田忌赛马教案九篇.docx
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田忌赛马教案九篇.docx
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田忌赛马教案九篇
田忌赛马教案九篇
田忌赛马教案篇1
教学目的:
1、理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。
2、学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
3、有感情到朗读课文。
教学重点:
了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同。
体会孙膑的足智多谋。
教学准备:
图片,幻灯片。
教学时间:
两课时。
第一课时
目的:
1、初读课文,学习生字,理解词语意思。
2、了解课文大意,理清课文顺序,给课文分段。
3、说说自己明白和不明白的地方,针对课文提出问题。
过程:
1、读预习,明确任务。
2、自读课文,画出生字词,理解意思。
3、再读课文,说说每个自然段的意思,想想课文按怎样的顺序叙述的,试给课文分段,说出依据。
4、自由读课文,说说自己明白和不懂的地方。
作业:
课后生字词,用带点的词语造句。
提出自己不懂的问题,写在书上。
第二课时
目的:
1、了解两次赛马的经过。
2、体会孙膑的足智多谋。
3、从课文中受到启发。
教学过程:
一、复习。
这节课,我们继续学习第六课——(生答:
课文《田忌赛马》)上节课,我们初读了课文,给课文分了段,请同学们回忆,我们按什么顺序给课文分了几段?
各段小标题是什么?
(板书:
初赛失败,孙膑献策,再赛胜利)通过第一节的学习,你弄明白了哪些内容呢?
(生自由发言)还有哪些问题没弄明白呢?
(生提出自己不明白的问题,鼓励大胆发言,写出来的可以贴黑板上)
好,这节课,我们就通过阅读,讨论,深入理解课文。
我们知道,田忌和齐威王进行了——生答:
两次赛马比赛,就让我们一起来到赛马场,看看田忌和齐威王的赛马盛况。
二、理解两次赛马的经过和结果。
1、请一个学生读第一次赛马的经过,另一个学生读第二次赛马的经过。
思考:
这两次次赛马都是怎么赛的?
结果怎样呢?
2、出示第一次赛马图,(幻灯片)这是第几次赛马?
怎么赛的?
结果怎样?
(板书:
三场均败)第一次比赛后,齐威王和田忌各有什么表现?
“垂头丧气”是什么意思?
“得意洋洋”是什么意思呢?
田忌为什么输给了齐威王?
你能从文中找出原因吗?
(1、齐威王每个等级的马都比田忌的强。
出示句子。
)
过渡:
正当田忌垂头丧气地准备离开赛马场时,他的好朋友孙膑却坚决要他再赛一次,并保证一定会取胜。
3、我们看这次赛马是怎么赛的?
(出示第二次赛马图)结果怎样呢?
(板书:
二胜一负)这次田忌是用什么办法取胜的?
你能从文中找出找出这个办法吗?
(3、还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。
出示)整个赛马过程中,齐威王的神态有什么变化?
请你在书中标出。
从中你体会到了什么?
4、看了两次赛马,你能说出这两次赛马有什么异同吗?
(顺序,结果,人物神态)
5、齐读读这两段课文,了解两次赛马的情况。
师小结:
同学们,第一次赛马,田忌三场都输给了齐威王,而第二次比赛,田忌用孙膑说的办法,用同样的马,只调换了马的出场顺序,便以二胜一负赢了齐威王。
你觉得孙膑是个怎样的人呢?
(板书:
足智多谋)他是怎样想出这个办法的呢?
我们一起来看看。
三、理解第二段课文。
1、四人一组分角色读课文。
思考:
田忌,孙膑和齐威王各有怎样的表现?
想想孙膑为什么让田忌再赛一次马?
2、通过读书,你弄明白了什么?
(学生自由发言)讨论回答,看来此时孙膑已有取胜的方法,你从哪里看出来的?
3、“胸有成竹”是什么意思?
孙膑根据什么想出的办法呢?
你从哪句话看出?
4、出示幻灯:
“从刚才的情形看,齐威王的马比你的快不了多少呀……”齐读。
你是怎么理解孙膑的话的?
刚才的情形指什么情形?
学生充分发表自己的看法。
你能补充省略号省略的内容吗?
(学生根据课文合理补充,发挥想象)这说明孙膑已经发现:
(2、齐威王的马比田忌的快不了多少。
)
所以作出了怎样的判断呢?
(读是原来的'马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜)(板书:
调换顺序)
看幻灯:
这三句之间有什么联系呢?
如果齐威王的马比田忌的马快得多,那孙膑的这个办法能让田忌反败为胜吗?
为什么呢?
(自由发言)由此,你更可以看出什么?
你还能想出取胜的办法吗?
小结:
孙膑仔细观察,认真分析,想出了取胜的方法,他成竹在胸,所以坚决要田忌再赛一次。
6、让我们齐读课文,体会孙膑的足智多谋。
四、总结全文。
1、同学们,同样的马,两次比赛的结果为什么不一样?
请你联系全文说一说。
学了这一课,你从田忌赛马这件事中受到什么启发呢?
文中出现了三个人物,你能说说对他们的认识吗?
2、指板书总结:
这篇课文按照事情发展的顺序,先写了第一次赛马,田忌失败,当他要离开时,他的好朋友孙膑为他出谋献策,让他再赛一次,最后写了第二次赛马,田忌二胜一负赢了齐威王,条理非常清晰,孙膑的足智多谋跃然纸上。
师小结:
希望同学们学习孙膑的足智多谋,遇事能从不同的角度出发考虑问题,解决问题。
五、作业。
写出对文中三个人物的评价,题目自定。
板书:
田忌赛马
初赛失败三场均败
孙膑献策调换顺序——足智多谋
再赛胜利二胜一负
田忌赛马教案篇2
教学要求
1.通过学习,使学生懂得田忌赛马取胜的原因是因为孙膑能仔细观察,进行巧妙安排的结果,培养学生观察事物,勤于思考的好习惯。
2.能给课文分段,.总结段意。
3.有感情地朗读课文。
4.学会生字、新词。
教学重点
懂得田忌赛马转败为胜的根本原因。
教学难点
同上。
教学准备
投影仪。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、解题,了解背景
二、初读课文,了解大意
1.范读全文,了解大意。
2.预习课文。
①学习生字。
拼读生字,识别字音、字形、字义。
忌:
上部分“己”不出头,不可写成已或巳。
丧:
下部分不能多写一笔“丿”。
赢:
下部分是三个字组成“月、贝、凡”
②学习词语。
挖苦:
用尖酸刻薄的话讥笑人。
垂头丧气:
情绪低落、消沉。
胸有成竹:
画竹子时,心里有一幅竹子的形象。
比喻做事前已经有通盘考虑。
夸耀:
向人显示自己(有本领、有功劳、有地位势力等)。
讥讽:
用旁敲侧击或尖刻的话指责或嘲笑对方的错误、缺点或某种表现。
轻蔑:
轻视,不放在眼里。
目瞪口呆:
形容受惊而愣住的样子。
三、再读课文,划分段落
第二课时
一、板书课题:
田忌赛马
审题,哪个字最重要?
赛。
由这个“赛”字你想到什么?
二、学习第一段(一~二自然段)
1.自由读,说说写了什么?
2.分析重点句子“由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,三场比赛下来,田忌都失败了。
”
用简练的话说出来。
三、学习第二段(三~十二自然段)
分角色读课文。
练习有语气地读。
读文时讲解“胸有成竹”、“得意洋洋”、“讥讽”的意思。
有感情地朗读课文。
四、学习第三段(十三~十七自然段)
1.指名读,每人读一自然段。
读后教师讲,这段的结构为总分总。
2.指名读。
抓“又”字,说明是第二次比赛。
分析第一场:
赢的是什么马?
(上等)输的是什么马?
(下等)
找同学说一说为什么这么安排?
第一场比赛起什么作用?
3.用图片表示第
二、三场比赛的结果。
追问:
齐威王最后怎么样了?
失败。
“目瞪口呆”。
什么是目瞪口呆?
这表示什么?
再问:
是谁起的作用?
板书:
孙膑。
五、齐读最后一段(十八自然段)
齐读。
说说田忌为什么能转败为胜?
小结:
仔细观察,认真思考,巧妙安排,这是取胜的关键。
田忌赛马教案篇3
教学目的:
1、学习本课词语,理解其含义。
2、让学生通过学习课文内容,了解孙膑的足智多谋,学习他认真观察、分析的态度和正确的思想方法。
懂得做事要开动脑筋,寻找最佳方法。
3、学习按一定顺序写的基本方法。
教学重点:
了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。
教学准备:
1、投影片
2、标有不同颜色的六匹马图片
教学过程:
一、导入新课,板书课题
1、导入:
今天这节课我们学习我国古代一个关于赛马的故事。
2、板书:
15、田忌赛马
二、初步了解课文内容,理清教学重点
1、出示课题
思考:
围绕这个课题你想知道些什么?
2、生讨论
3、师综合;综合同学们刚才提出的问题,主要有以下三点:
(出示投影片1)
a、田忌和和谁赛马?
b、一共赛了几次马?
c、赛马最后的结果是什么?
4、师过渡:
下面请同学们带着这三个问题快速阅读课文。
三、讲读课文,理解课文内容
1、提问:
田忌和齐威王一共赛了几次马?
2、生答
3、指名读第一次赛马的部分。
4、思考:
①田忌和齐威王在比赛前做了些什么?
②第一次比赛的经过怎样,结果怎样?
5、生讨论,指名上台用图片演示,板书。
6、提问:
a、这次比赛齐威王为什么能赢?
(出示投影片2)
b、齐威王每个等级的马都比田忌的强,这个强字指什么?
c、第一次比赛齐威王赢了,田忌表现怎样?
d、垂头丧气是什么意思?
假如你是田忌,你会怎样想?
e、田忌失败后,想了吗?
从他身上,我们想到失败了应该怎样办?
7、指名答
8、师过渡:
田忌垂头丧气,准备离开赛马场,这时候出现了什么情况?
9、指名读孙膑的话。
(出示投影片3)
10、齐读孙膑的话,提问:
从孙膑的话中,能看出什么?
学生相互讨论后作答。
11、师过渡:
面对田忌的再次挑战,齐威王说了什么?
指名读句子,从齐威王的话中能看出他的表现怎样?
从齐威王身上我们想到,面对胜利应该怎么办?
12、指名读第二次比赛的经过和结果。
13、思考:
a、第二次比赛,孙膑想了个什么办法让田忌转败为胜?
学生用图演示比赛过程。
b、理解词语:
目瞪口呆
c、齐威王为什么目瞪口呆?
14、师过渡:
同样三匹马,比赛结果为什么完全改变了呢?
齐读课文最后一句话。
(出示投影片4)
四、体会中心,明白道理。
1、思考:
a、为什么这个办法田忌想不出来,孙膑能想出来?
b、从这个故事中懂得了什么呢?
2、生讨论(出示投影片5,结论)
五、巩固练习,当堂反馈。
1、数学游戏导入新课。
(5)<(6)()?
(6)
(7)<(8)()?
(8)
(9)<(10)()?
(10)
(转败为胜?
)
六、以转败为胜为切入口,再次深入理解课文。
1、田忌第一次赛马为何败?
2、田忌第二次赛马为何胜?
3、孙膑凭什么断定田忌第二次比赛一定能胜?
数学游戏提示:
(7)>(6)
(9)>(8)
(5)<(10)
七、小组讨论会,认识人物。
田忌、孙膑、齐威王三个人中你最喜欢谁(最不喜欢谁)为什么?
八、悬念作文。
(1)田忌赢了赛马,非常高兴,正想与孙膑回家畅饮一番,忽听齐威王在背后大喊:
孙膑,慢着!
田忌将如何应付?
孙膑还能帮得上忙吗?
请你展开想象的翅膀续写课文。
(2)假如你是齐威王的谋士,你有什么办法帮齐威王在第二次比赛中仍然获胜吗?
请同学们拿笔将第二次比赛改写一下。
板书设计:
15、田忌赛马
田忌(输)第一次齐威王(赢)
上上
中中
下下
田忌(赢)第二次齐威王(输)
下上
上中
中下
设计时间:
20__.10
《田忌赛马》教学后记:
这节课的重要教学目标之一是让学生通过课文学习,懂得做事要开动脑筋,找出解决问题的最佳方法,为了达成这一教学目标,这节课分四个部分进行了教学。
一、学生质疑,理清思路。
首先引导学生围绕田忌赛马这一课题质疑,提出自己想弄清的问题,教师经过归纳整理,引出学生的学习目标,告诉学生这就是本节课要掌握的内容,让学生明确了学习的方向。
二、自主学习,明理育心
这一部分的教学主要分成四个步骤:
1、学生观看录像,养成仔细观看的习惯,教师通过让学生揣度田忌失败的心情,谈自己的看法,明白怎样正确对待失败。
2、学生细读人物对话,了解人物性格,教师引导学生互相讨论应该怎样对待胜利这一问题。
3、学生自己动手摆马,思考取胜的办法,教师再演示孙膑的做法,提高学生的积极性。
4、学生讨论孙膑为什么能想出办法而田忌却不能这一问题,明白做事要注意方法,讲究策略这一道理。
以上几步,学生通过自主学习,既明白了道理,又受到了良好的心理熏陶,在有效地进行了学科心理教育,从而体现协同教学的基本思想。
三、巩固练习,当堂反馈
通过摘李子这一游戏,训练学生抽象思维的能力,让学生进一步懂得课文所包含的道理。
四、改写故事,培养思维
齐威王必须调换出场顺序,才能赢田忌,可怎么调方法不止一种,让学生想办法,大大培养了创造思维的能力。
总之,这节课教学中充分体现了以教师主导,学生为主体这一教学原则,自主学习、讨论、思考问题、解决问题,同时,受到各方面的教育。
田忌赛马教案篇4
【教学目标】
1、读懂课文内容,了解两次赛马时双方出场顺序的异同,体会孙膑的足智多谋,学习他认真分析事物原理的科学态度和辩证的思维模式。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习作者按一定顺序写作的表达方法。
【教学重点】
读懂课文内容,体会孙膑的足智多谋,学习他认真分析事物原理的科学态度和辩证的思维模式。
【教学难点】
知道田忌转败为胜的原因,懂得做事要多动脑筋,分析主客观情况,合理使用力量。
【课时】
第二课时
【教学过程】
一、复习导入,激发兴趣:
通过上节课的学习,我们知道田忌和谁赛马?
赛了几次?
两次比赛的结果怎么样?
(指名反馈)
同样的马,两次比赛的结果为什么不一样?
今天我们接着来学习田忌赛马。
(板书:
田忌赛马)
二、检查生词的掌握情况:
挖苦、疑惑、夸耀、讥讽、轻蔑、咱们、顺序、垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆
三、学习“两次赛马”的经过:
(一)教师出示自学提示
(一):
1、自由读“两次赛马”的段落,边读边思考:
这两次比赛各是怎么赛的?
画出两次赛马的对阵图。
2、两次赛马的相同之处和不同之处是什么?
3、第一场比赛田忌为什么会失败?
失败后,田忌是什么表现?
找出文中的词。
失败的原因是什么?
(二)学生自学、讨论:
(三)小组汇报:
1、第一次赛马第二次赛马
齐威王田忌齐威王田忌
上上上下
中中中上
下下下中
2、两次赛马的相同之处:
(1)二人的马没换。
(2)比赛规则没变——各自把马分等级。
(3)齐威王的马出场顺序没变,先上等,再中等,后下等。
两次赛马的不同之处:
(2)比赛结果不同。
(3)齐威王前后神态不一样。
第一次齐威王胜,得意洋洋
第二次齐威王败,目瞪口呆
3、失败的原因:
齐威王每个等级的马都比田忌的强。
表现是“扫兴”“垂头丧气”
田忌不懂得变通,用相同等级的马与齐威王比赛。
四、出示自学提示
(二)
(一)学习“孙膑献计”的部分:
1、孙膑想出了什么办法取胜的?
2、他是怎么想出这个好主意的?
(围绕哪三句话来想的?
)
3、孙膑的主意“妙”在哪?
从中可以看出孙膑是个怎样的人?
(二)小组自学、讨论
(三)小组汇报
1、孙膑想出的办法是:
还是原来的马,只调换一下出场的顺序。
2、孙膑主要是围绕以下三句话来想的:
(1)齐威王每个等级的马都比田忌的强。
(2)齐威王的马比田忌的快不了多少。
(3)还是原来的马,只调换一下出场的顺序,就可以转败为胜了。
①指名读一读,②说说你的理解。
③在这三句话前面加上关联词,连成一句话。
虽然…、但是…、因此…、
3、孙膑的主意“妙”在它能发挥优势,合理安排,扬长避短。
从中可以看出孙膑是一个善于观察、足智多谋的人。
(四)小结:
这篇课文按照事情发展的顺序,先写了第一次赛马,田忌失败,当他要离开的时候,他的好朋友孙膑为他出谋划策,让他再赛一次,最后写了第二次赛马,田忌赢了齐威王,让我们感受到孙膑的足智多谋的形象。
从田忌赛马这件事中你受到什么启发?
希望同学们能够学习孙膑的足智多谋,不管是在生活中还是在学习中遇到问题也能像孙膑那样认真思考、仔细分析,一定能找出解决的办法!
五、板书设计:
田忌赛马
田忌(输)齐威王(赢)
第一次
上上
中中
下下
第二次下上
上中
中下
田忌(赢)齐威王(输)
六、课堂检测:
(一)、根据句意写出相应的词语。
1、轻视,不放在眼里。
(轻蔑)
2、形容十分得意的样子。
(得意洋洋)
3、变失败为胜利。
(转败为胜)
(二)、填空。
这篇课文讲的是齐国的大将(田忌)和(齐威王)赛马,第一次比赛,田忌(输了)。
孙膑观看了这场比赛,根据(齐威王的马比田忌的快不了多少),帮助田忌用(调换出场顺序)的办法,取得了第二次的胜利。
田忌赛马教案篇5
教学内容:
《田忌赛马》
教学目标:
1、通过学生自制道具,边演示边解说两次赛马的经过,加深对课文内容的理解,培养学生的动手能力和口头表达能力,《田忌赛马》课后选做题。
2、学生通过收集、整理自己感兴趣的、有关动脑筋的故事,组织小小故事会,让学生学习辨别是非善恶,懂得遇事要认真观察,善于分析,勤于思考,勇于打破常规的去解决。
3、使学生初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
教学准备:
布置课外收集、整理自己感兴趣的、有关动脑筋的故事;两种共六匹马;录音机;影碟机;小奖品等。
过程设计:
一、导入
同学们,你们爱听故事吗?
说说你知道哪些故事?
同学们知道的故事可真不少,《田忌赛马》这个故事告诉我们什么?
(遇事要认真观察,善于分析,勤于思考,勇于打破常规的去解决。
)这节课我们一起来讲一讲有关动脑筋的故事,开个小小故事会(板书课题)。
二、讲《田忌赛马》的故事,演两次赛马的经过
1、讲《田忌赛马》的故事
我们已经学习了《田忌赛马》这一课,有谁能将这个故事将给我们听一听?
(指名讲故事)他讲得绘声绘色,很有感情,我们一起掌声鼓励!
2、演两次赛马的经过
《田忌赛马》这个故事中讲到了几次赛马?
(两次)你想不想当一当小小解说员,边解说边演示两次赛马的经过?
(指名学生用自己准备的道具上台演示解说。
)
3、其他学生作评价,教师作适当点拨,小学六年级语文教案《《田忌赛马》课后选做题》。
【过渡语:
不少同学早就按耐不住想把自己收集的到的故事讲给别人听,一展自己口若悬河的本领,也有不少同学早就迫不及待的想听一听别人讲什么故事,以一饱耳福。
下面,我们就来展示、交流咱们成果。
】
三、展示、交流资料
1、分小组进行交流。
要求:
每个同学将收集到的有关动脑筋的故事在小组内讲给其他同学听。
讲故事的人要情,听故事的人要用心。
评出小组内讲得最好的同学,推荐上台讲给全班同学听。
2、全班进行交流。
①、各小组推荐的同学上台讲故事。
②、全体师生进行评价。
(从优缺点、建议;故事给你的启发等方面作评价。
)
3、评选出本次的“故事大王”。
要求:
语言流畅,感情投入,绘声绘色,有吸引力。
四、交流本次活动的感受与收获
1、收集资料方面;
2、怎样讲故事方面;
3、怎样听故事、作评价方面。
五、总结谈话
讲故事关键要用情,听故事主要是用心。
同样的故事,不同人的讲,效果大相径庭;同样的故事,不同的人听来,效果也是千差万别。
有些人听后可能心潮澎湃信誓旦旦,但三分钟热度,之后便抛在脑后;有些人听后将感受与体会写下来或讲与别人听,把别人的反馈再写下来,并且马上开始指导和矫正自己的行为。
结果,对于后者,一个故事就是一次提升,一个故事甚至就是一次生命;而对于前者,一个故事不过就是一阵笑声,来去匆匆,犹如过眼烟云。
故事启迪人生。
希望同学们今后多读有益的故事,在故事的长河里吸收更多的营养,使自己逐渐变得丰满……
田忌赛马教案篇6
一、教学目标:
1、学生通过了解田忌赛马的故事,体会“策略”的重要性。
2、通过了解题意帮助学生列出田忌所有可以采取的策略,通过对照找到赢齐王的唯一方法。
3、帮助学生联系生活实际想一想,田忌的这种策略可以在哪些地方应用。
二、教学重难点:
重点:
通过列举田忌所有可以采用的策略,来找出并体会田忌赢齐王的策略方法。
难点:
学生能够把所学知识和实际生活联系起来,有效地运用到实际生活中去。
三、教学过程:
[游戏导入新课]
1、我们来玩个游戏,每人三张扑克牌,比大小,三局两胜制三局两胜什么意思?
出示两组扑克牌,分别是红桃10、7、5和黑桃9、6、3
问:
你选择哪一组牌和老师比大小,让学生先出,老师几次比赛都赢了。
2、你有什么想法?
3、“比赛中,怎么研究双方的情况,运用策略,找到能够取胜的方法非常重要,今天我们要学的《田忌赛马》,讲的就是这样一个故事。
有兴趣吗?
”
[提出问题,研究策略]
1、老师讲故事:
田忌赛马
师:
齐王和大将田忌喜欢赛马,他们把马分成三等,按照3局两胜制论输赢,第一次比赛,齐王的上等马对田忌的上等马,齐王的中等马对田忌的中等马,齐王的下等马对田忌的下等马,由于田忌每个等级的马都比齐王的稍差一些,所以田忌输了,田忌很不服气,要与齐王再赛一局,你来帮田忌想一想,可以怎么安排三匹马的比赛顺序?
(学生可以随意说一说想到的方法)
师:
同学们真能干,帮田忌想到了这么多方法,究竟一共有多少种比赛的方法呢?
其中哪些方法是能够赢得齐王的呢?
2、同桌两人合作研究。
(1)找一找田忌共有多少种比赛方法以及能够赢得齐王的方法。
(2)分析这种方法为什么能够取胜齐王。
3、汇报研究分析结果。
(1)谈一谈你是按照怎样的顺序来找的。
(2)你有什么发现?
(田忌只有一种可以取胜齐王的方法。
)
(3)分析:
这种方法为什么能够取胜齐王?
小结:
像同学们刚才这样,把解决问题的所有可能性一一找出来,并从中找到最好的方法,这是数学中的一种很重要的方法。
4、想知道田忌赛马的故事结局吗?
师:
田忌第一局比赛输了,正当他束手无策时,他的一个谋士,也就是出谋划策的人,叫孙膑,就像同学们刚才一样,为田忌一一分析各种策略的优缺点,最后找到了这唯一能够取胜的对策,最后,田忌以弱对强,反败为胜。
5、这个故事给我们什么启发?
[学以致用]
1、联系课开始的扑克牌游戏
同学的牌:
10、7、5
老师的牌:
9、6、3
老师怎样出牌,能够确保自己一定取胜?
小结:
在游戏中,能不
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