五年生命生活与安全教案.docx
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五年生命生活与安全教案.docx
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五年生命生活与安全教案
化石的故事
教学目标:
1.理解生命经历了漫长的进化过程。
2.感受物种变化和生存环境的密切关系。
3.引导学生关注生命的存在状态。
教学重点:
生命的历史可以在一定程度上反映生存环境转变的历史,物种受生存环境的重要影响,或灭绝,或进化。
教学难点:
物种更迭,但生命依然生生不息。
教学过程:
1.师:
同学们你们喜欢看科幻片吗?
你们看过《侏罗纪公园》吗?
引导学生讨论。
2.学生分组交流:
我们看的电影里,恐龙为什么会复活?
3.分组议一议:
人们凭借什么直到恐龙的样子,还能够模拟出恐龙的声音?
二.新课
1.学生独立阅读教材“生命故事”部分后交流:
知道了化石的哪些知识?
2.小组合作探究学习“生命探索”部分内容,交流:
骨骼不断增生的怪鱼-----伍氏献文鱼。
3.了解“大山铺恐龙化石群遗址”相关知识。
4.学生阅读教材“生命加油站”的内容,交流科学家关于恐龙灭绝的多种假说,思考恐龙消失带给人类的启示。
5.近些年消失的十大物种。
6.思考与行动。
(1)什么原因导致这些物种消失?
这样的结果是否可以避免?
(2)说说你知道的环境恶化、极端气候、地质灾害,它们有可能是哪些原因造成的?
(3)我们能够做什么?
7.化石故事知多少
(1)考古发现的最早的猿人化石距今大约多少年?
(2)你还想知道哪些关于化石的故事?
(3)如果将来有一天,假设我们掌握了必要的技术,能使那些已经从地球上消失的动物重新出现在我们的地球上,你最希望重新出现的动物是什么?
三.课外延伸
课后分组搜集有关化石的更多资料。
生命之谜
教学目标:
1.了解人类对生命起源的探索历程,这一历程伴随了整个人类发展史。
2.感受科学进步给人类生存带来的改变,增强对人类未来的信心。
3.激发学生对生命之谜的探究热情,引导学生关注人类自身命运。
教学重点:
在探究、探索活动中激发学生的求知热情,引导学生关注生命。
教学难点:
通过生命探索的主要视角、观点、线索的呈现,体验实事求是的科学方法在研究生命之谜及人类生存方面的重要作用。
教学过程:
一.活动导入:
“吃人”的谜语。
1.故事:
传说斯芬克斯是埃及远古时代的一头怪兽,生性残忍,喜欢吃人。
它常用一个谜语考问路人,若答不出来的路人便会被他吃掉。
一天,俄狄浦斯经过此地,斯芬克斯照例用这个谜语考他:
“有一种动物,早上用四只脚走路,中午用两只脚走路,晚上用三只脚走路,这是什么动物?
”结果,俄狄浦斯猜对了这个谜语。
2.猜一猜:
谜底是什么?
为什么?
3.小结:
人是最智慧、最神奇的物种。
从古至今,人类对自身的探究、对生命之谜的探索一刻未停。
在阿波罗神庙的门楣上,就刻着“人啊,认识你自己吧”的箴言。
二.新课
1.学生把自己感兴趣的关于生命之谜的话题搜集起来,以小组为单位,用彩色笔写在纸上进行展示交流。
2.教师分享自己搜集的相关资料。
英国《新科学家》周刊列出了生命十大未解之谜:
生命如何起源?
地球上有多少物种?
人类仍在进化吗?
我们为什么睡觉?
智能的出现是必然结果吗?
什么是意识?
性从何而来?
我们能防止衰老吗?
什么是生命?
其他行星上有生命吗?
3.交流感受:
学生用一句话表达自己面对诸多生命之谜的感受。
4.阅读教材,借助“鞋带头”的比喻,理解端粒、端粒酶的作用。
5.“长生不老”大家谈。
教师讲述:
故事---彭祖的传说。
学生分享:
关于长生不老的民间故事、神话传
性别之谜
教学目标:
1.了解男女生特有的兴趣爱好,尊重异性。
2.懂得合理分工与合作的重要性。
教学重难点:
理解合理分工与合作的重要性,能尊重异性。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题,性别之谜
二、新授
1.生命小问号
是什么决定着生物的性别呢?
2.生命小秘密性别的秘密藏在细胞里。
细胞里隐藏着控制生命体的遗传信息。
(1什么是染色体
(2读一读
正常人的细胞染色体数目是23对,其中22对时常染色体,男女没有差别。
第23对时性染色体,男女不一样;男性的两条性染色体是x和y,女性的两条性染色体是x和x。
(3)卵细胞与含有x染色体的精子相遇,受精后形成的受精卵就会发育成女孩。
(4卵细胞与含有y染色体的精子相遇,受精后形成的受精卵就会发育成男孩。
想一想:
生男孩和生女孩的概率各是多少?
3.生命小智慧
染色体不仅决定性别,还把父母的生命信息传递到下一代。
生物界中有一些生物的性别决定方式和人不同。
我国特产的“活化石”——扬子鳄,性别决定受温度影响很大。
有些动物的雌雄还会相互转化。
三、小结:
同学之间应该互相尊重,特别是异性之间。
活着真好
教学目标:
1.让学生感悟友情的重要性
2.让学生知道朋友之间多一份理解、尊重。
3.了解给别人带来爱和希望也是幸福的
教学重难点:
1.朋友之间多一份理解、尊重。
2.给别人带来爱和希望也是幸福的
教学过程:
一,谈话导入,揭示课题,活着真好
二、新授
1、生命的坚强:
看教材案例,如果你是小乐,你会怎么做?
议一议:
是什么力量让小乐做出这样惊人的举动?
生命如此的珍贵,怎样才能让它更精彩呢?
(做最好的自己,让个性自由地张扬,让能力充分地发挥!
)
2、生命的体验:
生命十分美好。
活着才有希望!
活着才能实现梦想!
说一说:
(1)一处你喜欢的风景。
(2)一个与朋友交往的故事。
(3)一个家庭生活的幸福的瞬间。
(4)一次战胜困难的成功体验。
3、生命的感动:
生命只有一次。
让我们一起来留下自己的独特印记吧!
(你有什么特别的感受?
)
4、生命的账单:
每个人的生命背后都有一本厚厚的生命账单。
记一记:
在你的生命账单里,有哪些内容?
(书上6页)
三小结:
总之,我们学了这课,要明白朋友之间要多多理解、尊重。
要珍爱生命,活着才有意义。
一片叶子落下来
教学目标:
1、初步建立规则概念和树立规则意识。
2、懂得人们的生活离不开规则。
教学重难点:
懂得人们的生活离不开规则。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题,一片叶子落下来。
二新授:
1、生命的体验:
你知道一片叶子的故事吗?
一起读读吧!
读课文,你怎么理解“给人遮阴是叶子的目的之一“?
弗雷迪经历了哪些美好的事物?
你能体会到弗雷迪离开树枝时的感受吗?
2,生命的思考。
你知道叶子弗雷迪到底去哪里了吗?
面对死亡,不同的人又不同的态度。
(1)司马迁感慨:
人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛
(2文天祥在狱中留下:
人生自古谁无死,留取丹青照汗青。
(3民族英雄林则徐:
苟利国家生死以,岂因祸福避趋之如何看待死亡,说说你的看法吧!
3、生命的祭奠。
清明节是我国的传统节日,是祭祖扫墓的日子。
这神圣的仪式,一年一年轮回,一代一代传承,演绎着生命的生生不息。
4,生命的关怀:
写一写:
(1)你有没有经历过亲人、朋友去世?
你有没有失去过心爱的宠物?
当时你的心情怎样?
现在你对这件事的想法是什么?
(2假如朋友正在经历失去亲人的悲痛与悲哀,我们可以为他做些什么?
5、生命的寄语:
逃避死亡的话题,只会使自己更远离生命本质的真相。
——马丁.海德格尔
三、小结:
学了这一课,我们应该知道生活离不开规则。
被压后的自救
教学目标:
1、知道人人生而平等,尊重别人就是尊重自己。
2、了解我国公民享有平等权。
教学重难点:
知道人人生而平等,尊重别人就是尊重自己。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
被压后的自救
二,新授:
1、安全小问号,看教材案例,如果你是亮亮你会怎么做?
2,故事接力赛:
(1)猜想亮亮和爸爸在被埋的三天里,可能遇到哪些困难?
(2他们是怎么坚持下来的?
(3)亮亮和爸爸成功获救的故事对你有什么启示?
3安全小博士
请学生说说如果被压应该如何自救“
(1)保持呼吸畅通:
3点
(2改善环境,消除危险因素:
3点
(3)保持体力:
3点
(4)维持生命:
3点
4、讨论:
你还知道哪些脱险的方法?
5、安全小卫士:
(看故事)每一个从废墟中被抢救的生还者,都有一个精彩的生命故事。
实践活动:
(1)你还知道哪些被埋压后成功自救的故事?
(2)以“被埋压怎么办“为主题,合作办一份手抄报,在全班展出。
同时向你身边的人介绍被埋压后的自救常识。
6安全小提示
(1刚被救出是,要用毛巾、衣服等遮住眼睛,以免眼睛受到强光刺激。
(2)进水、进食要听医生的嘱咐,以免肠胃受到伤害。
三、小结:
总之,我们学了这一课,明白了首先要学会保护自己,才能自救,才有机会重生。
安全标志提醒你
教学目标:
1、安全上网,文明上网
2、让电脑为我所用,不沉溺于游戏,要以学习为主
教学重难点:
让电脑为我所用,不沉溺于游戏,要以学习为主
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
安全标志提醒你
二,新授
安全标志可以提醒人们注意生产和生活中的不安全因素防止事故的发生。
1、安全小问号
看看常见的安全标志,你认识多少,试着在标志旁边的空白处写出它的含义。
2、安全小博士
安全标志由安全色、几何图形和图形符号构成,用以表达特定的安全信息。
四类安全标志:
禁止标志,警告标志、指令标志、提示标志。
3、实践活动
(1)根据四类安全标志的基本型式,对“安全小问号”中所列的安全标志进行分类。
(2)观察周围哪些地方危险却没有安全标志,然后向有关部门提建议、或自制安全标志。
4、安全小卫士
我们不仅要正确识别安全标志,还要正确对待安全标志,养成良好的安全意识。
5、议一议
在生活中,我们应该如何认识和对待安全标志?
6、安全小贴士
我们应当学会保护安全标志不能有以下行为:
损坏安全标志;乱画安全标志;移动安全标志。
三,小结
防患于未“燃
教学目标:
让学生有用火安全的常识
教学重难点:
知道怎样预防火灾的发生
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
火灾是危害人们生命财产安全的一种多发性灾害。
二、新授
1、安全小博士
常见的火灾有六类。
1、固体物质火灾2、液体火灾或可熔化的固体物质火灾3、气体火灾4、金属火灾5、带电火灾6、烹饪器皿内的烹饪物火灾
2、安全小卫士
学习消防知识,增强防范意识,提高防范能力,可以最大限度地避免火灾的发生。
3、安全小提示
三、总结
怎样保护自己
一、教学目标:
1、让学生学会应对可疑陌生人的方法,提高自我防范意识。
2、培养敢于和善于与坏人坏事及危险做斗争的精神。
二、重点难点:
三、课前准备:
四、教学过程:
第一课时
一、谈话导入
同学们,在我们生活的社会中,总有危害我们少年儿童的暴力事件和一些危险事情发生,因此,我们小学生都要学会保护自己的本领,树立机智勇敢同暴力事件做斗争的信心,增强应付突发险情的能力。
2、讲故事,看录像
1、讲小学生巧妙与坏人做斗争,保护自己的故事。
2、看小学生勇于、善于保护自己的录像片。
三、动脑筋,想点子
遇到下列情况,应该怎么办?
1、陌生人强行带你外出。
2、家长没跟你说熟人要求带你去玩。
3、有人要绑架你。
4、坏人发现你看见他做坏事,抓住了你。
四、读一读,记一记
1、路上遇到陌生人问路,可以指明方向,而不要亲自带路。
2、不要随便接受陌生人的礼物,尤其是食品。
3、大人不在家,要把门关好,不要让陌生人进来。
4、有人敲门和按门铃,应从猫眼看清是家里人才能开门。
5、如果陌生人闯进家里,应该镇静,不要惊慌。
可以趁陌生人不注意时,跑到邻居家请大人帮忙。
五、做游戏。
小冬被坏人小强拐骗,正在拐卖途中,小冬假意对小强百依百顺,小强对小冬放松了警惕。
当小强带小冬到别处时,小冬假装要上厕所,小强在外面守候。
小冬请求一个上厕所的老人替他报警,接到报警的110及时赶到并抓住了小强,小冬终于回到了亲人身边。
六、想和做:
1、在什么情况下打110?
在什么情况下打119?
在什么情况下打120?
在什么情况下打122?
2、遇到危险时,首先不要惊慌害怕,要镇静,其次要开动脑筋,抓住机会,找到保护自己脱险的办法。
第二课时
一.教学目标
使学生认识到我们生活在一个多姿多彩的社会里,到处充满阳光雨露,但社会是很复杂的,也有一些事令我们感到不安与无奈,那就是在我们生活的社会里,时不时会出现一些坏人坏事。
犯罪分子心黑手毒,遇到有人发现他们作案和捉捕他们时,会拼命反抗。
教育学生懂得少年朋友年小体弱,所以遇到坏人,仅凭正义感和勇气是不够的,还要凭借智慧开动脑筋,随机应变。
先要设法摆脱危险,然后再向老师或公安部门报警。
二.要点
1.一个人人单势弱,遇到坏人该怎么办?
2.了解遇到坏人自我保护的几种办法和所应采取的措施.
三.教学过程
1.故事导入
同学们,现在社会上比较复杂,坏人坏事也屡见不鲜.作为一位小公民,我们有责任有义务去伸张正义,做一个勇敢的人.我们遇到坏人,该怎么办?
听故事:
4月15日晚近7点,天色还没有黑下来,温州市市民林女士正在回家的路上。
她身后面慢慢的跟上来一辆摩托车,一个男子突然蹿上来,企图抢林女士手里的包。
林女士当时被吓的不知所措,第一反应是死死的拽住包,因为包里有4000多元现金。
但她却不敢呼救,怕歹徒变本加厉,同时她也不敢确定呼救后周围的人是否愿意帮她。
想不到的是,走在后面的一位小学生彤彤,毫不迟疑的跳了出来,双眼盯着歹徒大声喊:
“你是坏人”、“不许抢阿姨的包”、“再不放手我就打你了!
”彤彤底气十足,毫不畏惧,边喊边不停的踢摩托车的轮胎。
2.明理导行:
(1)听了这个故事后,你有什么想法?
(2)如果你是故事中的彤彤你会想个什么样的计策,既抓住了坏人,又保护了自己呢?
四、出示:
自我保护歌
五、拓展延伸:
我们不愿意小偷逃走,请你按其中的一个办法续编一个故事的结尾.
六、小结:
从中我们得到非常大的启示:
帮助别人就是帮助自己,帮助别人捉住坏人,别人安全了,坏人就不会再伤害到自己。
如果每个人都把别人的难看作自己的难,坏人就没有那么猖狂了。
我们要歌颂那些为正义不畏流血牺牲,在坏人行凶时挺身而出的勇士们.但我们也要明白,遇到坏人不能光凭正义感和勇气,还要凭智慧,开动脑筋,随机应变,使那些犯罪分子受到应有的惩罚
远离校园暴力
一、教学目标:
1、通过举事例,让学生了解意气用事、打架斗殴的严重后果;
2、让学生学会应对校园暴力,使自己不受伤害;
3、学生反思自己的行为,防范于未然。
二、重点难点:
三、课前准备:
四、教学过程:
(一)就在几年前,校园暴力似乎还是一个遥远的名词。
但似乎是突然之间,群殴、斗狠、勒索、施虐甚至血腥这些只有影视里才出现的字眼和行径,涌进了被称为本该是一片净土的校园。
有一部分学生缺乏正确的安全防卫心理,他们中有人被敲诈,有人被欺负,甚至有人被杀害,此类案件比比皆是,甚至有上升的趋势。
请看以下事例:
案例一:
事件发生在涞源县职教中心高一(102)班。
这是一个星期天。
8名同学正在教室里看书学习,同学们正在赶写周一就要交的作业。
突然,几个手持铁链、砍刀、钢管的学生,冲进教室,“见人就打,逢人便砍,教室里顿时血肉模糊,打声哭声一片。
”结果,8名学生中,除了1名同学趁人不注意跑了出去,才避免了被砍的灾难外,其他7名学生均被不同程度砍伤。
伤势最重的李同学身上有三处伤,左肩胛骨骨折、韧带被砍断、左胯骨裂缝性骨折,手术后一度昏迷不醒。
案例二:
饶阳县某镇一中学发生学生斗殴事件,一名初三学生已经在该起事件中死亡,另有三名学生身上多处中刀,住院治疗。
案例三:
初中生为“情”挥刀杀人:
秦皇岛一名年仅16岁的初中生张某,因与班中一名漂亮女生很要好,遭到了已毕业学生戴某的一帮朋友的殴打,张一怒之下,将其中一人连捅数刀致其当场死亡。
案例四:
西安南郊某中专学校的一名16岁女生,被两名女同学在宿舍内脱光衣服殴打两个小时,受伤女孩至今躺在宿舍内不能下地。
被打原因很简单,只是被打人者怀疑与其喜欢的男孩关系好。
案例五:
今年4月4日,深圳宝安沙井职业中学成人高中的高二的一名男生,将另一名男生打倒在地,用手中的木棒对着倒地男生的头部等部位猛打,其动作极为粗暴……
案例六:
19岁的尚某去年进入高考复读班上课。
2002年9月28日,尚某在学校操场和几名男女同学一起打篮球。
同学苏某嫌尚某有犯规动作,几次说他不会打球,尚某感觉在女同学面前丢了脸,心中很不舒服。
当苏某又一次说尚某打手犯规时,二人发生了争吵,尚某挥手打了苏某一个耳光,猝不及防的苏某倒在地上死亡。
(二)为什么校园暴力频频发生呢?
中学生正处于青春期,在心理上独立感增强,经常会尝试一些冒险行为。
在这个年龄阶段,他们纵向疏远家长和老师,而横向发展加强,主要表现在爱做“大哥”、易抱团,但因涉世浅,容易走向暴力的歧途。
第一、青少年思潮泛滥,社会不良风气影响严重,学生在家养尊处优,家长骄生贯养,学生的年龄决定他们遇事冲动、争强好胜,学生日常发生口角,动手打架,已经成为必然。
第二,学生对学校和老师在处理这方面的能力的不信任。
许多学生认为学校并不能恰当的处理这些事情。
他们认为如果告之学校这些事情,通常换来的处分或者批评。
再者,即使告诉学校,学校也无法为他们提供安全的保护措施,比如放学后。
而如果他们把这些矛盾告诉学校的话,他们也怕受到更大的报复。
第三,错误的面子观。
很多学生认为如果这些事情自己摆不平的话在学生面前很丢脸,以后在自己班级或者是群体中就会被其他同伴所不耻。
因此他们通常会选择自己解决这些问题。
第四,学生中的暴力现象与他们在同学中互相传阅的暴力视频有很大的关系。
现在学生们基本是人手一部手机,手机可以上网,有同学先发现那些暴力视频,内容大部分是同学打架以及学流氓耍横,于是就互相流传,大家都觉的很好奇,就用手机上网看这些东西!
而在看完这些视频之后,有些学生就会开始模仿视频里的行为去欺负同学,而遭殃的往往都是老实的学生!
(三)当我们遭遇校园暴力时,要采取的应对措施:
第一,要学法、守法、懂法、用法。
第二,要有及时报告的意识。
特别是个子矮小,体力单薄的学生遇欺时,要及时报告家长、老师,请求其出面解决。
有些同学认为告诉老师也没用,于是就用打架、斗殴等方式来解决。
在自己和他人受伤害之后,事情最终还是交由学校解决。
第三,要有机警的报警意识,即遇危急时临危不惧,寻找脱身之遇,求助于警方帮助。
第四.要洁身自好,即正确处理好人际关系,交友要谨慎,少去情况复杂的公共场所,放学后要结伴早回家;
第五,遇到小矛盾不能太冲动或意气用事;
第六,有少数学生认为遇到校园暴力时应保持沉默,忍气吞声。
而学生发生矛盾都是事发有因的,有的是经过多日的摩擦,有的是多日的积怨。
因此学生之间一旦发生矛盾,应立即告诉老师,让老师把产生矛盾的双方往正确方向引导。
小结:
同学们,人无完人,别人可能会有令你不满的地方。
当你生气的时候,先做深呼吸,让心情平静;做错事,主动说“对不起”,别人错了,宽容他(她);相信自己,去参加你喜欢的有益的各项活动;帮助别人,也接受他人的帮助;向好朋友倾诉,与她分享开心。
这样一来,我们的生活才会更快乐,我们的校园才会更和谐!
作业布置:
课后每人写一篇心得体会。
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