第四册第三单元教案.docx
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第四册第三单元教案
5雨后(第一课时)
教学内容:
初读课文,学习生字。
教学目标:
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课10个生字,认识2个偏旁,理解由生字组成的词。
3.初步感受自己童年生活的幸福快乐。
重难点:
学习生字
教学过程:
一、导入
1.夏天,一场暴雨过后,你最喜欢干什么?
2.大家都曾有过玩水的欢乐,著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。
今天,我们就来读读这首诗,一起去雨后的广场看看,玩玩,好吗?
3.板书课题,齐读
二、初读课文
1.自由读课文,要求读准字音,不添字,不漏字。
标出自然段。
2.出示:
树梢赤脚使劲妹妹拍打发射
兴奋短粗咬牙糟糕小辫唇儿
a、自己轻声读
b、你觉得这些字中,哪些字的读音我们要特别注意?
c、开火车读,指名读,齐读
d、教学字形,同时新授“身、矢”两个偏旁。
3.自渎课文,勾画出文中不理解的词语。
讨论交流
4.仔细再读课文,你觉得哪句话难读就在这句话前面打个星,并把这句话多读几遍,直到读懂为止。
5.导朗读长句。
注意停顿,石范读,生练读,直到读通顺为止。
6.全文一共有几节?
指名分段读课文。
三、学习生字
1.(出示本课生字)小朋友,老师给你们几分钟时间,用来喜欢的方法去认识它们。
2.交流识字成果。
A师:
通过学习,你们认识了哪些字?
能把你的识字的好方法推荐给大家吗?
简单一点的生字,如“踩、跤、糟糕、射、奋、骄傲”等字,可让学生自己说出记忆方法。
(教师要以激励性的语言表扬这些同学)
对于“唇、撅、赤”等难记的字,重点拿出来与同学们讨论识记方法。
如“唇”字:
“唇”在哪里啊?
用手摸一摸。
“赤”字:
书空笔顺。
B全班齐读生字词。
C听音辩字游戏。
(老师或同学说生字,学生快速举出这个字,并由他请另一个同学组词或造句。
)
四、总结:
通过本节课学习你有什么收获?
五、作业设计
默写本课生字。
教后反思:
5雨后(第二课时)
教学内容:
理解课文内容。
教学目标:
1.能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2.了解雨后清新自然的色彩,能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动,激发热爱大自然的思想情感。
教学重、难点:
在句子中理解词语。
教学过程:
一、复习导入
指名读课文。
二、运用想象,感受童心童趣
过渡:
小朋友都读的这么好,一定很向往,那就让我们一起到雨后的广场去看一看,玩一玩吧!
1.学生自由读第一小节。
2.说说你仿佛看见了什么?
3.如果你就是他们中的一员,你会怎么玩呢?
4.刚才,你们玩得那么开心,说得那么起劲,现在,能用有感情的朗读来表达出你们的快乐吗?
请你采取自己喜欢的方式,看谁读得最快乐。
三、通过表演,体验生成快乐。
(一)学生自由读第二节。
1.说说你知道了什么。
2.这节内容我想让小朋友来演一演。
要想演得好,就一定得把这节内容读熟,而且还要想一想可以怎么演?
下面我们再好好读几遍课文,好吗?
3.谁愿意来演一演?
(1)一男一女两个学生表演。
(2)学生评议:
你觉得他们哪儿演得最有趣?
4.你们能把这种有趣读出来吗?
可以自由读,也可以找好朋友比赛读。
5.教师采访表演的孩子:
“你滑了一跤,觉得怎样?
心里怎么想?
”
6.我们再来看看书上的男孩是怎么做的?
(二)学生采取多种方式读第三节。
1.谁愿意来演一演?
2.老师觉得很奇怪,滑了一跤的男孩子,一边嘴里说着糟糕,糟糕,一边脸上却发射出兴奋和骄傲,这是为什么呢?
3.学生自由说说。
(三)指名读第四小节。
1.看着课文中的插图来学习。
“泥裤子”指的是什么?
2.指导朗读。
小朋友们心情怎样?
(愉快和调皮)
我们应该怎样读?
(应该以欢快的语调,读出小孩子的任性与调皮)
指名试读,自由练读,集体齐读。
四、背诵课文,巩固积累。
五、作业设计
1.有感情地朗读课文。
2.组词
彩()娇()梢()滑()
踩()骄()稍()猾()
3填量词
一()大雨一()孩子一()裤子一()泪水
一()海洋一()笑脸一()辫子一()微风
教后反思:
6谁的本领大(第一课时)
教学内容:
初读课文,学习生字。
教学目标:
1、学习本课生字,会用“觉得”造句。
2、能正确流利的读课文。
教学重难点:
学习生字。
教学过程:
一、导入:
1.板书:
谁的本领大。
2.你们知道是谁和谁在比本领吗?
(风和太阳)
3.那么风和太阳的本领到底是谁大呢?
你们有什么问题吗?
(怎么比的?
结果怎样?
……)
二、初步朗读课文,学习字词,朗读课文。
1.请大家自己读一读课文,注意读准字音,读同句子。
(学生自读课文)
2.学习生字
(1)出示带拼音的生字。
请小朋友自己去认识自己的新朋友?
(学生自读词语)
(2)指导朗读,指名读词语,齐读词语。
(3)去掉拼音再读词语,看看哪个小朋友最聪明,一眼就能找到自己的新朋友?
(4)指名回答,齐读。
3,初读课文。
(1)这篇课文中一共有几个小节呢?
(9)请9位小朋友来读课文,其他小朋友做评委。
(2)学生进行朗读
(3)学生进行评价。
(4)听课文的录音。
三、读课文,了解课文大意。
(1)请小朋友们再读读课文,想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情?
(2)学生进行朗读,建议学生进行默读,或者是小声的读课文。
(3)交流:
风和太阳进行比赛,看谁的本领大,到后来发现大家都各有各的本领,分不出大小。
四、指导书写:
(1)出示:
各烈敢巧
(2)认识新的偏旁:
夂
(3)注意上下结构的词语的位置,各上长,下短。
烈:
上长下小。
(4)左右结构的词语:
敢:
左右基本等宽,攵。
巧:
工,最后一笔是提。
(5)说说怎样进行记忆。
(6)生随师进行描红、临摹。
五、作业
正确美观地临写生字一遍。
教后反思:
6谁的本领大(第二课时)
教学内容:
指导朗读课文,理解内容。
教学目标:
指导阅读风和太阳两次比本领的经过,体会风和太阳各有各的本领和长处。
通过感情朗读和个性表演,懂得要正确认识自己的短处,看待他人的长处。
教学重难点:
指导有感情朗读。
教学过程:
一、导入教学
1.个别读题。
2.本文讲谁和谁比本领?
板贴:
太阳 风
3.风和太阳碰到一起都说自己的本领大。
指名学生自由辩论风和太阳都有哪些本领,注意启发营造辩论的气氛。
4、是呀,风和太阳到底谁的本领大呢?
二、第一场比赛
1.太阳先向风发出了挑战,出示:
太阳说:
“谁能脱下那孩子的外衣,就算谁的本领大。
”
* 指导朗读:
注意“谁,就算,本领大”,读出挑战的意味。
* 第一长比赛太阳和风比什么?
板贴:
孩子
2.和太阳对这场比赛的胜利有把握吗?
从哪里看出的?
* 出示:
风说:
“那还不容易!
”
太阳对风说:
“看我的吧!
”
* 指导朗读:
分句读,两生对读两句,加上自己的动作读,男女生扮演角色表演读。
3.风做到了吗?
从哪里知道?
个别读,生评点再个别,齐读。
板书:
呼呼地吹裹
4.太阳看到这里,心里怎么想?
5.太阳又是用什么方法的?
结果怎么样呢?
板书:
发出强烈的光。
个别读,指导把太阳本领读出来。
6.第一场比赛谁赢了?
7.分角色读第一场比赛:
同桌读,指名读,分组读。
二、第二场比赛
1.第二天他们又碰到了一起,出示4、5节中风和太阳的对话
同桌练读,指名读,评点,个别读,注意指导读好“得意,还敢吗,谁能,就算,本领大”
2.风和太阳分别用了什么本领?
比赛结果怎么样呢?
默读6、7节,想想你知道了什么?
3.交流:
比什么?
板贴:
帆船
风赢了
4.这两节怎么才能读出比赛的激烈呢?
自由练习
5.出示第6节 个别读,做小老师夸夸小朋友哪里读得好,再个别读
6.出示第7节 四人组各派1人读,集体评奖,老师也参加比赛,说说把奖给谁?
为什么?
学生自读,个别展示
7.第二场比赛的结果是------板书:
快 慢
8.太阳有没有想到风会赢?
所以它非常惊讶
三、深化巩固
1.板贴:
太阳的拇指 太阳翘起大拇指夸奖风,它会怎么说?
2.板贴:
风的拇指风也为太阳翘起大拇指,怎么夸太阳?
3.太阳的本领是什么?
风的本领是什么?
它们到底谁的本领大?
板书:
各有所长
四、总结课文
太阳和风能正确认识自己的短处,看到他人的长处,他们的进步可真大,我们一起表扬他们!
五、作业
说一说你从他们身上学到了什么?
教后反思:
7蜗牛的奖杯(第一课时)
教学内容:
初读课文,学习生字。
教学目标:
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会10个生字,两条绿线内的5个字只识不写。
认识1个多音字。
认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
教学重难点:
学习生字
教学过程:
一、看图激趣,质疑导入
1.同学们,喜欢猜谜语吗?
今天老师给大家带来一个谜语,试一试你能猜得出来吗?
“名字叫作牛,不
能拉犁头。
说它力气小,背着房子走。
”学生猜出后教师相机板书:
蜗牛。
2.可是你知道吗?
在很久很久以前,蜗牛还长着一对大翅膀呢!
看,(出示长翅膀的蜗牛)多可爱的小
蜗牛!
3.看到这两幅图,你有什么疑问吗?
4.今天,我们来看看《蜗牛的奖杯》这篇课文。
板书课题。
读题。
学习生字“奖”,读准三拼音,写
这个字应注意什么?
(学生讨论)
二、初读课文
1.这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢?
请大家打开书本,自由读课文。
2.出示读书要求
A第一遍,读准字音,不认识的字多读几遍。
B第二遍,给课文标好自然段,并画出不理解的词。
C第三遍,用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。
3.学生按要求自读课文。
4.检查自读情况
A出示生字卡
B指名分自然段读
C谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的吗?
三、自主探究,识字写字
1.在学习小组内自学生字,你认识哪几个生字,说说是怎样认识的?
不认识的向同学或老师请教。
2.自学笔顺在书上描红。
3.交流书写体会,在田字格本上书写,注意写字的正确姿势。
4.学生描红,老师巡堂。
四、作业设计:
默写本课生字。
教后反思:
7蜗牛的奖杯(第二课时)
教学内容:
理解课文内容。
教学目标:
1.指导正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,懂得“满招损,谦受益”的道理。
教学重难点:
理解课文内容。
教学过程:
一、复习生字,导入新课
1.这堂课,老师和小朋友们一起,继续学习有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》,齐读课题。
2.复习生字
二、情境体验,品味课文
(一)学习第一自然段。
1.(出示蜗牛飞行图)我们一起来看,这就是蜗牛很久以前的样子,那时,它长着一对有力的翅膀,飞起来可带劲了!
课文的第一自然段是这样写的,引读第一自然段,突出“有力”。
2.“自由”,是一种怎样的感觉呢?
小朋友,你什么时候感觉到非常自由呢?
(……)
3.以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀,可以想飞到哪里就飞到哪里,它真是自由自在,开心极了!
再读第一自然段,读出这种感觉来。
※有一次,动物王国举行了一次飞行比赛,很多小动物都参加了,小蜗牛也去了,它们比赛的结果怎样呢?
(二)学习第二自然段。
1.自己大声读读课文的第二自然段,看看你会有什么发现?
你是从哪读出来的?
(遥遥领先、甩下、所有)
2.板贴会意,理解“遥遥领先”:
小朋友,假如这里就是当时飞行比赛的现场,蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分别飞在这里(板贴),小蜗牛该飞在哪呢?
谁来给小蜗牛摆摆位置。
小蜗牛比别人领先得多,没有人能赶上它,就叫“遥遥领先”,指导读词。
3.读好词语,再读句子,就会更精彩。
指名读,男生齐读。
4.蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军,还得到了让人羡慕不已的奖杯呢!
冠军奖杯是什么样的?
你想亲眼看一看吗?
(出示奖杯实物)这就是冠军的奖杯,你觉得这只奖杯怎样?
(漂亮、金光闪闪、好看)
(三)学习第三自然段。
1.同桌读第三自然段,找词语。
2.出示“得意洋洋”,指导朗读。
3.学习表现蜗牛得意洋洋的句子。
引读第一、二、三句话。
4.说话练习:
老师纳闷了,这蜗牛成天把奖杯背在身上,它究竟想干吗呢?
(想让别人都知道)那它一定会背着奖杯到处炫耀吧!
它会怎么跟别人说呢?
(……)
5.指导朗读第一、二句话。
(1)自己练读。
(2)比赛读。
(3)老师认为,我能比你读得更好,听!
(师读,读漏“成天”一词)少一个词有什么事?
(成天是指天天、每时每刻,少了它就不够得意)。
(四)学习第四自然段。
1.动画朗读演示这一段内容,小朋友一边看一边想想蜗牛现在的心情。
指名说。
2.指导朗读,读出这样的心情来。
点评,理解“勉强”,再读。
三、拓展延伸,对比震撼
揭示道理:
骄傲使人落后,谦虚使人进步。
四、作业
把“蜗牛的奖杯”这个童话故事讲给父母听。
教后反思:
8狐假虎威(第一课时)
教学内容:
初读课文,学习生字。
教学目标:
1.初步理解课文内容,正确熟练地朗读课文。
2.学习本课生字。
教学重难点:
学习生字。
教学过程:
一、导入新课:
1.今天我们要学习一篇故事,8《狐假虎威》
2.板书课题:
8狐假虎威
3.学习课题中生字。
狐:
左边反犬旁,右边瓜
假:
左边单人旁,右边不是段
威:
半包围结构
4齐读课题。
二、阅读课文识记字词。
师:
“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢?
想不想自己读一读?
1.初读课文,要求:
读准字音,读通句子。
画出生字带出的词语。
联系上下文或生活实际尝试理解词
语的意思。
2.学习字词。
(1)出示生字,这些生字是我们读书的拦路虎,要想能正确、流利、有感情地朗读课文,就要先把
它们清除。
①请同学们自己读读生字,你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。
②指名读生字
③去掉拼音读一读,同桌互相读一读,听一听。
开火车读。
(2)出示生字组成的词语
(3)生字组成的词语会不会读?
自由练读,抢读词语卡片。
(4)小结:
只一会儿功夫,就把字音读得那么准,同学们多不简单哪!
自己夸夸自己吧!
3.读通课文。
(1)现在我们再读读课文,你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“”,并把这句话多读几遍,
直到读通顺了,再接着往下读。
(2)指名汇报练读的效果。
(3)采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读,直到把课文难读的句子读通为止。
(4)小结:
大家真不简单,这么长的句子都读通顺了,太棒了!
4.再读课文。
(1)同学们选自己能读好的一节认真练读,要求把它读流利,等会儿请你读给大家听。
(2)采用多种形式分小节读课文。
(3)各自把课文完整地朗读一遍后,指名分小节朗读全文。
(4)整体感知,课文讲了一个什么故事?
三、指导写字。
1.出示生字。
2.学生观察生字结构,并相互交流记住生字的办法。
3.进行书写指导:
注意:
”狐”的右边不是“爪”、猴的中间没有竖,威字中间不要忘了写一横。
4.学生进行区别、临摹。
(注意书写姿势及字的美观)
四、作业设计:
默写本课生字。
教后反思:
8狐假虎威(第二课时)
教学内容:
理解课文内容。
教学目标:
1、分角色朗读课文,理解课文内容。
2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。
教学重难点:
分角色朗读,理解寓意。
教学过程:
一、回顾课文、复习巩固。
1.画去括号里不恰当的拼音。
朝(zháocháo)霞朝(zháocháo)南
森(sēnshēn)林深(sēnshēn)处
2.课文讲了一个什么故事?
二、细读课文
1.学习第一自然段,体会“虎之威”
(1)出示练习:
通过上节课的学习,你觉得狐狸是一只()的狐狸,老虎是一只()的老虎。
那谁厉害呢?
指名读第一自然段。
(2)结合第一自然段的内容思考:
究竟是狐狸厉害还是老虎厉害,说说你的意见。
(窜,逃窜;扑,拍
打;窜说明狐狸本来是很害怕老虎的,想很快逃走。
“扑”时间短,动作快,说明老虎是很厉害的。
)
(3)指导朗读第一自然段。
读出老虎的威风来。
2.学习第二至五自然段。
体会“狐之猾”
过渡:
面对饥饿、凶猛的老虎,狐狸的生命危在旦夕。
它被老虎逮住以后怎样了呢?
我们学习第二至五自然段。
(1)各自轻声读第二至五自然段,思考:
这一部分,狐狸讲了几次话?
(三次)应该怎么读?
(2)想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。
同桌练习分角色朗读,探究哪中读法更合适?
(3)老虎被蒙住了,松开了爪子。
发挥你的想象,想一想这时老虎会怎么想?
(4)学生合作学习讨论。
3.学习六、七、八自然段。
明白“谁之威”
(1)仔细观察课文中的插图,说说图意。
(2)看看课文是怎么说的。
默读六、七、八自然段想一想:
狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样?
随着学生的回答,出示下列板书:
“狐:
摇头摆尾神气活现”“虎:
半信半疑东张西望”
(3)指名表演:
请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸,、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。
其他的小朋友当导演,看看他们表演得对不对?
通过表演理解:
狐狸和老虎谁在前,谁在后,为什么?
(4)纳闷什么意思?
(因为疑惑而发闷)野猪、小鹿、兔子为什么纳闷?
(5)为什么它们撒腿就跑?
读“再往狐狸身后一看,呀,一只大老虎!
大大小小的野兽撒腿就跑。
”
(6)体会老虎、狐狸和野兽的不同表现,有感情地朗读课文。
三、揭示寓意、拓展升华。
我们不仅从语言上,也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。
它假借老虎的威风吓跑了百兽。
生活中,人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人,你觉得是什么样的人呢?
(自己没有本领,却仗着别人的势力欺压人的人。
)你想对这样的人说什么?
我们要不要做这样的人?
你明白了什么道理?
四、作业
后来,老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的,接着会有什么事情发生呢?
想一想,说一说。
教后反思:
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