎样过冬的?
三、语言文字训练。
(1)指导读词:
满头大汗、自由自在、又冷又饿。
(2)指导朗读句子:
谁喜欢这群勤劳的小蚂蚁,谁愿意来夸夸它们?
谁能把蝈蝈这种瞧不起人的样子读出来?
(试读、评读、表演读)
(3)朗读课文,分角色朗读。
(4)导用“有的……有的……”“又……又……”说话。
四、指导书写生字:
1、以小组为单位,交流“冷、粮”这两个生字的结构。
2、指名说一说这两个字的重点笔划。
3、学生按字帖认真书写。
教师巡视指导。
五、拓展训练。
转眼间,夏天到了,一只老蝈蝈把大家召回来,讨论今年夏天怎样做。
现在你们就是蝈蝈了,四人一组讨论这个问题。
讨论好了,你们要么分角色表演出来,要么模仿书上的插图,画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做呢?
作业设计:
会书写本课的7个生字。
板书设计:
蚂蚁和蝈蝈
由 冬 汗 冷 呼 洞 粮
课后反思:
古诗两首
教材分析:
本课的两首古诗朗朗上口,是学生早已熟悉的,让学生理解诗意,并能够背诵。
教学目标:
能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。
学会本课9个生字,认识2个多音字;体会诗句中词语的意思。
通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。
教学重点、难点:
有感情地朗读、背诵课文.能正确、美观地书写生字。
指导学生观素描图,展开想象,体会诗歌的思想内容。
学情分析:
学生喜欢背古诗,愿意背古诗。
教学构想:
让学生能背诵古诗,并能够讲一讲古诗的意思。
教学准备:
教学挂图、生字卡片、录音机、课件
教学时间:
2课时
第一课时
教学内容:
朗读并理解古诗。
学生学习过程:
一、课前说说
小朋友,我们吃的白花花的大米是从哪儿来的?
二、学习古诗《锄禾》
1、出示古诗图文:
看图读诗,读准字音.读通诗句。
2、解题:
唐代诗人李绅写的。
锄:
锄头,这里表示动作。
禾:
禾苗。
“锄未’是什么意思呢?
3、讲读诗句第1句。
(l)自读。
看图:
图上画了什么?
(2)看图理解;“日当午”:
太阳当头照的意思。
“汗”;汗水。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
(3)这幅图以及第一句诗说明了什么?
应该怎样朗读呢?
(4)小结:
古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景这是诗人所看到的。
4、讲读第2句。
“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”。
(1)自己边读边想;这句诗告诉我们什么?
(2)指名说一说。
(3)指导朗读。
(4)小结:
这两行告诉我们粮食来得不容易,这是诗人所想到的。
三、巩固诗意,练习背诵
1、用自己的话说说诗意。
2.轻声地和老师一起说。
3、指名说。
4.背诵表演古诗.
5.这首《锄禾》告诉我们什么呢?
你读了之后有什么感想?
四、指导写字
1.“禾”独体字,与“木”比较,书写时笔画舒展,字居田字格正中。
“午”独体字,与”干”、“牛”相比较.
“粒”左窄右宽。
“辛”、“苦”:
这两个字都有一长横,要写得稳而长。
2、师范写‘禾、粒、辛、苦”
3、生描红、临写。
作业设计:
背诵古诗。
板书设计:
锄禾
课后反思:
第二课时
教学内容:
背诵并理解古诗。
学生学习过程:
一、课前说说:
我们吃的粮食来之不易,平时要怎么样做?
二、指导看图
问:
这幅图上画了谁在干什么?
三、讲读诗句
1、“春种一粒粟,秋收万颗子。
”.
粟:
小米。
泛指谷拉.
子:
这里读第三声,也指谷粒.
2、体会“春——秋”、“种——收”、“一粒粟——万颗子”的对比,感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易.(指导朗读)
3、联系词句,学会扩展成语,积累成语.
春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱
4、可是面对一片丰收,农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢?
5、学习“四海无闲田,农夫犹饿死。
”
四海:
普天下,全中国。
无闲田:
没有丢弃不种的田地。
犹饿死:
还是饿死了。
6、指导朗读.
体会“无闲田”与‘犹饿死”的强烈对比,让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图,在心中激起“为什么”的疑问。
7、此时此刻,你们想说什么?
想问什么?
8、小结:
农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削,过着悲惨的生活。
三.巩固诗意,指导背诵
四、指导写字
1、收:
左窄右宽.
夫:
注意撇捺的舒展与平稳。
闲:
“门字框”要写得舒展些.
2、师范写,生描红,仿写。
作业设计:
背诵古诗。
板书设计:
悯农
课后反思:
练习七
教材分析:
本次练习安排四个项目,内容包括学用字词句、读读背背、写好铅笔字和口语交际。
教学目标:
学习字词句,使学生受到识字、写字、画画、说话的训练.读读背诵,积累成语与诗句.学写铅笔字.认识先里头后封口的笔顺规则.口语交际训练,训练学生学会做客,培养人际交往的能力.
教学重点、难点:
巩固所学的生字,并能用生字说话。
口语交际训练.
学情分析:
本单元的文字词比较多,多数学生掌握比较好,少部分学生掌握不太扎实,通过练习,使多数学生得到提高,使知识更加牢固。
教学构想:
分利用练习中的多样题目,激发学生的学习兴趣,加强字词的运用和积累,通过围绕主题的交流,提高口语表达能力,教会学生学会用洪亮的声音与人交流,掌握独体字的写法,培养学生认真观察写好铅笔字的良好习惯。
教学准备:
教学挂图、生字卡片、课件
教学时间:
2课时
第一课时
教学内容:
练习七
学生学习过程:
一、教学第一题
1、出示文字画。
问:
这上面画的是什么?
2、这些都是古代人写的字,有没有发现这些字有什么点?
3、那么,随着时间的推进,象形字慢慢演变成我们学的字。
能把这些象形字相应的汉字写出来吗?
4、评比,谁写得又正确又美观?
5、这么多的景物,你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗?
四人一组分工合作,看谁画得最美,说得最好。
四人相互商量.
6、评选最佳图画.同时将学生的画贴在黑板上。
7、指名上来说,评选最佳解说员.
二、教学第二题
1、出示挂图:
你从图上看到了什么?
(1)小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢?
(2)为什么在窗户上钉栅栏呢?
(3)为什么人们要忙着修筑水坝呢?
2、他们都在预防以后的困难,提前作好准备,到时就不会有什么危险了,我们可以用这四个成语概括图上的意思。
3、自读成语,读准字音。
4、说说你对这些成语的意思的理解.
5、齐读成语。
6、出示图:
图上画了什么?
渔夫是多么辛苦呀?
7、读诗,看看图,想想诗句的意思,还有什么不懂的地方?
8、生互相交流。
9、指导有感情朗读,读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。
10、指导背诵。
作业设计:
练习数写本课的8个生字,注意
板书设计:
练习七
课后反思:
第二课时
教学内容:
练习七
学生学习过程:
一、教学第三题
1、审题.
2、指导。
(1)复习,出示;同、向、扁.
说说这3个字的笔顺规则,并按规则每人写一个字。
(2)出示:
日
问:
这样全包围的字,该怎样写呢?
笔顺规则是什么?
(3)师范写“月”。
3、练习。
(1)生练习书写“日”,体会所写的笔顺规则。
(2)以此规则类推到“四、田”上,请学生板书这两个字的笔顺。
(3)其他学生仿照练习。
(4)师巡视指导。
4、反馈。
(1)展示写得好的学生作业,提出表扬。
(2)共同存在的问题给予提出,井指导学生进行矫正性练习。
二、教学第四题
1、出示挂图。
问:
图上画了什么?
讲了一件什么事情?
2、到别人家做客,在门口该怎样做?
见到主人该怎样说?
受到主人的招待该怎样说?
跟主人告别时该怎样说?
4、你能连起来说说吗?
自由说、同座位互说、指名说。
5、自由组合来表演“作客”。
6、评选取最好的组合。
作业设计:
背诵成语
板书设计:
练习七
课后反思:
- 配套讲稿:
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