小学三年级语文《花钟》教案.docx
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小学三年级语文《花钟》教案
小学三年级语文《花钟》教案
【篇一】小学三年级语文《花钟》教案
第一课时
教学要求。
1、认知目标:
认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。
能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语。
2、情感目标:
读懂课文内容,激发学生观察兴趣。
3、发展目标:
学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。
教学重点、难点:
学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
教学过程:
一、交流激趣,存疑导入。
1、四人小组交流课前准备的资料,说说自己观察了哪些花,它们在什么时间开放?
比一比,看谁搜集的信息多。
(可以得到观察小能手的称号)(板书:
花)
2、教师播放课件:
欣赏一些美丽的花。
问:
你知道这些花的名字吗?
它们是在什么时间开
放的呢?
(学生可以猜测。
)有一位植物学家,他的做法真绝妙呀!
连老师心里都痒痒的,你知道是怎么回事吗?
请我们一起走进文本。
二、熟读课文,初步释疑。
1、自由大声地朗读课文,想一想怎样才算把课文读熟练?
(遇到意思不明确的词,可以用自己已有的方法理解。
)
2、交流自己读的过程。
3、请学生读1、2两段。
4、评议。
5、余下一段同桌读。
(帮助伙伴纠正错误)
6、现在知道那位植物学家做了什么吗?
(补充课题:
钟)
7、你觉得他的做法如何?
(讨论、交流)你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢?
(自由读课题)教师有意识地进行表扬。
8、读了课文你还知道些什么?
(交流)
出示填空:
我知道
9、你认为课文哪部分让你很感兴趣?
三、探究课文,感情朗读。
(根据学生的兴趣读懂课文。
)
如:
学生选择第一自然段。
1、用自己喜欢的方式读读这一段。
2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情?
(请学生朗读)
师:
你读出了自己的感情,老师都被你感动了。
你为什么会如此钟情于这一段呢?
(说体会,谈感想)
3、用课件出示两段话,学生朗读进行比较。
(一段是原文;一段是教师改编,描写花儿开放的句式单调、干巴。
)为什么你喜欢原文?
(说理由)
4、师生合作朗读本段课文。
5、交流自己的收获。
6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。
7、背诵喜欢部分,与同学交流。
8、课件出示课后第三题。
小结:
大自然实在奇妙,这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢?
这到底是什么原因?
同学们,你们想去探究一下吗?
要知原因,下节课再见。
四、书写指导。
1、出示生字认读,观察生字,交流写字经验。
2、书写生字。
(1)教师范写,学生学写。
(2)学生自己写,师生评议。
(3)学生练写,反馈结果。
五、课堂练习。
(1)课件出示练习题。
(2)抄写19个词语。
第二课时
教学要求
1、认知目标:
会写“艳、内、梦”等14个生字。
能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、情感目标:
读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。
3、发展目标:
学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。
教学重点、难点:
学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
学习作者用不同的句式表达同一个意思。
教学过程:
一、听写词语,巩固反馈。
(1)学生听写词语。
(2)同桌相互检查。
二、展开想象,推测原因。
1、为什么这些植物开花的时间不同?
2、学生自由推测。
三、研读课文,探究解惑。
1、默读课文第二段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
2、讨论交流。
3、课件出示相关句子,学生朗读。
4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
5、小组交流,说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。
5、全班交流。
四、总结全文,拓展能力。
1、朗读课文最后一段,体会植物学家绝妙的做法。
2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。
然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。
(形式多样:
如编科学小报、做资料卡、写观察日记等)【篇二】小学三年级语文《花钟》教案
一、教学目标:
1、知识与技能:
(1)认识“怒、暮、燥”等8个生字。
会写“斗、艳、内”等14个字。
能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。
(2)能正确、流利地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
(3)理解课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
2、过程与方法:
(1)让学生观察花在一天中的什么时间开放。
(2)学习生字词,能联系上下文理解字词的意思。
(3)在熟读课文的基础上,体会自然界的奥秘。
3、情感态度与价值观:
培养孩子对自然界、对科学知识的热爱,做一个生活的有心人。
二、教学重点:
通过第一自然段的学习,体会花儿开放的美。
三、教学难点:
弄清不同植物的开花时间不同的原因。
四、课前准备:
1、生字词卡片。
2、教师搜集各种鲜花开放的资料,制作多媒体课件。
3、学生整理自己知道的花草名称,观察自己所喜爱的植物开花的时间。
五、教学课时:
两课时
六、教学过程:
第一课时
一、导入新课
①钟声可以告诉我们准备的时间,可是你们知道吗?
自然界的花也像钟表一样能报时呢。
有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起,组成一个“花钟”,你们想了解一下吗?
(板书课题,读课题)
②读了题目,你们有什么问题想问吗?
③这些问题的答案也许都在课文里藏着呢,我们一块去寻找吧!
二、初读感知
①学生自由读课文,注意读正确,读流利。
a、自由读全文,遇到生字圈起来,多读几遍。
b、同桌互相听读课文,读准字音,读通句子。
②检查自学情况。
指名让学生挑自己最喜欢的自然段读给大家后,教师根据“读准字音,读通句子”的要求组织学生进行评价。
③同桌互相说说课文的内容。
三、读读画画
①学生自由读课文第一自然段。
②相互交流读懂了什么。
(先分组交流,再指名说)
③各种花在一天之内,开花的时间是不同的,我们根据各种花开花的先后顺序来绘制一个“花钟”,好吗?
④同桌合作制作“花钟”。
⑤在小组内展示“花钟”并进行介绍。
(要求介绍时用上课文中的词语)
⑥小组内推荐一只的“花钟”在全班展示、介绍。
四、读读悟悟
①课文用不同的说法来表达鲜花的开放,我们先来填一填。
②再来读一读,看谁读得好。
③最后说一说,你觉得哪些表达鲜花开放的词语用得特别好。
五、课堂作业
①学习生字。
A、出示生字卡片“斗、艳、内、梦、醒、苏”。
B、小组内交流各自识记生字的’方法。
C、同桌提醒写字注意事项,介绍写字经验。
D、学生书写。
②抄写词语表中列出的新词(也可作课外作业布置)。
六、课外延伸
①学生继续搜集各种花儿不同时间开放的资料,看谁在“花钟”上补充的花最多。
②读、背课文第一自然段。
第二课时
一、复习检查
①听写词语。
②指名背、齐背课文第一自然段。
③学生交流搜集资料的情况。
二、朗读感悟
①学生自由读课文第二自然段。
②小组相互交流读懂了什么。
③为什么不同的植物开花的时间不同?
用自己的话说一说。
(先同桌交流,再指名说)。
三、讲述“花钟”
①学生自由读课文第三自然段,边读边想象植物学家修建的花圃。
②出示多媒体课件,让学生看着画面,当小小讲解员,介绍这个奇妙的“花钟”。
A、在小组内讲述。
B、每组推荐一人全班讲述。
C、评出讲解员。
四、积累语言
你还喜欢哪部分课文内容,能把它背下来吗?
五、指导写字
①出示生字卡片“湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致”,组词朗读。
②同桌提醒写字注意事项,介绍写字经验。
③学生写字,教师巡视指导。
六、作业
1、有感情地朗读全文,选择自己喜欢的部分背下来。
2、观察周围的事物,写一写观察日记。
【篇三】小学三年级语文《花钟》教案
【情景说明】
《花钟》选自义务教育课程标准实验教科书(人教版)三年级上册第四组的一篇讲读课文,本文按照归纳现象──揭示原因──实际应用的思路,说明不同的花会在不同时间开放及其原因。
通过教学,指导学生读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心观察周围事物的习惯,其教学重点是在理解课文内容的基础上,理解不同的表达方式,对一些句子尝试换一种说法。
【教学过程】
一、导入新课
1、(板书课题:
花钟)师述:
上节课,我们初读了课文,学习了生字新词,这节课,我们继续学习《花钟》。
2、请同学们打开书52面,自由读课文,看看哪部分最有趣。
二、理解感悟
1、学习第3自然段:
⑴指名把第3自然段读给大家听。
⑵说说有趣在什么地方?
(师引导学生找到刚刚、大致,体会作者用词的准确。
)
⑶师述:
只要看看什么花刚刚开放,就知道大致几点钟,这太奇妙了,我们去看一看。
⑷课件播放花钟画面。
(师配上解说)
⑸鼓励学生说说看了这么美的花钟,有什么样的感受?
(学生自由谈感受)
⑹请同学们带着自己不同的感受再读一读第3自然段。
2、学习第1自然段:
⑴过渡:
科学家有意识把不同时间开放的花种在一起,组成了花钟。
(板书:
开花时间不同)那么,什么花在什么时候开放呢?
请同学们认真朗读第1自然段。
①学生回答后,课件出示句子:
(凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了)
②请学生看看出示的句子。
小声读一读,说说这些句子写得怎么样?
③师述:
同样写花开了,书上是怎样写的,边默读,边画一画。
画完了的同学小声读一读。
④课件出示书中的原句:
(凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸)
⑵品读句子:
①让同学挑一个描写花的句子,用心地、反复地朗读,然后和小伙伴交流一下,具体好在哪里?
②师生交流。
(重点指导朗读,也可尝试让学生对某些句子换一种说法。
)
如:
指导学生读昙花开得如此美丽,可生命又如此短暂;让学生用一个句子描写一下睡莲;让学生说说哪些花还可以用绽开。
③师述:
欣赏了这么美的句子,看到了这么美的花,老师也禁不住想放声朗读,同学们愿意给我一个展示的机会吗?
(师配乐朗读)
④师述:
听完老师的朗读,你们有什么话想对我说吗?
(谢谢你们对老师的赞美和鼓励,你们的称赞给老师带来了快乐和自信。
)
⑤学生自由读一读这段。
(自由读)
⑥指名读、齐读。
⑦小结:
同学们不但读出了声,还读出了情,这些花被你们读得更美了。
⑧讨论:
不知同学们注意了没有,这一段后边还有一个省略号是什么意思?
你知道还有哪些花在什么时候开?
(学生交流课前搜集的资料)
⑨师述:
同学们知道的真多,课后我们也可以像书中那样用不同的语句把它描写下来。
3、学习第2自然段:
过渡:
不同的花为什么开放的时间不同呢?
请同学们分小组学习第2自然段,注意先读书,后讨论。
⑴小组学习讨论,教师巡视。
⑵师生交流,教师相机板书。
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- 花钟 小学 三年级 语文 教案
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