部编版二年级语文下电子教案集体备课教案第二单元.docx
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部编版二年级语文下电子教案集体备课教案第二单元
5.雷锋叔叔,你在哪里
主备人:
xxx辅备人:
xxxxxxxxx
时间:
2020年月日星期:
第课时
1、教学目标:
1.会认13个生字,会写9个生字。
2.用自己的方法猜猜“泥泞、年迈、晶莹、寻觅”四个词语的意思。
3.深入思考,了解词语的意思;朗读感悟,学习雷锋精神。
懂得奉献爱心、乐于助人。
二、教学重点:
识记生字,正确书写生字,学习新词。
三、教学难点:
通过读课文,学习雷锋精神。
做关心他人、乐于助人的好孩子。
四、教学准备:
老师准备生字新词卡片,《学习雷锋好榜样》的音频资料。
五、教学过程:
教学流程
师生活动
设计意图
二次备课
一、情景导入,初识雷锋
二、初读课文,自主识字
三、指导写字,展示交流
一、复习字词。
二、品读感悟
三、想象画面
四、课堂总结
一、情景导入,初识雷锋
1.出示带有毛泽东题词的雷锋画像,介绍雷锋事迹。
2.交流有关雷锋的故事。
(小组之间或同学之间交流)
3.谈谈你对雷锋叔叔有什么印象。
4.今天这堂课,我们共同学习《雷锋叔叔,你在哪里》。
(板书课题,齐读课题)
二、初读课文,自主识字
1.自读课文,总结课文写了关于雷锋叔叔的哪些事?
2.出示生词并认读。
(自由读,指名读,“开火车”读。
)
蒙蒙 泥泞 脚窝 顺着 足迹年迈 荆棘 花瓣 晶莹 寻觅 需要
3.猜下面词语的意思,并说说自己用什么方法猜的。
泥泞 年迈 晶莹 寻觅
(教师提示:
联系上下文的方法;整合词语中汉字的意思的方法等)
泥泞:
因有烂泥而不好走。
年迈:
年纪大。
晶莹:
光亮而透明。
寻觅:
四处寻找。
三、指导写字,展示交流
1.出示要求会写的字,观察每个字在田字格里的位置。
2.教师范写,重点指导。
出示“洒、温”:
仔细观察它们有什么不同。
“氵”中三点的位置要排好。
冒:
上边“日”要宽些,下边“目”要窄些。
3.学生练习书写,要求写规范、美观。
第二课时
一、复习字词。
1.出示生字新词。
指名读,齐读。
2.通过熟读课文,你对雷锋叔叔有了哪些新的认识?
二、品读感悟
1.把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中,用读将情感表现出来。
指名读课文,师生评价。
2.请你在课文中找一找,雷锋叔叔到底在哪里。
3.你能寻找一个合作伙伴,用问答的方式来读第1~3节吗?
4.分组读,比一比哪一组问得好,哪一组答得好。
5.通过朗读和学习,你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受?
(指名说)能通过读表达出来吗?
(全班齐读)
6.读读最后一节。
出示:
哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。
最后一句话是什么意思呢?
学生畅谈:
雷锋叔叔已经活在我们心里了;生活中处处都有活雷锋;我们都能成为雷锋叔叔,奉献爱心应该成为我们每个人的自觉行为……
三、想象画面
1.出示句子。
◇沿着长长的小溪,冒着蒙蒙的细雨,雷锋叔叔……
◇顺着弯弯的小路,踏着路上的荆棘,雷锋叔叔……
2.小组内讨论省略号部分应补充的内容。
(教师提示:
围绕雷锋做的好事来说。
)
3.学生自由发言。
四、课堂总结
1.我们也去找一找身边的雷锋吧。
学生说一说身边的好人好事。
2.想一想,你以后要怎么做?
3.由各小组发出倡议,学习雷锋精神。
这一环节的设计针对低年级学生喜欢听故事的特点,让孩子们自己讲故事,识英雄。
通过对文本的阅读,激发学生的情感,让孩子从对人物粗浅的认识走向人物内心世界。
这一环节的设计让学生在生活中能观察和发现身边像雷锋叔叔一样的人,受之影响,体现人文关怀。
板书
设计
教学
反思
审批者签字年月日
6.千人糕
主备人:
xxx辅备人:
xxxxxxxxx
时间:
2020年月日星期:
第课时
1、教学目标:
1.会认15个生字,掌握1个多音字,会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
能说出米糕是经过哪些劳动才做成的。
3.了解米糕的制作过程。
感悟一样东西是成千上万人共同劳动的成果。
二、教学重点:
能说出米糕是经过哪些劳动才做成的。
三、教学难点:
懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果。
四、教学准备:
多媒体课件
五、教学过程
教学流程
师生活动
设计意图
二次备课
一、揭示课题
二、初读课文
三、指导书写
一、复习导入
二、精读课文
三、总结课文
一、揭示课题
1.板书课题:
千人糕。
2.质疑:
看到这个题目,你想知道什么?
二、初读课文
1.师范读课文。
学生讨论:
千人糕是什么糕?
2.学生自由练读课文。
要求:
读准字音,读通句子。
3.试读课文。
(1)试读第1~4自然段。
A.出示生字卡片:
糕、特。
(指名认读)
B.领读句子,指名读句子。
C.指名试读课文。
(读后师生共同评议)
D.想想这几个自然段写了什么。
(2)试读第5、6自然段。
A.出示生字卡片:
嘛、买。
(指名认读)
B.指名试读课文。
(师生共同评议)
C.想想这几个自然段写了什么。
(3)试读第7~9自然段。
A.抽读生字卡片:
粉、糖、蔗、汁、菜、熬、算、销、劳。
B.指名试读句子。
C.想想这几个自然段写了什么。
(4)试读第10、11自然段。
A.提醒读准“的、确、应”,其中“的”是个多音字,在“的确”一词中读“dí”。
B.指名读课文。
(要求注意句子中间的停顿。
)
C.想想这几个自然段写了什么。
4.再读课文,了解大致内容。
三、指导书写
1.出示会写字,学生观察字形。
找出难写难记的字。
2.检查自学情况。
(1)哪些字与我们以前学过的字有点像?
(指名说)
(2)指名说说哪些字的笔顺很难把握。
(教师重点讲解“能、甜、菜”的笔顺。
)
3.指导书写。
能:
注意右部的笔顺。
甜:
第一笔是撇。
菜:
下部“采”是8画,不要将中间的点与竖连成一笔。
4.学生范写,教师巡视、指导。
第二课时
一、复习导入
1.抽读生字卡片。
2.认读词语。
特别 销售 劳动 米糕 的确
应该 甘蔗 甜菜汁 熬糖 就算
二、精读课文
1.精读课文第1~4自然段。
思考:
孩子想象中的千人糕和爸爸说的千人糕是不是一样的?
2.精读第5、6自然段。
(1)分角色朗读课文。
(2)指导读句子。
A.出示:
难道它的味道很特别吗?
这就是平常吃过的米糕嘛!
B.指导读句子。
第一句要读出疑问、好奇的语气,第二句要读出肯定的语气。
C.指名试读,齐读。
(3)这两个自然段主要告诉我们什么?
3.精读第7~9自然段。
(1)自由读课文,思考:
这三个自然段分别是谁说的?
(2)讨论:
孩子认为米糕是怎样做成的?
(3)指名读第8自然段,这一自然段说了什么不容易?
(4)自读第9自然段,数一数,爸爸一共说了几句话?
说了哪几个方面的意思?
(四句,糖的来源、熬糖所需的原料、熬糖时所需的工具、米糕做好后的包装、送货、销售。
)
(5)还有哪些人参与了制作米糕的劳动?
(6)让学生借助插图,试着说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
4.精读第10、11自然段。
(1)默读第10、11自然段。
(2)出示句子:
这糕的确应该叫“千人糕”啊!
A.尝试删去“的确”可以吗?
(不可以,“的确”强调了名副其实。
)
B.指名说说对这句话的感悟。
(一块平常的糕,都要经过成千上万人的劳动,看来,世界上任何一样东西都要许多人共同劳动,才能创造出来。
)
5.练习说话。
以你生活中的任何一样东西为例,学习课文的表达方式,说说这东西也是成千上万人共同劳动出来的。
三、总结课文
我们的生活丰富多彩,我们需要的东西五花八门,而这一切需要许许多多的人共同努力,互相协作,才能做到。
阅读中识字,语言环境中识字,重复再现中识字,遵循学生的识字规律及年龄特点。
识字后,自我夸奖又使学生有了成就感,更鼓励了学生主动识字的积极性。
复习旧知,加强记忆。
设计此环节可以让学生举一反三,了解生活中不同物品的生产过程,体会一切来之不易的道理。
板书
设计
教学
反思
审批者签字年月日
7.一匹出色的马
主备人:
xxx辅备人:
xxxxxxxxx
时间:
2020年月日星期:
第课时
1、教学目标:
1.会认15个生字,会写9个生字。
2.试着有感情地朗读课文。
3.通过反复朗读,积累词句,想象画面。
感受春天景色的美好,感悟儿童的童心世界。
二、教学重点:
自主识字,正确书写生字,积累词句。
三、教学难点:
感受春天景色的美好,感悟儿童的童心世界。
明白适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。
四、教学准备:
多媒体课件
五、教学过程
教学流程
师生活动
设计意图
二次备课
一、猜谜导入,引出课题
二、初读课文,识记生字
三、呈现句子,想象画面
一、复习字词,回顾内容
二、品读词句,感悟内涵
三、指导书写
一、猜谜导入,引出课题
1.出示谜语。
坐也是立,立也是立,行也是立,卧也是立。
(打一动物)
2.同学们猜一猜。
(马)
3.相机板书:
一匹出色的马。
4.指导朗读课题,读了课题,你想知道什么?
二、初读课文,识记生字
1.自由读课文。
要求:
(1)边读边圈出生字。
(2)为课文标上自然段序号。
2.学习生字新词。
(1)出示生字,指名朗读,相机正音。
着重指导学生读准前鼻音的生字“泛、纹、软、毯、恋”,后鼻音的生字“葱”,翘舌音的生字“软、舍、株、拾”。
(2)说说自己识记生字的好方法,同学之间互相交流。
(3)教师出示生字卡,学生“开火车”认读。
(4)朗读词语。
出示:
郊外 碧绿 波纹 柔软 葱绿
景色 异常 恋恋不舍
①自由读一读。
②同桌互相读一读。
③相互讨论哪些词语不理解。
④教师对于学生不理解的词语予以点拨。
3.再读课文,读出节奏。
(1)教师示范朗读。
(2)学生学着老师的样子自由朗读。
三、呈现句子,想象画面
1.出示句子。
◇河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。
◇路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。
(1)指名读句子。
(2)教师范读句子。
(这两句都是描写景物的,一边读一边想,想象自己来到了小河边,来到了田野里,读时语调要轻轻柔柔的。
)
2.想象画面。
(1)分组绘画。
用彩笔画出这两个句子呈现的画面。
(2)师生一起欣赏绘画作品。
第二课时
一、复习字词,回顾内容
1.出示生字和词语,“开火车”朗读。
2.用自己的话说说课文主要讲了什么,用上前面出示的词语。
二、品读词句,感悟内涵
1.轻声自由朗读第1~3自然段。
从中你感受到了什么?
(1)你有过和家人一起出去玩的经历吗?
你能描述一下当时的场景吗?
试一试吧。
(2)学生自由发言。
(3)指导朗读第1~3自然段。
2.学习第4~7自然段。
(1)小组分角色朗读课文。
(2)思考问题:
妹妹走累了,向妈妈和爸爸求助,妈妈和爸爸是怎么做的?
(妈妈拒绝了,爸爸找了一根枝条,让妹妹骑着它回家。
)
(3)出示句子:
妹妹高兴地跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去。
①“马”为什么要加上引号?
(表示不是真的马,而是想象中的马。
)
②“蹦蹦跳跳”可以看出妹妹此时的心情怎么样?
(很高兴)
③你能想象此时妹妹拿着枝条,心里是怎么想的吗?
(妹妹会想:
太好了,这是一匹马呀,我骑上了马,跑得多快呀,马儿,马儿,快跑起来吧。
)
(4)出示句子:
等我们回到家时,她已经在门口迎接我们,笑着说:
“我早回来啦!
”
①指名朗读句子。
②想一想,为什么妹妹比我们还先回来?
3.出示课后习题的第二题中的两个句子,体会妹妹的变化。
(1)读一读句子。
(2)想一想妹妹的变化。
(起初:
觉得累,不想走。
后来:
高兴地奔向前去。
)
(3)小组合作探究:
妹妹为什么会产生这样的变化呢?
(4)全班交流。
(起初,妹妹因为累而求妈妈抱她。
后来,在爸爸适时的引导下,妹妹的童心被激发出来了,变得高兴起来。
)
三、指导书写
1.出示会写字。
2.教师范写“像、恋、匹”三个字,学生观察。
3.学生练写,注意在田字格中的位置。
4.同桌互比,比一比谁写得规范、漂亮。
谜语引入,激发学生学习的兴趣。
老师指导,学生参与,加深学生理解记忆。
通过感受句子,在脑海中形成画面。
反复朗读,再次整体把握课文。
小组合作探究,全班交流,体会妹妹心态的变化。
板书
设计
教学
反思
审批者签字年月日
语文园地二
主备人:
xxx辅备人:
xxxxxxxxx
时间:
2020年月日星期:
第课时
1、教学目标:
1.认识生字词,熟读生词,了解常见职业名称。
2.根据情境,练习写话。
体会词语在句子中的意思。
3.养成良好的书写习惯,培养正确的写字姿势。
4.了解谚语这种语言形式,培养乐于助人的优良品质。
二、教学重点:
认识生字词,理解重点词语的意思,学习根据情境写话。
三、教学难点:
了解谚语这种语言形式,懂得助人为乐的道理。
四、教学准备:
多媒体课件
五、教学过程:
教学流程
师生活动
设计意图
二次备课
一.激发兴趣,导入新课。
2、我会写话。
3、我的发现
1、我会积累
2、我爱阅读
3、课堂小结
一、我会认读
导入:
同学们,你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗?
(同学之间相互交流)
1、出示生字。
老师领读,学生跟读,开火车读检查生字认读情况。
2、出示生词,学生自由读,同桌相互检查认读情况,纠错正音。
3、请“小老师”带读词语。
4、结合图片,看图理解词语的意思。
5、全班一起齐读词语。
二、我会写话。
(1)照样子写一写
1、出示课本短文景物:
田野、云、大树
示例:
天上的云
雪白雪白的
好像一群小绵羊
2、你喜欢哪些景物?
为什么?
请同学来说一说。
景物:
风景,花草树木,山峰,河流,建筑等都属于景物。
3、指名同学说自己喜欢的景物,引导学生说“…像…”的句子。
提示:
鲜花——蝴蝶
小河——飘带
月亮——白玉盘
4、拿出练习本,把自己最喜欢的风景,用上“…像…”的句式,写一写,写一句即可。
5、作品展示。
(2)介绍我的好朋友
1、说说你的好朋友是谁。
小组互相交流,说说自己的好朋友是谁?
长什么样子?
你们经常在一起做什么?
2、指名学生起来说一说自己的好朋友。
引导学生以“他是谁?
长什么样子?
你们经常在一起做什么?
”这个思路组织语言。
3、请同学们拿出练习本,按照出示的例子,自己也介绍一下自己的好朋友吧!
4、作品展示。
三、我的发现
1、出示句子,学生自由读句子。
读准字音,读通句子。
2、分别圈出两组句子中的“特别”“经过”。
这两句话带点的词语的意思相同吗?
分别是什么意思?
学生自由读句子。
3、说说自己的答案,教师讲解。
特别:
第一句中特别强调“很、十分、非常”;第二句中的特别强调“与众不同”。
经过:
第一个经过是“花费、集结”的意思;第二个经过是“路过、走过”的意思。
4、同一个词语,在不同的语言环境中所表达的意思不相同,必须把它放进语言环境里,才能理解得更准确。
第二课时
一、我会积累
今天我们认识一种句子,这种句子在民间流传,用简单易懂的话反映出深刻的道理,我们把这样的话称为谚语。
1、互相读一读,并说说你读懂了哪句。
2、读了这些句子,你明白了什么?
3、交流句意。
“予人玫瑰,手有余香。
”你给别人带来快乐,你自己也会很高兴。
“平时肯帮人,急时有人帮。
”平时你乐于帮助他人,那么当你遇到危急情况时,也会有人来帮助你。
“与其锦上添花,不如雪中送炭。
”与其在别人好的时候去祝贺,不如别人艰难的时候去帮助他。
4、小结。
学习谚语,让我们懂得当别人遇到困难时,我们要伸出援助之手,无私的帮助他人,这也会给自己带来快乐。
二、我爱阅读
1、播放短文音频,学生欣赏。
2、学生自由读诗歌,读完小组交流。
3、老师范读,学生仔细听。
4、指名分小节朗读。
教师指导校音。
5、理解诗歌内容。
“踮”:
表现出孩子的小心翼翼,怕打扰到老师。
“消除疲倦”:
消除疲劳,让老师放松心情。
“牵挂”:
时刻的想着我们。
6、复述诗歌内容。
诗歌讲了一个什么样的故事?
说一说。
7、师生合作朗读诗歌。
三、课堂小结
中华文化博大精深,还有很多有趣的语言形式等着我我们去探索。
这些都是古人的智慧的结晶,我们要好好的继承和发展。
能根据各种职业的不同特点,尝试不同的分类方法,激发学生学习兴趣。
观察生活中的事例,学着写句子。
学生交流。
通过练习写话,可以锻炼学生的观察能力,了解写人的一些小方法。
学习句子,了解帮助别人的乐趣。
听音频,感受孩子的可爱和老师的辛苦付出。
板书
设计
教学
反思
审批者签字年月日
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