科普版七年级英语上册《Topic 2 Would you like to cook with usSection A》精品教案15.docx

科普版七年级英语上册《Topic 2 Would you like to cook with usSection A》精品教案15.docx

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科普版七年级英语上册《Topic2WouldyouliketocookwithusSectionA》精品教案15

教学设计模板

课程名称

课程名称

Unit4Topic2Wouldyouliketogoforapicnic

SectionA

执教教师

学校名称

学科

英语

学段

七年级

一．内容分析

1.该部分是本册书第四单元第二话题的第一讲，主要是围绕询问建议和野餐开展活动。

该节课主要是打电话邀请以及回答的基本形式，通过去野餐引出建议。

，学习新单词。

通过听.读.说练习，训练学生从听力材料中获取细节信息的能力。

结合实际的对话操练，培养学生的口语意识和一定的思维能力。

，激发学生的学习兴趣，同时训练学生的反应能力。

最主要是学会建议和打电话用语的表达方法，掌握打电话和表建议的这两个句子。

Hello?

ThisisKangkang.

What’sup?

Wouldyouliketogoto…forapicnicwithme

二．学情分析

我所任教的是一所农村中学。

孩子们的英语基础以及英语接受，感知能力差异较大。

所任教的两个班级英语口语会话能力差异也较显著。

所以，我会针对不同的班级采用不同的教法，针对不同层次的学生，分配不同的学习任务，让每一个学生都有收获

三．教学目标

Learningaims:

1.Learnandmasterhowtogivesuggestionsandmakeanappoiontment.

2.Learnandmasternegativeimperativesentences.

3.Masterthefollowingsentences:

Hello?

ThisisKangkang.

What’sup?

Wouldyouliketogoto…forapicnicwithme?

Don’tforgertobringyourguitar.

四．重点难点

1.Learnandmasterhowtogivesuggestionsandmakeanappoiontment.

2.Learnandmasternegativeimperativesentences.

五．教学资源

及环境准备

动物卡片，时间图片，多媒体

六．教学过程

教学过程设计

教师活动

学生活动

设计意图

LearningGuides:

1.Read1aforfiveminutesandfindouttheimportantwordsandphrases.

2.Reciteimportantphrasesandsentencesforfiveminutes.

Learningsteps:

Step1LearningOne

1.T:

Lookatthepicture,KangkangisphoningtoJane.Doyouknowhowtomakeanefficentphonecall?

Let’sgointo1a.

Nowlistentothetape,andanswerthefollowingquestions:

IsKangkangfrethisSunday?

Wherewilltheygoforapicnic?

2.Asksomestudentstoanswer.

Step2LearningTwo

1.Readandtranslate1al.

2.Sumupthelanguagepointsl.

3.Finish1b.

Step3Practice

1.Finish1b.

2.Finish2.

ClassExercises:

一．用所给词的适当形式填空：

1.I’dlike（make）apicnicplan.

2.Don’tforgert（bring）yourkitewhenyougoforapicnic.

3.he（free）tomorrow?

二．根据句意及所给汉语提示写出单词。

1.Don’tgotoworkthis（星期日）.

2.Myfatherhasa（吉他）.

3.Doyouhavea（计划）forthepicnic?

4.Let’sgotofly（风筝）.

Homework:

FinishofftheworkbookEx.3.

老师问候，导入新课。

教师呈现幻灯片，引入本部分的新单词、词组和新句型。

播放录音，引导听力。

引导学习，听准问题答案。

教师引导学生复习旧知，带领学生自主学习新知。

（在旧知上建构新知，获取新知）

引导学生创新学习，排查疑难，用小组合作学习。

让学生拓展学习和做知识习题

引导学生总结，并进行必要的补充。

学生回答。

学生两人一起练习新句型。

听、感知课文。

听，获取准确信息和完成练习。

学生用英语回答老师询问建议和打电话用语，让学生自己编对话、本节课的重要知识点、重要语法内容。

自主学习后，转入小组合作学习，大声读和说。

思考问题和做知识习题

动脑总结本节课所学语言知识

为本节课的学习做导航

解决听力过程中可能遇到的生词和句型障碍，为学生获取听力材料中的具体信息做准备。

训练学生在听力中获取信息的能力。

培养学生综合语言技能和实际运用能力。

引导学生将问答时间的句型运用于实际生活中，学以致用，引导学生熟悉旧知，学习新知。

大声读和说，体现语音的准确性和流畅性。

自主和合作学习，发挥学生学习的主导地位。

灵活运用和综合提高

总结并巩固本节课所学语言知识，为下一节课的学习做准备。

七、板书设计

Unit4Topic2Wouldyouliketogoforapicnic?

SectionA

Learningaims:

1.Learnandmasterhowtogivesuggestionsandmakeanappoiontment.

2.Learnandmasternegativeimperativesentences.

3.Masterthefollowingsentences:

Hello?

ThisisKangkang.

What’sup?

Wouldyouliketogoto…forapicnicwithme?

Don’tforgertobringyourguitar.

八、教学反思

本单元继续学习和巩固建议和野餐表达法，由于话题于我们生活息息相关，在进行教学时，通过我们身边的日常生活展开话题，让学生在交流、互动的教学活动中增强观念，懂得如何在日常生活中规划自己的生活和学习，我注重在英语教学上让学生写两篇短文，内容是自己和他人的活动情况，紧扣了本节课的主要内容。

但是在交流－互动的教学中也可能存在这一些问题，一些基础较弱的学生由于词汇的贫乏没有拓展自己的思维，以至于在进行互动时，显得不太积极，明显出现两级分化得现象。

这就要求自我在今后的活动中要力求分层授教，给后进生以更多得机会。

执教教师

学校名称

学科

学段

一．内容分析

二．学情分析

三．教学目标

四．重点难点

五．教学资源

及环境准备

六．教学过程

教学过程设计

教师活动

学生活动

设计意图

七、板书设计

八、教学反思