四川省达州市第一中学届九年级上学期期末考试语文试题.docx
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四川省达州市第一中学届九年级上学期期末考试语文试题
四川省达州市第一中学2017-2018年度初三上期期末试卷语文
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1.全卷总分120分,考试时间150分钟;2.第Ⅰ卷答案填涂在机读卡上,第Ⅱ卷答案写在答题卷上。
第Ⅰ卷(共30分)
一、(12分)
1.下列加点字读音全部正确的一项是()
A.狡黠(jié)谀词(yú)怅惘(wǎng)醴泉(lí)
B.隐匿(lì)慰藉(jiè)汲取(xí)解剖(pōu)
C.创痛(chuāng)作揖(yī)蹴尔(cù)胚芽(pēi)
D.惦念(diàn)寒噤(jīn)筵席(yán)挣脱(zhēng)
2.下列词语书写全部正确的一项是()
A.嘻闹陨落断壁残亘强聒不舍B.暗哑拮据恪尽职守维维连声
C.深邃篷蒿闲情逸致郭然无累D.笨拙曙光吹毛求疵格物致知
3.下列各句没有语病的一项是()
A.中国不仅是“一带一路”建设的倡议者,更是负责任的参与者、有担当的行动者。
B.通过参加这次活动,使我对中国博大精深的书法艺术产生了浓厚的兴趣。
C.《大鱼海棠》在影片质感和人物情节方面突破了一大步的跨越。
D.防止校园欺凌事件不再发生是个系统工程,需要多方面、多领域齐心协力完成。
4.下列句子组成语段,顺序排列正确的一项是()
①这些经典作品,经过时间的淘汰与筛选,其中有着最伟大的思想、最丰富的内容、最高尚的品格,是人类迄今为止所能达到的巅峰。
②一个人能够获得多大的能量,取得多高的成就,很大程度取决于这种循环往复的阅读。
③阅读是一种循环往复的过程。
④对于这些举世公认的中西社科、文学名著,我们自然要尽情揣摩,反复精读,把握其内涵与要旨。
⑤这种循环往复,就是人们常说的精读。
A.④②①③⑤B.③⑤①④②C.②③⑤①④D.③⑤④②①
二、(9分)
上海世博会中国国家馆
①几乎每一届世博会,都会出现一座经典的建筑。
在2010年上海世博会之后,最可能成为经典的就是中国国家馆。
②中国馆建筑外观以“东方之冠,鼎盛中华,天下粮仓,富庶百姓”的构思主题,表达中国文化的精神与气质。
展馆的展示以“寻觅”为主线,带领参观者行走在“东方足迹”、“寻觅之旅”、“低碳行动”三个展区,在“寻觅”中发现并感悟城市发展中的中华智慧。
展馆从当代切入,回顾中国三十多年来城市化的进程,凸显三十多年来中国城市化的规模和成就,回溯、探寻中国城市的底蕴和传统。
随后,一条绵延的“智慧之旅”引导参观者走向未来,感悟立足于中华价值观和发展观的未来城市发展之路。
③中国馆共分为国家馆和地区馆两部分,国家馆主体造型雄浑有力,由于形状酷似一顶古帽,因此被命名为“东方之冠”;地区馆平台基座汇聚人流,寓意社泽神州,富庶四方。
国家馆和地区馆的整体布局,隐喻天地交泰、万物咸亨。
④国家馆居中升起、层叠出挑,采用极富中国建筑文化元素的红色“斗冠”造型,建筑面积46457平方米,高69米,由地下一层、地上六层组成;地区馆高13米,由地下一层、地上一层组成,外墙表面覆以“叠篆文字”,呈水平展开之势,形成建筑物稳定的基座,构造城市公共活动空间。
⑤装点国家馆的“中国红”,是从足足上百种红色材料色样中逐一挑选而出的,由7种红色组合而成。
馆体颜色由上至下依次由深至浅,能在白昼不同阳光折射和夜间灯光投射及不同视觉高度等条件下,形成统一的具有沉稳、经典视觉效果的红色。
此外,中国馆红板选用金属材料,采用灯芯绒状肌理方案,不仅为中国馆穿上了更具质感的“外衣”,也为原本张扬、跳跃的红色赋予了稳重、大气的印象。
⑥在中国馆的地区馆屋顶平台上,2.7万平方米的城市空中花园“新九洲清晏”,将为中国馆承担起人员疏散、公共休闲等多项功能。
新九洲清晏之中,不但浓缩着中国传统园林和现代造景技术,更蕴藏着中华智慧和东方神韵。
“九洲清晏”为北京圆明园40景中的一景。
“新九洲清晏”以九处园林景观寓意九个岛屿。
“新九洲清晏”之“新”体现在相关命名和意义上。
作为中国馆主体的国家馆,位居“新九洲”之首,以“雍”命名,取“和谐”、“本”、“宗”之意;其他八洲依据地势和气候分别为“田”、“泽”、“渔”、“脊”、“林”、“甸”、“壑”、“漠”,这些都是中华大地上典型地貌的景观。
每一个小洲上都会有代表中华大地上典型地貌的景观布置。
游客们穿梭其中,就好比在微缩了的神州大地上漫步。
⑦中国馆的设计引入了最先进的科技成果,使它符合环保节能的理念。
四根立柱下面的大厅是东西南北皆可通风的空间,在四季分明的上海,无论展会期间各种气候,观众置身其间都能感到有一股股与人体相宜的气流在抚摸自己的肌肤。
外墙材料为无放射、无污染的绿色产品,比如所有的门窗都采用LOM-E玻璃,不仅反射热量,降低能耗,还可能会喷涂一种涂料,将阳光转化为电能并储存起来,为建筑外墙照明提供能量。
地区馆平台上厚达1.5米的覆土层,可为展馆节省10%以上的能耗。
国家馆顶层还有雨水收集系统,雨水净化后大概用于冲洗卫生间和车辆。
主体建筑的挑出层,构成了自遮阳体型,已经为下层空间遮阴节能了。
5.下列句中的加点词各指的什么?
解释不正确的一项是()
A.“因此被命名为‘东方之冠’”中的”“此”指代的是“形状酷似一顶古帽”。
B.“游客们穿梭其中”中的“其”指代的是“中华大地”。
C.“使它符合环保节能的理念”中的“它”指的是“中国馆的设计”。
D.“观众置身其间”中的“其”指的是“四根立柱下面的大厅”。
6.下面对几段文字的概括,不正确的一项是()
A.第②③④三段文字说明了中国国家馆的外观形象。
B.第⑤段文字说明的国家馆“中国红”的精心挑选与视觉效果。
C.第⑥段文字说明的是地区馆屋顶平台上的“新九洲清晏”。
D.第⑦段文字说明的是中国馆的设计引入了先进科技成果,体现了环保节能的理念。
7.下列说中,不正确的一项是()
A.从全文来看,文章主要是按照逻辑顺序来说明在中国国家馆的。
B.把中国国家馆称为“东方之冠”形象生动地说明了其外形特点。
C.“地区馆平台上厚达1.5米的覆土层,可为展馆节省10%以上的能耗。
”中的“以上”说明覆土层节省的能源超过10%,表现了世博会“中国馆”设计环保节能的特点,体现了说明文语言的准确性。
D.第⑦段文字的段内结构是:
先总说后分说然后再总说。
三、文言文阅读
【甲】舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。
故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。
人恒过然后能改,困于心衡于虑而后作,征于色发于声而后喻。
入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡,然后知生于忧患而死于安乐也。
【乙】上①谓侍臣曰:
“治国如治病,病虽愈,尤宜将护,傥遽自放纵,病复作,则不可救矣。
今中国幸安,四夷俱服,诚自古所希,然朕日慎一日,唯惧不终,故欲数闻卿辈谏争也。
”魏征曰:
“内外治安,臣不以为喜,唯喜陛下居安思危耳。
”
【注】①上:
指唐太宗。
8.下列加点词解释有误的一项是()
A.傅说举于版筑(被选拔的意思)B.诚自古所希(通“稀”少见)
C.无法家拂士(违背)D.傥遽自放纵(倘若)
9.下列每组加点词用法和意义都相同的一项是()
A.然:
①然朕日慎一日②吴广以为然(《陈涉世家》)
B.于:
①故天将降大任于是人②万钟于我何加焉(《鱼我所欲也》
C.虽:
①病虽愈,尤宜将护②虽杀臣,不能绝也(《公输》
D.作:
①衡于虑而后作②傥遽自放纵,病复作
10.下列说法有误的一项是()
A.甲文层层推理论证了“生于忧患,死于安乐”的观点。
B.乙文运用比喻,把治病比作治国,说明国家即使强大了,仍然要小心谨慎居安思危.
C.甲文中,作者认为,一个国家要免遭灭亡,既要有坚持法度和辅佐君王的贤士,又要警惕敌国外患.
D.甲文通篇设喻说理,从治国推论到个人,最后水到渠成得出观点。
句式灵活,语言犀利,具有极强的说
服力.
第Ⅱ卷(共90分)
四、(18分)
11.翻译下列句子。
(4分)
(1)所以动心忍性,曾益其所不能。
(2)故欲数闻卿辈谏争也。
12.探究回答。
(3分)
结合甲文的观点,说说魏征“唯喜陛下居安思危”的原因。
13.诗歌赏析(6分)
从军行杨炯
烽火照西京,心中自不平。
牙璋辞凤阙,铁骑绕龙城。
雪暗凋旗画,风多杂鼓声。
宁为百夫长,胜作一书生。
绝句二首(其二)杜甫
江碧鸟逾白,山青花欲燃。
今春看又过,何日是归年。
(1)《从军行》颈联从视听两个角度展现了两军交锋的战斗场面,请用自己的语言加以描绘。
(3分)
(2)请自选角度,赏析“江碧鸟逾白,山青花欲燃”的妙处。
(3分)
14.诗文默写。
(5分)
(1)长风破浪会有时,。
(李白《行路难》)
(2),病树前头万木春。
(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)
(3)不畏浮云遮望眼,。
(王安石《登飞来峰》)
(4),日暮聊为《梁甫吟》。
(杜甫《登楼》)
(5)《得道多助,失道寡助》中指出决定战争胜负的三要素及其关系的句子,
。
五、(22分)
(一)阅读文章,完成15—18题。
(共12分)
温暖心窝的话语
包利民
①初中时,语文老师是个严厉的中年女人,姓王。
那时我刚从农村转来县里中学,由于不了解这个老师,被她狠狠地批评了几次,以致一见她就害怕,心里有了阴影。
②当时我写字极潦草,来新学校上学后,虽然在王老师的调教下,已经工整了许多,却依然难以入眼。
有一次交作文,我对作文还是有信心的,心想就算字写得难看些,作文的质量也能弥补不足。
而且,听说王老师就要调走了,这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课,准备接手我们班的语文课。
③当我满怀希望地盼到把作文本发下来时,迫不及待地翻开,却如遭了当头一棒,我的三页作文被撕掉了!
王老师有这个习惯,谁的作文写得不好,都会撕掉重写;我就经历了好几次。
可是没想到,自己很有信心的作文,也是这个命运。
而且全班就我一个人被撕了,心里黯淡到了极点。
我把重新写好的作文交上去,过了两天,课代表把我的作文本拿了回来。
我翻开一看,还好,这次没有撕。
④我随意翻了翻,就在作文后面看到一句鲜红的评语:
“你的作文是班上写得最好的,所以我把前一篇撕下来,留着作纪念了!
”那一瞬间,我心里猛然一暖,再也没有了怨恨和不满,眼睛一下子就濡湿了!
我跑去办公室,却只见那个一直跟着听课的林老师在那里;她说:
“王老师已经走了,调到别的城市去了!
”
⑤王老师留在我作文本上的那句话,久久地温暖着我的学生岁月,及至以后走上写作这条路,与此也有着极大的关系。
只是从那以后到现在的二十多年里,却再也没能见到她。
⑥大学毕业后我走上社会。
有一年,我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄,当了一段时间的代课老师。
在那天涯海角般的地方,面对那些纯净的笑脸和清澈的眼睛,我渐渐地爱上那里。
每天,除了给孩子们上课,更多的时候,孩子们会问我山外的事,听着我有声有色的讲述,他们的眼中全闪着向往的光。
⑦(A)我在那里呆了三个月,离开时,正是秋天,满山的树和花正绚烂得一片深情。
孩子们爬上前面的那座山,然后,那个当班长的女生给了我一张叠着的纸,让我出了山再看。
我来到镇上,坐上通往县城的汽车,大山已被远远地甩在了身后。
我打开那张纸,是一行字:
舍不得老师,可不会留您,以后我们会去山外找您!
二十个字,二十种笔体,我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的!
我回望去,大山已淡成一道浅影,又在我濡湿的目光中朦胧起来。
⑧(B)这几句温暖心窝的话语,都留在我的心里,在我的生命里开出永不凋零的花朵。
⑨前年,我回到家乡的县城,在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师。
她都已经有了白发,提起曾经给我作文本写下那句话的王老师,她却笑着说:
“其实,那句话是我写的。
王老师走了,我怕你对她有抱怨,我怕你因此对任何人失去信心,所以……”
⑩在七月的阳光下,我的眼睛刹那间又濡湿了。
(选自《做人与处世》,有删改)
15.填写“我”对“老师”心情的变化的表格(3分)
时间顺序
刚接触王老师
王老师要调走
以后的岁月
邂逅林老师
心情变化
(1)
(2)
(3)
感激
16.文中三次提到“我”的眼睛“濡湿”,请依次简要分析眼睛濡湿的原因(3分)
17.请你从修辞的角度,在上文A、B两句中任选一句进行赏析。
(3分)
18.结合全文,根据你的理解,谈谈林老师是一位什么样的老师。
(3)
(二)阅读议论文完成。
(10分)
“知入”与“知出”
张运辅
①怎样读书才能取得效果?
经验表明,处理好阅读中的“入”与“出”是关键所在。
南宋学者陈善云:
“读书须知出入法。
见得亲切,此是入书法;用得透脱,此是出书法。
”此论道出了读书的精髓。
②阅读中的“入”,是指对所读之书全身心融入,潜心对其进行研读与探索。
就是读者通过文字去触摸作者的内心,与其进行心灵的对话。
如此“入书”,方可“见得亲切”,实现双方心情的“契合”。
③在阅读中怎样“入”呢?
一个方法是坚持“精思”。
朱熹认为:
“大抵观书先须熟读,使其言皆若出于吾之口。
继以精思,使其意皆若出于吾之心,然后可以有得尔。
”就是说阅读要慢嚼细咽,通过揣摩语言,达到把握文章内容、体悟作品意蕴与情趣之目的。
④在熟读基础上精思,确为“入书”之妙诀。
苏轼读陶渊明《饮酒》诗后写道:
“采菊东篱下,悠然见南山”这两句时,发现“见”字能表达悠然自得之感。
又想到在俗本中改为“望”,“望南山”就变为主动寻求,这不但破坏了全诗的意境,而且也与陶渊明的节操相悖。
“望”与“见”虽一字之差,但意境全异。
苏轼的体会,表明他对全诗意蕴和诗人的心境都有了深刻认识;这种认识若离开了对全诗全身心的“入”,离开反复思索,是无法达到的。
⑤阅读中的“出”,是指读者能站在更高层次,对所读之书做出分析判断,能从新的角度进行阐发、评价和质疑。
哲学家叔本华就主张读书要与书本拉开距离,不要“入”书过度,要敢于并善于从书本中走出来。
这样读书,方可避免“是别人在代替我们思想,我们只不过重复他的思想活动的过程而已”;方可在读后能解其意、识其旨、得其要,真正做到“用得透脱”。
⑥阅读,要“入”,也要“出”。
“入”是“出”的基础,不“入”则无所谓“出”;“出”是“入”的目的,不能“出”就失去了阅读的价值与意义。
既能“入”又能“出”,才是阅读者必须掌握的秘诀。
19.对本文中心论点表述最正确的一项是()(2分)
A.阅读后要能解其意、识其旨、得其要,真正做到“用得透脱”。
B.在熟读基础上精思,确为“入书”之妙诀。
C.本文主要论述了阅读时“入”与“出”的方法。
D.处理好阅读中的“入”与“出”是读书取得效果的关键所在。
20.根据本文的内容,谈谈阅读中“入”与“出”的辩证关系。
(2分)
21.本文第④段划横线的文字采用了什么论证方法,请简要分析其作用。
(3分)
22下面这段文字放在本文的哪一段最恰当?
说明理由。
(3分)
叶圣陶认为:
“文字是一道桥梁,桥这边站着读者,桥那边站着作者。
通过这一道桥梁,读者才和作者会面,不但会面,而且了解了作者的心情,是作者的心灵契合。
”
六、(10分)
23.名著阅读。
学校开展“整本书阅读”系列活动,请按要求完成下面任务。
请为下面三位同学的读后感标题选择合适的书名(填写字母)。
(2分)
标题①我也可以旧事重提——读有感
②见字如面墨短情长——读有感
书名A.《朝花夕拾》B.《简·爱》C.《培根随笔》D.《傅雷家书》
24.仿佛还是昨天,我们兴高采烈地踏进初中的大门,可一眨眼,三年的时光已悄然逝去。
初中生活犹如人生的驿站,既意味着结束,更是一段新征程的开始。
回首逝去的日子,无尽的欢乐犹在眼前;展望未来的日子,满腔的豪情充盈心底。
让我们一起来开展“岁月如歌”综合性学习活动吧!
(6分)
(1)【拟写标语】为了营造氛围,需在教室里张贴一条宣传标语。
请你根据画横线的语句,仿照前半句句式,拟写出标语的后半句。
(2分)
前半句:
忆过去欢乐在眼前;后半句:
。
(2)【设计活动】为使本次活动丰富多彩,请你再设计两种活动形式。
(2分)
①讲一讲学习历程②
③④绘一绘前程美景
(3)【重温经典】三年来,我们阅读了不少经典文学作品,在这些作品中,总有一些人物、情节、场景等留在我们心底,挥之不去。
以下是课本里的经典文学作品名称,请你任意选择一篇,就你最难忘的内容或主题,仿照示例,拟写一句话,并写出相应的作品名称。
(2分)
作品:
《孔乙己》《背影》《我的叔叔于勒》
示例一:
两个大字,彰显爱国力量。
(《最后一课》)
拟写:
, 。
(《 》)
25.下面是周华同学给博物馆金馆长写的一张便条,其中有些词用得不得体,请你帮他修改。
(2分)
金馆长:
您约我今天下午去贵处谈我班同学光临贵馆参观一事,因我有急事,现不得不改期。
具体改在何时,另行磋商。
周华
1月18日
要求:
找出并改正用得不得体的词。
(1)改为
(2)改为
七、(40分)
26.作文。
要求:
①请从下面两道作文题中任选一题完成写作;②除诗歌、剧本以外,文体不限;③不要少于600字;④不得抄袭、套作。
(1)阅读提示,完成命题作文。
认真地观察生活,体会其中的意义和乐趣,这就是“品味”。
生活中的一人一事、一景一物、一书一文,都会使你有所领悟。
只要你认真去观察,细心去体味,就会发现一个人的内心世界,一件事的深刻意义;就会发现自然景物也蕴涵着人生道理,一书一文都会使你获得享受或启迪……
请你以“品味”为题,讲述你亲身的经历,写出自己的感悟
(2)阅读材料,完成话题作文。
一则寓言写到,一位巴格达商人听从神的旨意,弯腰捡拾石子,结果石子变成了宝石……其实,弯腰是每个人常有的劳动;农民弯腰耕作,换来了丰收的喜悦;环卫工人的弯腰,换来了环境的清洁……弯腰是劳动,是勤勉,是吃苦,是学习……
当然,弯腰有时也意味着奴颜婢膝,屈膝投降,丧失人格……
请你以“弯腰”为话题,自选角度,自拟题目,写一篇文章。
四川省达州市第一中学2017-2018年度初三上期期末试卷
参考答案
1-4CDAB5-7BAD8-10CCD
四、11.(4分)
(1)略
(2)所以我很希望多次听到你们进谏争辩啊。
12.(3分)示例:
甲文告诉我们忧愁祸患能使人生存发展,安逸享乐会导致颓废衰亡。
唐太宗虽身处太平盛世,但有强烈的忧患意识,即能居安思危,也就尤为可贵、可喜。
13.
(1)(3分)示例:
漫天大雪,纷纷飘下,军旗上的青龙白虎图案,黯淡模糊,看不清了;北风呼啸,战鼓雷鸣,各种声响混杂在一起,回荡在边地沙场之上。
(2)(3分)示例一:
运用比喻的修辞手法,写出遍布青山的朵朵鲜花红艳无比,就像燃烧着的一团团火焰,绮靡而灿烂。
示例二:
运用衬托的手法,以山的清脆欲滴衬花朵的红艳似火,青红互为竞丽。
14.(5分)
(1)直挂云帆济沧海
(2)沉舟侧畔千帆过
(3)自缘身在最高层
(4)可怜后主还祠庙
(5)天时不如地利,地利不如人和
五
(一)
15.(3分)
(1)害怕
(2)黯淡(3)温暖
16.(3分)要点:
第一次“濡湿”体现“我”因被老师肯定认同而喜悦、高兴的心情(1分)。
第二次“濡湿”体现“我”被孩子们感动,对孩子们留恋(1分)。
第三次“濡湿”体现“我”在知道真相后的感激和感动(1分)。
17.(3分)示例A:
拟人修辞手法,以树和花写人,生动形象地写出植物的绚烂色彩,写出我把温暖传递给孩子们后,孩子们回报我的浓浓的真情.
示例B运用了比喻的修辞手法,生动形象地表现这些话语的美好和温暖,,给我带来了巨大的影响和永久的回味。
18.(3分)林老师用巧妙的方式来维护学生尊严和勉励学生进步,她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重学生、呵护学生成长的好老师。
五
(二)
19.(2分)D
20.(2分)阅读,要“入”,也要“出”.“入”是“出”的基础,“出”则是“入”的目的。
21.(3分)采用了举例论证。
作用:
通过举苏轼阅读陶渊明《饮酒》诗的事例,论证了“在熟读基础上的精思,确为‘入书’之妙诀”这个观点,增强了说服力。
22.(3分)第②段。
这段文字引用了叶圣陶的话,阐述了“阅读中的‘入’,就是读者通过文字去触摸作者的内心,与其进行心灵的对话,以达到心灵的契合”这一观点,和第②段的内容一致。
六、
23.(2分)①A②D
24.(1)(2分)示例:
展未来豪情盈心底。
(2)示例:
说一说同窗趣事;抒一抒师生真情;唱一唱校园民谣。
(每空1分,共2分)
(3)(2分)示例:
一个背影,凝聚父爱力量。
(《背影》)
两过铁道,尽显爱子深情。
(《背影》)
四处泪光,终悟深沉父爱。
(《背影》)
一封家书,勾起发财梦想。
(《我的叔叔于勒》)
十个铜子,寄托社会希望。
(《我的叔叔于勒》)
一片笑声,尽现世态炎凉。
(《孔乙己》)
25.(2分) 光临——到 磋商——商量
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