七上期末复习.docx
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七上期末复习
语文复习资料
(一)表达方式:
记叙、描写、说明、议论、抒情
(二)修辞方法:
比喻、拟人、夸张、排比、夸张、反复、反问、设问、对比、顶真、通感
(三)常见的表现手法、写作手法:
联想、想象、象征、夸张、反衬、对比、衬托、借景抒情、托物言志、借物喻人、以小见大、情景交融
(四)语句在文章篇章结构上的作用
总起全文、引起下文、埋下伏笔、做铺垫、承上启下(过渡)、推动情节发展、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题
(五)语句在表情达意方面的作用
渲染气氛、烘托人物形象(或人物情感)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心)
(六)语句特色评价用词
准确、严密、生动、形象、通俗易懂、语言简练、简洁明了、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、以为深长、引发阅读兴趣
(七)说明文分类
1、事物说明文、事理说明文
2、科技性说明文
(八)说明顺序
空间顺序(注意表方位的名词)
时间顺序(注意表时间的词)
逻辑顺序(先总后分、由主到次、由表及里、由现象到本质)
(九)说明文结构
总分总、总分、分总、递进(多用于事理说明文)
(十)说明方法
列数字:
从数量的角度说明事物的特征
作比较:
将事物的相同、相反或相似的特点加以比较,突出被说明事物的主要特点
打比方:
使说明对象更加生动、形象、鲜明具体、激发人们阅读兴趣。
分类别:
把事物按照一定的标准(如形状、性质、成因、功用等)将事物分成若干类,逐类加以说明。
(好处:
使读者更具体、详尽、全面地了解事物的特征,而且会使说明的事理更清晰)
引用、举例子、列图表
(十一)两大说明方式
平实说明、生动说明(运用了打比方的说明方法,或是用了拟人等修辞手法的)
(十二)说明文的语言
准确性(特别注意文中使用的术语和修饰限定性的词语)
生动性
(十三)记叙的顺序
顺叙、倒叙、插叙
(十四)描写的方法
外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写
正面描写和侧面烘托
环境描写(交待背景、渲染气氛、推动情节发展、渲染营造某种氛围,为后边的内容做铺垫。
交代人物身份,表现人物性格。
衬托托人物心理。
)
《看云识天气》
1.第一段的中心句是哪一句?
答:
天上的云,真是姿态万千,变化无常。
2.课文第1段如何生动形象地写出天上云的“姿态万千”?
答:
连用八个比喻,分别说明云的形态之多,姿态万千。
3.课文第1段如何生动形象地写出云的“变化无常”?
答:
美丽”和“阴森”,“白云朵朵”和“乌云密布”相对比,用“有时……有时……一霎间……”写云的变化无常。
这样写的用意是说明云就像是天气的“招牌”,天上挂什么云,就将出现什么样的天气。
“姿态万千”是写云的形态,“变化无常”写云的特点。
4.“云就像天气的‘招牌’”,“招牌”是什么意思,把“云”比喻成“招牌”有什么作用?
答:
“招牌”是商店的标志,云是天气变化的标志。
用了打比方的说明方法,写出了云和天气的关系密切,说明看云可以识天气。
5.课文第2段把云分为两类。
“薄云往往是……象征”;“低而厚密的云层,常常是……预兆”。
“象征”与“预兆”能不能互换,为什么?
不能。
因为“象征”这里指薄云的出现往往天气晴朗;“预兆”则指低而厚密的云是阴雨风雪还未到来预先显露出来的迹象,所以两个词不能互换。
6.课文第2段中的“往往”常常”能否去掉?
为什么?
不能去掉。
“往往”常常”指一般的情况,但又不是绝无例外,说明得恰如其分。
表现了说明语言的准确性。
7.课文第3段写天气晴朗的象征的薄云,各用了哪些生动形象的描摹来写它们的形态?
讨论并归纳:
(1)卷云:
“最轻盈、站得最高”用拟人手法,将卷云人格化;“丝丝缕缕飘浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱”。
用比喻手法,说明卷云的轻盈和洁白。
(2)卷积云:
“好像微风吹过水面引起的粼波”用比喻手法,说明卷积云的形态。
(3)积云:
“像棉花团的白云”用比喻手法,说明积云的形态。
(4)高积云:
“成群的扁球状的云块,排列得很匀称,云块间露出碧蓝的天幕,远远望去,就像草原上雪白的羊群。
”用比喻手法,’说明高积云的形态。
这些比喻,一具知识性,用形象的比喻描摹,分别说清了四种薄云各自的形态特征;二是形象性,便于读者理解,可读性强。
8.课文第6段引用一些谚语。
谚语是人民群众通过长期的观察和实践总结经验的结晶,它简短通俗,鲜明生动,读起来琅琅上口。
请在课文中找出这些谚语,说说它们的意思,想想引用谚语有什么好处?
(1)“日晕三更雨,月晕午时风”,说明出现卷层云,并且伴有晕,天气就会变坏。
(2)“东虹轰隆西虹雨”,意思是说,虹在东方,就有雷无雨;虹在西方,将会有大雨。
(3)“朝霞不出门,晚霞行千里”,意思是说,出现朝霞,表明阴雨天气就要到来;出现晚霞,表示最近几天里天气晴朗。
运用谚语来说明光彩与天气的关系,显得准确、生动、简洁。
9.其他有关天气的谚语。
(1)鱼鳞天,不雨也风颠。
(2)朝有破絮云,午后雷雨临。
(3)云绞云,雨淋淋。
(4)乱云天顶变,风雨定不少(5)满天飞乱云,雨水下不停。
(6)云起扫帚云,三天雨淋淋。
(7)夏云低而黑,闷热必打雷。
(8)先雷后雨,其雨必小,先雨后雷,其雨必大。
(9)雷公先唱歌,有雨必不多。
(10)日出不耀眼,一两天就下雨。
《山市》
作者:
蒲松龄(1640—1715),字留仙,一字剑臣,别号柳泉居士,世称聊斋先生。
一、疏通文意
1.奂山山市,邑八景之一也,然(但是)数年恒(经常)不一见。
翻译:
奂山的“山市”,是淄川县八景中的一景,但经常好几年也不出现一次。
2.孙公子禹年与同人(朋友)饮楼上,忽见山头有孤塔耸起,高插青冥(青天、天空),相顾(你看看我,我看看你)惊疑,念(心想)近中(附近)无此禅院。
翻译:
。
(有一天)孙禹年公子跟他的朋友在楼上喝酒,忽然看见山头有一座孤零零的宝塔耸立起来,高高地直插青天,(大家)你看我,我看你,又惊奇又疑惑,心想这附近并没有佛寺啊。
3.无何(不久,不一会儿),见宫殿数十所,碧(绿)瓦飞甍(屋檐),始(才)悟(明白)为(是)山市。
翻译:
不久,看见几十座宫殿,碧绿的瓦,飞翘的屋檐,才明白原来是“山市”。
4.未几(不久),高垣(高墙)睥睨(指女墙,城墙上呈凹凸形的矮墙),连亘(连绵不断)翻译:
六七里,居然(竟然)城郭(城市)矣(表判断)。
翻译:
没多久,(又出现了)高高的城墙,(顶上是)呈凹凸形的短墙,连绵六七里,竟然是一座城了。
5.中(其中)有楼若(像)者,堂若者,坊若者,历历在目(清晰地出现在眼前),以(用)亿万计。
翻译:
城中有像楼阁的,有像厅堂的,有像街坊的,都清晰地呈现在眼前,数也数不过来。
6.忽大风起,尘气莽莽然(尘土很大的样子,“莽莽”,广大),城市依稀(隐隐约约)而已(罢了)。
翻译:
忽然刮起大风,烟尘弥漫,全城的景象变得模糊不清了。
7.既而(一会儿)风定天清,一切乌(通“无”)有,惟(只有)危(高)楼一座,直接霄汉(云霄与天河)。
翻译:
一会儿,大风停止,天空晴明,先前的景象全都消失了,只有一座高楼,上与天接,
8.楼五架,窗扉(窗户)皆(都)洞开(大开);一行有五点明处,楼外天也(表判断)。
翻译:
(每层)有五间房,窗户都敞开着,都有五处明亮的地方,那是楼外的天空。
9.层层指数(指着数上去),楼愈高,则(就)明渐少。
翻译:
一层一层地指着数上去,楼层次越高,亮点越小;低层)楼上的人们来来往往,各干各的事情,有靠着(栏杆)的,有站着的,姿态各不相同。
10.数至(到)八层,裁(通“才”,仅仅)如(像)星点。
翻译:
数到第八层,亮点只有星星那么小。
11.又(再)其(代词)上,则(就)黯然缥缈(昏暗得看不分明。
黯然:
昏暗的样子。
缥缈:
隐隐约约,若有若无。
),不可(能够)计(计算)其(代词)层次矣。
翻译:
再往上就变得暗淡了,似有若无,看不清它的层次。
12.而(表顺接)楼上人往来屑屑(形容来往匆匆),或(有的人)凭(靠着)或立,不一状(姿态)。
翻译:
楼上的人们来来往往,匆匆忙忙,有靠着(栏杆)的,有站着的,姿态各不相同。
13.逾时(过了一会儿),楼渐低,可见其顶;又渐如(像)常楼;又渐如高舍;倏忽(突然)如拳如豆,遂(终于)不可见。
翻译:
过了一会儿,楼渐渐低矮下来,可以看见楼顶了;渐渐地,又变得跟平常的楼房一样;渐渐地,又变成了高高的平房;突然又缩成拳头一般大小,(再缩)成为豆粒一般大小,终于完全消失。
14.又闻(听说)有早(早晨)行(走路)者(人),见山上人烟市肆(集市。
肆:
店铺。
),与市(尘世)无别(区别),故(所以)又名“鬼市”云(语气助词,无意)。
翻译:
我又听说,有早起赶路的人,看到山上有人家、集市和店铺,跟尘世上的情形没有什么区别,所以人们又称它叫“鬼市”。
二、理解文章
1、“山市”从开始到最后是怎样一步步变化的?
可以分为几个阶段?
明确:
综观山市出现的全过程,可分三个阶段:
①初生阶段:
从孤塔高耸到宫殿出现。
②发展阶段:
城郭的出现.先总写一笔:
”高原睥睨,连亘六七里。
”颇有恢宏的气象。
然后分写:
“中有楼若者,堂若者,坊若者,历历在目,以亿万计。
”虽然寥寥数语,却可以诱发读者想像出一副跟《清明上河图》相似的画卷来。
③高潮阶段:
危楼的出现。
因“风定天清,一切乌有”,只剩下一座高接霄汉的危楼,所以楼的形状看得格外清楚,连楼外的天空也显现了出来,给人的感觉是距离比先前的城郭缩短了一些。
更为特殊的是,楼上还有来来往往的人,或凭或立,与人世无异,这又给人以亲切感,增强了观赏的兴趣。
最后写幻景的消失,跟影视中的渐隐镜头颇为相似,又使人感到余味无穷。
2、作者描绘山市时,是以什么为序的?
明确:
是以时间为序的。
3、山市的变化是很快还是很缓慢?
依次从哪些词语可以看出?
明确:
山市的变化很快,从下列词语中可以看出来:
忽、无何、未几、既而、逾时、倏忽等。
这些词语中“忽”表明了山市出现得很迅速,“倏忽”,表明山市变化的突然性,“无何”“未几”“既而”“逾时”等词语都表示极短的时间,表明山市的景象率化很快。
4.用表时间的词有什么好处
明确:
说明山市变化速度快,变幻莫测。
文章更有层次感。
5、文章对山市景象的描写生动形象,作者运用了哪些修辞方法以达到这种效果呢?
明确:
主要采用了以下修辞方法:
夸张:
惟危楼一座,直接霄汉。
比喻:
数至八层,裁如星点。
排比:
中有楼若者,堂若者,坊若者。
以上修辞方法的运用,使文章语言简洁而富有表现力。
6.文章结尾写“早行者”,称山市为“鬼市”有什么作用?
明确:
写“鬼市”为补笔,有照应开头的作用,说明山市确实存在。
7.如何用科学知识解释山市现象?
明确:
“山市”是大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象,大多在夏天出现在沿海或沙漠一带。
《风筝》
1.风筝在文章中起什么作用?
答:
线索。
2.为什么看到风筝浮动,“在我是一种惊异和悲哀”?
“我”“惊异”的是什么?
“悲哀”的是什么?
回答:
故乡放风筝时节,是温和的春二月,而北京却是肃杀的严冬。
故乡的风筝时节,杨柳发芽,山桃吐蕾,而北京,“灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中”。
所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。
“我”见风筝而悲哀,是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕,而且这一幕永远无法补过。
从结构上看,用这句话引出下文。
3.“四面都还是严冬的肃杀,而久经诀别的故乡的久经逝去的春天,却就在这天空中荡漾了。
”为什么说“春天”是“久经诀别的久经逝去的”为什么又说“在这天空中荡漾了”?
回答:
这里所说的“春天”有特定的含义。
作者离开故乡多年,依然怀念着小时候故乡的春天,是天空中有风筝的温和的春天,而北京此时却是肃杀的严冬,竟然有一二风筝浮动,由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息,所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。
4.找出描写小兄弟观望他人放风筝的语句,为我们勾画了一个怎样的儿童形象?
对小兄弟流露出什么感情?
对“我”描写流露出什么感情?
答:
天真、活泼、聪明、瘦弱的小兄弟形象。
我是个野蛮粗暴的“虐杀者”形象。
文中隐含着对小兄弟的同情,也隐含着深深的自责。
5.当弟弟偷偷做风筝被“我”发现后,我们各有什么反应?
分别表现了两人怎样的特点?
答:
小兄弟:
惊惶地站了起来,失了色瑟缩着。
体现了他胆小害怕、绝望可怜的特点。
“我”愤怒地“即刻伸手抓断了蝴蝶的一支翅骨,又将风轮掷在地下,踏扁了”。
体现了粗暴、蛮横、专制的特点,“论长幼,论力气,他是都敌不过我的,我当然得到完全的胜利,于是傲然走出”体现了我深受封建教育思想的影响。
6.为什么“我”阻止小兄弟放风筝?
后来又为什么说是精神的虐杀?
回答:
因为“我以为这是没出息孩子所做的玩艺。
”“在我看来都是笑柄,可鄙的。
”后来明白了游戏对儿童的意义,我不但毁了风筝,也扼杀了小兄弟对美好事物的向往之情,终于醒悟。
7.“然而我的惩罚终于轮到了”“我的惩罚”是指什么?
为什么说是不幸的
回答:
因为自己一向以为管小兄弟管得对,现在见到书上讲的道理,知道自己错了,心情一下子沉重起来,对在风筝事件中扮演的“精神虐杀者的角色”感到深深地自责。
受到了惩罚,所以说是不幸。
8.“而我的心也仿佛同时变了铅块,很重很重地堕下去了。
”这句话用了什么修辞手法,这样写有什么好处?
回答:
用比喻的修辞,表现“我”知道自己做了错事后的沉重心情。
9.“我”想讨弟弟的宽恕,但弟弟却什么也不记得了,为什么“我”不觉得宽松反而觉得“沉重”?
答:
因为小兄弟的全然忘却使“我”永远无法补过,无从求得心情的轻松。
被虐杀者毫不抗争,是虐杀者可以恣意妄为,是旧秩序得以维持的原因,所以更使人悲哀、沉重。
10.为什么“心又不竟堕下去而至于断绝”?
答:
因为我知道补过的方法:
第一种,送他风筝,赞成他放,劝他放,我和他一同放。
我们嚷着,跑着,笑着。
但时过境迁,这种方法已不行了。
第二种:
去讨他的宽恕,这确是一个可行的方法。
11.探究质疑:
“我还能希求什么呢?
我的心只得沉重着”这句话表达作者一种怎样的心情?
讨论并归纳:
表达了更深沉的悲哀,无可解脱的沉重。
12.“脸上都已添刻了许多“生”的条纹”中生如何理解?
加引号有什么作用?
答:
“生”即指条纹的形状像“生”,又指生活的艰辛体现在小兄弟的身上。
13.文中的两个“沉重”的意思相同吗?
答:
不同。
第一个是因为对自己过错深感内疚,想追寻宽恕未果的痛苦。
后一个是因为小兄弟的全然忘却使“我”永远无法补过,无从求得心情的轻松。
被虐杀者毫不抗争,是虐杀者可以恣意妄为,是旧秩序得以维持的原因,所以更使人悲哀、沉重。
14.“我知道一个补过的方法”这段到“全然忘却,毫无怨恨”这段用了什么手法?
有何作用?
答:
用了对比的手法,突出了“我”深深的悔意和失落。
15.末段的语句怎样理解?
为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀?
为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬去吧,——但是,四面又明明是严冬,正给我非常的寒威和冷气。
答:
“我”要讨弟弟的宽恕,抚平他精神的创伤,而弟弟却全然忘却,毫无怨恨,精神被虐杀而不自知,“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去,这是怎样的悲哀呀。
而这种悲哀是意想不到的,无可摆脱的,所以说“无可把握的悲哀”。
“躲到肃杀的严冬中去”,就是不要望见春天,不要望见风筝,这才能忘却,才能摆脱悲哀。
我只感觉到“非常的寒威和冷气”,不仅指当时的天气,而且指心头的悲凉。
当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配,彼此却不以为有什么错,现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦,而被虐杀者已经全然忘却。
觉悟者永远无法补过,这是尤其悲哀的,使人不寒而栗。
16.“我”懂得了游戏的意义后,心情沉重,总想补过,这说明了什么?
答:
“我”思想上有了新的认识,发现了错误,设法补过。
不因为当初的动机是好的就原谅自己,也不因为当初是受了旧思想的影响而宽恕自己,更不因为事情过去很久了而不了了之。
心情的沉重说明他严于解剖自己,说明他的为人严肃认真
17.你觉得本文的中心意思是什么?
讨论并归纳:
可以有多种理解。
(1)从手足之情上看,当年不许小兄弟放风筝,是为小兄弟有出息,那种恨,是恨铁不成钢。
一旦明白自己错了,虽是几十年前的往事,虽为兄长,也要讨小兄弟宽恕。
同胞手足之情溢于言表。
(2)从游戏的意义上看,“游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使”,游戏实在出于儿童天性,游戏使儿童活泼、健康、聪明。
因此不准游戏,无异于虐杀儿童天性。
鲁迅看到外国的儿童教育主张,认识了中国旧式教育的落后,愿中国的儿童教育改变落后的偏见,愿儿童精神从此不受压制,从此能够健康成长。
(3)从鲁迅的自省精神看,鲁迅是严于解剖自己的,严于自省的,往事,小事,都一丝不苟,知错必改,郑重其事,这种精神非常可贵。
(4)从小兄弟身受“虐杀”却毫无怨恨这种现象上看,鲁迅的感慨尤其深沉,文章就落脚在这一点上,留下无尽的悲哀和发人深思的问号。
小兄弟为什么全然忘却?
原来他偷做风筝,自己也并不认为正当,以为兄长该管,因此并不耿耿于怀。
《散步》
1.文章中有哪些环境描写?
有什么好处?
(1)“这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切都使人想着一样东西生命。
”
答:
这是“南方初春的田野”,作者精心选择了“新绿”、“嫩芽”和“冒着水泡的冬水”这些能表现初春特色的江南景物来写。
描写早春充满生机之景,既强化了生命的意识,又衬托出一家人相互体谅、其乐融融的气氛,为揭示主题作了铺垫。
(2)“那里有金色菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。
”
答:
优美迷人的田园风光,一家人在此散步,感情和谐、景色宜人,展现了全家福的画面,流露出对生命的珍爱。
2.文章中句式上有什么特点?
“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。
”(这句话写母子关系,母亲明理,儿子孝顺,相映成趣。
)
“小家伙突然大叫起来:
‘前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。
’(这两句话既表现了小家伙的天真、聪颖,又表现了家庭的幸福、温馨,充满生活情趣)
“我蹲下来,背起了母亲;妻子也蹲下来,背起了儿子。
”
“我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然很轻。
”
这些语言简洁、凝练、含蓄,组织得也很工整,构成对称,使句子显得整齐,有对称没,互相映衬,富有情趣。
对称的句式也是为文章内容服务的,作者站在人生中点上,既写出了作者的强烈责任心又写出了作者挚爱生活。
3.用“分歧”一词是否合适?
标题用“散步”是否太“小”?
明确:
“分歧”一词用得合适,大词小用,写小事用大词,借散文来谈一个道理。
标题“散步”以小见大,渲染中心。
4.“我”为什么会“感到责任的重大”呢?
明确:
因为“我”是一家之主,在母亲和儿子发生分歧时必须处理得当,否则就会影响家庭成员的感情。
作为一个中年人,肩负着承前启后的重任,既要爱幼,更要尊老,生活的沉重使命使“我”感到了责任的重大。
4.这篇文章难道仅仅是写散步吗?
文章的最后一句:
我和妻子都慢慢地,稳稳地,走得很小心,好像我背上的同他背上的加起来就是整个世界。
有什么深刻含义?
明确:
“我”背的是母亲,妻子背的是儿子。
母亲给我们以生命,而儿子又是这生命的延续。
这血脉相连的三代人紧紧连接在一起,构成了生命的整体。
一个家庭是这样,一个民族乃至全世界又何尝不是这样?
整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。
对于一个国家,一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。
所以说背起的是整个世界。
文章的结尾,用象征的手法,使文章的思想进入了一个更高的境界,意蕴更深刻。
《世说新语》
《咏雪》
一、疏通文义
1.谢太傅寒雪日(寒冷的雪天)内集(家庭聚会),与儿女(子侄辈的统称)讲论文义(诗文)。
翻译:
谢太傅在一个寒冷的雪天,把家人聚会在一起,跟子侄辈谈论诗文。
2.俄而(不久、一会儿)雪骤(急),公欣然(高兴的样子)曰:
“白雪纷纷(众多)何所似?
”
翻译:
不久,雪下得大了,太傅高兴地说:
“这纷纷扬扬的白雪像什么呢?
”
3.兄子胡儿曰:
“撒盐空中差chā(差不多)可拟(相比)。
”
翻译:
他哥哥的长子胡儿说:
“跟把盐撤在空中差不多。
”
4.兄女曰:
“未若(不如像)柳絮因(凭借)风起。
”
翻译他哥哥的女儿道韫说:
“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
”
5.公大笑乐。
翻译:
太傅高兴得笑了起来。
6.即(就是)公大兄无弈女,左将军王凝之/妻也。
翻译:
谢道韫是太傅大哥谢无奕的女儿,是左将军王凝之的妻子。
二、理解课文
1.文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛?
答:
家庭气氛温馨、融洽、欢快、轻松、
2.“柳絮”才的由来。
答:
古人称谢道韫为才女,曰“咏絮才”就是从这里来的。
《红楼梦》中“可叹停机德,谁怜咏絮才”中的“停机德”指薛宝钗,“咏絮才”指林黛玉。
3.你认为两个比喻哪个更好?
(1)认为“撒盐”一喻好,雪的颜色和下落之态都跟盐相似,而柳絮呈灰白色,在风中往往上扬,甚至飞得很高很远,跟雪花飘飞方式不同。
写物必须首先求得形似而后达于神似,形似是基础。
(2)认为“柳絮”一喻好,它给人以春天即将到来的感觉,“冬天到了,春天还会远吗?
”,有深刻的意蕴;而“撤盐”一喻所缺的恰恰是意蕴——“撒盐空中”,干什么呢?
且形象不美。
好的诗句要有意象,意象是物象和意蕴的统一。
“柳絮”一喻好就好在有意象;“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴,所以说不好。
4.你能看出作者的感情倾向吗?
答:
作者更欣赏谢道韫。
文末“即公大兄无弈女,左将军王凝之妻也。
”交代了谢道韫的身份,是一个有力的暗示,表明他欣赏谢道韫的才气。
5.你知道古人有哪些喻雪的名句?
或者你给雪来一个恰当的比喻。
答:
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。
像鹅毛漫天飞舞像蒲公英子
《陈太丘与友期》
一、疏通文义
1.陈太丘与友期(约定)行(走),期日中(正午时分),过中不至(到),太丘舍去(不再等候就离开了),去后乃(才)至(到)。
翻译:
陈太丘跟一位朋友约定一同出门,约好中午时碰头。
正午已过,不见那个朋友来,太丘不再等候就走了。
太丘走后,那人才来。
2.元方时年七岁,门外戏(玩耍)。
翻译:
太丘的长子陈元方那年七岁,当时正在门外玩。
3.客问元方:
“尊君(对别人父亲的一种尊称)在不(通“否”,不在)?
”
翻译:
那人便问元方:
“你父亲在不在?
”
4.答曰:
“待君久不至,已去(离开)。
”
翻译:
元方答道:
“等你好久都不来,他已经走了。
”
5.友人便怒:
“非人哉(真不是人)!
与人期行,相委(丢下)而去。
”
翻译:
那个朋友就发怒了,骂道:
“真不是人啊!
跟人家约好一块儿走,却把别人丢下,自己走了。
”
6.元方曰:
“君与家君(谦词,对人称自己的父亲)期日中。
日中不至,则(就)是无信(诚实,讲信用);对子骂父,则是无礼。
”
翻译:
元方说:
“您跟我父亲约好正午一同出发,您正午不到,就是不讲信用;对人家的儿子骂他的父亲,就是失礼。
”
7.友人惭,下车引(拉)之(代词,代元方),元方入门不顾(回头看)。
翻译:
那个朋友感到惭愧,就下车来拉元方(想讨好他),元方连头也不回地走进自家的大门。
二、理解文章
1.元方是个什么样的孩子?
何以见得?
讨论并归纳:
(1)他认为客人“无礼”“无信”谴责他,维护了自己及父亲的尊严,说明他聪颖、机智,懂礼识义;
(2)对粗俗的客人“入门不顾”,又表现他正直不阿的性格。
2.读了《陈太丘与友期》,你懂得了什么道理?
答:
做人要守时信约,讲究诚信。
3.友人是个什么样的人?
答:
(1)“期日中,过中不至”,可以看出他言而无信,不守信用。
(2)得知太丘离去,对子骂父,可以看出他粗野无礼、缺乏修养
(3)“友人惭,下车引之”,看出友人有知错就改的精神
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