小学《噪音的危害与防治》课堂实录及反思精品版.docx
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小学《噪音的危害与防治》课堂实录及反思精品版
新课标小学《噪音的危害与防治》课堂实录及反思
教学前的设想
《噪音的危害与防治》一课是在学生认识了“声音的产生和传播”的基础上,主要从声音的两面性入手,重点认识噪音的危害与防治,从而提高学生的环保意识。
由于本课内容来源于生活,贴近学生生活实际,适合学生的年龄特点,学生对噪音的危害是有比较深刻的亲身体验的。
因此,在组织本课教学时,课前要指导学生走出课堂,走出学校,走进社会广阔的空间去探索噪音的来源,切身感受噪音污染的危害,同时通过各种渠道搜集噪音的危害与防治的文字及图片资料。
通过学生在课堂外对噪音危害的切身感受,对噪音危害及其防治知识的了解,从而使学生在课堂上能够充分交流有关噪音的资料,阐述自己对噪音的危害的看法,提出防治噪音污染的各种建议,使学生在参与消除噪音的研究中树立社会责任感,从而培养学生乐于用学到的知识改善生活的情感态度。
教学过程:
活动一:
讨论噪音的危害
师:
同学们,我们生活在声音的世界里,声音与我们的生活息息相关。
今天我们继续研究声音,老师课前录制了一段关于声音的短片,请你欣赏一下。
(播放乐音与噪音的音像资料,学生观看)
师:
你听了刚才的声音有什么不同的感受?
生:
我听了轻音乐觉得心情舒畅,非常愉悦,电钻、电锯的声音特别刺耳,特别烦人。
生:
我感受到《喜洋洋》的声音非常欢快,工地上机器的转动声非常嘈杂。
生:
我听了《彩云追月》心情特别舒畅,电闪雷鸣让人心跳加快。
生:
我感觉《二泉映月》的曲子让人非常放松,听了马路上车辆的喇叭声心里感觉非常急促。
生:
我感受到了两种完全不同的声音,一种悦耳动听,一种让人烦躁难耐。
师:
人们通常把那些好听的,使人心情舒畅的声音称为乐音;把那些难听的,令人烦躁的声音称为噪音。
噪音、污水、废气、垃圾被称为污染环境的“四大公害”。
今天我们就来探讨这“四大公害”之一的噪音的危害。
下面请大家交流一下课前搜集的有关噪音危害的资料,要结合具体的事例进行讲述。
[点评:
在课上创设情境,先让学生听声音,谈感受,使学生体验到乐音给人以美的享受,噪音对人造成危害。
然后引导学生利用搜集到的信息资料证明自己的观点,使学生既能倾听、赞赏、接纳、分享别人的想法,又能阐述、反思、完善、超越自己的观点。
]
生:
噪音干扰人们的工作和休息,损害我们的身体健康,我们在噪音的坏境里最容易写错字、做错题。
生:
噪音会使人心情烦燥,做一些不正常的事。
比如我在网上查到一份资料说:
1961年7月,一名日本青年在东京打工,由于住在铁路附近,日夜被频繁过往的客货车噪声折磨,患了失眠症,不堪忍受痛苦,最终自杀身亡。
生:
1959年,美国有10个人“自愿”做噪声实验。
当实验用的飞机从10名实验者头上10—12米的高度飞过后,有6人当场死亡,4人数小时后死亡。
验尸证明10人都死于噪声引起的脑出血。
可见噪声也是危及生命的杀手,太可怕了。
生:
我搜集了一组数据,也能说明噪音的危害之大:
在85分贝以上的噪音环境中,噪声性耳聋发病率可达5%;在噪音环境下,医生为病人听诊时正确率仅为8%;在噪音环境下的儿童比在安静环境下的儿童智力水平低20%;在巴黎和东京的自杀事件中有35%是由噪音引起的。
师:
通过同学们所了解的这些资料,我们知道噪音对人体有很大的危害,那么大家还知道噪音对动植物会造成哪些影响呢?
生:
噪音能使鲜花枯萎。
生:
噪音能使动物惊慌不安,例如在飞机场的附近,母鸡不会下蛋。
师:
同学们的表现真棒!
通过列举事实和数据说明了噪音的危害不可轻视。
下面我们再来做一个小测试:
找到自己的脉搏,记录下自己安静时1分钟的脉搏次数和听劲爆音乐1分钟的脉搏次数。
(教师计时,学生记录脉搏次数。
)
师:
谁来说一说你两次测得的脉搏次数一样吗?
通过比较,你有什么发现?
生:
我安静时1分钟心跳86次,听了劲爆音乐时的心跳是97次,我发现劲爆音乐能让人心跳加快。
生:
我安静时脉搏90次,听了劲爆音乐时脉搏110次,增加了20次,还感觉头有点晕。
生:
我安静时脉搏跳动76次,听了劲爆音乐是106次,还感觉有点心慌。
师:
我和同学们也有同感。
[点评:
教师对学生搜集信息资料的方法,态度和感受给予了中肯的评价,又通过测脉搏感受到噪音的危害,学生的亲身体验是最有说服力的,能触及学生的内心世界,激起学生的情感共鸣。
]
活动二:
认识噪音的来源
师:
你们知道噪音都来自哪里吗?
请大家举例说明
生:
飞机、汽车、摩托车等交通工具制造噪音,是噪音的主要来源之一。
生:
木器厂、工厂车间、建筑工地等处的噪音特别大。
生:
卡拉OK厅、闹市区也是噪音的来源。
师:
在我们的学校及其周围你又找到哪些噪音?
生:
从校园里就能听到马路上汽车的喇叭声。
生:
学校周围经常能听到放鞭炮的声音。
生:
上课时,有的同学总是把学习用品弄得叮当响,特烦人。
生:
上下课时,同学挪动桌椅的声音也很难听。
生:
课间同学们时高时低的喊叫声。
生:
上课时我们还经常听到学校外的吆喝声和叫卖声。
师:
我们时时处处都感受到了噪音,在这里我也给同学们提点建议,课堂上学习用品要轻拿轻放,遵守课堂纪律应该从我们每个人做起,我们相互监督好吗?
(学生会意地笑了。
)
师:
从环保的角度讲,凡是影响人们工作和休息的,人们不需要的声音都是噪音,在你居住的小区周围有没有影响自己或他人生活的噪音?
生:
我家住在学校家属区里,我们院里有学音乐的,在午休或晚上休息时,他们经常不是拉,就是唱,影响人们休息。
生:
我家旁边有一个建筑工地,他们有时晚上10点多钟还在施工,吵杂的机器声常吵得我们不能按时休息。
生:
我家旁边有条路,路上车很多,每天早上很早就有人按喇叭,那种声音很烦人。
生:
我家楼下装修房子的叮当声,还有电焊声非常刺耳。
[点评:
在本环节中,教师从贴近儿童生活和感受的角度提出问题,引导学生广泛交流噪音的来源,使学生意识到噪音的普遍存在已影响到人们的学习、生活和身心健康。
]
活动三:
了解控制、消除噪音的方法
师:
噪音让我们深受其害,我们应该想办法防止噪音减少污染,你通过调查访问、查阅资料和上网知道了哪些防治噪音的方法和措施?
生:
通过上网我知道可以采用消音、吸音和隔音三种方法来防治噪音,比如摩托车等机动车辆上可以安装消音器,植树造林既美化环境,又能吸收噪声,还有在噪声区工作的人戴上特殊的耳罩来隔音,以免对人造成伤害。
生:
我通过读书知道人民大会堂在建筑时就使用了吸音材料,保证了良好的音响效果,人民大会堂的设计师真是了不起!
生:
我观察过电影院的天花板和墙壁上都安装了带有小孔的板材,既美观又能吸音。
师:
真是处处留心皆学问呢!
生:
我知道现在研制出了很多种建筑装饰材料都能有效地防治噪音,比如有隔音窗、隔音门、吸音器、吃音玻璃、电子防噪声设备等。
生:
在宾馆的走廊内、楼梯上铺上地毯可以防止鞋底与地面撞击发出的噪声,使宾馆内保持安静,效果非常好。
师:
同学们了解的真不少,让老师大开眼界,我这儿有个发声罐,它就是一个噪声源,谁有办法来消除或减小它产生的噪音呢?
(教师边说,边摇发声罐。
)
生:
在发声罐外面裹上布或毛巾来隔音。
生:
给发声罐包上很厚的海绵,海绵能吸音。
生:
把发声罐投进一个装水的罐子里。
生:
在发声罐里面塞上棉花或纸屑来减小振动。
新课改的教师观生:
用手捂住自己的耳朵,不就听不到声音了?
数学专业论文选题师:
究竟这些方法行不行呢?
请同学们自选材料试一试,需要的材料到老师这儿来拿。
教学质量综合测评(学生动手实验,验证自己的想法。
)
[点评:
通过动手实验,探求防治噪音的方法,弥补了教材设计的不足,提升了学生的探究兴趣和热情。
]
师:
通过本节课的学习,我们了解了噪音的危害和防治方法。
在本堂课即将结束的时候,你对防治噪音污染有什么好的建议和想法,欢迎你提出来。
时间像小马车教学反思生:
我建议同学们办一期手抄报,贴在宣传栏内,引起大家对防治噪音的重视。
机器人教学存在的问题生:
消除噪音,人人有责。
我们在平时的学习生活中,要注意维持安静环境,不做影响他人学习和休息的事情,在楼道内走轻轻步,说悄悄话;进出教室轻声关门,学习用品轻拿轻放。
挫折作文材料生;给施工工地、卡拉OK厅等营业场所写建议书,建议他们在施工或营业时尽量避开人们的休息时间。
生:
在学校周边的路段挂上“学校驻地,禁止鸣笛”的警示牌。
生:
我想设计一种噪音过滤器,人们戴上它只能听见悦耳的声音。
师:
同学们的建议和想法非常好,我们作为社会的小主人应该为创造良好的生活环境而努力,我们的生活将会变得更加和谐、安宁。
描写学习态度的成语[点评:
以提出建议和想法的方式树立学生关注他人的社会责任感,并自觉结合学到的知识经验提出自己消除噪音的合理化建议,培养了学生关注社会,珍爱生命,乐于用学到的知识改善生活的情感态度。
]
课后反思
新时代的爱国主义反思本堂课的教学,有以下三个方面的经验值得总结:
欧洲西部教学反思1、让搜集资料的过程成为学生自主能动的学习过程。
本课教学内容安排得比较多,包括“噪音的危害”、“噪音的来源”“噪音控制与消除”几个部分,内容资料非常丰富,为了增加学生的学习兴趣和自主探究能力,我提前布置学生预习,通过调查访问,查阅图书或互联网查找相关资料,再结合书中给出的资料和数据,让学生用自己的语言对资料进行重新组织,在课堂上自主介绍相关内容。
这样一个过程,一方面可以培养学生自主学习的能力,让学生学会怎样认识一个新鲜事物;另一方面,参与发言的学生通过组织材料锻炼了语言表达能力,对于学生的自信心和学习热情的培养也是大有裨益的,而作为听众的其他学生对于同学的讲解更有兴趣,也更容易产生质疑,参与讨论。
2、在使用教材上力求创新。
如何使用好新教材对教师提出了新的挑战,包括对教育观念的理解、教学行为的转变、教学方法的丰富等等,再好的教材也会有局限性,也会有不适应性,这都需要教师去补充、去创造、去升华。
比如本课教学内容多是文字、图片资料,单靠复述和讲授很难激发学生的探究兴趣,是否可以让探究味更浓一些呢?
为此我努力寻求突破点:
①用测脉搏的方法知道了噪音影响人的心跳;通过比较安静时和听劲爆音乐时人的不同感受,体会到噪音的危害;②设计消除“发声罐”噪音的实验,让学生适时动手,既符合学生年龄特点又能培养学生运用知识解决问题的能力。
数学函数怎么学3、贴近儿童生活的教学设计有利于情感、态度和价值观的培养。
在教学过程中,应设计与儿童生活紧密联系的探究内容,提示学生结合自己对噪音的认识及生活经验,说出个人独特的心理体验,重视每位学生的探究体验及独特见解,激发了每一位学生主动参与探究实践活动的热情,在发现科学、学习科学的同时激发学生强烈的责任意识和环保意识。
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