小学教师资格证考试教育教学知识与能力模拟试题及答案解析9.docx
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小学教师资格证考试教育教学知识与能力模拟试题及答案解析9.docx
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小学教师资格证考试教育教学知识与能力模拟试题及答案解析9
小学教师资格证考试小学教育教学知识与能力模拟试题及答案解析(9)
(1/20)单项选择题
第1题
在教学过程中,教师要注意因材施教,促进学生的个性发展,这体现了个体身心发展的______的规律。
A.不平衡性
B.顺序性
C.阶段性
D.个别差异性
下一题
(2/20)单项选择题
第2题
西方教育史上第一本教育著作是______。
A.《大教学论》
B.《普通教育学》
C.《雄辩术原理》
D.《民主主义与教育》
上一题下一题
(3/20)单项选择题
第3题
教育的最基本职能是______。
A.培养人才
B.传授知识
C.传授技能
D.传播文化
上一题下一题
(4/20)单项选择题
第4题
提出“泛智”教育思想,探讨“把一切事物教给一切人的全部艺术”的教育家是______。
A.夸美纽斯
B.赞可夫
C.苏霍姆林斯基
D.杜威
上一题下一题
(5/20)单项选择题
第5题
与封建社会教育特征不符的是______。
A.师生关系民主化,出现了双轨制
B.教育具有阶级性和宗教性
C.以“四书五经”等经典为教育内容
D.官学与私学、书院和社学并存
上一题下一题
(6/20)单项选择题
第6题
对一所学校或学校的一个班级进行的调查属于______。
A.普遍调查
B.抽样调查
C.个案调查
D.问卷调查
上一题下一题
(7/20)单项选择题
第7题
小王在出门时总是怀疑自己家的门没有上锁,因此常常要反复检查,他的这种行为属于______。
A.焦虑症
B.抑郁症
C.强迫症
D.恐惧症
上一题下一题
(8/20)单项选择题
第8题
下列能力中,属于一般能力的是______
A.绘画能力
B.数学能力
C.观察能力
D.管理能力
上一题下一题
(9/20)单项选择题
第9题
某学生活泼、好动、乐观、灵活,喜欢交朋友,爱好广泛,稳定性差,缺少毅力,见异思迁。
她的气质类型属于______。
A.胆汁质
B.多血质
C.黏液质
D.抑郁质
上一题下一题
(10/20)单项选择题
第10题
“余音绕梁,三日不绝于耳”属于______。
A.形象记忆
B.动作记忆
C.情绪记忆
D.逻辑记忆
上一题下一题
(11/20)单项选择题
第11题
教育心理学的创始人桑代克认为,学习者只有提前具有某种需要,才能积极地接受知识。
这体现的学习规律是______
A.条件反射
B.准备律
C.练习律
D.效果律
上一题下一题
(12/20)单项选择题
第12题
小刚上课害怕被点名回答问题,当他发现坐在教室后排并趴在桌上时,就不大可能被提问,于是后来就越来越多地表现出类似行为。
从行为主义的观点来看,这是由于该生曾受到______。
A.正强化
B.负强化
C.惩罚
D.塑造
上一题下一题
(13/20)单项选择题
第13题
甲同学打扫卫生时打碎了一盘玻璃杯,乙同学偷吃时打碎了一个玻璃杯,处于他律道德阶段的儿童会以为______。
A.甲同学错误大
B.乙同学错误大
C.两者都没错
D.两者错误一样大
上一题下一题
(14/20)单项选择题
第14题
法国思想家蒙田曾用教师指导学生走路来比喻指导学生学习,“教师最好先让孩子在其面前走几步,以便更好地判断孩子步伐的速度,从而推测他能坚持多久,然后方能判断他的能力。
如果我们不顾分寸,就常会坏事”。
可见,蒙田强调教师所要遵循的教学原则是______。
A.循序渐进原则
B.量力性原则
C.理论联系实际原则
D.巩固性原则
上一题下一题
(15/20)单项选择题
第15题
教师用总结性的语言提纲挈领地再现一节课,从而结束课堂教学的方式是______。
A.归纳结课
B.拓展延伸结课
C.比较结课
D.活动结课
上一题下一题
(16/20)单项选择题
第16题
在新课程背景下,教育评价的根本目的是______。
A.促进学生、教师、学校和课程的发展
B.形成新的教育评价制度
C.淡化甄别与选拔的功能
D.体现最新的教育观念和课程理念
上一题下一题
(17/20)单项选择题
第17题
人们通过对狗鼻子构造的分析,发明了比狗鼻子更灵敏的电子嗅觉器,从飞鸟到飞机,从开水壶到蒸汽机,从海豹皮到南极探险服,从木蛀虫到地道导管软钻机……这种创造活动的心理机制属于______。
A.思维定势
B.原型启发
C.功能固着
D.酝酿效应
上一题下一题
(18/20)单项选择题
第18题
刘老师是学校的模范教师,她在上每一堂课之前总会先和同学进行交流,了解大家的学习准备情况,然后才会设计教学过程。
而在实际教学过程中,也会不断地启发学生思考,调动学生的积极性、主动性,这体现了刘老师遵循了教育过程中______。
A.直接经验与间接经验相统一的规律
B.掌握知识与发展能力
C.教师主导与学生主体相统一的规律
D.传授知识与思想教育相统一的规律
上一题下一题
(19/20)单项选择题
第19题
下列评价类型中更适合用于选拔人才的是______。
A.诊断性评价
B.个体差异内评价
C.相对性评价
D.绝对性评价
上一题下一题
(20/20)单项选择题
第20题
有的学生为能画出一幅漂亮的图画而努力学习有关的美术知识,有的学生为了考一百分而努力学习,这些行为动机属于______。
A.直接的近景动机
B.间接的近景动机
C.间接的远景动机
D.直接的远景动机
上一题下一题
(1/3)简答题
第21题
简述政治经济制度对教育的制约作用。
上一题下一题
(2/3)简答题
第22题
简述小学生注意发展的规律。
上一题下一题
(3/3)简答题
第23题
简述良好班集体的基本特征。
上一题下一题
(24~25/共4题)材料分析题
材料:
刘老师是一位刚入职的新老师,满怀信心地走上讲台,每天辛辛苦苦地备课、讲课,批改作业,可是学生的表现差强人意;而刘老师对学生的要求很高,所以不自然中总是爱批评学生。
一次在课堂上,学生在流利地读完课文后,刘老师评价说:
“读得还可以,不过中间还是读丢了一个字!
谁能比他读得更好?
”闻此言,学生一脸悻悻状。
还有一次,刘老师利用班会时间让每个学生都写一篇“老师,我想和您说说心里话”,谈谈对班级管理和语文课堂教学的意见和建议。
结果,大部分学生都是对刘老师的管理和教学持反对意见,“老师,你都不关心我们”,刘老师看到后觉得甚是委屈,自己已经把全部的心思都放在了他们身上,但结果学生却说老师不关心他们。
看完学生的这些纸条,刘老师心生焦虑,不知如何是好,连续多日都难以入睡。
第24题
请结合新课改的相关知识分析产生刘老师产生困扰的原因。
第25题
新课改背景下,教师应该如何评价学生?
上一题下一题
(26~27/共4题)材料分析题
材料:
小红同学因成绩好而担任班内的学习委员一职,但是她在生活中却比较高傲,不愿意与同学交流,没有什么朋友。
所以她在处理一些班级事务时总是四处碰壁,似乎其他同学都在与自己作对,自己布置下去的任务总是无人理会。
久而久之,小红每次工作都是应付了事。
比如收作业时,如果有同学交不上她也不询问原因,也不做记录,而是直接把收好的作业交给老师。
当小红协助老师布置作业时,同学们也嗤之以鼻,对她都很反感。
时间久了,面对同学们的爱理不理,小红心里也渐渐意识到问题的严重性,但高傲的她与同学之间的交流太少了,不知该从何入手。
第26题
假如你是班主任,如何帮助小红与其他同学建立良好的人际关系?
第27题
谈一谈如何增加班级的凝聚力。
上一题下一题
(28~30/共18题)教学设计题
请认真阅读下列材料,并按照要求作答。
图片请根据上述材料完成下列任务:
第28题
试描述该诗的意境并分析主题。
第29题
如指导小学四年级学生学习该诗,试拟定教学目标。
第30题
试为本诗设计导入环节并说明理由。
上一题下一题
(31~33/共18题)教学设计题
请认真阅读下列材料,并按要求作答。
图片根据上述材料完成下列任务:
第31题
依据《义务教育数学课程标准(2011年版)》,简要说明如何在本课教学中落实“四基”。
第32题
若指导六年级学生学习本课,试拟定教学目标。
第33题
依据拟定的教学目标,设计教学过程。
上一题下一题
(34~36/共18题)教学设计题
请认真阅读下列材料,并按要求作答。
图片
第34题
小学英语教学中,可以采用哪些有效的方式进行巩固练习?
第35题
如指导小学生学习材料,试拟定教学目标。
第36题
依据拟定的教学目标,设计新知呈现环节和巩固操练环节的教学活动并说明理由。
上一题下一题
(37~39/共18题)教学设计题
请认真阅读下列材料,并按要求作答。
图片请根据上述材料完成下列任务:
第37题
简要分析歌曲的特点。
第38题
如指导低学段小学生学唱歌曲,试拟定教学目标。
第39题
依据拟定的教学目标,结合歌曲的学习,设计导入环节并说明理由。
上一题下一题
(40~42/共18题)教学设计题
请认真阅读下列材料,并按要求作答。
图片请根据上述材料完成下列任务:
第40题
简要说明“立定跳远”的教学重点、难点。
第41题
如果指导水平一的学生练习“立定跳远”,试拟定教学目标。
第42题
依据拟定的教学目标,设计易犯错误的纠正方法并说明理由。
上一题下一题
(43~45/共18题)教学设计题
第43题
线条的种类都有哪些?
不同的线条感受如何?
第44题
围绕教学内容制定恰当的教学目标、教学重难点。
第45题
依据拟定的教学目标,概述教学过程并说明设计意图。
上一题交卷
交卷
答题卡
答案及解析
(1/20)单项选择题
第1题
在教学过程中,教师要注意因材施教,促进学生的个性发展,这体现了个体身心发展的______的规律。
A.不平衡性
B.顺序性
C.阶段性
D.个别差异性
参考答案:
D您的答案:
未作答
答案解析:
[解析]在教育工作中教师要发现研究个体间的差异特征,教育工作要做到“因材施教”,充分发挥每个学生的潜能和积极因素,有的放矢地进行教学,使每个学生都得到最大的发展。
下一题
(2/20)单项选择题
第2题
西方教育史上第一本教育著作是______。
A.《大教学论》
B.《普通教育学》
C.《雄辩术原理》
D.《民主主义与教育》
参考答案:
C您的答案:
未作答
答案解析:
[解析]古罗马的昆体良的《论演说家的教育》(又称:
《雄辩术原理》)是西方最早的教育著作,也是世界上第一部研究教学法的书。
上一题下一题
(3/20)单项选择题
第3题
教育的最基本职能是______。
A.培养人才
B.传授知识
C.传授技能
D.传播文化
参考答案:
A您的答案:
未作答
答案解析:
[解析]教育的本质是有目的地培养人的活动,因此,教育最基本的职能是培养人才。
上一题下一题
(4/20)单项选择题
第4题
提出“泛智”教育思想,探讨“把一切事物教给一切人的全部艺术”的教育家是______。
A.夸美纽斯
B.赞可夫
C.苏霍姆林斯基
D.杜威
参考答案:
A您的答案:
未作答
答案解析:
[解析]提出“泛智”教育思想,探讨“把一切事物教给一切人的全部艺术”的教育家是夸美纽斯。
上一题下一题
(5/20)单项选择题
第5题
与封建社会教育特征不符的是______。
A.师生关系民主化,出现了双轨制
B.教育具有阶级性和宗教性
C.以“四书五经”等经典为教育内容
D.官学与私学、书院和社学并存
参考答案:
A您的答案:
未作答
答案解析:
[解析]封建社会的教育特点有:
教育具有阶级性和宗教性;以“四书五经”等经典为教育内容;官学与私学并存。
双轨制是近现代教育的特点。
上一题下一题
(6/20)单项选择题
第6题
对一所学校或学校的一个班级进行的调查属于______。
A.普遍调查
B.抽样调查
C.个案调查
D.问卷调查
参考答案:
C您的答案:
未作答
答案解析:
[解析]按调查对象的选择范围,可以分为普遍调查、抽样调查和个案调查。
个案调查,即在对被调查的教育现象或教育对象进行具体分析的基础上有意识地从其中选择某个教育现象或教育对象进行调查与描述。
上一题下一题
(7/20)单项选择题
第7题
小王在出门时总是怀疑自己家的门没有上锁,因此常常要反复检查,他的这种行为属于______。
A.焦虑症
B.抑郁症
C.强迫症
D.恐惧症
参考答案:
C您的答案:
未作答
答案解析:
[解析]强迫症即强迫性神经症,是一种神经官能症,焦虑症的一种。
强迫症包括强迫观念和强迫行为,强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情,强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作,如果不这样想不这样做,他就会感到极端焦虑。
强迫洗手、强迫计数、反复检查(门是否锁)、强迫性仪式动作是生活中常见的强迫症状。
上一题下一题
(8/20)单项选择题
第8题
下列能力中,属于一般能力的是______
A.绘画能力
B.数学能力
C.观察能力
D.管理能力
参考答案:
C您的答案:
未作答
答案解析:
[解析]按能力的构造,可分为一般能力与特殊能力。
一般能力是在不同活动中表现出来的共同能力,是从事一切活动所必备的能力的综合(也称为智力),如观察力、记忆力、想象力、创造力、抽象概括能力、言语表达能力等。
特殊能力是指从事某种专业活动所必备的能力的综合,如数学能力、文学能力、艺术表演能力、管理能力、绘画能力、数学能力等。
上一题下一题
(9/20)单项选择题
第9题
某学生活泼、好动、乐观、灵活,喜欢交朋友,爱好广泛,稳定性差,缺少毅力,见异思迁。
她的气质类型属于______。
A.胆汁质
B.多血质
C.黏液质
D.抑郁质
参考答案:
B您的答案:
未作答
答案解析:
[解析]多血质类型的人活泼好动,反应迅速,热爱交际,能说会道,适应性强,但稳定性差,缺少耐性,见异思迁。
具有明显的外向倾向,粗枝大叶。
上一题下一题
(10/20)单项选择题
第10题
“余音绕梁,三日不绝于耳”属于______。
A.形象记忆
B.动作记忆
C.情绪记忆
D.逻辑记忆
参考答案:
A您的答案:
未作答
答案解析:
[解析]形象记忆是对感知过的事物具体形象的记忆。
“余音绕梁,三日不绝于耳”是对声音形象的记忆。
上一题下一题
(11/20)单项选择题
第11题
教育心理学的创始人桑代克认为,学习者只有提前具有某种需要,才能积极地接受知识。
这体现的学习规律是______
A.条件反射
B.准备律
C.练习律
D.效果律
参考答案:
B您的答案:
未作答
答案解析:
[解析]桑代克的准备律认为在进入某种学习活动之前,如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应(包括生理和心理的),学习者就能比较自如地掌握学习的内容。
上一题下一题
(12/20)单项选择题
第12题
小刚上课害怕被点名回答问题,当他发现坐在教室后排并趴在桌上时,就不大可能被提问,于是后来就越来越多地表现出类似行为。
从行为主义的观点来看,这是由于该生曾受到______。
A.正强化
B.负强化
C.惩罚
D.塑造
参考答案:
B您的答案:
未作答
答案解析:
[解析]负强化是指摆脱一个厌恶刺激,从而增强其行为出现的概率。
当小刚发现坐在后排不用回答问题时,此后出现该行为的次数越来越多,是一种强化的反应,同时当他发现坐在教室后排并趴在桌上时,就不大可能被提问,老师撤销了一个对于小刚来说厌恶的刺激,所以是一种负强化。
上一题下一题
(13/20)单项选择题
第13题
甲同学打扫卫生时打碎了一盘玻璃杯,乙同学偷吃时打碎了一个玻璃杯,处于他律道德阶段的儿童会以为______。
A.甲同学错误大
B.乙同学错误大
C.两者都没错
D.两者错误一样大
参考答案:
A您的答案:
未作答
答案解析:
[解析]处于他律道德阶段的儿童是以服从权威为主要特点的。
此阶段,儿童思维正在由前运算思维向具体运算思维过渡,以表象思维为主,思维具有刻板性,作判断时只能运用一个标准或尺度,反映在道德判断上的主要表现是单纯以数量判断错误的大小。
上一题下一题
(14/20)单项选择题
第14题
法国思想家蒙田曾用教师指导学生走路来比喻指导学生学习,“教师最好先让孩子在其面前走几步,以便更好地判断孩子步伐的速度,从而推测他能坚持多久,然后方能判断他的能力。
如果我们不顾分寸,就常会坏事”。
可见,蒙田强调教师所要遵循的教学原则是______。
A.循序渐进原则
B.量力性原则
C.理论联系实际原则
D.巩固性原则
参考答案:
B您的答案:
未作答
答案解析:
[解析]量力性原则又称可接受性原则,指教学活动要适合学生的发展水平。
这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。
贯彻此原则的要求包括重视儿童的年龄特征、了解学生发展的具体特点、恰当地把握教学难度,与蒙田的观点相符。
上一题下一题
(15/20)单项选择题
第15题
教师用总结性的语言提纲挈领地再现一节课,从而结束课堂教学的方式是______。
A.归纳结课
B.拓展延伸结课
C.比较结课
D.活动结课
参考答案:
A您的答案:
未作答
答案解析:
[解析]归纳结课是指教师用总结性的语言提纲挈领地再现一节课或一个章节的知识结构体系,从而结束课堂教学的方法。
上一题下一题
(16/20)单项选择题
第16题
在新课程背景下,教育评价的根本目的是______。
A.促进学生、教师、学校和课程的发展
B.形成新的教育评价制度
C.淡化甄别与选拔的功能
D.体现最新的教育观念和课程理念
参考答案:
A您的答案:
未作答
答案解析:
[解析]在新课程背景下,教育评价的根本目的是促进学生、教师、学校和课程的发展。
上一题下一题
(17/20)单项选择题
第17题
人们通过对狗鼻子构造的分析,发明了比狗鼻子更灵敏的电子嗅觉器,从飞鸟到飞机,从开水壶到蒸汽机,从海豹皮到南极探险服,从木蛀虫到地道导管软钻机……这种创造活动的心理机制属于______。
A.思维定势
B.原型启发
C.功能固着
D.酝酿效应
参考答案:
B您的答案:
未作答
答案解析:
[解析]原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。
从生活中的具体事物得到启发,从而用在生活中。
上一题下一题
(18/20)单项选择题
第18题
刘老师是学校的模范教师,她在上每一堂课之前总会先和同学进行交流,了解大家的学习准备情况,然后才会设计教学过程。
而在实际教学过程中,也会不断地启发学生思考,调动学生的积极性、主动性,这体现了刘老师遵循了教育过程中______。
A.直接经验与间接经验相统一的规律
B.掌握知识与发展能力
C.教师主导与学生主体相统一的规律
D.传授知识与思想教育相统一的规律
参考答案:
C您的答案:
未作答
答案解析:
[解析]教师主导与学生主体相统一的规律指在教学过程中既要充分注重教师的教,也要充分调动学生的学的积极性,使教师的主导作用与学生的主体作用有机结合,取得良好的教学效果。
上一题下一题
(19/20)单项选择题
第19题
下列评价类型中更适合用于选拔人才的是______。
A.诊断性评价
B.个体差异内评价
C.相对性评价
D.绝对性评价
参考答案:
C您的答案:
未作答
答案解析:
[解析]相对性评价又称为常模参照性评价,是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。
它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣,而不考虑他是否达到教学目标的要求。
常模参照评价具有甄选性强的特点,因而可以作为选拔人才、分类排队的依据。
上一题下一题
(20/20)单项选择题
第20题
有的学生为能画出一幅漂亮的图画而努力学习有关的美术知识,有的学生为了考一百分而努力学习,这些行为动机属于______。
A.直接的近景动机
B.间接的近景动机
C.间接的远景动机
D.直接的远景动机
参考答案:
A您的答案:
未作答
答案解析:
[解析]小学生考虑的是对学习结果的直接追求,所以是直接动机,并且与近期目标相联系,所以是直接的近景动机。
上一题下一题
(1/3)简答题
第21题
简述政治经济制度对教育的制约作用。
参考答案:
(1)政治经济制度决定教育的领导权。
(2)政治经济制度决定着受教育的权利。
(3)政治经济制度决定着教育目的的性质和思想道德的内容。
详细解答:
上一题下一题
(2/3)简答题
第22题
简述小学生注意发展的规律。
参考答案:
小学儿童的注意力主要由不集中、不稳定向集中、持久的方向发展。
具体表现在以下方面:
(1)有意注意逐渐发展,无意注意仍起作用。
(2)注意的范围依然有限。
(3)注意的集中性和稳定性较差。
(4)注意的分配和转移能力较弱。
详细解答:
上一题下一题
(3/3)简答题
第23题
简述良好班集体的基本特征。
参考答案:
(1)共同的奋斗目标和为实现这一目标而组成的共同活动。
(2)健全的组织机构和坚强的领导核心。
(3)严格的组织纪律和健全的规章制度。
(4)健康的舆论和良好的班风。
(5)学生个性的充分发展。
详细解答:
上一题下一题
(24~25/共4题)材料分析题
材料:
刘老师是一位刚入职的新老师,满怀信心地走上讲台,每天辛辛苦苦地备课、讲课,批改作业,可是学生的表现差强人意;而刘老师对学生的要求很高,所以不自然中总是爱批评学生。
一次在课堂上,学生在流利地读完课文后,刘老师评价说:
“读得还可以,不过中间还是读丢了一个字!
谁能比他读得更好?
”闻此言,学生一脸悻悻状。
还有一次,刘老师利用班会时间让每个学生都写一篇“老师,我想和您说说心里话”,谈谈对班级管理和语文课堂教学的意见和建议。
结果,大部分学生都是对刘老师的管理和教学持反对意见,“老师,你都不关心我们”,刘老师看到后觉得甚是委屈,自己已经把全部的心思都放在了他们身上,但结果学生却说老师不关心他们。
看完学生的这些纸条,刘老师心生焦虑,不知如何是好,连续多日都难以入睡。
第24题
请结合新课改的相关知识分析产生刘老师产生困扰的原因。
参考答案:
刘老师未坚持以人为本的核心理念,没有对学生的学习作出中肯的评价,没有站在学生的角度去想问题,因此给自己带来了困扰。
首先,新课程标准强调评价要以人为本,一切为了每一位学生的发展。
材料中刘老师评价说:
“读得还可以,就是中间读丢了一个字!
谁能比他读得更好?
”,说明刘老师没有尊重学生的人格,只是在检查验收而没有发挥促进学习的作用。
其次,学生
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- 小学教师 资格证 考试 教育 教学 知识 能力 模拟 试题 答案 解析