中华经典诵读现代文练习题.docx
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中华经典诵读现代文练习题
《鸟是树的花朵》练习题
1.在下面的横线上解释第⑥段中“婀娜”一词在文中的意思。
婀娜:
__________________________________________________
2.仔细品味第③段中“冬天的风因为这些小鸟的跳跃,也就显得细微而富有弹性”中的“弹性”一词,说说它好在哪里?
________________________________________________________
3.第⑨段中画线的句子是一个病句,请你修改后抄写在下面的横线上。
病句:
在观看一树的小鸟时,使我多少有些惭愧。
改正:
__________________________________________________
4.阅读第⑤段中画线的句子,发挥你的想像,在后面再仿写一个结构相似的句子。
它们隐藏在树叶之间,与绿叶一起舞蹈,与春风一起歌唱,与___________________。
5.揣摩第④段中画线的句子,体会此处的问号表达了作者什么样的感情?
________________________________________________________
6.文章的①~⑦段称代小鸟用“它(它们)”,而第⑧段改称“她”,你是怎样理解这种人称变化的?
________________________________________________________
7.作者在文中说:
“一年四季的树木会感谢一年四季的鸟。
人也会的。
”为什么说人也会感谢鸟呢?
说说你的理解和感受。
________________________________________________________
《空山鸟语》阅读练习
1、请给下列加粗字注音:
阴翳()悒郁()桎梏()寂寥()
2、请给文中拼音处填汉字:
婆suō()爽shà()红huì()zhè()鸪
3、作者在文中主要描写了那几种鸟的鸣叫声,它们分别有什么特点?
4、文章多处运用了比喻的修辞手法来描绘鸟的鸣叫声,摘抄出一句,分析其表达作用。
5、仔细阅读文章第④段,概括写出作者感到“悒郁”和“怅然”的原因。
6、你怎样理解第⑤段中作者的“梦境”?
7、文章开头说“到山上来,我最喜欢的事就是听鸟叫”,结尾说“我想做一只鸟,在山中”,试联系全文说明这反映了作者怎样的思想感情。
8、作者为什么“最喜欢听山里的鸟叫”?
为什么说“想做一只鸟”?
9、作者为什么重点描绘鹧鸪的鸣唱,抒发了怎样的感情?
10、联系全文,作者为什么会感慨“人,制造出自己的桎梏,把自己套牢,乃是自然中最可悲的族类啊!
”?
11、下列对文章的分析鉴赏,不正确的一项是()
A.本文是一篇精致的“美文”,在艺术上表现了作者构思之缜密,结构之谨严,抒情之真挚等一些基本特点。
B.这篇散文最显著的特点是运用了象征的艺术手法,在整体上完成了“我想做一只鸟”的抒情构思。
C.在作者看来,在空山中,清风、白云、流泉、小花蛇以及作者自己都能听懂鸟的语言——因为大自然能让人的心灵净化。
D.结尾段语言简短,情韵却很悠远,将自己思乡的意绪抒发到了极致。
12、作者在文中说:
“谁,面对着山雀子这么奢侈的自由、这么天真的喜乐能不怅然呢?
”结合文章内容,回答作者所说的“怅然”的内容。
13、章主要写鸟儿的鸣叫,但在第七段开头却写山林入睡鸟儿静默的场景,作者这样写的作用是什么?
14、作者在文中说“鸟的鸣声是世间最美的语言”,请分条陈述作者这样写的具体原因。
《白杨礼赞》训练试题
一、语言实践
1.给下列加粗字注音。
(1)绿波( )
(2)潜( )滋暗长
(3)刹( )那间 (4)晕( )圈
(5)屈曲( )
2.解释加粗的词在文中的含义。
(1)婆娑的姿态___________________
(2)树中的好女子___________________
(3)树中的传丈夫___________________
3.用课文原句填空。
(1)白杨树象征了___________________,尤其象征了___________________。
(2)贯穿全文的线索是______________________________________。
4.结合课文内容填空。
(1)白杨树生存环境的不平凡表现在______________________________________。
(2)白杨树自身的不平凡表现在______________________________________。
(3)白杨树内在的不平凡表现在______________________________________。
二、阅读实践
(一)
白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!
汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毡子。
黄的是土,未开垦的荒地,几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳;绿的呢,是人类劳力战胜自然的成果,是麦田。
和风吹送,翻起了一轮一轮的绿波,——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”,若不是妙手偶得,便确是经过锤炼的语言的精华。
黄与绿主宰着,无边无垠,坦荡如砥,这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你(这些山峰凭你的肉眼来判断,就知道是在你脚底下的),你会忘记了汽车是在高原上行驶。
这时你涌起来的感想也许是“雄壮”,也许是“伟大”,诸如此类的形容词;然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠,你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼,而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”。
可不是?
单调,有一点儿吧?
然而刹那间,要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不,或者只是三五株,一株,傲然地耸立,像哨兵似的树木的话,那你的恹恹欲睡的情绪又将如何?
我那时是惊奇地叫了一声的。
那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而实在是不平凡的一种树。
5.加粗词“坦荡如砥”形容的对象是高原的___________________(空旷、辽阔、平坦)。
6.第二段描写高原的景色在全文中有什么作用?
7.画线的两句话中破折号的用法有什么不同?
8.你怎样理解第三段?
“普通”和“不平凡”这两者在文中是怎样统一起来的?
(二)白杨袁鹰
火车窗外是茫茫的大戈壁,没有山,没有水,也没有人烟。
天和地的界限也并不那么分得清晰,都是浑黄一体。
从哪儿看得出列车在前进呢?
那就是沿着铁路线的一行白杨树。
每隔几秒钟,从窗口就飞快地闪过一个高大秀拔的身影。
一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
“爸爸,”他的大孩子摇着他的腿,“你看那树多高!
”
爸爸并没有从沉思中回过头来,倒是旁边的妹妹插嘴了:
“不,那不是树,那是大伞。
”
“哪有这么大的伞?
”
“你看它多直!
”妹妹分辩着。
“它是树,不是伞!
”哥哥肯定地说。
小小的争论把爸爸的思路引了过来,他慢慢地抚摸着孩子们的头。
“这不是伞,这是白杨树。
”
哥哥还不满足:
“为什么它这么直,长得这么大?
”
爸爸的微笑停止了,换上了严肃的神色。
他想了一会儿,就告诉儿子和小女儿:
这白杨树从来就是这么直,这么高大。
哪儿需要它,它很快就在那儿生根,发芽,长出枝干。
不管遇到风沙还是雨雪,不管遭到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。
爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?
不是的,他也在表白自己的心。
而这,孩子们现在还不能理解。
他们只晓得爸爸在x疆工作,是下放到那儿去的;妈妈也在x疆工作,也是下放到那儿去的。
他们只晓得爸爸这回到奶奶这里来接他们到x疆去念小学,将来再念中学。
他们只晓得x疆是个很远很远的地方,坐几天火车,还要坐几天汽车。
现在呢,孩子们多了一点知识:
在通向x疆的路上,有许许多多白杨树。
这儿需要它们,它们就在这儿生根了;而它们不管到哪里,总是那么直,那么高大。
爸爸一手搂着一个孩子,望着窗外闪过的白杨树,又陷入沉思。
突然,他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他看见在火车前进方向的右方,在一株高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。
9.油画色彩浓重,水墨画色彩淡浅。
如果以油画、水墨画来比拟《白杨》和《白杨礼赞》,那么,《白杨》是___________________,《白杨礼赞》是___________________。
10.《白杨》和《白杨礼赞》一样,也有象征意义,它象征___________________。
三、表达实践
11.《白杨礼赞》、《白杨》风格不同,意境不同,可见一题可以多做。
请你也试以一种树木为题,写写你的感受。
《紫藤萝瀑布》阅读训练题
1.加点字注音完全正确的一项是( )
A.伫立(zhù) 迸裂(bìnɡ) 笼罩(lǒnɡ) 绽开(dìnɡ)
B.沉淀(diàn)花苞(bāo) 酒酿(liànɡ)藤萝(luó)
C.树梢(shāo)遗憾(hàn) 繁密(fán) 辉煌(huánɡ)
D.揣摩(chuài)花穗(suì) 稀落(xī)拆掉(chè)
2..填空:
《紫藤萝瀑布》的作者是 ,文章通过对 的描绘,赞颂了 。
3.修辞手法不相同的一项是( )
A.只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。
B.花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!
C.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱。
D.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干。
5.下列各句中,加点的成语使用不恰当的一项是( )
A.从繁华、喧嚣的市中心来到这山清水秀的避暑胜地,我们感到心安理得。
B.在党的八十华诞这个特殊的日子里,回顾党所走过的历程,我真是百感交集。
C.他说了一句幽默话,我们一听便都忍俊不禁。
D.戏演到精彩处,台下的观众不约而同地鼓掌欢呼起来。
6.对“我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在眼前,也在我心上缓缓流过”这句话的含义理解最恰当的一项是( )
A.我不只是看到,也在心中真切地感受到了紫藤萝瀑布的美丽。
B.紫藤萝瀑布不只是让我大饱眼福,也让我干渴的心田得到了滋润。
C.紫藤萝瀑布的美丽让我赏心悦目,它那顽强不息,流动不止的生命力更引发了我对生命本质的思考。
D.紫藤萝花就像美丽的瀑布一样长流不息。
阅读下列文段,回答问题。
从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。
只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。
紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。
仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。
有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!
“我在开花!
”它们在笑。
“我在开花!
”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。
颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里。
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。
那里装的是什么仙露琼浆?
我凑上去,想摘一朵。
7.文段按先写 ,再写 ,最后写的顺序来描绘紫藤萝花,越写越见花的活泼热闹、生机勃勃。
(每空限填两个字)
8.表达方式不同的一项是( )
A.只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。
B.从未见过开得这样盛的藤萝。
C.花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹。
D.颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里。
《提醒幸福》毕淑敏阅读训练题
小题1:
第
(2)自然段中“在皓月当空的良宵,提醒会走出来对你说:
注意风暴”一句中的“皓月”和“风暴”分别有什么含义?
(2分)
皓月:
________________。
风暴:
________________。
小题2:
作者在文中不止一次提到“幸福”,作者笔下“幸福”的含义是什么?
(2分)
小题3:
作者认为人生有灾难也有幸福,对待灾难和幸福应该各持什么态度?
(4分)
小题4:
仿照横线前的例句,再各写一个句子。
(4分)
幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼,幸福是患难中心心相印的一个眼神,幸福是_______________________________________;幸福是父亲一次粗糙的抚摸,幸福是朋友一个温馨的字条,幸福是_______________________________________________。
小题5:
对本文内容和写作技巧的赏析,正确的两项是()()(4分)
A.文章开头反复强调人们已经习惯在提醒中过日子,是为了强调提醒的重要。
B.对灾难的恐惧并不能消除灾难,战胜灾难靠的是应变和从容不迫的心态。
C.本文善用比喻。
例如用“人们常常只是在幸福的金马车已经驶过去很远,才捡起地上的金鬃毛说,原来我见过它”形象地说明幸福离我们很远。
D.“没有人预报幸福”,是因为幸福靠争取,不像灾难可能从天而降。
E、作者认为丰收的季节,人们应该渲染喜悦,享受幸福。
《西湖的“绿”》练习题
一、 形近字组词。
倾( )炯( )栀( )潋( )访( )
顷( )迥( )桅( )敛( )防( )
般( )溅( )堤( )股( )浅( )
二、填空。
1.《西湖的绿》抓住了西湖“绿”的特点,作了具体的描绘:
一是( ),看到的西湖的“绿”;二是( ),看到的西湖的“绿”;三是在( ),看到的西湖的“绿”。
每一次看到“绿”,给作者的感受也不一样。
2.雨中去访灵隐,作者抓住了层层叠叠的树木:
“( )。
”峰下蜿蜒的小径:
“( )。
”此外还有溪水:
“( )”。
3.漫步苏堤,作者抓住了树木身上绿茸茸的青苔:
“( )。
”这种苔绿,给“我”的印象是( )。
4.在花港现鱼,作者抓住了( ),与( )相比,“( )。
”
《养花》练习
一、看拼音写词语。
lèqù ɡuānqiè méndào xúnhuán
( ) ( ) ( ) ( )
yǒuyì júyānɡ zènɡɡěi záhuài
( ) ( ) ( ) ( )
二、解释带点字在词语中的意思。
奇花异草____________ 三年五载____________
循环____________ 赠给____________
置之不理____________ 秉烛夜游____________
三、判断。
正确的画“√”,错的画“╳”。
1.不劳动,连棵花也养不活。
①指出应该怎样才能养活花。
( )
②强调了劳动的重要。
( )
③认为养花也是一种劳动。
( )
2.《养花》一文直接点明中心思想的句子是“不劳动连棵花也养不活,这难道不是真理吗?
”( )
四、缩句。
1.狡猾的狐狸假惺惺地挤出几滴眼泪。
2.老师讲得有声有色。
3.一棵棵向日葵在阳光下微笑。
4.我正在津津有味地看精彩的电视节目。
五、按要求写句子。
1.把下列陈述句改成反问句。
(1)我们劝阻同学吵架是对的。
(2)看到你有困难,我必须帮助。
2.把下列反问句改成陈述句。
(1)你们看见过这样的总理吗?
(2)一人有了困难,大家能不热情地帮助吗?
《珍珠鸟》练习题
⒈文章开篇就说珍珠鸟是一种怕人的鸟,那么,作者是怎样对待它们的呢?
结果如何?
为什么要强调它们“怕人”呢?
⒉文章的重点显然在小珍珠鸟那儿,那么,篇首为什么又写它的父母?
⒊读《珍珠鸟》,不由想起了古代一些诗人的诗篇:
陆游的“初见梁间牖户新,衔泥已复哺雏频。
只愁去远归来晚,不怕飞低打着人”(《咏燕》),杜甫的“门外鸬鹚去不来,沙头忽见两相猜。
自今已后知人意,一日须来一百回”(《三绝句》),秦韬玉的“不知大厦许栖无?
频已衔泥到座隅。
曾与佳人并头语,几回抛却绣工夫”(《燕子》)。
你觉得哪一首诗所描绘的人鸟相亲的场景与本文最为相似呢?
请简要分析。
⒋选出对文章赏析不正确的两项( )
A、《珍珠鸟》虽是散文,但其盎然诗意并不亚于诗篇。
那细腻的笔触、绰约的文姿、委婉的风格、清雅的格调,处处洋溢着浓郁的诗意,直若一首动人的抒情诗。
B、作者对人鸟相亲的那段描写用了拟人、比喻、夸张等手法,突出了小雏鸟的无赖、天真,笔触轻盈活脱,这不仅使文章疏密有致、浓淡相宜,而且色彩斑驳,呈现跌宕变幻的 景象,使人读来兴味益浓。
C、珍珠鸟对作者的亲近和友爱正说明作者有着崇高的情感和理想。
作者的理想是什么?
文章虽然没有明确揭示,但读者是可以从字里行间体会到的。
D、文章短小、精练,但对氛围即“境界”的描写异常生动,从字里行间渗透这作家博大的爱心。
E、大凡真正的文学家,大都热爱世界,热爱人生,热爱大自然的山山水水、一草一石,乃至一花一木、一鸟一虫。
冯骥才对珍珠鸟的喜爱,与杜甫、陆游等大抵是一脉相通的。
《海上日出》练习题
一、比一比,组词。
早( ) 转( ) 刹( ) 范( ) 晴( )
旱( ) 传( ) 杀( ) 犯( ) 睛( )
镶( ) 辨( ) 芒( ) 蓝( ) 船( )
箱( ) 辩( ) 忙( ) 篮( ) 般( )
已( ) 夺( ) 圆( )
己( ) 奇( ) 园( )
四、选词填空。
壮观 奇观
1.钱塘江的潮汐是一大( )。
2.用数不清的红旗装饰起来的长江大桥,显得格外( )。
五、按要求改写句子。
1.这不是伟大的奇观吗?
改成陈述句:
2.太阳把一片片云染成了紫色或者红色。
改成“被”字句:
3.在水天相接的地方出现了一道红霞。
改变词序,句子意思不变:
六、你了解巴金吗?
巴金:
著名作家,原名李芾甘。
1904年出生,四川成都人。
1927年1月,巴金从上海乘船赴巴黎留学。
他把旅程见闻整理成《海行杂记》39篇,《海上日出》是第23篇。
《梅雨潭》练习题
1、朱自清先生在写梅雨潭使用了许多比喻句,请你用“——”画出你最喜欢的两句。
2、这个瀑布潭为什么叫“梅雨潭”呢?
3、这段文字总,许多动词用得很有讲究,比如:
“踞”字体现出梅雨亭的_____________,而“浮”字有突出了亭的_____________,像这样用的生动传神的动词还有_____________,表现出_____________。
《背影》练习题
我们过了江,进了车站。
我买票,他忙着照看行李。
行李太多了,得向脚夫行些小费才可过去。
他便又忙着和他们讲价钱。
我那时真是聪明过分,总觉他说话不大漂亮,非自己插嘴不可,但他终于讲定了价钱;就送我上车。
他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。
他嘱我路上小心,夜里警醒些,不要受凉。
又嘱托茶房好好照应我。
我心里暗笑他的迂;他们只认得钱,托他们只是白托!
而且我这样大年纪的人,难道还不能料理自己么?
唉,我现在想想,那时真是太聪明了!
我说道:
“爸爸,你走吧。
”他望车外看了看说:
“我买几个橘子去。
你就在此地,不要走动。
”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。
走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。
父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。
我本来要去的,他不肯,只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。
可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。
他用两手()着上面,两脚再向上();他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪。
怕他看见,也怕别人看见。
我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。
过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。
到这边时,我赶紧去()他。
他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。
于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。
过一会儿说:
“我走了,到那边来信!
”我望着他走出去。
他走了几步,回头看见我,说:
“进去吧,里边没人。
”等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。
12.这两段写父亲送别我的情景,其中写了父亲的以下行为:
(2分)
照看行李—→讲价钱—→拣定椅子—→嘱咐我路上小心—→
—→—→买橘子—→告别离去
13.文中括号内应填入的动词恰当的是()(1分)
A.吊缩拉B.攀勾搀
C.攀缩搀D.吊勾扶
14.对文中划线句的理解正确的是()(2分)
A.“扑扑身上的泥土”是因为刚才爬月台时蹭了一身土,父亲喜欢洁净,所以扑扑身上的泥土以后心里就轻松了。
B.“泥土”照应了父亲爬月台的情节,“轻松”是因为买的橘子并不太重,父亲在暗示儿子自己并不累,是父亲一片爱子之心的自然流露。
C.“泥土”表明当时的环境很脏,“轻松”是说父亲为能给儿子买来橘子而感到心满意足,同时在暗示儿子自己并不累。
D.“泥土”照应了父亲爬月台的情节,“轻松”说明不是真轻松,是说父亲为
能给儿子买来橘子而感到内心满足,是父亲一片爱子。
15.“我”看到父亲艰难地爬上月台的样子,“我的眼泪很快地流下来了。
”“我赶
紧拭干了泪,怕他看见,也怕别人看见。
”说说作者此时此刻是一种怎样的心理
感受?
(3分)
答:
16.选文最后一句“我的眼泪又来了”中的“又”字用得好,请从内容和结构两
方面说明理由。
(2分)
内容:
结构:
答案:
(一)阅读《背影》选段,完成12-16题(共10分)
12.(2分,每空1分)嘱托茶房穿过铁道(爬过月台)
13.(1分)C
14.(2分)D
15.(3分)我此时百感交集,理解、愧疚、感激、担忧等,(1分)“我赶紧拭干了泪”是怕父亲见我这样而担心。
(1分)“怕别人看到”是因为自己觉得自己是男人,不应该轻易流泪。
(1分)
16.(2分)
从内容方面,表明是第二次流泪,同时突出了作者和父亲离别时对父亲依恋、感激和敬爱之情;(1分)从结构方面来看照应文中“我的泪很快地流下来了”。
(1分)
17、看见父亲的背影,为什么“我的泪很快地流下来了”?
选出理解正确的一项(A)。
(1分)
A.因为“我”看到父亲不顾年迈体弱,亲自为“我”买橘子,百感交集,深深理解了父亲的爱子之心。
B.因为“我”觉得父亲太固执,对他表示不满却又无可奈何。
C.因为“我”就要和父亲分手了,“我”为离别而伤心难过。
D.因为“我”为离别而伤心难过,同时也为有这样一个好父亲而激动、喜悦。
18、选文中说父亲“扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的”,如何理解父亲“心里很轻松似的”?
(2分)
其实这段时间父亲的心情并不轻松,而买橘子的过程对于父亲也相当不容易,但父亲怕儿子担心,于是故意装出轻松的样子来宽慰儿子。
同时,父亲买
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