卧薪尝胆Microsoft Word 文档.docx

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卧薪尝胆MicrosoftWord文档

课题：

卧薪尝胆

教材分析：

本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事，课文叙述了春秋时期吴王夫差合越王勾践之间征战胜败的故事。

教学设想：

在开课时，指导学生认真观察图画，通过现代化的多媒体课件演示，让学生观察吴王和越王状态，同时，积极开发课程资源，注重课内外知识的交融，指导学生如何才能够把字写好，然后在班上或者小组内交流。

通过初读课文，精读课文，让学生说说越王怎样战胜吴王的。

还可以让学生根据图画的内容进行合理的想象。

教学目标：

基础知识：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　　2、学会本课的生字。

两条绿线内的8个字只识不写，认识2个多音字。

基本技能：

理解由生字组成的词语，会用“建议”造句

情感、态度、价值观：

凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

教学重、难点：

三、四自然段是重点。

引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴涵的哲理。

教具准备：

教学时间：

学生预习课文，自学生字，理解词语的意思。

　　　教师准备图片，文字投影片。

2课时

第一课时

教学内容:

初读课文，学习生字新词。

理清脉络。

教学方法与过程:

一、导入新课。

　　　1、出示课题《卧薪尝胆》，今天我们来学习一个成语故事，朗读课题。

　　　2、这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”，你了解“越国”和“吴国”吗？

请你介绍一下。

（学生不知道，教师介绍）

　　　3、看了课题，你有什么问题吗？

　　　4、“薪”指什么？

“胆”指什么？

谁卧薪尝胆？

为什么要卧薪尝胆？

　　二、初读课文，感知全文。

　　　1、带问题自读课文。

　　　　要求：

读准字音，认清字形。

　　　　　边读边想，理解词语的意思。

　　　　　简要说说故事的意思。

　　　2、检查生字。

　　　　出示：

败仗　表示　免除　屈辱　万般无奈　建议　谋臣　后患　耻辱　转弱为强　吴王　勾住　奴仆　灭掉

　　　　（指名读，开火车读，齐读）

　　　3、指名分自然段朗读课文，其余学生认真听，纠正错误读音。

（1）“薪、臣”是前鼻音。

（2）“夫、差”是多音字。

　　　　（3）“会稽”中的“会”读kuai

　　　　（4）朗读时随机出示“卧薪尝胆、免除后患、万般无奈、舂米推磨、报仇雪恨、转弱为强”朗读记忆。

　　　　（5）说说你理解了哪些词语，也可以提出不理解的词语。

　　　　（6）练读课文，做到熟练。

　　　4、齐读课文，说说故事主要写了什么事？

　　三、指导写字。

　　　1、说说哪些词语写的时候要注意。

　　　2、指导写好“患、臣”

　　　3、学生描红。

　　四、布置作业。

　　　1、抄写词语。

　　　2、朗读课文。

　　　　　　　　　　　第二课时

教学内容:

理解课文内容，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

教学方法与过程:

　一、揭题导入。

　　　1、今天我们继续学习成语故事-——《卧薪尝胆》。

（读题）

　　　2、这个故事发生在什么情况下呢？

学习第一段。

　　　　　　　　3、齐读。

　　二、精读感悟。

　　　　过渡：

出示投影片，通过昨天的学习，我们知道图上画的是——（勾践）他正在干什么？

（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？

请同学们默读课文，找找看！

　　　1、学习第四自然段　　　　

（1）、指名读

（2）、出示：

白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。

他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

　　　　（3）、齐读，思考：

哪句是写卧薪？

哪句是写尝胆？

　　　　　　　“卧薪”是什么意思？

“薪”是指什么？

　　　　　　　“尝胆”懂吗？

尝苦胆该是怎样的滋味呢？

（象尝苦药一样）

　　　　　　　　板书：

卧薪尝胆

　　　　　　　　　　出示：

回国以后。

越王勾践时刻不忘报仇雪恨。

　　　　　　板书：

报仇雪恨

　　　　（5）轻声读这一自然段，思考：

　　　　　　这一自然段是围绕哪一句话说的？

（第一句）

　　　　　　从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？

　　　　　　交流归纳：

这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。

这样的段落结构属于总分结构。

（板书：

总——分）　　　　　　

　　　　（6）这一段用了几个“不忘”？

分别是——？

（指名读）

　　　　　　　两个不忘前分别加了词语“时刻”、“提醒”，如果不加有什么不同吗？

　　　　　　　（朗读对比体会：

仇恨和耻辱的刻骨铭心，强调勾践不会忘记。

）

　　　　（7）勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？

试试看？

　　　2、学习2、3自然段。

　　　　激发思考：

越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？

　　　学习第2自然段。

（1）自由朗读第2自然段。

读了课文后，你仿佛看到了什么？

（2）那你知道勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？

　　　　　　（因为会稽一战，越国站败，所以越王才会无可奈何地去吴国当奴仆。

）

　　　　（3）你能把“万般无奈”的感觉读出来吗？

（指名读，评议）

　　　　（4）那吴国有什么反应呢？

想象当时吴王和他的谋臣们会说写什么？

（小组练说）

　　　　　　　指名扮演众大臣，向吴王提出建议。

一名扮演吴王回答听了大臣们的话以后说的话。

　　　　（5）多么骄傲的吴王啊！

指导读出傲气。

　　　　　　　学习第3自然段。

（1）指名读、思考：

勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？

画出有关的语句。

（2）交流：

　　　　　　穿：

粗布衣；

　　　　　　住：

石头房；

　　　　　　做：

养马驾车，舂米推磨；吃：

粗茶淡饭（想象）

　　　　　小结：

作为一国之君，却这样做，这些就叫——屈辱。

　　　　　板书：

受尽屈辱

　　　　（3）文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱？

（在吴国整整干了3年）

　　　　（4）小结：

这两个方面，一方面，表现了受辱程度之深（穿、住、做、吃）

　　　　　　　一方面，表现了受辱时间之长（这度日如年的日子，他们整整过了三年）

　　　　　　　看来他们是受尽屈辱、度日如年啊！

（指导朗读）

　　　4、理解第五自然段

（1）、讨论：

在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？

（立志报仇雪恨）

（2）、过渡：

是啊，这些日子会让公勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国以后，他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国终于（引读）——转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。

　　　　（3）、齐读最后一个自然段。

　　三、总结全文

　　　1、听课文配乐朗读。

　　　2、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理？

　　　3、教师小结：

　越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，终于转败为胜，灭掉吴国，后来这个故事形成一条成语——卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪恨。

　　四、讲讲这个小故事。

　　五、指导造句。

　　　1、找出句子读一读。

　　　2、理解词语的意思。

　　　　　　4、学生造句，教师评议。

　　六、布置作业。

　　　课内作业

　　　　　1、抄词。

　　　　　2、多音字组词。

　　　　　　　夫、差

　　　　　3、结合课文说说“卧薪尝胆”的意思。

　　课外作业

　　　收集自己感兴趣的历史人物故事到班里来交流。

　板书设计：

　　　　　　兵败求和

　　　　　　　　　　　　　　忍辱负重

　　　　　　　　　　　　26、卧薪尝胆

　　　　　　　　　　　　　　奋发图强

　　　　　　　　　　　　　　转弱为强

教学反思：

先是质疑课题，由对课题的理解，唤起学生的阅读期待。

“薪”指什么？

“胆”指什么？

“卧薪尝胆”指什么？

一下子切入课文的重点，第四自然段，让他们自己找一找，划一划。

读的过程中引导学生发现本段的结构特点：

总—分，“时刻不望报仇雪恨”是总起，接着分别从白天、晚上、饭前三方面来叙述勾践是怎样极力自己不忘耻辱的，达到不断提高学生读段能力的目的。

在引导学生阅读理解时抓住两处“不忘”以及修饰的词语“时刻”“提醒”表现了“仇恨”“耻辱”的刻骨铭心。

学生理解了第四自然段后，引导学生提出问题，勾践为什么要卧薪尝胆？

从而与前面联系起来，第二自然段会稽一战，勾践战败求和，吴王自傲允和，这直接导致了吴国日后的失败，是故事的起因，不仅是会稽一战的失败，第四自然段勾践夫妇在吴国受尽了屈辱，让学生找出有关语言文字，这也是他不忘报仇血恨、卧薪尝胆的直接原因，因此也是教学所需要关注的，最终回到第四自然段上来；卧薪尝胆的结果如何，即课文最后一段，越过最终转弱为强，转败为胜。