北京版小学三年级下册语文《在大海中永生》教案范文.docx
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北京版小学三年级下册语文《在大海中永生》教案范文
北京版小学三年级下册语文《在大海中永生》教案范文
篇一
教学目标:
1.正确流利朗读课文;背诵课文。
2.对重点字词进行理解,理解句子意思。
3.联系实际,领悟道理。
4.总结学习古文方法。
教学重点:
朗读背诵课文,理解古文意思。
教学难点:
对句子的理解和翻译。
教学具:
课件、资料
教学过程:
一、复习导入,激发兴趣:
想一想,平时我们都是怎么学习的?
你想不想知道古人怎么学习呢?
让我们一起来看看他们如何学习吧。
今天我们一起学习第29课,齐读课题:
27、古人论学习
通过这个题目你知道这篇文章是写什么内容的吗?
(生对题目进行解答:
古人讨论有关学习的问题)
过渡:
古人是怎样讨论学习的呢,我们赶快来了解一下吧。
二、初读课文,读准字音:
1、请你们自由读课文,注意把字音读正确。
反馈读,并提示知的不同读音,多音字:
好的读音,乐的读音。
2、带着同学们的提示,请你再仔细读一读课文。
(自读)
3、指名朗读课文
师:
前面我们学习古诗时认识了诗人,你们知道这篇文章的作者是谁吗?
(学生试着解答,不知道老师补充资料)
《论语》对
过渡:
那到底他们是怎样讨论学习的呢,我们一起来看看这三句话是什么意思?
三、理解句子,感悟理解:
自学提示:
我们以前在学习的时候遇到不知道的意思可以怎样做呢?
(生:
看注释、查字典、连接句子意思等)那就按照前面学过的方法看看课文讲的是什么意思,学完后,同桌可以交流一下。
(学生自学)
汇报:
(读文、解释重点字、串联句子的意思,其他学生补充)
1、“知之为知之,不知为不知,是知也。
”
释义:
知道就是知道,不知道就是不知道,这就是明智。
知:
知道为:
就是知:
聪明
师:
这句话中有这么多的“知”字,它们的意思一样吗?
(学生解释:
前面的一样,最后一个不一样,从注释中发现的。
师适时鼓励,并巩固重点字“知”)
2、“知之者不如好知者,好之者不如乐之者。
”
释义:
(对于做学问来说)懂得它的人,不如爱好它的人,爱好它的人,不如以它为乐趣的人。
好:
喜爱乐:
以……为乐趣。
师:
这句话是对谁而言的,学习的人,所以我们前面要添加一些词,使句子意思完整,能读懂。
请你们用添加符号添上:
对学习的人来说或对做学问的人来说。
3、“凡理不疑必不生悟,惟疑而后悟也。
小疑则小悟,大疑则大悟。
”
释义:
凡是(对事情)不怀疑(的人)一定不会有感悟,只有怀疑了才能有感悟。
小的怀疑就有小的感悟,大的怀疑就有大的感悟。
理:
道理疑:
怀疑悟:
了解、领会。
师过渡:
刚才通过句子的理解,我想大家对这篇文章有了一定的认识,请你们再读一读,带着你们的感受。
学生朗读课文,然后再和同桌互相读一读。
汇报配乐读。
汇报交流:
联系你的学习情况,你明白了什么道理?
(学生逐句谈)
1、学习知识要诚实、踏实。
(学习态度)
2、学习的深度缘于你自己。
3、学习中要不断发问,解问。
教师适时鼓励和肯定,使学生更加热爱学习。
四、总结方法,拓展提高:
今天这篇课文我们就学完了,想想我们学习这篇古文有哪些步骤?
学生回答:
(读文正音、了解背景、理解句意、感悟道理)师板书提升。
师:
今后我们可以利用这样的学习方法学习其他古文,你们有信心吗?
咱们现在来试试怎么样?
课件出示:
不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海.骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍.锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。
(试着解释理解)
五、收获体会
学生谈体会。
六、作业:
背诵古文。
篇二
教学目标:
1、学会本课2个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、默写课文。
能边读边思考,提出不懂的问题。
4、理解课文中三句话的意思。
能联系学习的实际,说说从课文中明白了什么。
教学重点:
正确、流利地朗读课文、背诵课文。
教学难点:
理解词、句的意思。
课时:
2课时。
第一课时
教学目标:
1、学会本课的2个生字。
2、正确、流利的朗读课文,通过看注释,查字典,了解每句话的意思。
提出不懂的问题。
教学重点:
正确、流利的朗读课文。
教学难点:
理解词、句的意思。
教学过程:
一、导入:
以前我们学过的古文,大家还记得吗?
给大家背一背。
说一说告诉了我们什么道理。
二、新授:
(一)初读课文,整体感知。
1、自由读课文,把字音读准确。
2、指名读,纠正字音。
尤其是“为”、“好”、“乐”、“知”的读音。
3、小组互相检查,做到正确、流利。
(二)理解词、句的意思。
1、通过看注释,查字典的方法,了解每句话的意思。
(小组合作,在书中做好批注。
)
2、提出不懂的问题,全班交流,共同解决。
3、汇报,交流。
4、教师指导。
5、和小组的同学再说一说每句话的意思,注意把语言组织完整。
三、课堂小结:
大家上课时的学习态度非常的认真,能够完成理解词句的学习,继续努力。
四、作业:
抄写本课的生字,以及“知、好、乐、凡、理、疑、悟”重点词语的意思。
第二课时
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2、能够正确、规范的默写课文。
3、在理解课文中三句话意思的基础上,能联系学习的实际,说说从课文中明白了什么。
教学重点:
背诵并默写课文。
教学难点:
从中学习古人的那种学习精神。
教学过程:
一、导入:
今天这节课我们继续学习古人论学习这篇古文。
二、新授:
1、自由读这篇古文。
2、试着背诵。
小组互相检查。
3、指名背诵。
4、说一说每句话的意思。
(对上节课知识的巩固。
)
5、结合你现在的学习,你能从课文中学到什么?
(自由发言,谈感受,同时也是对这篇古文的理解。
)
6、这篇古文指引了我们以后的学习生活,那么让我们把它牢牢的记住吧!
试着默写。
7、小组检查,有错误的地方,再默写。
三、课堂小结:
大家能够把你学习的感受说出来,老师希望你能用这三句话指引你们以后的学习生活,面对学习来不得半点虚伪和骄傲,要对学习充满兴趣,同时还要善于发现问题、提出问题,有时这比解决问题还要重要,还要实在。
四、作业:
在作业本上默写这篇古文
篇三
教学目标:
知识:
学会本课2个生字.理解课文中三句话的意思。
能力:
正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
默写课文,能边读边思考,提出不懂的问题。
思品:
能联系学习的实际,说说从课文中明白了什么。
懂得学习的重要性。
教学重点:
正确、流利地朗读课文、背诵课文。
教学难点:
理解词、句的意思。
查阅资料:
教参
教学具准备:
课件教学课时数2
板书设计:
27古人论学习
知之∥为∕知之,不知∥为∕不知,是∥知也。
知之者∥不如∕好之者,好之者∥不如∕乐之者。
凡理∕不疑∥必不∕生悟,惟疑∥而后∕悟也。
小疑∕则小悟,大疑∕则大悟。
第1课时:
学生活动时间(约)30分钟教师活动时间(约)10分钟
教学要求:
正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容
教学过程设计:
(含时间分配)
一、复习导入,激发兴趣:
1、介绍《论语》、孔子、孔子的弟子。
2、过去我们学习过的《论语》,你能背诵几句吗?
3、想一想,平时我们都是怎么学习的?
你想不想知道古人怎么学习呢?
让我们一起来看看他们如何学习吧。
今天我们一起学习第29课,齐读课题:
27、古人论学习
4、通过这个题目你知道这篇文章是写什么内容的吗?
(生对题目进行解答:
古人讨论有关学习的问题)
过渡:
古人是怎样讨论学习的呢,我们赶快来了解一下吧。
二、读课文,初步感知课文内容32`
1、自由读课文:
朗读、读通、读准字音。
2、读音:
好:
读作hào,“好”还读什么?
你能用这些读音分别组词吗?
知:
zhì
“知”还读什么?
你能用这些读音分别组词吗?
3、查字典理解下列词:
凡惟
培养学生察字典的能力来自于平时的训练之中。
纠正读音,有利于学生正确流利读课文。
4、指导朗读课文。
(投影)
知之∥为∕知之,不知∥为∕不知,是∥知也。
知之者∥不如∕好之者,好之者∥不如∕乐之者。
凡理∕不疑∥必不∕生悟,惟疑∥而后∕悟也。
小疑∕则小悟,大疑∕则大悟。
(1)指名读。
(2)画划线、画着重符号。
(3)分别读。
(4)正确、流利地朗读课文。
5、读课文:
5`
(1)画出不理解的字、词,结合注释理解;
(2)朗读课文,注意句读;
(3)练习背诵。
6、学习第一则论语
(1)我们以前在学习的时候遇到不知道的意思可以怎样做呢?
(生:
看注释、查字典、连接句子意思等)那就按照前面学过的方法看看课文讲的是什么意思,学完后,同桌可以交流一下。
(读文、解释重点字、串联句子的意思,其他学生补充)
(2)“知之为知之,不知为不知,是知也。
”
释义:
知道就是知道,不知道就是不知道,这就是明智。
知:
知道为:
就是知:
聪明
(3)这句话中有这么多的“知”字,它们的意思一样吗?
(学生解释:
前面的一样,最后一个不一样,从注释中发现的。
师适时鼓励,并巩固重点字“知”)
4、告诉我们什么道理?
三、作业:
1`1.读熟课文2.抄写生字,组词。
第二课时
教学要求:
理解课文内容
教学过程设计:
一、导入:
这节课我们继续学习《论语》
学生说说你对《论语》这部作品的理解。
二、理解课文内容。
1、指名有感情地朗读课文。
2、理解课文内容:
(一)第二句:
(投影)
知之者∥不如∕好之者,好之者∥不如∕乐之者。
指名读。
(1)理解重点字的意思:
好:
喜爱。
读作hào。
(2)自己说说这句话的意思。
自己理解;
同学交流;
汇报、指导:
意思是:
对于作学问来说,懂得它的人,不如爱好它的人,爱好它的人,又不如以它为乐趣的人。
(二)第三句:
(投影)
凡理∕不疑∥必不∕生悟,惟疑∥而后∕悟也。
小疑∕则小悟,大疑∕则大悟。
(1)指名读句子。
(2)理解重点字的意思:
凡:
凡是。
惟:
文中的意思是“只”、“只是”。
理:
道理,事理。
疑:
怀疑,有疑问。
悟:
了解,领会,觉醒。
(3)同桌同学互相说说句子的意思。
意思是:
凡是学习某种道理,没有疑问必然没有领会、感悟,只有产生疑问,然后才会有所领会感悟。
有小的疑问就有小的感悟,有大的疑问就有大感悟。
通过引导,培养学生良好的朗读能力。
3、指名读课文。
4、读了这三句话你想说什么?
(引导学生说出)
从字的意思到词语的意思再到句子的意思,有条理的引导学生进行语文的学习。
(1)学习要有老老实实的科学态度,来不得半点的虚伪和骄傲;
(2)学习要有兴趣,这是的老师;
(3)学习要善于发现问题、提出问题,有时比解决问题更重要。
三、课堂总结:
(1)说一说,你从这两则论语中,有什么收获?
四:
布置作业:
背诵、默写两则论语
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