六年级下册英语教案全册66页文档资料.docx

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六年级下册英语教案全册66页文档资料

Unit1Howtallareyou?

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

单元教学目标:

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

1.能力目标

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：

“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

（1）学会用形容词的比较级来谈论自己、朋友及其他人或事物，如：

“I’mtallerthanyou,butyouarestrongerthanme.”等。

（2）学会用英文的长度和重量单位来描述人、物或动物的身高、长度和体重等。

如：

“I’m160cmtall.I’m51kg.Aspermwhaleis35ton.”等。

并能借助长度及重量单位进行精确比较，如：

“You’re4cmtallerthanme.I’moneyearolderthanyou.”等。

（3）学会用本单元的目标语言分析比较调查的结果并做汇报。

2.知识目标

（1）能够听、说、读、写A、B部分Let’slearn中的四会单词和Let’stalk部分中的四会句型。

（2）能够听、说、认读A、B部分Let’stalk和Let’sread中的三会单词和句型。

（3）能够理解并会根据指令操作Let’splay,Groupwork等部分的活动.

（4）了解音标/ei/,/ai/,/oi/,/p/,/b/,t/,/d/的音和形;并能正确读出例词和完成Readandmatch部分的连线活动。

（5）了解Storytime,Goodtoknow等部分的内容.

3.情感、策略、文化等目标

（1）情感态度:

引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。

（2）学习策略:

训练学生的角色扮演能力；鼓励他们在调查、比较和分析过程中反思该如何扬长避短，让自己做得更好。

（3）文化目标:

了解常见的长度和重量单位。

单元内容分析

本单元的中心话题是询问身边的人或事物的年龄、身高、重量及长度并做比较，是一个取材广泛而又有真实交际意义的单元。

因此在组织语言教学时应尽量设计生活化与功能化并重的语言任务，并注意以下问题：

1.当有学生在比较身高、体重活动中产生自卑心理时，教师要引导他们正确面对客观事实，并告诉他们通过加强体育锻炼和改变饮食习惯，在一定程度上改变身体状况；同时也要告知其他同学注意团结友爱，不要嘲笑这些同学。

2.注意文化知识的渗透；培养学生对重量及长度大小的判断能力。

3.引导他们关注某些已灭绝的物种和珍稀物种，培养环保意识。

单元课时安排

第一课时:

Let’sstartLet’schantALet’slearnLet’splay

第二课时:

MainsceneALet’stryLet’stalkGroupworkCTasktime

第三课时:

ALet’sreadPairworkCPronunciation

第四课时:

BLet’slearnLet’splayCStorytime

第五课时:

BLet’stryLet’stalkPairworkCGoodtoknow

第六课时:

BLet’sreadMatchandsayCLet’scheck

第一课时

一、教学目标

知识与能力：

1.能够听、说、读、写形容词的比较级形式：

taller,stronger,older,younger和shorter.

2.能够用句型：

I’m…cmtall.He’s/She’s…cmtall.”来描述自己和他人的身高。

3.能用句型“You‘retallerthanyourbrother.I’molderthanyou.”进行年龄和身高的比较。

4.能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。

过程与方法：

能在活动中恰当运用所学语言进行交际。

情感与价值观：

引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。

二、教学重、难点

本课时的教学重点是能够听、说、读、写五个形容词比较级形式，并能用含有比较级的句型进行替换关键词的问答。

长度单位cm的完整形式centimeterr的发音是本课时教学的难点。

三、教学准备

1.教师准备录音机和本课时录音带、Let’slearn单词卡片.

2.教师准备测量身高和体重的工具。

.

四、教学过程

一、Warm-upandrevision

1、师生问好。

2、教师谈话：

Happynewyear!

Thisyear,we’reoneyearolderthanlastyear.Areyoutallerthanlastyear?

Areyouheavierthanlastyear?

二、Preview

（1）Measure（测量）：

教师出示测量身高和体重的量器，提问：

“Howtallareyou?

Howheavyareyou?

Let’smeasure.然后请两名学生上前，帮他们测量身高，并公布测量结果：

He/Sheis…cmtall.

（2）板书该句子并领读，重点教读cm,centimeter.

（3）引导学生比较两人的身高：

…istallerthan….…isshorterthan….并由此引出单词的比较级taller和shorter.

（4）讲解比较级的简单构成。

再让学生写出下列词的比较级形式：

youngoldstrongthinbigsmallheavy

（5）Let'schant放本课时Let'schant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。

三、Presentation

Let'slearn

（1）出示Let’slearn图，先教师带读单词，再指名认读。

（2）操练单词：

a.师生对反义词。

b.教师说单词，学生拼读并书空。

c.用教师所指单词造句。

（3）教师问：

Howtallareyou?

Howheavyareyou?

Whoistallerthanyou?

Whoisheavierthanyou?

引导学生用I’m…cmtall./kg..…istaller/heavierthanme.来回答。

注意教读kg,,的原形kilogram。

（4）同桌对话：

I’m…cmtall.I’m…kg.I’m…thanyou.You’re…thanme.不知道自己身高体重的同学可以用教师准备的测量器具量一量。

（5）指几名同学向全班汇报。

（6）听Let’slearn录音，跟读，再自己练习读，同桌分角色读。

四、Practise

1.用所给单词的正确形式填空。

（1）How____（tall）areyou?

I’m112cm_____（tall）.

（2）I’m_____（tall）thanmybrother.

（3）WuYifanis160cm____（tall）.

（4）Mybrotheris____（young）thanme.

（5）Whois____（old）thanyou?

（6）Amyis____（small）thanSue.

2.Let’splay.

（1）教师请四名同学到前面，示范让学生理解Lineupfrom…。

然后发指令，让学生做动作。

（2）小组之间进行表演或竞赛。

五、Consolidationandextension

（1）在作业本上书写Let’slearn的五个四会单词。

（2）收集一些名人的身高、体重、年龄等资料并进行比较。

（3）比较自己的一家人，并尝试写一篇小短文。

如：

Therearethreepeopleinmyfamily.Mydadistallerandstronger.Mymomisyoungerthanmyfather.I’mshorterthanmydadbuttallerthanmymom..

第二课时

一、教学目标与要求

知识与能力：

1．能听、说、读、写四会掌握句子：

“Howtallareyou?

I’m164cmtall.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme．”并能在情景中正确运用。

2．能够调查同学的年龄、体重和身高并就调查结果进行分析比较，做出汇报

3．能够听董Let'stry的录音内容并选出正确选项。

过程与方法：

能在活动中恰当运用所学语言进行交际。

情感与价值观：

激发学生在生活中运用所学语言的积极性。

二、教学重、难点分析

本课时的教学重点与难点是四会掌握句型：

“Howtallareyou?

I’m164cmtall.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme．”

三、课前准备

1． 教师准备录音机和本课时的录音带及空中课堂教学资源。

2． 教师准备本单元的单词卡片和几位名人的图片与资料。

四、教学过程

一、Warm-upandrevision

（1）复习Let'schant部分的歌谣，播放录音，让学生跟着音乐有节奏地念。

念完后提问：

Whoistallest?

Whoisshortest？

Whoissmallest?

（2）Guessinggame：

教师用描述班上某位同学的特征，如：

Heistallandthin.Heistallerthan…andthinnerthan…。

Whoishe?

请学生猜猜说的是谁。

在猜的过程中还可提问：

Ishetaller/…than…？

二、Preview

（1）指几名学生全班同学介绍自己家人的情况，再同桌相互说一说。

（2）Let'stry

教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。

录音内容如下：

Therearethreeelephan