外研版一起一年级英语上册全册教案.docx
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外研版一起一年级英语上册全册教案
Module1
Unit1Hello!
v
这一课是学生学习英语的第一课,本模块的教学内容是新同学之间的相识和交往。
DamingandLingling上学第一天,在校门口遇到外国孩子AmyandSam,四个孩子互相打招呼,并在上课时互相介绍自己,放学时相互告别。
【知识目标】
1、会认读本课中四个主人公的名字Amy,Sam,Daming,Lingling;
2、掌握最基础的寒暄句型:
Hello/Hi、Hello/Hi,I’m…、Goodbye/Bye.
【能力目标】
能听懂老师的上课指令:
Openthebook!
【情感目标】
与入学教育相结合,见到老师、长辈或同学之间应互相问候;对用英语参加互相认识活动产生兴趣。
【教学重点】
1、词汇:
hello,hi,goodbye,bye-bye,I'm
2、句型:
Hi,I’mSam.
Hello,I’mLingling.
Goodbye!
Bye!
【教学难点】
1、同义句型:
Hello=Hi、Goodbye=Bye;
2、
缩写:
I’m…
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Step1.Warm-up
T:
Hi!
I’mMr.Zhang.(用手指着自己)
T:
同学们,大家都叫什么名字呢?
用Hi!
I’m…+自己的名字介绍下自己吧!
S1:
Hi!
I’mXXX.
S2:
…(学生依次用Hi,I’m…介绍自己)
Step2.Preparation
T:
同学们,我们来玩个游戏吧!
我说“Hello!
”,你说“Hi!
”;我说“Hello!
”,你说“Hi!
”。
T:
Hello!
Ss:
Hi!
T:
Hi!
Ss:
Hello!
播放Hello相关视频素材。
Step3.DrillOne
1.导入
T:
同学们,现在我要介绍新朋友给你们。
看看这些新朋友都是谁。
T:
这是Sam。
(指着Sam的图片)用英语,我们应该怎么跟他打招呼?
Ss:
Hi,Sam!
T:
我还可以怎么打招呼?
Ss:
Hello,Sam!
(依次以这种方式介绍Lingling、Dawei和Amy)
2.角色扮演1
T:
现在我们请四位同学来扮演Sam、Lingling、Dawei和Amy。
(鼓励学生举手自愿参加)
T:
Hello,I’mSam!
S1:
Hi,Sam!
…
依次和其他三名学生练习寒暄。
(多循环几轮)
Step4.DrillTwo
1、对话练习
T:
四个小朋友放学了。
他们怎么告别呢?
再见可以说“Goodbye!
”,也可以说“Bye!
”。
让我们练习一下吧!
我说“Goodbye!
”,你说“Bye!
”。
T:
Goodbye!
S1:
Bye!
…
T:
现在,我们反过来吧!
S1:
Goodbye!
T:
Bye!
2、播放视频
播放关于Goodbye/Bye的视频素材
Step5.ListenandSay
1、听对话
T:
Openthebook.(老师展示翻开书的动作)Listen!
(指着自己的耳朵)Baobao和Feifei遇见了,他们会说什么呢?
(播放录音2到3遍)
2、跟读录音
T:
他们都说了什么?
让我们重复出来吧!
(学生大声跟读每一句话,老师注意纠正错误发音)
Step6.Consolidation
角色扮演
T:
我们学会如何打招呼,如何告别。
现在我们来表演一下第四题吧!
让学生分小组在讲台上表演第四题的对话。
(老师对学生的表演给予鼓励!
)
Step7.Singasong
播放歌曲Hello!
Hello!
,鼓励学生一起跟着唱。
Step8.Homework
1.熟读P2-P3的对话,请爸爸妈妈检查;
2.学会唱Hello!
Hello!
由于一年级学生活泼,好动,好奇心强,形象思维为主。
且刚接触英语,大部分孩子对英语都有着深厚的兴趣。
因此我在教学中力争至始至终关注学生情感,努力营造宽松和谐的氛围,以保持和发展他们的兴趣。
Module1
Unit2Howareyou?
v
本课主要学习如何用Howareyou?
和I’mfine.进行寒暄,学会用sorry和thankyou表示道歉和感谢。
【知识目标】
1.能听懂并用sorry表示歉意,用thankyou表示感谢;
2.基本能听懂并说出句型Howareyou及其回答I’mfine,thankyou.并能和别人进行问答练习;
3.基本能唱出英文歌曲HelloHello;
4.在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
【能力目标】
通过操练、游戏、唱歌等多种形式,以达到对语言的理解、记忆、掌握和运用。
【情感目标】
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、学唱歌,做游戏、敢干开口,乐于模仿,在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作,从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
【教学重点】
能听懂并说出句型Howareyou及其回答I’mfine,thankyou。
【教学难点】
thank等单词等在汉语中的发音。
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Step1.Review
选取几组同学,让他们进行一下对话:
S1:
Hello,I’mBaobao.
S2:
Hi,I’mFeifei
S1:
Goodbye.
S2:
Bye.(在对话,老师对发音和语法错误进行纠正)
Step2.Warm-up
1.教授you和Howareyou?
T:
我是I,你是you。
(说I时手放在胸前,说you时手指向学生)
学生重复“我是I,你是you。
”,同时通过手势变化加强记忆;
播放Howareyou的歌曲。
T:
you是你,那么Howareyou是什么意思。
诱导学生回答“你好吗?
”
2.教授yes和no
拿出对勾和叉的图片。
出示对勾时,让学生齐答yes;出示红叉的时候,让学生齐答no。
重复几次问答。
3.教授fine和I’mfine.
老师拿出笑脸的照片,学习fine。
手放到胸前,说“I,fine,I’mfine.”引入I’mfine.
让学生重复上述的动作和语言。
4.教授sorry和thankyou
拿出sorry和thankyou的图片。
T:
小狗做错了事,他说“sorry”。
(引出sorry)
T:
你帮助了同学,同学会说“Thankyou!
”
请学生根据图片选择sorry和thankyou。
Step3.Speaking
1.听录音跟读
请学生翻到P5,听录音跟读对话;
请各组学生分别朗读对话,比一比哪一组读得大,读得好;
请不同组学生扮演Sam和Lingling,进行对话。
2.学生范读
请几组学生到讲台上进行对话操练。
(教师对错误进行指正)
Step4.Playing
蒙眼猜人
请几名同学到讲台上,其中一名同学被蒙住眼睛,要求猜不同方位同学的名字。
S1:
XXX?
S2:
Yes./No.
如果猜对的话,
S2:
Hello,XXX.
S1:
Howareyou?
S2:
I’mfine.Thankyou!
多进行几次。
Step5.Singasong
让请学生齐唱Hello!
Hello!
。
Step6.Homework
1.请学生在课后进行蒙眼猜人的游戏;
2.请学生大声朗读P5对话三遍,组长检查。
Module2
Unit1What’syourname?
v
本课学生将学习如何用英语询问别人的名字和自己的名字,学习如何用英语表达早上好。
【知识目标】
1.能听懂并说出问候语Goodmorning,并能运用它进行对话;
2.基本能听懂并说出句型What’syourname?
及其回答Myname’sXXX或者I’mXXX并能
和别人进行问答练习;
3.在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
【能力目标】
通过操练、游戏、唱歌等多种形式,以达到对语言的理解、记忆、掌握和运用。
【情感目标】
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、学唱歌,做游戏、敢干开口,乐于模仿,在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作,从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
【教学重点】
能听懂并说出句型What’syourname?
及其回答Myname’sXXX。
【教学难点】
明确英语中morning指的时间段。
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Step1.Review
通过答题复习前一个单元的知识点。
1.Sam自我介绍时,他应该说:
A.I’mSam.(√)B.Hello,Sam.
2.Sam遇见Lingling时,Sam说:
A.I’mLingling
B.Hello,Lingling.(√)
3.放学了,老师对Daming说:
A.Goodbye,Amy.
B.Bye,Daming.(√)
4.当别人帮助我们时,我们应该说:
A.Hello!
B.Thankyou!
(√)
5.你遇到Joy老师,Joy老师问你:
Howareyou?
你要怎么回答?
A.I'mfine,thankyou.(√)
B.Hello!
Step2.Warmup
5.教授morning和Goodmorning!
老师拿出morning的图片和七点钟时钟的图片,引入单词“morning”。
T:
早上,早上,早上好;morning,morning,goodmorning。
学生重复这句顺口溜。
6.教授bird
老师拿出多种鸟类的图片,展示给学生。
T:
这是bird。
这也是bird。
让学生看图片回答bird。
7.教授name
T:
我的名字是XXX。
XXXismyname.你呢?
S1:
XXXismyname.
S2…
Step3.Presentation
3.听录音跟读
请学生翻到P9,听录音跟读对话;
请各组学生分别朗读对话,比一比哪一组读得大,读得好;
请不同组学生扮演MsSmart、Sam、Daming、Tweet-tweet和Lingling,进行对话。
4.学生范读
请几组学生到讲台上进行对话操练。
(教师过程对错误进行指正)
Step4.Role-play
请三位同学扮演警察、Sam和Amy进行对话。
Policeman:
Goodmorning!
Amy&Sam:
Goodmorning!
Policeman:
Yourname,please!
Amy:
Myname’sAmy.
Policeman:
Yourname,please!
Sam:
Myname’sSam.
多进行几组角色扮演,看一看谁说的好。
Step5.ListenandSay
1.合上课本,听P10第三部分的录音;
2.反复听录音,请学生回答对话空缺的部分。
T:
Good__________!
S1&S2:
Good__________!
T:
What’syour________?
S1:
_____Baobao.
S2:
Myname’sYangyang.
3.打开课本,全班一齐大声朗读对话,并纠正错误的发音。
Step6.Homework
仿照教师提供的姓名卡例子,请学生制作自己的姓名卡。
Module2
Unit2I’maboy.
v
本课学生将会学习如何用英语表明自己的性别,意识到英语中单复数的存在,培养良好的礼貌习惯。
【知识目标】
1.懂、会读、会说boy,girl,my,name,morning,afternoon,dog,panda;
2.能听懂句子I’maboy/girl.Goodafternoon.…;
3.朋友见面后能正确介绍自己的姓名,并能用英语表达自己是男孩还是女孩。
【能力目标】
学生见到老师、长辈或同学之间应养成主动向他人打招呼问好的习惯。
【情感目标】
1.让学生感受英语课堂的活跃性,让学生在日常生活中能运用所学语言;
2.增加已学知识的复现率,培养学生对重点词汇和句子的认读能力。
【教学重点】
熟练掌握下列单词boy,girl,my,name,morning,afternoon,dog,panda。
【教学难点】
熟练掌握本单元的单词和句型,能在实际生活中灵活运用。
能听懂、会说、会读以下句子:
Mynameispanda.
I’maboy/girl.
Goodafternoon.
Goodmorning.
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Step1.Review
复习上个单元的对话。
请学生互相进行对话。
S1:
Hi,I’mXXX.What’syourname?
S2:
Hi,I’mXXX.
Step2.Warmup
8.教授girl,boy和girls,boys。
请一位男同学和一位女同学到讲台上。
T:
Thisisaboy.(手指男同学)
T:
Thisisagirl.(手指女同学)
然后,请台上同学说。
S1:
I’maboy.
S2:
I’magirl.
老师请2个以上男同学。
老师指着一个男同学,说“Thisisaboy.Aboy.”
指着多个男同学,说“Theseareboys.”
T:
一个男孩是aboy,多于一个男孩boy加s,boys。
拿出图片,请学生回答boy和boys。
以类似方法教授girl和girls。
9.教授panda
老师戴上熊猫面具。
T:
I’mapanda.
请学生带上熊猫面具,学习panda。
请多个学生上台,引入pandas。
10.教授name
T:
我的名字是XXX。
XXXismyname.你呢?
S1:
XXXismyname.
S2…
Step3.Listenandpoint
5.听录音跟读
请学生翻到P11,听录音跟读对话;
请各组学生分别朗读对话,比一比哪一组读得大,读得好;
请不同组学生扮演Panda、Boys和Girls进行对话。
6.学生范读
请几组学生到讲台上进行对话操练。
(教师过程对错误进行指正)
Step4.Speaking
1.选择三名学生,分别给他们戴上Panpan、Sam和Amy的面具。
在黑板板书三个人物的简介,诱导他们介绍自己的姓名和种类。
Name:
Panpan/Sam/Amy
What:
panda/boy/girl
2.让学生翻开P11,听录音大声跟读第2部分的文字;
3.挑选个别发音有错误的学生范读,老师指出错误并提醒其他同学。
Step5.Game
日上山头:
PPT播放太阳运行在山不同方位。
当太阳在不同方位时,请学生回答是morning和afternoon。
引导学生说出Goodmorning!
和Goodafternoon!
。
Step6.Matching
1.展示第3部分三个场景的图片,请学生根据场景编对话。
如第一个场景:
S1:
Goodafternoon,MsSmart.
S2:
Goodafternoon,Sisi.
2.让学生搭配场景和最合适的寒暄用语,并阐述搭配的理由。
Step7.Sing
听歌曲Goodmorning,Sam!
,鼓励学生大声跟着唱。
歌词如下:
Goodmorning,Sam.Howareyou?
Goodmorning,Sam.Howareyou?
I'mfine,thankyou.
I'mfine,thankyou.
Andhowareyou?
Step8.Homework
1.画一幅熊猫的画。
2.大声朗读课文的对话。
Module3
Unit1Sitdown!
v
本课旨在让学生掌握课堂上常用的指令用语,培养学生遵守纪律的优良品德。
【知识目标】
1.懂、会读、会说、会写单词stand,up,open,window,door,sit,down;
2.能听懂、会读、会写句子Standup!
Sitdown!
Openthe...!
并按这些指令做出相应的动作。
【能力目标】
1.能听懂指示语Standup!
Sitdown!
Openthe...能用Goodbye/Bye以及Seeyou等多种语言与他人告别;
2.让学生感受英语课堂的活跃性,让学生在日常生活中能运用所学语言。
培养学生用英语思维的能力,及大胆用英语交流的能力。
【情感目标】
1.教育学生热爱小动物,上课专心听讲,感受用英语交谈的乐趣;
2.帮助学生树立较强的自信心,培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。
【教学重点】
1.能基本听懂本课的主要句型Standup!
Sitdown!
Openthedoor.Openthewindow.并按这
些指令做出相应的动作;
2.学会单词window,door并能进行扩展,在实际生活中灵活运用。
【教学难点】
熟练掌握本单元的单词和句型,能在实际生活中灵活运用。
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Step1.Review
老师准备福娃妮妮和欢欢的面具,请学生进行角色扮演。
S1:
Hi,I’mNini.I’magirl.What’syourname?
S2:
Hello,Nini.I’mHuanhuan.I’maboy.
Step2.Newwords
1.教师说:
“Carrie,standup,please!
”如果这名学生做到了,老师给予表扬。
如果这名学生没有反应过来,教师用手势示意学生起立,教师接着说:
“Sitdown,please!
”同时用手示意学生坐下。
2.教师说,如:
“Standup!
Sitdown!
Sitdown!
Standup!
Sitdown!
”,学生大声说出“Standup!
”或“Sitdown!
”并按指示做动作。
3.教师板书:
Standup!
Sitdown!
并在Standup!
中的d与u的下方画出连续符号。
教师领读几遍。
4.教师给学生呈现一扇窗子的图片,并问学生:
What’sthisinEnglish?
教师给学生一定的思考时间,然后在图片的旁边板书单词window,并领读。
5.教师走到窗户旁边,一边打开窗户一边说:
“Openthewindow!
”领读“open”要求学生边说边用双手做打开的动作。
以同样的方式教学door和Openthedoor!
。
Step3.Speaking
7.听录音跟读
请学生翻到P14到15,听录音跟读对话。
请各组学生分别朗读对话,比一比哪一组读得大,读得好。
请不同组学生扮演MsSmart,Lingling,进行对话
8.学生范读
请几组学生到讲台上进行对话操练。
(教师过程对错误进行指正)
Step4.Listenandsay
1.请几名学生到讲台,播放录音,让同学根据录音做相应的动作,看谁做对得多。
2.播放录音,学生大声跟读。
Step5.Play
1.学生两人为一小组,请其中一名同学从Sitdown!
、Standup!
、Openthedoor!
、和Openthewindow!
中发布三个指令。
做对得多的小组得1分。
2.小组进行角色扮演,做得好的一组得2分。
Step6.Homework
1.课后和小伙伴练习所学的指令。
2.熟读P14到P15的对话三遍。
Module3
Unit2Pointtothewindow!
v
本课旨在让学生掌握课堂上常用的指令用语,培养学生遵守纪律的优良品德。
【知识目标】
全体学生能理解:
point,to,desk,chair。
全体学生能初步运用:
Pointto…。
【能力目标】
全体学生能听懂“Pointto…”并做出相应动作。
【情感目标】
感知英语游戏,进一步培养学习英语的兴趣。
参加指令活动,乐于发指令,形成参加活动并乐于掌握活动主动权的主动性。
【教学重点】
1.全体学生能理解:
point、to、desk、和chair。
全体学生能听懂“Pointto…”并做出相应动作;
2.懂、会读、会说、会写新单词。
【教学难点】
1.能听懂、会读、会写句子pointto…!
并按这些指令做出相应的动作;
2.能听懂指示语pointtothewindow…并能自己熟练运用。
Taperecorder,Multimedia,andPictures
Step1.Newwords
1.老师走到门前,指向门。
T1:
这是什么?
T1:
Thisisadoor.
带领学生朗读。
以上述方法引入door、window、desk和chair。
2.任意展示上述单词的图片,请学生回答一起回答。
3.游戏:
口型辩词
将学生分组,每组派出一名同学到讲台上只做单词的口型,而不发出声音,让台下学生猜。
在规定时间内才对单词数目最多的小组获胜。
Step2.Newphrase
1.学习point
老师拿出手伸出食指的图片(建议图片要大),引入单词point。
老师拿出图片指着门,说“Pointtothedoor!
”。
老师接着拿出图片指着窗户,说“Pointtothewindow!
”。
以一样方法引入“Pointtothedesk!
”和“Pointtothechair!
”。
Step3.Let’spoint
回应指令练习
请同学上台操练。
T:
Pointtothewindow!
学生立刻指向窗户。
以类似方式操练door.Chair.desk。
Step4.Let’slisten,pointandsay
1.每小组推举一名学生上讲台。
听录音,学生根据录音做出对应的动作。
2.展示第2部分的图片,请学生根据图片说出对应的英文。
(在过程中,要提醒学生不要弄丢the定冠词)
3.播放录音,学生大声跟读。
Step5.Let’slistenandpoint
1.小组练习。
两人一组,一人发布指令,另一人负责指到对应的人物图片。
S1:
PointtoTingting
S2指到Tingting的图片。
2.听录音,指到对应的人物图片。
请学生上讲台。
播放录音,学生根据录音指到对应的图片。
Step6.Let’ssing
听P18歌曲Standup!
,鼓励学生大声跟着唱。
Step7.Homework
1.Listen,point,re
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