一年级语文下册第六单元备课docx.docx
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一年级语文下册第六单元备课docx
第六单元教学计划
教材分析:
新世代的儿童正在茁壮成长,感受生活的甜美和幸福是本组教材的专题。
我们应该凭借教材,让学生欣赏美的景色,受到美的熏陶;抓住美的语言,获得美的享受;欣赏美的行为,培养美的情操。
本组教材共包括一个识字、四篇讲读课文、一片阅读课文、一个语文原地和一个口语交际。
教学目标:
1、认识本组的生字词,会写其中的37个生字。
(知识目标)
2、正确流利的朗读课文,背诵指定课文,能通过朗读、感悟,理解课文内容,体会生活的美好。
(能力目标)
3、能留心观察周围事物,会用合适的数量词表达熟悉的事物;懂得饮水思源的道理。
(情感目标)
教学重点:
识字、写字、背诵课文
教学难点:
朗读、感悟课文,理解文中所要表达的意义。
教学方法:
朗读、背诵、讨论、交流等
教学准备:
挂图、相关的资料、小黑板等
课时:
1115课时
教学措施:
这是一组实施美育的好教材,我们应凭借教材,让学生欣赏美的景色,受到美的熏陶,抓住美的语言,获得美的享受,欣赏美的行为,培养美德情操。
教学时,可借助本组导语,引导读目录,让学生借助拼音浏览本组课文,初步感知教材,并提示学生围绕“幸福生活”为专题,主动发现、收集有关材料。
同时还可以借助“讲故事、绘画”等形式让学生在理解课文的基础上,培养学生的综合能力。
注意问题:
1、重视朗读指导,充分发挥学生的主体地位,调动学生的学习积极性。
2、重视资料的收集,讲解。
3、培养学生的爱国、爱家乡、爱生活的情感。
课题:
识字6
设计意图及
修改
教学目标:
1•认识“海、鸥”等14个生字,会写“沙、海”等6个字。
(知识目标)
2•正确流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。
(能力目标)
3•能留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。
(能力目标)
4、初步认识字典。
(能力目标)
教学重难点:
识字、写字、合理运用数量词教学方法:
讨论、朗读、交流等教具:
生字卡片,挂图,小黑板。
教学思路设计;
这是一组数量词归类识字。
教学是可以充分利用四幅图画,通过观察、讨论、交流等形式让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字,初步感知不同事物的数量词表达方式。
课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、激趣引入
今天老师要带大家去旅游,小朋友们想去吗?
二、学习课文
1•播放课件或挂图(海边风景,第1小节内容图)。
来到美丽的大海边,你看到了什么?
(随机出示第1小节内容)
2.多种形式朗读。
如齐读、拍手读、分组读。
师:
今天读到的这种词叫数量词(将词语中的数量词用直线勾出)。
其实对于数量词我们并不陌生,在日常生活中经常用到。
3.激趣识字。
播放课件(图中闪现出生字,“海”字出现在海水中,“鸥”字出
现在海鸥旁)。
怎样认识它们?
(学生自主识字)
师引导学生了解偏旁表达的意义。
如:
“海”字为什么有三点水?
“鸥”字为什么是鸟字旁?
4•多种形式读生字。
(自读,齐读,抽生读,开火车读)
5.哪位小朋友愿意做导游带领我们一起去旅游?
(学习课文第2、
4小节)
出示挂图:
(农村田园风光),小导游根据画面做介绍,随机出示课文内容。
小导游带领大家读课文,认识生字。
老师适时引导学生了解偏旁表达的意义。
6.学生结合书上插图自学第3小节。
师了解学习情况:
你看到了那些景物?
知道了哪些数量词?
怎样
记住“溪”“竿”这两个字?
7.复习巩固。
a・旅游结束了,一起看看我们都和哪些生字交上了朋友?
(出示生字卡片,齐读,抽生读,开火车读)
b.多种形式读课文,巩固生字。
(分小组比赛读,师生对读)
拓展训练
把教室里的东西、家里的东西用数量词说出来。
第二课时
一、出示生字卡片,认读生字
连线搭配词语
一只军舰一畦秧苗
一片海鸥一方稻田
一条帆船一座鱼塘
一道石桥一面欢笑
一群飞鸟一把队旗
一竿翠竹一群铜号
一孔小溪一片红领巾
二、互对词语
师生互对:
老师说数量词,学生口头配上准确的词语。
(鼓励学生正确对出不同的词语)然后生生互对。
三、指导写字
1•观察,读记。
2•学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
例:
“竹”字左边第三笔是竖,右边第三笔是竖钩。
3•看范写。
老师范写,边写边提示。
如,“海”字左边的“三点水”,第二点写得靠外一些,三点的外沿呈一条弧线,不要把三点写在一条垂线上。
4•学生临写。
5•对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美(如“沙、海”),结构美(“桥”的木字旁末笔捺变点,“竹”左右各占一半,其余几个字的偏旁占三分之一)6•评析。
你的哪一个字写得最好?
好在哪里?
板书设计:
识字6
一只海鸥一畦秧苗一道小溪一面队旗
一块稻田一孔石桥
一方鱼塘一竿翠竹一座果园一群飞鸟
教学反思:
课题:
22吃水不忘挖井人
设计意图及
修改
教学目标:
1、学会“忘、主、席”等9个生字。
会写“洲、坝、挑”等十个字。
(知识目标)
2、正确流利地朗读课文,了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
(能力目标)
3、初步懂得饮水思源的道理。
(情感目标)教学重点:
1、认识生字新词,朗读课文。
2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
教学难点:
初步懂得饮水思源的道理。
教学准备:
生字词卡片,课件教学方法:
讨论、交流等教学课时:
2课时。
教学思路设计;
《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学,让学生体会到毛主席的美好品质。
上课伊始,最好先行准备好相关的资料,通过各种形式的读来找出生字,识记生字,理解课文内容,感悟文中感情,从而让未曾目睹炮火硝烟,未曾品尝贫穷落后的孩子们懂得珍惜今天的幸福生活。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入、揭题:
板书课题,质疑问难。
预设:
谁挖井?
谁吃水?
水是怎样的?
怎么挖井的?
为什么不忘挖井人?
二、初读课文,了解文章的大体内容。
1、给学生充分的时间,自由读课文,教师听学生读课文,并提示学生用自己喜欢的方式充分地读书。
2、生字纠错。
(1)抽读要认识的生字生词:
沙洲坝、挑水、浑浊、脏水、卵石、激动、恩人、石碑
抽读要掌握的生字生词:
忘记、主席、领导、革命、方便、人民、旁边、想念、杂草丛生
难读的词语:
瑞金、疑惑、苦笑、热火朝天、喷涌而出
(2)指名分段课文。
A分段读课文,指导学生通顺、流利地读书。
B指名读全文,正确、通顺、流利的读书。
C自由读书,思考提出的问题哪些是可以回答的?
D概括文章的主要内容。
说说文章写的是谁干什么?
3、没有弄明白的问题下节课继续学习。
三、学习生字,书写练习。
1、说说本课的生字哪些是可以自己学会的,你怎么记住它们?
2、在田字格中书写这些生字的时候要注意什么?
3、自己挑选简单的字书写。
4、学生练习书写。
四、课后作业。
第二课时
一、回顾课文,复习文章的大体内容。
1、指名读课文,
2、说说课文写了什么?
二、学习课文,分段指导朗读。
1、继续由“水”入手,讨论提出的问题,沙洲坝人民吃的水是怎样的?
提示:
第二自然段,写的是沙洲坝人民喝的水很脏,抓住“浑浊、很脏、杂草丛生、苦笑”体会当地人的无可奈何,和吃水的困难。
在此基础上,朗读课文。
第三自然段,抓住“涓涓的泉水、喷涌而出、清泉、激动”等词,体会井水的清澈。
这里作者用对比的手法,写出不同的水的样子,突出了毛主席对乡亲们的关心。
2、他们是怎样挖水的呢?
提示:
第三自然段中,“第二天商量带头热火朝天亲自(铺、垫)”表现出毛主席对村民的关心。
在理解的基础上,再请学生体会练读。
3、朗读背诵第三自然段。
4、村民为什么称这口井是“红井”?
你读懂井边石碑上的字了吗?
“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席!
”用一个成语概括沙洲坝人
民的这种行为,理解“饮水思源”。
5、句式仿说:
四、整体感知,总结板书:
1、用自己的话说说课文的大概内容。
2、小练习
(1)区别组词。
望()主()席()导()便()杂()旁()忘()住()度()异()使()柴()傍()
(2)写出文中下列词语的近义词。
时刻一一()想念一一()浑浊一一()
立刻()疑惑()激动()
(3)照样子把下面的句子补充完整。
例:
吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席!
()不忘(),时刻想念()。
板书设计:
22吃水不忘挖井人
沙洲坝1挖了一口井尸乞水不忘挖井人
没有井吃水难j毛主席战士们[珂刻想念毛主席
教学反思:
课题:
23关怀
设计意图及
修改
教学目标:
1、认识“怀、周”等13个生字,能按照正确笔顺书写“灿、烂、怀、神、边、这、进、道”8个生字。
(知识目标)
2、正确流利的朗读课文,表达出对周总理的崇敬之情。
背诵课文最后一段。
(能力目标)
3、感悟周总理对少年儿童的关爱,体会生活的美好。
(情感目标)教学重难点:
学会生字是重点,感悟课文是难点。
教学准备:
搜集关于周总理的资料。
教学方法:
朗读、讨论、交流等
课时:
2课时
教学思路设计:
本文为大家展示了一个和蔼可亲、平易近人的总理对少年儿童的关心和爱护。
教学时,要先准备好关于周总理的相关资料,让学生在熟识周总理的情况下进行读文、抓住重点讨论,体会一位工作繁忙的国家领导人对孩子们的关怀。
识字时可以充分放手让学生自己利用所学知识识字。
教学过程:
第一课时
(一)导入新课
1、交流课前查阅的有关资料。
2、今天,我们一起来学习一篇有关周总理的课文,板书“关怀”。
(二)初读课文
1、学生借助拼音自读课文,画出生字,反复读带有生字的句子。
2、再度课文,想一想读懂了什么?
3、指名说一说,课文主要写了一件什么事?
4、指名读课文,全班参与评议。
(三)学习生字
1、组自主识字。
2、分小组合作学习,交流识字方法,互相说说记住了哪些字,怎样记住的。
教师巡视。
3、出示生字小黑板指名认读生字,随时纠正读音。
怀周恩握段
聚神灿烂幸福
“恩段神灿烂”的韵母是前鼻音,“镜朗幸”的韵母是后鼻音,“周察神”的声母是翘舌音,指导学生把这些生字读准确。
4、鼓励学生自主识字,启发学生多动脑筋,用自己喜欢的方法认记生字。
1熟字加偏旁认记:
怀恩握灿烂
2熟字去掉学过的偏旁认记:
察
3熟字换偏旁认记:
神
4编顺口溜或猜字谜的方式识记:
“竖撇横折钩,内藏土和口;翻开百家姓,这姓就是周。
“每一口人都有田,表示生活喜连连,家家户户过大年,把它倒贴门上边。
5、巩固识字
1多种形式练读,反复与生字见面。
2小游戏,考考你。
3小组合作学习,画出课文中带有生字的句子读一读。
6、熟读课文
(四)朗读感悟
1、自由读课文,画出不明之处。
2、分小组讨论课文中的疑问,小组内汇报。
3、全班交流。
4、再读课文,联系生活实际或上下文理解“视察、聚精会神”两个词语。
5、分小组朗读,理解感悟。
让学生在朗读中感悟周总理对少年儿童的关怀,指导读出对周总理的热爱、怀念之情。
(五)拓展活动
讲关于周恩来的故事。
(六)作业
通过阅读课外书、向别人请教等途径,搜集关于周恩来的事迹。
第二课时
(一)复习
(二)识字写字
1、读生字所在的词语,新词所在的句子。
2、出示生字小黑板,(灿烂怀神边这进道),学生分小组讨论:
这些字应该怎样写?
教师巡视进行指导。
3、全班交流。
“灿烂怀神”四个字为左右结构,“边这进道”属于同一偏旁,是半包围结构。
4、指导书写。
(1)同桌两个互相讨论,左右结构的字书写时应该注意什么;半包围结构的字应该注意什么?
(2)师生共同总结,同时教师进行板书。
(3)学生进行书空练习,提出疑问,同学之间共同学习。
(4)学生在练习本上写字,教师指导,重点指导写好走之旁。
(三)巩固生字
1、形近字比较识字
坏怀力边文这首道
因__恩兰__烂伸__神井__进
2、形声字识字
兰边着进到
蓝变这近道
烂遍今刀
3、口头组词。
(四)背诵课文。
1、学生自己读课文,画出可以看出周总理对小学生十分关怀的句子。
2、反复读课文,说说你对周总理的印象。
3、分小子竞赛读,比比哪一组读得流、利有感情。
4、指导背诵课文最后一段。
(五)完成课后练习“读读说说”板书设计:
23关怀
周总理一学生
教学反思:
课题:
24画家乡
设计意图及
修改
教学目标:
1认识“宽、虾”等12个生字。
会写“贝、原”等6个字。
(知识目标)
2朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
(能力目标)
3在教师的指导下,画自己的家乡。
(能力目标)
教学重点:
识字写字
教学难点:
写字
教具:
课前了解自己的家乡,搜集资料。
教学方法:
自主学习与小组合作相结合
课时:
2课时
教学思路设计;
教学本课时,可以充分利用文中的插图让学生仔细看图、图文结合在欣赏美丽的图画的同时理解孩子们对自己家乡的喜爱,体会祖国的辽阔和伟大,让学生从小热爱祖国、热爱自己的家乡,同时可以让他们用画笔画自己的家乡、自己的祖国。
识字教学穿插在课文理解中,同时注意放手让学生自己自学课文。
教学过程:
第一课时
一、揭题导入新课
谈话:
你的家乡在哪儿?
你喜欢吗?
想画出来给大家看吗?
二、精读第二段,指导感悟
1老师配乐朗读,学生看图欣赏,整体感受语言的美。
2学生自由朗读,识生字。
图文结合认识生字“宽、虾、脚、捡、贝、壳”。
3学生再读课文,数数有几句话,每句话写的是什么?
并且画出最喜欢的句子读一读,再说一说为什么喜欢
4小组合作,组长检查自学生字和读课文的情况。
5指导朗读重点词句。
“那么……那么……”的句式,表达了对大海的喜爱。
“一艘艘”“装满”要重读,体现鱼虾很多。
6看图介绍涛涛的家乡。
7师生共同总结学习过程:
看图一读文一看图解说。
三、小组合作学习第三段
看图:
这是谁的家乡?
他的家乡在哪儿?
有什么景物,他喜欢做什么?
读文:
自由拼读--听同学朗读--找好词好句反复读--小组齐声表演读。
解说:
看图,用自己的语言解说图画。
四、1复习本节课学习的生字。
宽大鱼虾小脚捡贝壳
2指名有感情地朗读第二、三段。
第二课时
一、复习巩固。
1认读词语:
宽阔鱼虾大脚贝壳原来奔跑秘密一匹城市高楼
2指名读课文。
二、朗读感悟课文
1回忆前几段的学习方法。
2学生在四、五、六自然段中自由选择一段自学。
3汇报自学情况:
(1)抢认生字:
奔、原、密、匹、市、楼
(2)解说图画。
(3)表情朗读最喜欢的句子。
(4)自学相同段落的同学齐读整段。
4出示“读读说说”,学生读句子,说句子。
三、看图,指导背诵。
1看图提示背诵。
2看文听老师朗读。
3倾听同学背诵,回忆印证。
4背诵自己喜欢的部分。
四、实践活动:
画自己的家乡,介绍自己的家乡。
五、指导书写
板书设计:
24画家乡
涛涛:
海边、海、船、贝壳山山:
山里、山、水、树、蘑菇平平:
平原、稻子、棉花、菜地……青青:
草原、草、羊群、马京京:
城市、街道、楼房、街心公园……
教学反思:
课题:
25快乐的节日
设计意图及
修改
、认识“吹、祝”等14个生字。
会写“吹、地、丰、乐、由”等8个字。
(知识目标)
2、以用欢快的语调正确、流利地朗读课文,背诵课文。
能随着优美的曲调歌唱。
(能力目标)
3、感受生活的快乐幸福,培养学生热爱祖国,热爱生活的思想感情,激发实现未来理想的愿望。
(情感目标)
教学重、难点:
正确流利地朗读课文,背诵课文。
教学方法:
讨论、讲解等
教具:
1、录音机及《快乐的节日》歌曲录音带
2、字词卡片、挂图
教学时间:
2课时
教学思路设计:
这篇课文,以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容,描写了一群活泼可爱的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面。
内容生动活泼,充满了喜庆的节日气氛,语言优美,适合朗读。
通过学习对学生进行珍视今天,热爱生活,憧憬未来的教育影响。
对于《快乐的节日》这首歌,大部分学生都已经熟悉,甚至能进行演唱。
教学中要充分考虑学生的已有认知经验,引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习,学会生字,读好课文。
同时,就发挥文章语文特点,引导学生感悟语言,获得美的享受,从而感到生活的快乐和幸福激发学生实现未来的理想和愿望。
教学过程:
第一课时
一、切入举偶
1、歌曲引入:
播放《快乐的节日》,你们知道这首歌的名字吗?
今天,我们就来学习《快乐的节日》。
(板书课题)
2、谈话导入:
同学们,你们都知道哪些节日?
过节的时候你们开心吗?
谁能把当时快乐的情形介绍给大家听?
今天,我们一起来分享《快乐的节日》。
(板书课题)
二、朗读、探究
(一)自学(自选方式,自主读文,培养学习能力。
)
1、自读课文,边读边画出生字词。
2、组内合作学习,读准字音,读通课文。
(1)利用书中的“我会读”,组内互读,互相帮助把字音读准。
(2)选读自己喜欢的段落,引导学生互评。
(二)识字(合作交流,自主识字。
)
1、出示字词卡片,指读生字。
教师适时强调重点字音:
如“祝”
读翘舌,“祖”读平舌。
2、你还有哪些新的识字方法吗?
3、游戏巩固,利用卡片猜读词语。
(三)诵读(感知课文内容,引导感情朗读。
)
1、分段读课文,引导学生评价,教师相机引导学生感情朗读。
2、听范读,试着说出自己的感受。
3、引导学生选择自己喜欢的段落读一读。
(四)写字(引导观察,分类指导,突出重点,自主写字。
)
1、出示“我会写”引导学生观察字形,分析归类。
2、从中选择典型字练习,写一写,评一评。
其他字借鉴以前的熟字练写。
3、展示写字成果,师生共同评价。
第二课时
一、导入(复习巩固,启发入境。
)
1、出示字词,巩固认读。
2、指读课文,启发思考:
你最喜欢课文的哪个段落?
为什么?
二、朗读(自主学习,交流感受,促进朗读。
)
1、分组选读自己喜欢的段落,画出自己喜欢的句子,读书体会。
2、学生汇报学习情况,教师巡视,相机启发学生思考:
小朋友们要过快乐的节日,他们邀请谁来参加了?
“有我们就更加美丽,有我们就充满希望”你知道是什么意思吗?
课文中把“我们”比作什么?
为什么?
你能用“……像……”说一句话吗?
3、汇报朗读,感情指导。
(可以采取男女生分读、小组读、分段读、比赛读等形式。
)让学生在读中体会“快乐”,表现快乐。
三、背诵(在熟读的基础上积累语言。
)
1、启发学生交流背诵方法。
女口:
看图背、抓重点词背、分段背、边唱边记等形式。
2、自由练习,汇报交流,互相评价。
四、欣赏(听唱歌曲,升华情感体验。
)
1、播放歌曲,依词唱歌。
2、听曲读文,有条件的可以组织学生表演读文。
3、学习这篇课文你有什么感受?
教学反思:
课题:
让我们荡起双桨(阅读课)
设计意图及
修改
教学要求:
1•阅读课文,感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩,幸福美满。
(情感目标)
2•读懂诗句,理解课文内容,知道课文中的"红领巾""谁"指什么。
(能力目标)
教学重点:
练习有感情朗读课文并背诵,并通过想象说出诗歌描绘的情景。
教学方法:
朗读、讨论、交流等
教具:
歌曲、挂图等
课时:
1课时
教学思路设计:
对于《让我们荡起双桨》这首歌,大部分学生都已经熟悉,甚至能进行演唱。
教学中要充分考虑学生的已有认知经验,引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习,读好课文。
同时,就发挥文章语文特点,引导学生感悟语言,获得美的享受,从而感到生活的快乐和幸福激发学生实现未来的理想和愿望。
教学过程:
第一课时
一、歌曲导入:
1、看图听音乐,说说你从歌词和图画中都知道或感受到了什么?
2、大体介绍歌曲创作背景,导入新课,板书课题:
让我们荡起双桨
歌曲创作背景:
每当唱起这首《让我们荡起双桨》,就会不知不觉地走进歌词中描绘的这种如诗如画的意境,让我们想起刚刚过去,或者早已逝
去的童年。
童年的歌,总是令人难忘;这一首歌,更令几代人都难以忘怀,因为,它不但有优美的旋律,更有着诗一般的歌词。
它的词作者,就是人称“词坛泰斗”的著名词作家乔羽。
1955年,乔羽为电影《祖国的花朵》中的插曲一《让我们荡起双桨》创作了不足200字的歌词,从此,这首歌广为流传,打动了几代儿童的心。
50多年来,乔羽共创作了1000多首歌词,每首都不过数百甚至数十字,似乎并不起眼,但是品味着抒情的歌词,心头却会涌起纯真、振奋、美好的感觉。
二、初读课文。
1、自由读课文,认读生字。
(1)学生自由读课文,勾画出不认识的字,借助拼音认识生字,读准字音。
(2)可以自己喜欢的方式,小组合作交流认识的字。
(方法提示:
小组长负责抽卡点名认读;或全组轮读;同座互相抽查。
)
(3)全班集体交流反馈。
2、再读课文,读准字音。
3、指名读,检查生字和课文的认读情况。
4、整体感知
(1)、指导看图
1水面上有哪些人?
哪些景物?
他们在干什么?
西周有哪些美丽的景物?
2范读课文。
3学生读课文,理解课文内容:
把课文连起来读一读,看你从课文中知道了些什么?
先和你的同桌说一说。
(2)指名反馈。
学生说,老师总结。
三、精读课文。
1、教师朗读课文,学生质疑问难。
2、同座互相读课文,把文章读通顺,并说说诗歌写了什么。
四、再次歌曲欣赏《让我们荡起双桨》
播放歌曲、闭眼想象,孩子在北海公园,夕阳下游玩的欢乐情景。
教学反思:
教学目标:
1、引导学生发现“加一加,减一减“的识字方法,区别形近字。
(能力目标)
2、认读5个生字,培养认字的多种途径。
(知识目标)
3、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。
(能力目标)
4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌,感受祖国的领土辽阔,培养良好语感。
(情感目标)
5、能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际,并在口语交际中做到讲文明,有礼貌。
(能力、情感目标)
6、通过展示课外识字情况,激发学生主动识字的兴趣。
(知识目标)
7、学习正确运用音序查字法查字典。
(知识目标)教学重点、难点:
1、复习巩固所学汉字。
2、学会正确运用音序查字法查字典。
教学方法:
练习、讨论、交流等教具:
挂图、小黑板等教学时间:
3课时教学思路设计:
本课是复习课,让学生通过对基础知识的复习巩固加深对本单元知识的掌握,并从中学会相应地学习方法。
教学时可以直接引入本课的学习,放手让学生自己去观察、发现、总结,从而调动学生学习的积极性。
在口语交际中,可以充分调动学生的积极性,让他们在课前收集相关的资料,从而锻炼学生的
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一年级 语文 下册 第六 单元 备课 docx
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