《女娲补天》优秀教案3.docx
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《女娲补天》优秀教案3
四年级上册语文教案-15.女娲补天人教(部编版)
15*女娲补天
[教学目标]
1.会认8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,能复述故事。
3.体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
[教学重难点]
能复述故事,体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
[教学课时]
1课时
一、谈话激趣,图画引入
1.(课件出示女娲补天图)同学们,你们知道这是什么故事吗?
(学生自由举手答)这节课,我们就再来学习一个神话故事——女娲补天。
(板书课题)
2.读了课题,你想知道什么?
(女娲为什么要补天?
女娲怎样补天?
女娲补好天后,天会是什么样的?
)
二、初读课文,整体感知
1.轻声读课文,注意读准字音,读通句子,再想一想课文主要写了一件什么事。
(古时候,女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天。
)
2.轮读课文,检查读文情况,纠正字音。
3.联系上下文或查字典理解词语的意思。
三、细读课文
(一)学习第1、2自然段
1.默读,动脑想一想,动笔画一画描写在天塌地裂前后人类不同生活的语句。
2.小组讨论第一个问题:
女娲为什么要修补天地?
3.汇报学习收获。
指导学生拓展思维:
如果你当时在场,看到这样的情景,你会是怎样的一种心情呢?
(一方面教育学生要了解人民的疾苦,一方面体会女娲看到这种场面的心情。
)
(二)学习第3~5自然段
体会女娲的心情,了解女娲修补天地的经过。
1.女娲难过极了。
联系课文第1自然段来体会。
“女娲创造了人”,所以人类都是她的子女,她的子民,看到自己的孩子受苦受难,心情当然难过。
2.大声自由朗读课文第4自然段。
了解女娲修补天地的经过,解决第二个问题:
女娲怎样修补天地?
3.体会女娲的奉献精神。
(1)理解第3自然段中的女娲“决心把天和地修补起来”。
(2)引导学生用自己的话说说女娲修补天地的经过。
(用“先……,又……,接着……,最后……”的句式复述)
(3)女娲补好天地后,人间的状况是怎样的呢?
(天上有了五色的云霞,天再也没有了坍塌的危险,野兽不敢再到处流窜残害人类,地缝也被堵住了,人类获得了新生。
)
4.引导朗读这三段话。
5.修补天地之前人间的状况是怎样的呢?
请找出描写人间惨状的词语说说你体会出了什么。
(“一道道、黑黝黝、喷涌而出、残害、惊慌失措、四处奔逃”这些词展现了修补天地之前人间的悲惨状况。
天上的大窟窿被女娲用炼好的五彩石补住,地缝也被芦灰堵住,真是太神奇了。
)
四、拓展延伸
同学们,当灾难来临时,我们身边也有许多像女娲这样舍己为人、无私奉献的人,比如……(引导学生自由发言)所以,我们在敬佩女娲的同时,也要向拥有女娲精神的人学习!
[教学板书]
15*女娲补天
起因:
天塌地裂
高潮:
捡来五彩石补天→不怕困难
用乌龟腿撑住天→甘于奉献
杀死黑龙→用芦灰堵住地缝
结局:
人类重获新生不怕危险
[教学反思]
这节课,我的教学重点是引导学生了解女娲补天的经过,激发学生的兴趣,培养想象力。
因此,我将课文的第4自然段作为重点进行分析,引导学生与文本对话,激发学生主动探究的兴趣,让学生在反复诵读中积累语言,感受人物形象,培养丰富的想象力。
四年级上册语文教案-15.女娲补天(人教部编版)
15*女娲补天
文本分析:
女娲补天是我国古代四大神话之一(其他三个是共工触山、后羿射日、嫦娥奔月),本文就是根据这个神话故事改编的。
课文主要讲的是天塌地裂后,民不聊生,女娲为了拯救处于水深火热之中的人们,冒着生命危险找来五彩石,补好了天上的窟窿的故事;赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。
选编这篇课文,一是让学生通过阅读受到我国历史文化的熏陶,感受我国古代劳动人民丰富的想象力;二是感受女娲为了拯救受苦受难的人民大众不怕危险、不怕困难的精神。
教师在讲解时,可以让学生默读课文,边默读边想象女娲补天的画面,了解女娲为什么要补天以及补天的过程,从而体会女娲为了拯救劳苦大众,不怕危险、勇于奉献的精神。
教学目标:
1.认识本课“娲、隆、塌”等6个生字(包括2个多音字),理解相关词语的意思。
2.默读课文,了解女娲为拯救人类,冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程,感受女娲不辞辛劳、不怕危险、勇敢善良的美好品质。
3.发挥想象,把女娲求雨浇灭天火的过程说具体、说生动。
4.在阅读中进一步感受神话故事的神奇和古人丰富的想象力。
教学重点:
了解女娲补天的起因、经过、结果,体会女娲的精神。
教学难点:
1.想象女娲求雨浇灭天火的过程,感受神话故事的神奇。
2.试着用自己的话复述故事。
课时安排:
1课时
一、感受传统,揭示课题
1.展示中国神话故事中的场景图片,引导学生感受传统文化的特色。
导语:
同学们,我们伟大的祖国有着悠久的历史、灿烂的文化,诗词歌赋、民间传说、神话故事等,都是其中重要的组成部分。
看看这些图片,你们能说出它们是来自哪个故事或传说吗?
(学生依次说出图片中的故事的名称)
2.结合图片引出女娲补天的故事。
过渡:
同学们,最后一张图片展示的是女娲造人的场景。
女娲是神话传说中人类的母亲,她抟泥造人,才有了今天地球上的勃勃生机。
今天我们就来了解关于女娲的另外一个故事——女娲补天。
3.教师板书课题,引导学生进行分析。
(板书:
女娲补天)
明确:
“补”能修饰的对象有衣服、锅、雨伞、营养等,那么“天”怎么能“补”呢?
又该如何“补”呢?
带着这些问题走进课文。
二、初读课文,检测预习
1.介绍女娲的相关知识。
女娲中国上古神话中的创世女神,又称女娲氏、灵娲、女帝等。
相传女娲造人,一日中七十化变,以黄泥仿照自己抟土造人,创造人类社会并建立婚姻制度。
因世间天塌地陷,于是熔彩石以补苍天,斩鳖足以立四极,留下了女娲补天的神话传说。
2.引导学生默读课文,圈出文中的生字新词。
3.学生自学生字词,教师检测。
(1)指名学生拼写生字。
女
天
地裂
灭
炼
(2)指导学生归类识字。
◆部首归类:
女:
娲(女娲)姓(姓名)娇(娇嫩)婚(结婚)
火:
熄(熄灭)烁(闪烁)炫(炫耀)烽(烽火)
冫:
冶(冶炼)凋(凋谢)凄(凄惨)决(决定)
◆修饰词归类:
动词:
(露出)窟窿(救出)人们(冒着)危险(寻找)五彩石
形容词:
(快乐幸福)的生活(巨大)的响声(熊熊)的大火(五彩)的云霞
◆近、反义词归类:
近义词:
创造——创新寻找——寻求
反义词:
创造——模仿危险——安全燃烧——熄灭
(3)引导学生给课文段落标上序号,划分层次,并概括出每一层次的主要内容。
◆课文梳理:
第一部分(第1自然段):
交代女娲补天的原因:
天塌地裂,洪水肆虐,人们无法生存。
第二部分(第2自然段):
写女娲向雨神求雨灭火,又造船拯救被困在水中的人们。
第三部分(第3~4自然段):
写女娲历经艰难,炼石补天。
第四部分(第5自然段):
写人们怀念女娲,认为天边五彩的云霞就是女娲炼石补天的地方。
三、研读课文,重点探究
1.引导学生再次默读课文,圈画出文中有疑问的地方。
2.教师出示自主思考题目,学生分组交流讨论。
阅读与思考
(1)品读文中描写天塌地裂的句子,说说你的体会。
(2)第2自然段中女娲求雨浇灭天火的过程写得十分简略,你能发挥想象,将它说得更加生动、具体吗?
(3)读一读文中写女娲寻找五彩石的句子,你从中体会到女娲身上哪些可贵的品质?
(4)女娲是如何炼石补天的,找出相关的句子,圈出其中的动词,你能根据这些词,用自己的话复述女娲补天的经过吗?
(5)整体阅读课文,你从中看到了一个怎样的女娲形象?
请简单说说。
3.教师根据学生的交流情况,对“阅读与思考”中的问题进行重点解读。
(1)品读文中描写天塌地裂的句子,说说你的体会。
预设:
首先引导学生找出这些句子,即第1自然段的后四句,然后引导学生抓住句子中的重点词语,“黑黑的”“一道道深沟”“熊熊大火”“到处是”“挣扎”等,体会大地上的悲惨景象以及人们处在水深火热之中的境况。
这里面有很多叠词,还要引导学生从语感和内容两方面体会叠词的表达效果。
(2)第2自然段中女娲求雨浇灭天火的过程写得十分简略,你能发挥想象,将它说得更加生动、具体吗?
预设:
女娲找雨神浇灭天火只用一句话做交代,未免太简略,这是为什么呢?
首先引导学生思考,可从文章的详略安排方面进行。
然后引导学生发挥想象,详细写出女娲向雨神求雨时的动作、语言、神态等,以及雨神的反应,丰富文章情节。
明确:
文章的重点内容是女娲补天,因此关系不大的内容可以用一句话带过。
(3)读一读文中写女娲寻找五彩石的句子,你从中体会到女娲身上哪些可贵的品质?
预设:
第3自然段描写的是女娲寻找五彩石的经过,教学时首先引导学生朗读句子,找出句中的重点词语,体会它们在刻画人物形象时所起到的作用。
明确:
“全是一些零零星星的碎块”,说明找五彩石十分不易;“忙了几天几夜”“找哇找哇”“终于”,可见女娲寻找五彩石时遇到了很多困难,付出了很多努力。
这些都表现出女娲的艰辛以及她不辞劳苦、甘于奉献的精神。
(4)女娲是如何炼石补天的,找出相关的句子,圈出其中的动词,你能根据这些词,用自己的话复述女娲补天的经过吗?
预设:
描写女娲炼石补天的内容集中在第4自然段,教学时要让学生通过寻找句中的关键词(主要是动词),从炼石和补天两个方面感受女娲的不易(前两句写的是炼石的过程,后一句描绘的是补天的动作)。
复述补天的经过时,也可以引导学生抓住句中的动词,按一定的顺序适当扩展。
通过复述,重在训练学生的语言表达能力,使之学会将文本语言内化为自己的语言。
(5)整体阅读课文,你从中看到了一个怎样的女娲形象?
请简单说说。
预设:
理解女娲的形象,重在通过具体事例感受其精神品质。
要引导学生从整体上把握课文内容,分析有关女娲的具体事例,体会其勇敢、善良的品质和为了人类不怕困难、甘愿奉献的精神。
方法拓展:
分析人物形象的方法有多种,
(1)通过分析人物的描写方法(语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等)来把握人物的形象;
(2)通过分析人物所做的事件来理解人物的个性、品质;(3)通过分析文章所运用的写作手法来把握人物的形象;(4)通过分析文中的环境描写来感受人物形象;(5)通过理解文中评价人物的句子来体会人物形象。
四、课堂回顾,交流收获
1.教师总结本课时教学内容,并点评学生的课堂表现。
过渡:
动人的神话是劳动人民智慧的结晶,神话中体现出来的精神是中华民族宝贵的财富。
女娲炼石补天,不辞辛苦,不畏艰难,为了人类甘心奉献,千百年来,被人们深深怀念。
让我们再读一读这个故事,再次感受女娲身上闪现的美好品质。
小结:
这是本单元最后一篇课文,是关于女娲补天的神话故事。
这节课上,我们了解了关于女娲的知识,认识了生字,理解了重点语句的含义;最重要的是感受了女娲的人物形象,体会了她身上让人感动的可贵品质。
同学们的表现仍然很不错,。
2.引导学生交流学习收获,比如理解词语的方法、把握人物形象的方法、归纳文章中心的方法等。
3.摘抄、积累文中优美的语句。
五、作业设计,巩固提升
完成本课对应训练。
◆抓住重点词语激发想象,感受人物精神
师:
女娲在冒险补天的过程中,做了哪些事情?
先快速浏览课文第3、4自然段,然后再与大家交流分享。
生:
女娲先去寻找五彩石,然后挖坑炼石,最后补天。
师:
做这些事,容易吗?
你是从哪些词句中体会到的?
生1:
“她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。
于是,她又找哇找哇,终于在一眼清清的泉水中找到了。
”我从“几天几夜”这一短语中感受到女娲找齐五彩石十分不易,用了很长时间。
生2:
我从“终于”一词感受到女娲寻找纯青石的过程十分不易。
生3:
我从“炼了五天五夜”中体会到冶炼时间之长和女娲的辛劳。
生4:
我从“找哇找哇”感受到女娲寻找五彩石的过程非常不容易。
师:
一个“找哇找哇”写出了女娲找石的艰辛。
我们一起来读读这句话,想象一下,女娲会去哪里找?
她会怎么找?
在寻找的过程中她会遇到哪些危险和困难呢?
生:
女娲来到森林里找五彩石。
师:
在森林里遇到了什么困难?
生:
森林里有好多野兽,那些野兽向女娲扑过来。
师:
多危险哪!
女娲怕不怕这危险?
生:
不怕!
女娲战胜了野兽,然后又继续寻找五彩石。
师:
你的想象真丰富呀!
生:
女娲到火山口去寻找五彩石。
那熊熊的大火烧焦了她的衣服,她都不怕,一直不停地寻找五彩石。
师:
你们看,为了拯救人类,女娲就是这样不怕困难,不怕危险。
此时此刻,你们的脑海中一定浮现出了女娲不畏艰险、历经千辛万苦寻找五彩石的画面吧!
展开想象的翅膀,把你所想象到的女娲找石时历经的艰辛写下来吧!
赏析:
感受女娲的精神是本课学习的重点。
怎样让感悟女娲的精神不会落入“贴标签”的窠臼呢?
该片段中,教师引导学生紧紧抓住“几天几夜、找哇找哇、终于”等词,透过文字表面去挖掘,激发学生想象女娲会遇到哪些具体困难,将文本再创造,以充实内容,使人物形象趋于丰满。
最后采用读写结合的方法,将想象的内容转化为文字,进行片段写作。
这也是培养学生的阅读能力和写作能力的一种比较好的方法。
四年级上册语文教案-15.女娲补天-人教部编版
《女娲补天》教学设计
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住重点字词,感受到人类遭受的苦难,理解女娲补天的艰辛,体会女娲的善良和勇敢。
3、从小树立远大的志向,为实现自己的志向而不懈努力。
教学重点:
理解关键字词,体会女娲的远大志向及补天的辛苦。
教学难点:
明白女娲补天的原因。
教学准备:
课件、生词卡
教学课时:
第一课时
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
1、同学们,你们喜欢神话故事吗?
老师今天给大家带来了一些神话故事,大家来猜猜看是什么。
《精卫填海》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《哪咤传奇》等
2、除了这些,老师还另外带来了一个新的神话故事,它的历史比前面这些故事更久远,它的内容更加神奇,想听吗?
那么现在请和老师一起书空这个故事的题目——《女娲补天》。
3、读完课题,你有什么想问的吗?
看来,同学们对于女娲补天这个故事都非常感兴趣,都很善于提问,会提问的孩子就是会思考,会学习的孩子。
让我们带着刚才这些问题进入今天的学习。
为了鼓励大家,老师准备了一些五彩石,奖励给那些表现出色的孩子,让他帮女娲共同来补天。
二、品读课文,理解女娲补天的原因,体会女娲的善良、勇敢和坚定
(一)女娲补天的起因
1、好,现在让我们一起慢慢地走进那遥远遥远的古代,翻开语文书第103页,自己读一读第一自然段。
生自读第一自然段
2、读完第一自然段,你都看到了些什么?
”
根据学生的回答,相机出示词条:
天塌地陷、山火燃烧、洪水喷涌、猛兽残害
3、那么看到这些,你觉得怎么样呢?
让我们近距离地感受一下。
配乐,师读可怕的情景。
孩子们,如果当时你也在场,看到这样的情景,你会是怎样一种心情呢?
生回答。
害怕。
想想看,那远远的天空塌下一大片,露出一个黑黑的大窟窿,再看看地,它越来越往下陷了,这样的情景就叫做----(天塌地陷)
真可怕呀,谁来读读这个词。
让我们接着往下看,谁来读读这个句子。
(山林大火昼夜燃烧……残害人类。
)
王老师听出来他心里的恐惧感了,真是太可怕了,下面请男孩子们一起来读,向他学习。
4、巧抓末字,感受可怕。
是啊,这样可怕的情景不由得让人们觉得----(世界仿佛到了末日。
)
读读这个词(末日)。
聪明的孩子们,你们仔细看看这个末字它有什么特点?
在《说文》里面是这样解释的:
木的上面加一长横就是末,它表示的是树的末梢,也就是顶端了,没有了。
那么,末日就说明日子已经到了尽头了,这美好的世界即将消失了。
多么可怕呀,谁再来读读这个词。
5、再读第一自然段
让我们连着再一起读读这个可怕的情景。
过渡:
看到这样的景象,作为人类的母亲女娲,她心情怎样呢?
让我们来读读第二自然段。
6、指名读第二自然段
请谁呢?
你来吧!
生读。
她读得怎么样?
(很有感情)
7、女生齐读第二自然段
女生们,按照她刚才的读法,一起读第二自然段。
8、女娲是什么心情了?
从你们刚才的朗读中,老师听出来女娲的心情了,你来说,女娲是什么心情?
(心痛极了)是啊,很难过,而且是非常非常地伤心,再读读这个词(心痛极了)
当女娲看到天塌地陷的时候,女娲她----(心痛极了)
当女娲看到山林大火昼夜燃烧的时候,女娲她----(心痛极了)
当女娲看到洪水喷涌而出,大地一片汪洋的时候,女娲她----(心痛极了)
当女娲看到各种猛兽出来残害人类的时候,女娲她----(心痛极了)
让我们带着心痛极了的心情,再来读读第二自然段。
全班齐读第二自然段
9、发誓,理解“誓”字,体会决心
孩子们,看老师手上这个词(发誓)请一个同学来读。
他读得怎么样?
(坚定)为什么发誓要读得坚定呢?
仔细看这个“誓”字,下面是言,和什么有关?
(和语言、说话有关)上面是一个折,为什么是一个折呢?
听老师讲一个小故事。
我们古人在和人对话的时候,手上要拿一根树枝,边说边把这个树枝折断,以表示自己说话的决心和坚定。
看看我们古人发誓的时候是多么的庄重和严肃啊,所以“发誓”这个词要读得----(坚定)谁再来读读这个词。
谁能用这个词说一句话。
10、女娲会发誓说些什么呢?
那么,女娲会发誓说些什么呢?
假如,你是女娲,你说----(我发誓我要修补好残破的天空。
)
过渡:
女娲立下了一个坚定的誓言,那她是怎么做的呢?
请同学们自由轻轻地读第三自然段。
边读边拿起笔,用你喜欢的符号标出表示女娲动作的词。
(二)女娲补天的过程
1、抓住动词,体会女娲的辛苦
请一个同学来说说,他标出了哪些动词?
(挑选、支起、架起、熔成、填补)
先读读这些词。
一起来读这些句子,注意红色的动词要读得重一些。
从这些句子,你体会到了什么?
(女娲很辛苦)
2、以“炼”体会补天艰辛
的确,女娲很辛苦,她先做了一件什么事?
谁能用一个词来概括。
----(板书:
炼石补天)读:
炼石补天
大家看看这个“炼”字,猜猜它是什么意思?
对了,在字典里,它就是用火烧制的意思。
把石子烧成胶糊状的液体,容易吗?
3、读第三自然段的前半部分,指名读,齐读。
谁能用他的读书声告诉老师女娲的辛苦?
一生读。
一起来。
4、那她炼石是炼了多久,一天?
两天?
那是多久呢?
那她是炼了一颗?
两颗?
你从哪里看出来呢?
(不知炼了多少天火,炼了多少石子)
对了,从这些词我们可以看出女娲是炼了无数个日日夜夜,炼了无数颗的石子,多么辛苦啊,一起读。
(不知;炼了多少天火,炼了多少石子,虽然累得腰酸背痛,但她从不停歇。
)
5、虽然累得腰酸背痛,但她从不停歇。
这时候,我们仿佛看到女娲累得腰酸背痛,累得直不起腰来了,但她----(从不停歇。
)她很苦很累了,但她却坚持不放弃,多么伟大呀,一起来读。
句式练习:
虽然……但是……
谁能用“虽然……但是……”说一句话?
6、这么辛苦,她为什么不休息休息呢,哪怕一会儿也好啊,女娲在想什么呢?
你来说。
(女娲想着早一天补好天,她的儿女们就早一天脱离苦难)
7、齐读第三自然段
是啊,女娲心疼自己的儿女,想着早一天补好天,她的儿女们就少受一天苦。
我们还记得她曾经发下誓言要修补好残破的天空,为了这个誓言,女娲-----(女娲在大江大河里挑选了许多五色石子……天终于补好了。
)
8、天终于补好了,可是女娲仍然没有停歇,她还做了什么?
让我们来看看第四自然段。
齐读。
在这一段里面,女娲做了什么?
谁再来用一个词概括一下(板书:
杀龟立柱)
9,是啊,天再也不会塌了,这时候女娲看到了什么呢?
女娲看见了自己的儿女过上了幸福的生活,他们有的在……,有的在……,有的在……,还有的在……
这时候,女娲心情怎么样呢?
是啊,她实现了自己的誓言(板书:
实现誓言),非常开心,让我们再开心地读一遍课题。
四、总结全文,拓展延伸
1、从女娲补天的过程中你感受到了什么?
你想对女娲说点什么?
2、女娲为了完成补天的志向,不怕艰险,让我们感动。
你的志向是什么呢?
学了《女娲补天》后,你决定怎么做呢?
3、布置作业。
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