部编本一年级上册第八单元教案.docx
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部编本一年级上册第八单元教案
12雪地里的小画家
教学目标:
1. 认识“群、竹”等10个生字,读准多音字“着”的字音;会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3.结合插图,知道小动物脚印的不同形状,了解青蛙冬眠的特点。
教学重点:
正确朗读课文,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
教学难点:
会写“牙、马、几”等字。
教法:
谈话法,引导法
学法:
观察法,小组合作法
教具准备:
图片(竹叶、梅花、枫叶),田字格小黑板,生字卡片。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
1、板书课题,理解题意。
板书:
雪地里的小画家
1.“雪地”是什么样子的?
(下大雪以后,地面上积了一层厚厚的雪,大地都变成银白色的了)
2.什么是画家?
(绘画技艺很高的人)
3.课题讲的谁?
(小画家)
4.什么地方的小画家?
(雪地里的小画家)
二、初读课文,了解课文内容,读准生字的音。
1.学生自练看拼音读课文,要求读准字音,记住生字的读音要读通顺。
(读几遍后教师检查,指名读)
2.出示生字卡片,读准字音。
3.这篇课文有几句话?
4.这篇课文,告诉我们一些什么知识?
(四种小动物的爪或蹄子的形状不同,青蛙是冬眠动物)
三、细读课文,理解词句意思,理解课文内容。
1.读第1句,问:
小动物们要在雪地画画,看到下雪了高兴吗?
你从哪里看出它们很高兴?
这句话最后的标点符号叫感叹号,在这里是表示高兴的语气。
你们自己练习读出高兴的语气。
2.读第2句,自由练读,指名读。
(1)这句话讲在什么地方?
来了谁?
(雪地里来了一群小画家)
(2)“雪地”与上句有什么关系?
(冬天下了大雪,才会有雪地)
(3)“一群”是多少?
(好多个)
(4)这一群小画家和“雪地”有什么关系?
(雪地是小画家画画的地方)
3.读第3句话。
自由练读,指名读。
(1)谁在雪地上画画?
(小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画)
(2)它们都画了什么?
(小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙)
(3)说说小画家画的画是什么?
(是它们在雪地上踩出的脚印)
(4)为什么说小鸡画竹叶呢?
(小鸡的爪子印出的形状像竹叶)其它小动物为什么画的不一样?
4.读第4句话。
(自己练读后指名读)
(1)你们平常画画时要用什么?
”
(2)这4位小画家是怎样画画的呢?
(不用……不用……几步就成一幅画)
(3)“几步就成一幅画”是什么意思?
5.读第5、6两句话。
想一想,青蛙为什么没有参加?
它为什么大白天“在洞里睡着”了呢?
(因为青蛙是一种冬眠动物)
四、指导朗读。
你们觉得这篇课文有趣吗?
读出小动物的快乐的情趣。
五、进行创造思维训练。
除了课文中的四种小动物,还会有谁也会来雪地里画画呢?
它们画了什么?
六、作业布置:
背诵课文
第二课时
1、朗读课文。
二、小组合作学会5个生字。
1.竹:
zhú,拼读音节,读词语:
青蛙
(1)识记字形,自学后指名提问。
(2)自己默记字形,同桌互相检查。
(3)口头组词语。
2.用同样的方法学习“牙、马、用、几”四个生字。
三、指导书写。
1.认识新笔画横折弯钩。
2.学生观察这些字的特点及在田字格中的位置,然后教师示范,学生练写。
3.提示5个字的书写要点。
四、指导朗读,体会情感
在学生熟读课文的基础上,通过想象、表演、朗读等形式,感悟动物们雪地“作画”的快乐心情,体会课文的趣味和意境,启发学生展开想象。
五、实践活动
1.你知道哪些动物也会来雪地“画画”,还有哪些动物也冬眠,并说出自己是从哪里了解的。
2.如果在下雪天,可以带领学生去雪地玩耍,亲自感受。
六、作业布置:
书写生字
七、背诵课文。
板书设计:
雪地里的小画家
小鸡 竹叶
小狗 梅花
小鸭 枫叶
小马 月牙
教学反思:
13乌鸦喝水
教学目标:
1.认识“乌、鸦”等11个生字和1个偏旁反文旁;会写“只、石”等5个生字。
2.正确、流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程。
教学重难点:
认识反文旁;会写“多、出”等字。
教法:
讲授法实验法
学法:
朗读法
教学准备:
小黑板、瓶子、石子、水。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、情景导入
谈话:
出示乌鸦图,同学们,你们认识它吗?
知道它的一些故事吗?
今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦,你们愿意吗?
(板书课题)
二、初读课文,随文识字
1、组织学生自由读文,勾画出生字生词并自学。
2、认识偏旁反文旁。
3.检查自学情况
(1)利用字卡,互相指读生字,适当组词,同学间相互评价,纠正读音。
(2)多种形式读文。
4、思考:
课文讲了一个什么样的故事?
5、让学生用自己的话说出课文的内容。
三、巩固识字,提高写字水平。
(1)再认生字,交流识字记字方法。
如:
谜语法、比较法、编顺口溜等。
(2)自选生字进行书写。
教师巡视,指导学生写字。
学生书写展示,组织互相评议。
(3)指导重点字的书写。
如:
多、出、见等。
第二课时
一、复习导入
指名读课文
二、合作探究精讲点拨
1、引导学生通过重点词句来体会乌鸦喝不着水,想办法的心情。
结合进行朗读训练。
2.结合看图,理解乌鸦喝不着水的原因。
指导朗读“怎么办呢?
”启发学生想象,说说乌鸦会想什么办法。
3、引导学生再看第一幅图,并要求学生思考:
乌鸦想出什么办法?
这个办法是怎么想出来的?
4、利用第二幅图和实验,帮助学生理解乌鸦是用什么办法喝到水的。
让学生上讲台做实验:
把小石子一个一个放在瓶子里。
要求学生看清楚水是怎么升高的。
要求学生讲出瓶子里的水是怎么升高的,书上是怎么写瓶子里的水升高的,理解“渐渐升高”。
并用“渐渐”说一句话。
三、指导朗读,体会情感。
1、第一句用坚定的语气读“一个一个地放在瓶子里”。
“水渐渐升高”要读得慢。
“乌鸦就喝着水了”要用轻松的语气朗读。
2、有感情地朗读全文。
并试着把自己喜欢的段落背下来。
四、深化主题拓展延伸
1、讨论:
瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?
(创设情境,组织讨论,发展学生思维。
)
2、学生讨论,合作交流,表达看法。
五、作业布置:
书写生字
板书设计:
乌鸦喝水
水不多、瓶口小──喝不着
想办法:
放石子──喝着水
教学反思:
14小蜗牛
教学目标:
1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁;会写“对、妈”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3..借助图画、生活经验,读懂课文,了解一年四季的不同特点。
教学重点:
借助图画、生活经验,读懂课文,了解一年四季的不同特点。
教学难点:
正确、流利地朗读课文。
教法:
谈话法,引导法
学法:
观察法,小组合作法
教学准备:
1.制作多媒体课件;准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MV;制作蜗牛图片、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰;查找资料了解四季特点,搜集描写四季的古诗词。
(教师)
2.预习课文,拼读生字,自主朗读课文;了解四季的特点。
(学生)
课时安排:
2课时。
教学过程:
第一课时
1、歌曲导入,激发兴趣
1.播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》,请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。
你们见过蜗牛吗?
这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。
(板书:
小蜗牛)
2.学生齐读课文题目。
(出示蜗牛图片)师生简介。
3.学写“牛”字。
强调书写时要注意第一横短,第二横长,竖写在竖中线上。
4.这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢?
让我们一起到课文中去寻找答案吧!
二、整体感知,扫清障碍
1.教师范读课文,学生注意字音和停顿。
2.学生自由读课文,同桌间互助认读生字。
3.检查识字情况。
课件出示带拼音词语:
zhùzài hái zi wán quán biànhuí fā yá
住 在 孩 子 完 全 变 回 发 芽
hǎojiǔ wōniúwán bɑ pá yɑ pá
好久 蜗 牛 玩 吧 爬 呀爬 指名开火车认读,师生正音,注意下列生字的发音:
“子”是平舌音,在“孩子”一词中读轻声;“住、树”是翘舌音;“吧、呀”是轻声。
有错及时纠正。
4.学习新部首王字旁。
5.整体感知,学写生字。
导学:
生字我们都认识了,再读课文,你能把它读好吗?
请大家再一次自由地大声朗读课文,争取把字音读得更准确,句子读得更通顺,同时标出课文的自然段。
(1)学生大声自由读课文,标出自然段。
(2)指名按自然段读课文,注意读准字音。
师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。
)评议学生朗读情况。
(3)想一想,这篇课文是通过什么形式来向我们讲述这个小故事的?
(3)(4)学写“对”字。
①观察“对”字在田字格中的位置。
②教师范写,强调“又”变成部首时第二笔是点,不是捺,右边的“寸”要比“”低一点,最后一笔点写在田字格的十字交叉点上。
③学生动笔写一写。
3、图文结合,朗读感悟
1.小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话?
你是怎么找到的?
在学生的交流中,认识冒号、引号,并简单了解用法。
2.你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗?
指名朗读第2、3自然段,教师相机正音。
3.这次对话讲述的是什么时候?
蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么?
(1)指名读第2自然段。
(2)交流、汇报教师提出的问题。
(3)学写“妈”字。
①用加一加的方法记住这个字。
②观察“妈”字在田字格中的位置。
③教师范写,强调“女字旁”。
④学生动笔写一写。
4.从这个自然段中,你还知道了什么?
(春天来了,小树发芽了。
)你知道春天还有哪些特点吗?
预设:
燕子从南方飞回来了、小草从地下钻出来了、小河里的冰融化了……
5.图文结合,指导朗读。
导学:
蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢?
(1)看第一幅图,观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态,想象一下,这对母子感情怎么样?
(很好、很幸福)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢?
学生自由练读。
(2)指名朗读,注意声音要轻柔,语速可以稍慢,读出妈妈对小蜗牛的疼爱。
(3)小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗?
(没有)为什么?
你是怎么知道的?
指导读第3自然段第1句话。
(“爬呀,爬呀”和“好久”要重读,而且语速要慢。
)
(4)那他看到了什么?
出示第二幅图,说一说小蜗牛看到的草莓什么样?
(又大又红)
(5)指导朗读第3自然段小蜗牛的话,要读出小蜗牛的天真无邪。
(6)同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话,并评出最优秀的到前面戴头饰表演。
6.小蜗牛在春天出发,爬了好久才回到家,告诉妈妈他看到的景象,接下来又发生了什么有趣的事呢?
下节课我们继续学习。
第二课时
1、复习巩固,导入新课
1.认读生字新词。
指名读、齐读。
2.学生看图复述小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。
3.小蜗牛又看到的是什么季节的景象呢?
让我们快到课文中去找找吧!
2、自主学习,感受四季特点
1.自然过渡,学习第二次对话。
谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象?
请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。
你是从哪句话知道是夏天的,用横线画出来。
出示第二次对话内容:
蜗牛妈妈说:
“哦,已经是夏天了!
快去摘几颗草莓回来。
”小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来。
它说:
“妈妈,草莓没有了,地上长着蘑菇,树叶全变黄了。
”
(1)这部分是谁说的?
请你读一读。
你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读这部分吗?
(2)理解“已经”一词,用“已经”说一句话。
预设:
我已经是一名小学生了。
我已经吃完早饭了。
(指导朗读蜗牛妈妈的话,注意重读“已经”这个词。
)
(3)从蜗牛妈妈的这句话中你还知道了什么?
预设:
蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。
(4)小组交流:
小蜗牛摘到草莓了吗?
为什么?
它又看到了什么?
预设:
小蜗牛没摘到草莓,因为草莓没有了,它看到了树叶黄了,地上长着蘑菇。
(5)指名全班交流。
(6)指导朗读第二次对话。
注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气。
①自由练读。
②指名朗读。
③分角色朗读。
2.自主学习第三次对话。
蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓,可它没摘到,这是为什么呢?
下面请同学们小组合作,自学第三次对话。
(1)出示自学提示:
①小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同?
②用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。
③用浪线画出小蜗牛说的话,多读几遍,说一说你知道了什么。
④从最后一个自然段中你读懂了什么?
(2)小组之间交流,教师巡视。
(3)指名交流。
三、角色朗读,情境再现
1.三人小组合作分角色练读。
提示:
注意角色分配(一人旁白、一人小蜗牛、一人蜗牛妈妈)。
2.指名分角色朗读。
3.评选出最佳选手。
4、仿照课文,练习对话
导语:
同学们,这篇课文通过小蜗牛和蜗牛妈妈的三次对话,向我们介绍了一年四季的不同景色,你能用对话的方式来介绍一下你眼中的四季吗?
小黑板提示
________对________说:
“__________________。
已经是春天了!
”
________对________说:
“__________________。
已经是夏天了!
”
________对________说:
“__________________。
已经是秋天了!
”
________对________说:
“__________________。
已经是冬天了!
”
1.学生小组讨论,教师相机指导。
2.指名说一说,师生评议。
5、指导书写
1.出示“全、回”两个字。
2.尝试给生字组词。
3.观察字的结构,说说书写注意点及每一笔在田字格中的位置。
4.学生独立书写,同桌互评,互相借鉴,教师巡视指导。
5.学生书上描红,体验自己书写与书中不同之处。
6.学生再写,班级展示。
7.反馈交流,展示评议,评选“小小书法家”。
板书设计:
小蜗牛
春天小树发芽了
夏天小树长满了叶子,地上长着许多草莓
秋天地上长着蘑菇、树叶全黄了
冬天地上盖着雪,树叶全掉了
教学反思:
口语交际小兔运南瓜
教学目标:
1.乐于与别人交流,把自己想到的方法说清楚。
2.积极参与讨论,能选出自己喜欢的方法,并能说出理由。
教学重点:
引导学生联系生活想象,借助简笔画、图片、关键词呈现搬运南瓜的方法
教学难点:
把自己想到的方法表述清楚
教学准备:
多媒体课件
课时安排:
1课时
教学过程:
一、看图想方法
1.可以让学生先连贯地看3幅图,看懂图意,明白第二幅图中的大问号就是指小兔可以用哪些方法把南瓜运回家。
2.引导学生针对南瓜的“大、重”,大胆想象可以有哪些方法。
可以先引导学生联系生活想象,借助简笔画、图片、关键词呈现搬运南瓜的方法。
3.指导学生用一两句话把自己想到的方法表述清楚。
2、讨论评议
1.学生小组讨论和评议黑板上呈现的运南瓜方法,哪一种最好,理由是什么。
2.进行全班交流,说说各自不同的想法。
三、实践活动
1.根据自己想出的办法,邀请同学分角色演一演小白兔运南瓜的故事。
2.同桌合作,讲一讲小兔运南瓜的故事。
回家后,讲给爸爸妈妈听,听听爸爸妈妈还有什么方法来运南瓜。
3.选一种运南瓜的办法把第二幅图画出来,在班里举办“小兔运南瓜”画展。
教学反思:
语文园地八
教学目标:
1.识记了4组表示职业和工作地方的词语,引导学生识记5个生字,会写“工、厂”两个生字;
2.扩展积累12个词语并尝试写一句新年祝福的话;
3.了解汉字“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则,按规则书写汉字,培养学生按笔顺正确书写汉字的习惯;
4.朗读和背诵古诗《风》;
5.通过和大人一起阅读,了解春节的风俗,体会童谣中的淳朴情趣。
教学重点:
引导学生识记5个生字,会写“工、厂”两个生字;
教学难点:
了解汉字“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则,按规则书写汉字,培养学生按笔顺正确书写汉字的习惯;
教学准备:
学生准备好一张贺年卡,自己画好图案,留出写话的位置;生字、词语卡片。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
1、识字加油站
1.通过读读说说,让学生感受职业和工作的地方之间的从属关系。
2.结合词语认识“工、厂、医、院、生”5个生字。
3.说说自己知道的职业和工作的地方。
4.学生观察田字格,正确书写“工、厂”,注意利用横中线、竖中线在定位中的平分作用,把字写端正。
二、字词句运用
(一)读一读
1.读一读6组新词,说一说每组词语有什么共同点。
(让学生知道不仅同一个字可以组成不同的词,在不同的词里它们的含义可能也不同)
2.多种形式的读,并让学生适当进行扩词练习。
(二)写一句新年祝福的话。
1.拿出课前准备好的一张画好图案的贺年卡。
2.先想想自己想要祝福的人是谁,再把想说的话写下来。
写的时候注意参照图示上的贺卡书写格式,把祝福的人写在左上方,自己的名字写在右下方,别忘了写上日期。
三、书写提示
1.指导学生书空同组的两个汉字,观察发现两个汉字共同的书写规则:
“先中间后两边”和“先外后内”。
2.指导学生仔细观察田字格中每个生字的位置,交流提醒关键笔画所在位置,再进行书写。
3.引导学生回忆学过的汉字中,哪些运用了“先中间后两边”和“先外后内”的书写规则。
4.总结回顾本学期提示的3条笔顺规则:
从上到下,先横后竖;从左到右,先撇后捺;先中间后两边,先外后内。
第二课时
一、复习:
认读词语
二、日积月累
1.学生借助拼音自己读古诗,把诗读通顺。
2.感受风的多变,想象它在春天、秋天、水面和竹林间掠过的画面,用上不同的音量和速度来朗读。
3.简单交流读不明白的地方。
4.鼓励学生在诵读的基础上,想象画面,进行背诵。
三、和大人一起读
1.鼓励学生自己借助拼音,把这首童谣读通、读顺,并读给大人听,不正确的地方,大人再给予指导。
2.在熟读的基础上,了解春节的习俗,体会过年的快乐。
3.读完以后,大人和孩子可以一起聊聊,说说现在过年的方式和童谣讲述的内容有哪些不同,大人也可以讲一讲自己小时候是怎么过年的,还可以让孩子说说过年最喜欢哪些活动。
四、课堂总结
教学反思:
一年级上册语文期末检测题
一、读拼音,写词语,看谁写得最漂亮。
zǎoshànɡkāi xīn shū běn shuǐɡuǒ
()()()()
lì zhènɡ xiǎo dāo chǐ zi zìji
()()()()
wǒmen wǔyuè
()()
二、我会写音节。
ú y y n è y sh z ú鱼 有 右 牛 业 影 谁 最 服ìn áng b sh l ǐ sh h zh
进 旁 办 睡 绿 以 诗 很 找
三、我会变魔术
1.加一笔变成新字,再组词 。
云( ) 目( ) 月( )
2.加两笔变成新字,再组词。
口( ) 巴( ) 日( )
3.减一笔变成新字,再组词。
禾( ) 田( ) 白( )
四、我会按要求填一填。
1.“四”字共( )画,笔顺是( ),第四笔是( )。
2.“地”在“土地”中读( ),在“慢慢地”中读( )。
3.“书”字共( )画,笔顺是( ),第二笔是( )。
4.“女”字共( )画,笔顺是( ),反义词是( )。
5.“林”是( )结构,“早”是( )结构。
6.“东”共有( )笔,第二笔是( ),可以组词为( )。
五、在正确的读音上画“√”。
青蛙在洞里睡着(zhe zháo)了.
小猴子长(cháng zhǎng)一条长(cháng zhǎng)尾巴。
一(yī yì)群大雁一(yí yì)会儿排成个“人”字,一会排成个“一”(yī yí)字。
六、比一比,再组词。
刀( ) 去( )木( ) 作( ) 工( )力( )云( )本( ) 昨( ) 公( )把( ) 牙( )自( ) 力( ) 和( )巴( )芽( ) 白( )立( )禾( )七、我会把下列的句子补充完整。
1.远看( )有色,近听( )无声。
春( )花还在,人( )鸟不惊。
2.锄( )( )当午,汗滴禾( )( )。
谁知盘( )餐,粒粒皆辛苦。
3.众人一条( ),黄( )变成金。
4、一( )之计在于春,一( )之计在于晨。
5、早晨起( ),面向太阳。
前面是( ),后面是( )
八、连一连,组成句子。
白马 在水里 洗衣
小鸡 在草丛里 吃草
妈妈 在山坡上 捉虫子
弟弟 在学校 游泳
水牛 在家里 上课
九、读一读,连一连。
前 正 开 有 远 男 晚 左关 后 反 近 无 右 女 早
10、看图说话,不会写的字可以写拼音。
什么时候?
谁在什么地方?
干什么?
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- 一年级 上册 第八 单元 教案