人教部编版四上暮江吟公开课教案.docx
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人教部编版四上暮江吟公开课教案
学科
语文
年级/册
四年级(上)
教材版本
部编版
课题名称
第三单元第9课《古诗三首》之《暮江吟》
教学目标
理解《暮江吟》中的诗句,指导学生展开想象,感悟作者抒发的思想感情。
重难点分析
重点分析
感悟作者抒发的思想感情,要通过理解诗句、品读赏析、展开想象,要将语言文字转化为美丽的画面,具有一定的难度。
难点分析
这首诗中,一些字比较难理解,如:
“铺”字,为什么不用“照”、“射”呢?
四年级学生的想象力、品读赏析能力还很有限,有待提高。
教学方法
1.通过合作交流、看图诵读,理解诗句意思和想象画面。
2.通过品读赏析、展开想象、讨论及问题探究,体会诗人喜悦的心情,感悟诗人对大自然的热爱之情。
教学环节
教学过程
导入
1.同学们,相信你们一定积累了很多古诗,让我们来做一个小小的游戏——看图猜诗名,看看谁最厉害?
师播放图片,生猜。
2.过渡:
这些都是描写春天景物的诗,这节课我们再来学习一首描写秋天景物的古诗——《暮江吟》,用自己喜欢的方式读诗,注意诗的停顿与节奏。
知识讲解
(难点突破)
1.知诗人,解诗题。
(1)简介作者。
(2)“暮”是个形近字,表示傍晚的意思,也可以通过查字典的方法理解。
“江”就是江边的意思。
“吟”是古代诗歌的一种形式,可通过看注释理解。
那题目的意思就是:
傍晚时分在江边所吟的诗。
2.明诗意,想诗境。
第一句:
一道残阳铺水中,
①借助看图想象、联系生活理解“残阳”、“铺”,理解诗句意思。
②体会“铺”字的用词之妙。
残阳照射在江面上,不说“照、射、洒”,却说“铺”,这是因为什么呢?
(残阳已经接近地平线,几乎是贴着地面照射过来,确实象“铺”在江面上,很形象;这个“铺”字,显得很委婉、平缓,写出了秋天独特的柔和,给人以亲切、安闲的感觉。
)
第二句:
半江瑟瑟半江红。
①借助注释理解“瑟瑟”,江水为什么一半红一半绿呢?
看,此时的江水,微波粼粼,高低起伏,被晚霞照到的那一面江水是红色的,没被照到的那一面江水是绿色的,多美的晚霞映江图呀!
②想象:
江水绿得像什么,红得像什么呢?
(绿得像绿宝石,红得像倒入红绸子等)
第三、四句:
可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。
①理解“可怜”、“似”、“真珠”以及诗句意思。
②哪些景物让你觉得可爱?
这是怎样的露珠和月亮呢?
③想象:
除此之外,露水还像什么,月儿还像什么呢?
(露水:
玛瑙、水晶、宝石,月:
船、金钩、镰刀)从颜色、形状方面点拨。
④有感情朗读。
3.悟诗情。
《暮江吟》这首诗的一二两句抓住晚霞、江水这两种景物,写出了夕阳西沉、晚霞映江的绚丽景色。
一个“铺”字,十分形象,又写出了秋天独特的柔和,给人以亲切、安闲的感觉。
“瑟瑟”,“红”都表示颜色,写出了鲜艳的色彩美。
第三、四句诗人通过“露”、“月”视觉形象描写,运用了巧妙的比喻,将天上的月儿与地上的露水完全融合在一起,组成了一副宁静、祥和的月夜图。
诗人从红日西沉一直欣赏到弯月东升,蕴含着诗人喜悦、热爱大自然的思想感情。
课堂总结(总结学法)
1.如何理解诗句的意思?
①看诗注释②看图想象③扩词、组词④联系生活⑤查工具书
2.如何学习一首古诗?
知诗人、解诗题、明诗意、想诗境、悟诗情、练诗笔。
3.配乐诵读古诗。
拓展延伸(难点巩固)
我们学诗,是为了让我们在读诗中体会古诗的美景、意境,感受诗人的心情,受到审美的熏陶。
请同学们用今天学到的学习方法,学习另外一首古诗《枫桥夜泊》,比较这两首诗的异同,理解诗句的意思,想象诗中的景色,体会诗人的感情。
统编四上习作八《我的心儿怦怦跳》教学设计
教材解读:
《我的心儿怦怦跳》是统编小学语文教材四年级上册第八单元的习作。
四年级上册总体的习作训练要素是“把一件事情写清楚”,每个单元又在方法上递进。
教学目标:
1.选一件让自己的心儿怦怦跳的事情,讲清楚事情发展的过程,通过填写“心跳记录单”,梳理事情发展中心情的变化。
2.聚焦心跳最厉害的那一刻,在初写点评中,引导学生通过回顾课文写法、看视频的方法总结出把感受写清楚的方法。
3.引导同伴之间乐于分享习作,并使用微课分步骤地引导学生点评习作。
教学重点:
引导学生写清楚当时的感受。
教学过程:
一、微课唤起回忆,交流确定选材:
1.播放微课视频,初次唤醒心跳回忆。
Hi,大家好,我是住在每个人心里的心跳宝宝,平时我非常有规律地跳动,可是一旦有特别的事情让小主人心情发生了变化,我就会跳动得非常快。
你瞧,这个小主人取得了好成绩,她好惊喜啊,她的心儿怦怦跳......她们的心儿怦怦跳生活中,也有让你的心儿怦怦跳的事情吗?
能和我分享一下吗?
2.学生分享经历,唤起更多人的心跳回忆。
3.同伴按要求交流选材:
生活中,让同学们的心儿怦怦跳的事情有很多,把你最想分享的那件说给同桌听。
注意说清楚事情发展的经过,说出当时的感受。
二、梳理事件经过,标出心跳最快瞬间:
1.示范交流,梳理事情经过:
(1)请一位同学分享自己的经历。
(2)请同学认真倾听。
(3)教师记录:
事情发展的关键词,当时的心情。
(4)点评:
学生是否按照事情发展顺序,把经过说清楚了。
2.寻找心跳最快瞬间:
(1)问题:
这件事情里,你的心跳最快是什么时候?
(2)换种说法表示心情:
这里有一些描写心情的词语,你觉得哪个词语最能代表你的心情呢?
(3)出示课本提供的心情词语前两行,供学生选择。
(在此第一次激活学生的语言储备,为下一步写作铺垫。
)
3.依照板书范例,完成心跳记录单。
要求:
完成心跳记录单。
在心跳最快的时刻,标注三角号。
三、聚焦心跳最快瞬间,初写点评总结方法。
1.初写引导:
(1)让时间停在那一刻,把所有的感受写出来。
(2)出示写作要求:
1.从心跳最快时开始写。
如“当登上演讲台时,我......”
2.用上课本中出示的表示心情的词语。
2.初写点评,构建方法:
(1)习作中的小发现:
老师发现了有些同学的小秘密——在心跳最快时喜欢想来想去。
A.读:
学生写的“心里想法”的句子。
B.回顾课文:
《牛和鹅》,进一步发现——心情变了,想法也变多了。
板书:
想法
(2)回顾课文写法:
A.回顾课文《牛和鹅》,齐读两个片段。
B.引导学生发现动作的不同:
面对不害怕的牛,孩子们会“拍、触、摸”
面对很害怕的鹅,孩子们会“贴着,悄悄地走,不说话”
C总结:
心情不一样,动作也不一样。
板书:
动作
(3)走进视频,继续发现:
心跳最快时的变化还有两个,仔细看视频,寻找答案吧!
A.身体的变化——眼睛四处张望、嘴巴结结巴巴、身体左右摇摆。
边出示视频截图,边出示表示身体变化的词语,第二次丰富学生的语言储备。
板书:
“身体”
B.周围人的反应——有的吹口哨,有的在喊“下去吧!
”
板书:
“周围”
3.总结方法,自主修改习作。
板书总结方法,引导学生修改作文。
四、微课三步走,助推“习作评价”:
1.交换习作,学习互评习作的微课。
2.展示习作:
你的作文得了几个小红心?
把你的心跳时刻念给大家听,让大家来感受一下你的心情,评价一下你的习作。
3.全班点评:
投影展示学生的习作,既点评学生写的部分,又关注同桌的点评。
五、写作小口诀做总结。
事情发展分阶段,心情也在跟着变。
心在说话身在变,周围也在跟着乱。
铭记方法反复练,勤于修改记心间。
六、教师课堂总结:
在这堂课中,我们和同伴分享了那件让心儿怦怦跳的事情,还写清楚了自己的感受,最后我们在互评习作中给了同伴鼓励,相信这次习作之旅让大家同样记忆深刻。
27*《故事二则》说课稿
一、说教材
《故事二则》是部编版语文四年级上册第八单元中的一篇略读课文,选编了两则故事。
《扁鹊治病》写扁鹊拜见蔡桓公,几次指出蔡桓公病在何处,劝他赶快治疗。
蔡桓公坚信自己没有病,致使延误了病情,最后病入膏肓,无药可医。
故事以蔡桓公病死的结局警示人们要防微杜渐,善于听取别人正确的意见,否则后果将不堪设想。
《纪昌学射》讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭的故事。
飞卫告诉纪昌要先下功夫练眼力,一是“用眼睛牢牢地盯住一个目标,不眨眼”;二是“把极小的东西看得很大,把模糊难辨的东西看得很清楚”。
纪昌一一照做。
等练好了眼力,飞卫才开始教他开弓放箭。
后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。
故事阐明了无论学什么技艺,都要从基本功练起,同时,还要有恒心和毅力的道理。
二、说教学目标:
1.认识生字新词。
2.默读课文,能理清故事发展顺序,简单复述这两个故事。
3.联系有关词句,体会人物的想法,体会到防微杜渐、不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见和学习要练好基本功的道理。
三、说教学重难点:
1理清故事发展顺序,简单复述这两个故事是教学的重点。
2.感受人物形象,明白故事的道理是教学的难点。
四、说教学方法:
1.提纲挈领法。
结合略读课文的教学特点,我引导学生抓住两则故事的发展顺序进行品读感悟,实现对故事内容及道理的准确感知。
2.质疑导学法。
我精心提炼一些问题,让学生作为探讨交流的突破口,引导学生深入故事,感受故事蕴含的深刻主旨,受到情感价值观的教育。
3.自主探究与交流延伸相结合学习法。
在阅读故事的过程中,学生自主探究学习,感知故事内容,通过与同学、老师交流,不断深化对故事内涵的体会,再将从课文中获得的感悟延伸到生活中,想象带入,想象与故事角色对话,从而得出启示,感悟道理。
五、说教学过程:
(一)激趣导入。
以寓言故事图片导入,激发学生的兴趣。
自然引入课题。
(二)读故事《扁鹊治病》
给学生充足的时间让学生自主探究,读通课文,读准字音。
通过抽读,检查朗读情况。
学生整体感知:
故事主要讲了一件什么事?
抓住主要人物和故事结果,引导学生概括故事内容。
引导抓住故事发展的顺序把握故事内容。
让学生默读课文,找出表示故事发展先后顺序的词句,完成表格。
时间
病情
处方
疗效
态度
根据表格,简要复述课文内容。
根据前面课文的复述训练,再次强调抓主要情节、按顺序复述的要点。
通过这次抓故事发展先后顺序把握故事内容的训练,让学生强化对按故事发展顺序进行复述的认识。
学生交流、讨论问题。
根据学生质疑,选出代表性和启发性的问题进行展示,引导探究、讨论。
逐步分析故事的发展,建立人物形象,层层推进,得出认识。
以反向提问:
蔡桓公怎样才不会死呢?
启发学生思考,得出启示。
指导朗读。
让学生读好扁鹊的话、读出蔡桓公的态度,在朗读中使人物形象化、生动化。
想象说话:
如果跨越时空,你就面对着蔡桓公,你想对他说什么?
请以“跨越时空的对话”为题写下来。
创设情境,引导学生想象对话,深化对故事道理的认识,同时也让学生将自己带入故事中,真切感受蔡桓公的悲惨后果及后悔莫及的心理。
(三)读故事《纪昌学射》
质疑导入:
纪昌跟谁学射?
纪昌是怎样学的?
最后学得怎样?
三个问题抓住故事的主要人物、故事的发展过程、故事的结果。
学生自主学习,初读课文,读准字音,读通句子。
汇报交流:
重点展开纪昌的学射过程,引导学生抓住故事发展的先后顺序。
默读课文,找出飞卫教纪昌射箭过程的相关语句,完成填空。
以填空的形式,帮助学生理清学射步骤和过程。
学生试着用自己的话复述故事内容。
体会道理。
围绕纪昌的练习,让学生体会人物形象。
(1)学生交流:
纪昌学射(认真)、纪昌学射(刻苦)、纪昌学射(很用功)、纪昌学射(很有毅力和恒心)、纪昌学射(不怕辛苦)……
(2)思考:
飞卫为什么先让纪昌练眼力,而不先教他开弓放箭?
让学生认识到先练眼力的重要性,进而延伸到学习其他东西也是一样,学习一定要打好基本功。
纪昌为什么能成为百发百中的射箭能手?
让学生联系过程和结果,从中受到启发。
《纪昌学射》告诉我们:
学习本领,绝不是简单的事,不仅要练好基本功,还要有决心、毅力和恒心。
(四)课堂总结。
蔡桓公不听名医的话一命呜呼,纪昌听从名师的教导成了射箭高手。
短小的寓言故事,能让我们悟出许多生活的道理。
六、说板书设计
最后我来谈谈我的板书,《扁鹊治病》抓住主要人物的形象特点进行板书,最后得出故事的道理;《纪昌学射》根据故事的发展进行板书,将故事中的主要人物和情节按顺序串起,使故事完整呈现。
两篇板书简单明了,方便学生理解。
27*《故事二则》
扁鹊治病
扁鹊 蔡桓公
医术高明 不听劝告 医德高尚 固执己见
防微杜渐
纪昌学射 向飞卫学习
不眨眼 把小东西看大 练习开弓射箭 百发百中
人教部编版语文四年级上册
第2课《走月亮》第二课时教学设计
课题
《走月亮》
单元
第一单元
学科
语文
年级
四年级
学习
目标
一、知识技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,在读中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。
3、感知排比修辞的表达特点,并尝试仿说排比句。
二、过程与方法
展开小组讨论,对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
三、情感态度与价值观、
指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈浓浓的亲情,并调动学生的生活经验和情感体验,培养学生细心体察生活细节的能力。
重点
读懂课文内容,在读中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。
难点
充分调动学生的生活体验,发挥学生的想象,使学生感受文章的意境美,品味文章的语言美。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习检查,巩固生字:
1、复习检查
上一节课,我们学习了《走月亮》,再来看一下这些字词认识了吗?
认读并造句。
淘洗庄稼风俗跳跃
葡萄成熟稻谷填满
2、欣赏歌曲《月亮船》
3、教案展示秋夜月景图:
一个小姑娘在明亮的月光下,甜美的想象和阿妈一起散步时的情景。
4、同学们,你们和妈妈一起散过步吗?
你们去过什么样的地方?
当你和妈妈在一起时,你有什么感受?
今天,就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步,再来感受一下吧。
5、板书课题:
2、走月亮
指名读
开火车读
齐读
造句
欣赏歌曲
齐读课题
本节课通过复习上节课的字词,然后通过欣赏歌曲,激发学生的学习热情,进而导入新课。
讲授新课
一、品读感悟
(一)学习第一部分:
第1-3自然段
1、同桌合作学习:
(1)同桌互相朗读课文第1-3自然段。
(2)交流探讨:
我和阿妈在洒满月光的小路上走月亮时看到了什么?
听到了什么?
感受到了什么?
在文中找出相关的语句,画出来,读一读,品一品。
2、出示课文:
秋天的夜晚,月亮升起来了,从洱海那边升起来了。
是在洱海里淘洗过吗?
月盘是那样明亮,月光是那样柔和,照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮了村间的大道和小路……
这时候,阿妈喜欢牵着我,在洒满月光的小路上走着,走着……啊,我和阿妈走月亮!
时间:
秋天的夜晚
地点:
洒满月光的小路上
看到了:
明亮的月盘、柔和的月光
——美丽的山村月色
3、月盘是那样明亮,月光是那样柔和,照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮了,照亮了村间的大道和小路……
(1)月光和其他灯光相比有什么特点?
更柔和,更浪漫。
(出示图片理解)
(2)这月光还会照亮哪些地方呢?
照亮了清澈的荷塘;照亮了潺潺地小溪;照亮了碧绿的草地……
(3)作者运用排比的修辞方法,勾勒出月光洒满人间,月光下清晰的景物,营造出安静祥和的意境。
4、在这种安静祥和的意境中,在明亮、柔和的月光下,阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上漫步,我们手牵着手散步,欣赏这月下美丽的景色,该有多么幸福哇!
5、有感情地朗读这一部分。
(二)学习第二部分:
第4-5自然段
1、小组合作学习:
(1)小组互相朗读课文第4-5自然段。
(2)交流探讨:
我和阿妈在溪边走月亮时看到了什么?
听到了什么?
感受到了什么?
在文中找出相关的语句,画出来,读一读,品一品。
2、出示课文:
细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光。
灰白色的鹅卵石,布满河床。
哟,卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘,都抱着一个月亮!
哦,阿妈,白天你在溪里洗衣裳,而我用树叶做小船,运载许多新鲜的花瓣……哦,阿妈,我们到溪边去吧,我们去看看小水塘,看看小水塘里的月亮,看看我采过野花的地方。
啊,我和阿妈走月亮!
3、看到的:
鹅卵石、小水塘、水塘抱月
听到的:
溪水声
闻到:
山草和野花的香味
想到:
“我”和阿妈在溪边的情景。
4、出示句子:
细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光。
香味怎么还会流呢?
可能花瓣落到了水里,水就有香味了,因为溪水在流,所以香味也就随着溪水在流动。
5、出示句子:
哟,卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘,都抱着一个月亮!
(1)每个小水塘里都“抱”着一个月亮,为什么说“抱”呢?
是因为许多鹅卵石中间,有一些水,是个圆圆的小水塘,水面上映着月亮倒影,就像环抱着月亮一样。
(2)拟人。
无数的小水塘,像妈妈一样紧紧地抱着无数的小月亮,多温馨,多可爱。
6、此时此刻,文中的“我”是想到了什么?
想起白天在这里玩耍的情景。
作者看到小水塘和月亮也马上想到了阿妈,想到了他和阿妈白天在溪边洗衣裳,做小船……
7、假如是你是文中的孩子,此刻和妈妈在一起,你会做些什么?
(结合生活经验感悟)
8、小结:
其实,只要我们和阿妈在一起,不管做什么游戏,都会感到快乐!
都会感到幸福!
9、有感情地朗读这一部分。
(三)学习第三部分
1、自主学习:
(1)自由朗读课文第6-7自然段。
(2)思考:
我和阿妈沿着小溪走啊走,来到田埂上,我听到了什么,看到了什么呢?
2、出示课文:
村道已经修补过,坑坑洼洼的地方,已经填上碎石和新土。
就要收庄稼了,收庄稼前,要把道路修一修,补一补,这是村里的风俗。
秋虫唱着,夜鸟拍打着翅膀,鱼儿跃出水面,泼剌声里银光一闪……从果园那边,飘来果子的甜香。
是雪梨,是火把梨,还是紫葡萄?
都有。
在坡头那片月光下果园里,这些好吃的果子挂满枝头。
沟水汩汩,很满意地响着。
是啊,它旁边,是它浇灌过的稻田。
哦,阿妈,这不就是我们家的地吗?
春天,我们种油菜,种蚕豆。
我在豆田里找兔草。
我把蒲公英吹得飞啊,飞……收了豆,栽上水稻,看,稻谷就要成熟了,稻穗低垂着头,稻田像一块月光镀亮的银毯。
哦,阿妈,我们到田埂上去吧!
你不是说学校放假了,阿爸就要回来了吗?
我们用哪一塘新谷招待阿爸呢?
啊,我和阿妈走月亮……
3、听到的:
秋虫唱歌,夜鸟拍翅膀,鱼儿跃出水面,沟水汩汩。
看到的:
挂满枝头的果子,低垂着头的稻穗,像银毯的稻田。
闻到的:
果子的甜香。
——丰收的喜讯
4、有感情地朗读这一部分。
(四)学习第四部分
1、小组合作学习:
(1)小组互相朗读课文第8-9自然段。
(2)交流探讨:
在这一部分我们感受到了什么?
2、出示课文:
有时,阿妈给我讲月亮的故事,一个古老的传说;有时,却什么也不讲,只是静静的走着,走着。
走过月光闪闪的溪岸,走过石拱桥;走过月影团团的果园,走过庄稼地和菜地……啊,在我仰起脸看阿妈的时候,我突然看见,美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星,好像也在天上走着,走着……
多么奇妙的夜晚啊,我和阿妈走月亮!
3、做过的:
讲故事走着看夜空
4、出示句子:
走过月光闪闪的溪岸,走过石拱桥;走过月影团团的果园,走过庄稼地和菜地……
(1)排比句式
(2)还会走过哪呢?
你能模仿这个句式说说吗?
走过月色浓浓的小树林,走过小山坡。
走过凉风习习的小河边,走过石拱桥。
5、出示句子:
啊,在我仰起脸看阿妈的时候,我突然看见,美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星,好像也在天上走着,走着……
月亮牵着星星走——阿妈牵着我走月亮
阿妈就是那美丽的月亮,“我”就是那闪烁的小星星,
6、小结:
我和阿妈走在这样柔和的月光下,伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香,边走边聊,多么甜美、多么幸福呀!
即使什么也不说,什么也不做,只是静静地走,温情也始终互相感染着,多美的意境呀!
(五)总结全文
1、为什么说这是一个“多么奇妙的夜晚”?
因为这个夜晚有明亮的月亮,有美丽的风景。
走在月亮中,作者感受到了阿妈的温暖,感受到人们劳动的果实、幸福的生活,而且还憧憬着更好地未来。
所以说这是一个“多美的夜晚”。
2、课文为什么反复出现“多么奇妙的夜晚”?
因为我和妈妈每到一个地方,感觉那里的景色太美了,感觉很愉快,所以反复的说,“啊,我和阿妈走月亮”这句话表达了我和阿妈很幸福与快乐。
课文反反复出现我和阿妈走月亮,充分表达了我和阿妈在月光下散步时的幸福和喜悦之情。
反复句使情感的表达更加充沛,文章更有感染力了。
(六)联系生活实际,谈感受
1、你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻?
把你的感受在小组里讲一讲,然后全班交流。
2、你有没有和家人在一起感到幸福的时刻?
把你的感受在小组里讲一讲,然后全班交流。
3、小结:
其实亲情就在我们身边,只要我们细心观察生活中的点点滴滴,会发现我们被浓浓的亲情包围着,是那样的温暖,那样的幸福、快乐。
(七)知识梳理
美丽的山村月色安静祥和幸福
溪边——
看到的:
鹅卵石、小水塘、水塘抱月
听到的:
溪水声
闻到:
山草和野花的香味
想到:
“我”和阿妈在溪边的情景。
幸福
田埂——
听到的:
秋虫唱歌,夜鸟拍翅膀,鱼儿跃出水面,沟水汩汩。
看到的:
挂满枝头的果子,低垂着头的稻穗,像银毯的稻田。
闻到的:
果子的甜香。
——丰收的喜讯
奇妙的夜晚
做过的:
讲故事走着看夜空
浓浓的亲情
温暖、幸福、快乐
二、拓展阅读
1、课件出示:
歌溪
这是一条爱唱歌的溪流,村里的人们叫它“歌溪”。
歌溪的水多么清,多么凉啊!
它从很远的山涧里流出来,它的两岸,是浓密的树林。
有一段,它的水是银亮的,闪着光,从长满苔藓的山崖上跳下来,溅起一蓬一蓬亮晶晶的水花。
它在那里积了很深的水潭。
歌溪的这一段像一个调皮的、不懂事的孩子,它的歌声有点粗野。
顺着一条光滑的石板,潭里的水急速地向下流淌。
石板上披覆着长长的青苔,像鲜绿的丝线,又像姐姐的长发。
歌溪的这一段像一个活泼的孩子,它的歌充满了欢乐。
慢慢地,歌溪变得文静起来。
它静静地流着,流着。
啊!
它的水变得绿莹莹的了,是那掩映着歌溪的团团绿树变的吧?
歌溪的歌声变得非常美妙。
那一路的绿树林里,有无数的鸟儿在合唱。
金翅鸟、杜鹃鸟、画眉鸟,这些有名的鸟中歌手,自然是最活跃的。
无数的鸟的叫声在鸣啭,这里“咕咕”,那里“喳喳”,一片喜歌!
就是嗓音很粗的大山雀、白头翁,也少不了要表演一番低音独唱,把“咕嘟噜,咕嘟噜”的叫声,拖得老长老长的。
找山雀、布谷鸟的歌声,有时会盖过许多鸟儿的合唱。
不过,谁也不会说它们骄傲。
更快乐的日子,是在夏天。
歌溪这时
- 配套讲稿:
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