小升初择校阅读理解解题方法名师详细.docx

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小升初择校阅读理解解题方法名师详细

小升初择校阅读理解做题方法（名师讲解）

阅读理解做题步骤：

1、判断文体；

2、看文后的问题，尽量记住问题；

3、标段号（如果没有）；

4、阅读并理解，搜索中心或特征，考虑答题；

5、紧扣中心或特征回答问题，能用原文尽量用原文。

说明文

一、说明文阅读理解的理解任务是：

读懂文章，找出说明对象及其特征。

二、说明文阅读理解一般答题方法是：

抓住对象的特征，用原文回答。

三、如果说明的对象有多种，则全文会采用“分类别”进行说明。

四、说明方法及作用

序号

说明方法名称

作用

1

举例子

具体说明（对象）（特征）

2

列数字

准确说明（对象）（特征）

3

下定义

准确说明（对象）（特征）

4

分类别

条理清晰。

5

打比方

生动形象地说明（对象）（特征）

6

摹状貌

生动形象地说明（对象）（特征）

7

作比较

突出说明（对象）（特征）

8

列图表

直观形象地说明（对象）（特征）

9

作诠释

直观形象地说明（对象）（特征）

10

引用

1、若引用格言、谚语等，作用是：

使说明更具有说服力，说明（说明对象）（特征）。

2、若引用神话传说、谜语、趣闻等，作用是：

增强说明趣味性，说明（说明对象）（特征）。

3、若引用在开头，作用是：

引出说明对象。

五、说明文的写作顺序：

空间顺序、时间顺序、逻辑顺序。

六、说明文的语言特点：

（1）不含修辞的，“准确”；

（2）含修辞的，“生动形象”；

（3）令人发笑的，“幽默”。

七、说明文的分类：

事物说明文和事理说明文。

八、如何回答“加点词语能否删去？

”

答题步骤：

1、回答：

不能；

2、解释原句意思，即用近义词代替加点词语；

3、解释将加点词语删去后句子的意思。

不符合原文的意思；

4、如果删去，丧失了说明文语言的准确性。

记叙文

一、拟题方法

1、设悬念；

2、巧用修辞；

3、中英结合；

4、揭示中心。

二、题目的作用

1、概括内容，突出（）事件。

例：

《平分生命》

2、揭示（）中心

例：

《我爱绿叶》

3、线索

例：

《80枚果子》

4、设置悬念，引发读者的阅读兴趣。

例：

《橡树之谜》

5、一语双关，既是（），又是（）。

例：

《雪墙》既是99号楼前的雪墙，也是人与人之间的冷漠关系。

6、运用（）的修辞方法+作用

例：

《长在岩石下面的小花》比喻，黄春草正如长在岩石下面的小花一样坚强。

7、交待描写对象

例：

《我最好的老师》

8、交代背景（时间、地点、天气）

例：

《风雨中的菊花》

三、文章的结构形式

1、并列式

2、递进式

3、总分式（分总、总分、总分总）

四、记叙文的顺序及作用

1、顺叙：

按事情发展的顺序叙述。

作用：

条理清晰；

2、倒叙：

先谈结果，再写起因、经过、结果。

作用：

设置悬念，使文章曲折，有波澜；

3、插叙：

大事套小事，使情节集中。

作用：

如果小事也体现中心，侧突出中心；如果小事为故事情节服务，则对主要情节补充说明。

五、写作方法及作用

1、对比，作用：

突出（人或物）（特征），突出作者（或“我）（情感），加强文章的艺术效果和感染力。

2、借物喻人（象征），作用：

使文章立意更深远，表情达意更含蓄，增强文章的表现力和感染力。

3、先抑后扬（欲扬先抑），作用：

使情节多变起伏，形成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。

4、衬托。

侧面描写，作用：

侧面烘托出（人或物）（个性/特征）或侧面表现作者（或“我”）（？

）情感或侧面表现文章中心。

5、设悬念，作用：

引发读者阅读兴趣。

6、首尾呼应，与题目呼应。

六、人称及作用

1、第一人称“我”“我们”，作用：

真实、亲切；

2、第二人称“你/您”“你们”，作用：

便于抒发情感；

3、第三人称“他/她/它”“他们/她们/它们”，作用：

便于情节集中。

七、人物描写方法

（1）人物描写方法有：

外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。

（2）人物描写的角度（或途径）：

正面描写、侧面描写。

（或直接描写，间接描写）

（3）在人物的各种描写方法中都可能存在细节描写。

细节指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。

（4）人物描写方法的作用（XX）（依次有一个答一个）：

生动形象地写出了（人物）（特点）；

表现了（人物）（品质/精神/心理）；

表达了作者（有时是“我”）（情感）；

为下文（事件）作铺垫；

如果是侧面描写，应回答：

从侧面烘托了（前3个）

答题公式：

运用了（？

）描写，形象生动写出了（人物）（内容），表现了（人物）（？

）性格特点或（？

）品质，表达了作者（或“我”）（？

）之情。

八、概括内容公式

人物+（时间+地点+起因）事件结果

九、句子的作用

1、语言、动作、神态描写的作用

（1）揭示（人物）（？

）心理情感；

（2）揭示（人物）（？

）性格；心理、情感总出现时才会揭示性格。

（3）为后文（？

）事件做铺垫。

2、外貌描写的作用

（1）交代年龄、体型、衣着；

（2）为下文（情节）作铺垫。

3、环境描写的作用

（1）交代时间、地点、天气等；

（2）衬托（人物）（？

）心理；

（3）渲染（？

）气氛；

（4）为后文（？

）情节做铺垫；

（5）暗示中心。

4、场面描写

场面描写步骤：

（1）交代时间、地点、天气，引出场面事件；

（2）面的描写：

围绕共同心理，对多数人进行一、二句的描写；

（3）点的描写：

对其中一、二个人进行详细描写，外、语、动、心、神；

（4）点明中心。

5、普通句的作用

阅读理解中的普通句内容上的作用：

（1）揭示中心（或是中心句）；

（2）突出中心（中心句重复出现）；

（3）深化中心（出现仿句式，哲理性的句子）。

阅读理解中的普通句结构上的作用：

（1）如果在开头：

引起下文，或与题目呼应，或首尾呼应，或设置悬念；

（2）如果在结尾：

总结全文，或与题目呼应，或首尾呼应；

（3）如果在文中：

承上启下，或总结上文，或引起下文。

6、修辞句的作用

序号

修辞

方法

特征

作用

1

比喻

不同类有相似点的两个物。

生动形象地突出了（人、物）（特点）

2

拟人

把物当作人来写。

生动形象地突出了（物）（特点）

3

夸张

言过其实的夸大、缩小

生动形象地突出了（人、物）（特点）

4

排比

把内容相关、字数相似、结构相同、语气一致的三个或三个以上的句子或短语接连起来用。

加强语势，抒发强烈情感。

5

对比

把两个相对或相反的事物或同一事物相反相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明。

也就是说，同一类的两个物放在一起，描写的方向却相反。

突出了（人、物）（特点）的特点

6

反复

为了强调某事物，或突出某些感情，有意重复使用某些词语或句子。

突出了（人、物）（特点）的特点

7

借代

不直说某人或某事物的名称，而是借和它密切相关的名称去代替

突出了（人、物）（特点）的特点

8

反问

问中有答，明知故问，只有一个句子。

强调肯定或否定的语气。

9

设问

自问自答。

提出问题，引起读者注意和思考。

10

反语

通常所说的“说反话”

否定，加强讽刺效果。

11

顶针（真）

用前面结尾的词语或句子做下文的起头，顺序而下，一般由三项或更多项组成。

环环紧扣，引人入胜。

12

对偶

（强调格式）字数相同、词性一一对应的两个句子

读起来朗朗上口。

13

双关

在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼，这一种修辞手法叫做双关。

双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。

14

引用

写文章时，有意引用成语、诗句、格言、典故等，以表达自己想要表达的思想感情，说明自己对新问题、新道理的见解，这种修辞手法叫引用。

1.引用，可使所表达的语言简洁凝练、生动活泼，增添感染力。

2.引用，对说理表情达意都很有帮助，为自己的观点和看法提供有力的论据，增强说服力。

十、词语、句子、题目的含义（只指内容上，不答结构上的）

1、词语

词语的意思有：

本义、语境义、比喻义。

词语分：

普通词语和修辞词语。

考查方式：

（1）直接提问该词语在文中的含义；

（2）该词语在文中表达的意思；

（3）如何理解这个词语。

解题步骤：

（1）先解词；

（2）看词语是否有修辞（比喻或双关）；（3）如果只是普通词，根据文中相应内容作答；如果是比喻，则要用本体与喻体作答，双关的则既要本义又要双关义作答。

根据题目要求，有的还要作其作用。

答案格式：

该词是指（词语的本义）或该词原指（词语的本义），这里是指（双关或比喻义），主体+内容

例：

联系上下文，解释加点词语的意思

（1）沮丧：

灰心丧气，写出“他”因为自己的残疾而对身兼双职的不自信。

（普通词）

（2）漠然：

冷漠，漫不经心，表现了老师用忽视缺憾的方式来鼓励“他”的良苦用心。

（普通词）

2、句子

考查方式：

（1）直接提问句子在文中的含义；

（2）句子在文中所表达的意思；

（3）如何理解这个句子。

解题思路：

（1）判别句子类型：

看是否运用修辞；

是否运用双关；

是否是哲理句；

是否有言外之意；

（2）还可结合上下文。

（3）结合内容作答

注意：

（1）理解句子含义，要紧密联系句子所表现的内容，不能脱离原文笼统作答。

（2）答题格式都是把句中的作者要表达的意思用自己通俗语言表达出来。

此类题型常考的句子类型及作用：

（1）、修辞句（比喻）：

方法：

明确本体和喻体，把本体和喻体代入句中，用自己比较通俗的语言复述句子的意思。

例1：

放心吧，孩子们！

老天不会让我们总是呆在冬天里！

分析：

“老天”是指生活，“冬天”是指困境；

答：

告诉孩子们，生活是有希望的，我们不会总生活在困境中的。

（2）、一语双关句：

方法：

表层意思（字面意思）+深层含义（往往紧扣中心）

例：

《父亲的格言》中“不要为了几枚硬币而硌坏了自己的脚，那样自己走出的路就会歪歪扭扭。

”

分析：

“硬币”既指实际的硬币，也指小利益；“硌坏了自己的脚”有损于自己的品质，“路”既指现实的路，又指人生道路；“歪歪扭扭”指误入歧途。

（3）、富含哲理的句子：

方法：

着重体会关键词在特定语境中的含义，然后代入原句，用自己的话复述句意。

例：

《高贵的舍弃》怎样理解最后一段中卡巴的“而亨利的人生，是我的名声所不能承受之重”这句话的含义。

答：

亨利一生的幸福比我的名声更重要，表现了卡巴舍己为人的高尚品质。

（4）、言外之意句：

　方法：

结合上下文理解句子的弦外之音，写出作者的真正用意。

例１：

第二天，邻居表扬小强说：

“你真是个勤奋的孩子呀，都晚上十一点了，你还在练琴。

”

答：

邻居的意思是，小强练琴太晚影响了大家的休息。

（5）、理解句子含义还可结合上下文，分析原因或写出具体指代内容。

例：

科技五的《不是每根竹子都能做成笛子》第25题：

结合全文，说说下面句子中加着重号的词语所表达的意思。

无奈，我到山上砍下一根竹子，请他给我做一支笛子。

他苦笑道：

“不是每根竹子都能做成笛子。

”

答：

一是对“我”的无知感到无奈；二是自己无法用这根竹子做成让我满意的笛子，只好强作笑颜。

注：

有的句子可能是多种情况同时出现，就要考虑各种情况。

3、题目的含义

考查方式：

（1）、如何理解这个题目（谈谈你对某个题目的理解）

（2）、题目在文中的含义；（以某个题目为题的深刻含义）

例子：

（1）、谈谈你对《每一棵草都会开花》的理解

答：

标题生动形象，含有比喻义，生动的说明了只要努力，每个人都可以成功的道理。

（2）、小说题目《秦腔吼起来》中的“吼”有什么深刻含义？

请结合全文简要分析。

答：

“吼”既能表现秦腔高亢激越的特点，又能展示秦腔艺人刚正耿直的精神特质。

（3）、文章以《悟》为题有什么深刻含义

答案：

如果一个人满足于让别人迎合自己，那么他就会形成偏见，在工作生活中出现失误。

解题思路：

1、看是否运用修辞；

2、是否运用双关；

3、是否体现文中主题。

十一、“在文中具体指？

”或“表现是”如何回答？

“这”、“那”、“其中”在文中具体指什么？

（用原文回答，必要时组织自己的语言。

）

十二、确立主人公的方法，课文的启示，续写

1、主人公的定义：

主人公是文学作品的主要人物，即作者所着力刻画的一个或几个在作品中占据主导地位的中心人物。

作品的矛盾冲突和故事情节紧紧围绕主人公展开，其他次要人物的出现及其活动，也以主人公及其活动为中心，并对主人公起一定的映衬作用。

2、确立主人公的方法：

判定一个人物是否为主人公，一般有六个角度：

（1）主题思想要表现谁。

主题涉及的才是主人公，第一人称未必是主人公，可能是线索人物；如：

鲁迅在《孔乙己》一文中以第一人称“我”的口吻，文中的“我”不是小说的主人公，也不是鲁迅自己，孔乙己才是小说的主人公。

（2）看是否有细节描写。

着墨的多的不一定是主人公，可能是线索人物；在《七根火柴》中对卢进勇和无名战士着墨都多，但卢进勇只是线索人物和衬托，无名战士才是主人公。

（3）看借宾衬托凸现谁。

有一些小说中作者刻意对有些人物细节刻画，但他们并不是主人公，而是对主人公起烘托作用的。

《葫芦僧判断葫芦案》中，写“葫芦僧”烘托贾雨村。

（4）正面人物更宜为主人公，反面人物也可以是主人公。

看主题是要赞扬还是批判或讽刺，赞扬主题的，可以用反面人物来反衬，批判或讽刺时，可以用小人物来反衬大人物的更卑劣。

在教学小说《窗》时，对主人公的看法，把不靠窗的人作为反面人物来反衬主人公，即靠窗病人的善良、无私。

《变色龙》中的奥楚蔑洛夫，他媚上欺下，见风使舵，是沙皇腐败统治的产物，是沙皇专制警察统治的化身，其“变色龙”般的两面派本质，是沙皇专制政府虚伪和专横的集中表现。

所以奥楚蔑洛夫是小说的主人公。

（5）情感不断变化的才是主人公。

焦点人物未必是主人公，可能只是个道具，是线索人物。

如《我的叔叔于勒》中的于勒是焦点人物，作者让于勒三次变化身世，菲利普夫妇对于勒的态度也变化了三次，前后迥异，强烈对比，把菲利普夫妇的内心世界充分展现了出来，把人与人之间冷酷无情的金钱关系表现得淋漓尽致。

而于勒充其量是一面镜子，是一个道具。

（6）群像人物也可以是主人公。

小说的主人公不一定都是个体人物，也可以是群像人物。

《西游记》叙述的是唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人，跋山涉水，历经九九八十一难，到西天求取真经，终成正果的故事，表现了惩恶扬善的古老主题。

他们师徒四人虽然性格相异，但却团结协作，终成大业。

他们四人缺一不可，是一个不可分割的群体。

因此，他们都是小说的主人公。

3、课文的启示

课文的启示即感悟心得。

4、续写

定义：

续写就是根据原文的内容，把故事继续编下去；

题型：

（1）有了故事的起因，顺着这个故事的思路通过想象继续写它的经过和结果。

（2）告诉你故事的结尾，倒叙故事的起因和经过；

（3）给你一个故事，要求续写的文章与原文成转折关系，这叫逆向续写。

（4）只告诉我们一个场景，给出时间、地点、人物，由此续写下去，想象的范围更广。

总之，续写要根据原材料提供的线索、范围、人物性格以及作者的思路等等，续写故事情节的发展和人物的活动、心理、语言、表情等，使原文的情节能够合理地发展，构成完整的故事。

续写文章时要注意：

（1）完善原文章的结构，使文章在结构方面完整、合理；

（2）根据所提供的文章开头、结尾或其他线索，紧扣原有中心，正向或逆向续写；

（3）情节的发展要合乎逻辑，人物的思想要前后一致，叙述的语气上下也要一致。

写景状物文章

阅读技巧：

读懂文章，1、找出描写对象及其特征；2、悟出作者的情感。

题型一、找中心句

中心句：

体现描写对象特征或情感的句子。

题型二、概括内容

答题公式：

本段或本文描写了（描写对象）（特征），抒发了作者（情感）。

题型三、欣赏语句（哪个句子好？

为什么？

）

答题公式：

修辞方法及作用+作者情感

题型四、欣赏词语（加点词语的好处）

有修辞的词语，用修辞方法及作用+作者情感。

无修辞的普通词语：

1、动词：

准确生动地突出了（物）的（特征）特征，表达了（作者或某人）（？

）之情。

2、形容词：

生动形象地突出了（物）的（特征）特征，表达了（作者或某人）（？

）之情。

题型五、观察角度

平视、仰视、俯视、环视（4个，三维加环）

题型六、人的感官

视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉（5个，五官）

题型七、常见的写作方法（全文）

1、对比；2、衬托，侧面描写；3、象征（借物喻人）；4、先抑后扬（欲扬先抑）；5、设置悬念；6、首尾呼应。

局部描写时用：

动静结合、高低结合、远近结合、正侧结合、虚实结合。