Unit 3 What is the weather like.docx

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Unit3Whatistheweatherlike

Unit3Whatistheweatherlike?

　　Unit3whatistheweatherlike?

　　Lookandread

　　教学目标

　　知识与技能：

Usingthesimplepasttensetotalkaboutpaststates

　　Usingthesimplepasttensetotalkaboutpastactivities

　　Usingadjectivestodescribeconditions

　　Asking‘wh-’questionstofindoutplace.

　　过程与方法：

Identifykeywordsinanutterancebyrecognizingthestress.

　　Producesimplephrasesandsentencesinvolvingrepetitionorlists.

　　Locatespecificinformationinashorttextinresponsetoquestions.

　　情感、态度与价值观：

　　教学重点和难点

　　Usingthesimplepasttensetotalkaboutpaststates

　　Usingthesimplepasttensetotalkaboutpastactivities

　　Usingadjectivestodescribeconditions

　　Asking‘wh-’questionstofindoutplace.

　　教学媒体

　　wordandpicturecards,etc

　　课前学生准备

　　Englishbook,listeningtothetape.

　　教学流程

　　Pre-taskpreparation

　　.

　　Recitesomewords.

　　2.

　　Haveadictation.

　　3.

　　Talktothestudentsabouttheweather.Ask:

what’stheweatherliketoday?

whatwasitlikeyesterday?

　　4.

　　Talkaboutspring,summer,autumn,winterwiththestudents.

　　while-taskprocedure

　　.

　　Playthecassette:

Lookandread.Thestudentslistenandfollowintheirbooks.

　　2.

　　Thestudentssilentlyreadthenarrativeforafewminutes.

　　3.

　　Eachgroupreadaparagraph.

　　4.

　　Read:

Lookandtick.workingginpairs,thestudentscompletethetable.

　　5.

　　Read:

Askandanswer.Thestudentsaskandanswerthequestionsinpairs.

　　Post-taskactivity

　　.

　　Thestudentsactoutthestory.

　　2.

　　workbookpage27

　　3.

　　workbookpage28

　　consolidation

　　GrammarPracticeBookpage43

　　板书设计

　　what’stheweatherlike?

　　Inspring,Hongplanted….

　　Insummer,Hongbuilt….

　　Inautumn,Hongcut….

　　Inwinter,Hongwas….

　　whatdidHongdoin…？

He….

　　教学效果的反馈

　　.课堂中，对季节气候的复习，让学生快速进入学习状态，学习的积极性很高，知识掌握较好。

　　2.通过利用图片进行故事教学，让学生对课文进行熟悉；再通过问答训练，让学生对知识点进行梳理。

　　3.作业中，学生完成情况较好，部分学生对天气的问法，还有遗漏the或is的现象，需加强练习。

　　课题

　　module3Thingsaroundus

　　Unit3whatistheweatherlike?

　　Theweatherreport

　　教学目标

　　知识与技能：

Usingthesimplepasttensetotalkaboutpaststates

　　Usingadjectivestodescribeweather.

　　过程与方法：

Identifykeywordsinanutterancebyrecognizingthestress.

　　maintainaninteractionbyprovidinginformationinresponsetofactualoryes/no-questions.

　　Locatespecificinformationinashorttextinresponsetoquestions.

　　情感、态度与价值观：

。

　　教学重点和难点

　　Usingthesimplepasttensetotalkaboutpaststates

　　e.g.Thismorningitwashotandsunny.

　　Usingadjectivestodescribeweather.

　　e.g.Itwasverywindy.

　　教学媒体

　　wordandpicturecards:

weatherreport,sunny,rainy,windy,cloudy

　　课前学生准备

　　Englishbook,

　　listeningtothetext.

　　教学流程

　　Pre-taskpreparation

　　.

　　Askandanswer

　　2.

　　Review:

whatseasonisit?

　　Doyoulikespring?

why?

　　what’stheweatherliketoday?

　　3.

　　Playthevideo:

Aweatherreport.

　　4.

　　Ask:

whatwastheweatherlikeyesterday?

　　5.

　　Introduce:

weatherreportandweatherforecast

　　while-taskprocedure

　　.

　　Playthecassette:

Readandwrite.Thestudentslistenandfollowintheirbooks.

　　2.

　　Showthepicturesofdifferentweatherandintroduce:

sunny,cloudy,rainy,windy.

　　3.

　　Thestudentssilentlyreadthedialogueforafewminutes.

　　4.

　　Askthestudentstoreporttheweatherreportinfrontoftheclass.

　　5.

　　Ask:

whoisthebestspeaker?

　　Post-taskactivity

　　.

　　makeaweatherreport

　　a）

　　Explainthetask.

　　b）

　　completethereport.

　　2.

　　Trytomakeaweatherforecast.

　　3.

　　moreoralpractice:

Lookandsay

　　4.

　　workbookpage29/30.

　　consolidation

　　GrammarPracticeBookpage44

　　板书设计

　　Theweatherreport

　　Here’stheweatherforFriday.

　　Itwas…inthemorning.

　　Thetemperaturewastwentydegrees.

　　Thereweretenmillimetersofrain.

　　ThestormwascomingfromtheSouthchinaSea.

　　教学效果的反馈

　　.本课中让学生对天气报告进行熟知，学生对天气报告并不陌生，因此，学习较感兴趣，教学重难点掌握较好。

　　2.通过多媒体的展示，让学生对天气的表达进行操练，效果较好。

　　3.作业中，学生对于单词还不够熟练，应加强单词的背诵；句子：

Thereweretenmillimetersofrain.很多学生在单复数上出现错误。

　　课题

　　module3Thingsaroundus

　　Unit3whatistheweatherlike?

　　Lookandsay

　　教学目标

　　知识与技能：

Asking‘wh-’questionstofindoutspecificinformation.

　　Usingthesimplepresenttensetoexpresssimpletruths

　　Usingthesimplepresenttensetoexpressopinions.

　　过程与方法：

Identifykeywordsinanutterancebyrecognizingthestress.

　　Useappropriateintonationinquestionsandstatements.

　　Locatespecificinformationinashorttextinresponsetoquestions.

　　情感、态度与价值观：

。

　　教学重点和难点

　　Asking‘wh-’questionstofindoutspecificinformation.

　　e.g.what’theweatherlike?

　　Usingthesimplepresenttensetoexpresssimpletruths

　　e.g.It’srainy.

　　Usingthesimplepresenttensetoexpressopinions.

　　e.g.Ilikethesun.

　　教学媒体

　　wallpictures

　　课前学生准备

　　Englishbook,somepicturesofthefurniture.

　　教学流程

　　Pre-taskpreparation

　　.

　　Askandanswer

　　2.

　　Role-playtheweathergirlonpage46.

　　3.

　　Askandanswer:

what’stheweatherlike?

Doyoulikethesun/rain/wind?

why?

　　4.

　　Say:

wearegoingtoreadadialogueaboutpeoplewholikedifferentkindsofweather?

　　while-taskprocedure

　　.

　　Playthecassette:

Lookandsay.Thestudentslistenandfollowintheirbooks.

　　2.

　　Askthestudentstosuggestwhythefarmerlikesdifferentkindsofweatherfromkitty,BenandmrsLi.

　　3.

　　workingingroupsofthree,thestudentsrole-playthedialogue.

　　4.

　　Invitedifferentgroupstorole-playthedialogueinfrontoftheclass.

　　5.

　　Read:

Look,tickandwrite.workinginpairstocompletethetable.

　　6.

　　FinishPhotocopiablepage49.

　　Post-taskactivity

　　.

　　workbookpage31

　　a.

　　Readthevocabularyinthetintedbox.

　　b.

　　completethetaskorally.

　　c.

　　Thestudentscompletethetask.

　　consolidation

　　GrammarPracticeBookpage45

　　板书设计

　　whatistheweatherlike?

　　--whatistheweatherlike?

　　--It’srainy.Iliketherain.

　　教学效果的反馈

　　.本课中学生对天气的表达早已熟悉，因此，学生对知识掌握较好，教学效果明显。

　　2.我通过复习巩固的方法，对学生展开全面操练，学习热情较高。

　　3.作业中，学生完成较好，少数学生对过去的天气提问有点混淆，如：

whatwastheweatherlike?

都写成了what’stheweatherlike?

　　课题

　　module3Thingsaroundus

　　Unit3whatistheweatherlike?

　　Readapoem

　　教学目标

　　知识与技能：

Usingthesimplepasttensetotalkaboutpaststates.

　　Usingthesimplepasttensetotalkaboutpastactivities.

　　Usingprepositionstoindicateplace.

　　Usingprepositionstoindicatedirection.

　　过程与方法：

Recognizealliterativeandrhymingwordsinactivitiessuchaslisteninggames.

　　Producesimplephrasesandsentencesinvolvingrepetitionorlists.

　　Locatespecificinformationinashorttextinresponsetoquestions.

　　情感、态度与价值观：

　　教学重点和难点

　　Usingthesimplepasttensetotalkaboutpastactivities.

　　e.g.Itatejack’srice.

　　Usingprepositionstoindicateplace.

　　e.g.Heputitinhishouse.

　　Usingprepositionstoindicatedirection.

　　e.g.Itchasedthefatcatawayfromthehouse.

　　教学媒体

　　wordandpicturecards:

rat,pairsofscissors,piecesofcard,glue

　　课前学生准备

　　Englishbook,listeningtothetape.

　　教学流程

　　Pre-taskpreparation

　　.

　　Askandanswer

　　2.

　　Displaythewallpictureforpage48.Ask:

whatistheweatherliketoday?

whatwastheweatherlikeyesterday?

　　3.

　　Showthepictureoftherat,teachthenewword:

rat

　　4.

　　Say:

Todaywewilllearnapoemaboutarat.

　　while-taskprocedure

　　.

　　.Playthecassette:

Readapoem.Thestudentslistenandfollowintheirbooks.

　　2.

　　Dividethestudentsintofivegroups.Eachgrouppractisesadifferentverse.

　　3.

　　Askquestionsabouteachverseoftherhymetoconfirmthestudents’understanding,e.g.Inthefirstverse,wherewastherat?

　　4.

　　makejack,ahouse,somerice,arat,acatandadogingroups.

　　5.

　　Actoutthepoemwiththemasksthestudentsmade.

　　Post-taskactivity

　　workbookpage32

　　a.

　　Readthewordsinthetintedbox.

　　b.

　　Thestudentsquietlystudythetaskforafewminutes.

　　c.

　　completethetaskwiththestudentsorally.

　　d.

　　Invitedifferentstudentstoreadthecompletedsentencesaloud.

　　consolidation

　　GrammarPracticeBookpage46,47

　　板书设计

　　Readapoem

　　Therewasaman.

　　Therewasarat.

　　Therewasacat.

　　Therewasadog.

　　教学效果的反馈

　　.本课中没有什么新句型，学生都掌握较好。

　　2.通过分组朗读的方法，学生对诗歌的节奏有了认识，教学效果较好。

　　3.作业中，学生完成较为出色，少数学生由于基础较差，作业相对很差。