小学教师资格证语文学科试讲真题.docx
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小学教师资格证语文学科试讲真题
小学教师资格证语文学科试讲真题
一、秋天的图画
秋天来啦,秋天来啦,山野就是美丽的图画。
梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。
谁使秋天这样美丽?
看,蓝天上的大雁作出了回答,它们排成一个大大的“人”字,好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。
基本要求:
1指导学生正确流利有感情的朗读课文,感悟秋天的美好。
2指导学生背诵课文,积累好词佳句。
一、创设情景,揭示课题
师:
秋天到,谁知道大自然有哪些变化呢?
生1:
树叶变黄了。
生2:
天气变凉了。
生3:
苹果成熟了。
……
师:
你们真细心啊!
有一位小朋友画了一幅秋天的图画,画得可美啦!
小朋友想不想欣赏?
板书:
秋天的图画
课件展示“秋天的图画”,配上一段优美的音乐。
师:
画上有什么?
生(情绪高涨、争着回答):
苹果、梨、高梁、稻子、大雁……
二、初读课文,整体感知
师:
小朋友们喜欢这幅秋天的图画吗?
生(很兴奋,争着回答):
喜欢。
师:
有个小朋友特别喜欢,还把这幅美丽的图画写成一段美丽的话。
打开课本听老师朗读。
(教师用声情并茂的朗读带给学生美的享受,激发学生朗读的欲望。
)
三、研读课文,朗读感悟
师:
秋天的图画怎么样?
你从哪些词句看出秋天很美,请看看图,再读读课文,边读边与周围的小伙伴讨论。
学生分四人小组合作学习。
交流讨论,朗读中感悟秋天的美好。
意图:
让学生看图、读文、讨论,教师给予充分的信任,留给学生自主学习的空间。
梨树、苹果、稻海、高梁四个美好的画面,根据学生自己的喜好灵活前后顺序学习。
朗读、讨论、交流是感悟的基础。
教师让学生结合画面,运用已有的生活积累,自主阅读,在读中悟,在悟中读,实质是学生与文本产生共鸣的过程。
师:
从哪看出秋天很美呢?
学生纷纷举手。
生6:
我看到梨树上长满了许多金黄的梨,远远看去好象许多金黄的小灯笼挂在树梢。
屏幕显示:
梨树——灯笼
梨树旁出示句子:
梨树挂起金黄的灯笼。
师:
谁把这美丽的景色读给大家听?
(指名读)
师:
你觉得XX同学读得怎样?
生1:
她读得很流利。
生2:
我觉得“金黄”一词要读得大声点。
生3:
我觉得应该更高兴点读。
师:
怎样读更能表达高兴、兴奋的心情?
生:
带着微笑,声音响亮些。
师:
看到这样的景色你是不是也想高兴地招呼大家一起来欣赏?
在前面加上两句“秋天来啦”再读一读,感觉怎么样?
大屏幕出示句子,生自由读,指名读、齐读。
师:
你还看到什么?
生:
苹果露出红红的脸颊。
屏幕显示:
苹果——脸颊
师:
一个个苹果多象小朋友们的脸蛋呀!
摸摸自己的脸颊,圆圆的,红通通的,笑眯眯的,真是太可爱了!
让我们一起带着微笑,捧起红红的脸颊,读读这句话。
苹果树旁出示句子:
苹果露出红红的脸颊。
同桌小朋友面对面一起读。
(读:
秋天来啦,秋天来啦,苹果露出红红的脸颊。
)
师:
秋天还有哪些水果也成熟了?
(把课堂中学到的知识与生活相联系。
)
生争先恐后地回答。
课件演示:
一大片稻子在秋风吹拂下翻起阵阵波浪。
师:
展现在你眼前的这片稻子怎么样?
生1:
金黄色的一片。
生2:
一眼望不到边。
生3:
秋风吹来,一大片稻子高低起飞伏,真像大海翻起金色的波浪。
师:
看到这样的画面,你觉得怎样?
能把自己的感受用朗读告诉给大家吗?
自由读,指名读、齐读,边读边用双臂做波浪的动作。
屏幕显示:
高梁——火把
师:
火把是什么?
只有人才会举火把,为什么说高梁举起燃烧的火把?
四人小组讨论后派代表回答。
生:
秋天到了,高梁成熟挺直了腰杆,多神气呀!
男女同学比赛朗读句,一起神气地读句子。
师:
秋天是金黄色的,秋天是火红的,秋天的图画多美呀!
让我们一起朗读课文来赞美秋天。
看着图,朗读课文。
先自由练习,再分四人小组读,指名读。
(要求一边赞美一边配上优美的动作。
)
师:
能看着图,不看句子来赞美吗?
指名背,集体背。
意图:
对课文进行全面的欣赏,在课文接近尾声时,采用各种形式进行朗读。
学生通过各种深情并茂的读,配上相应的表情动作,根据自己的独特体验,创造性地再现课文,达到熟读成诵,自然地完成背诵积累的任务。
欣赏音乐:
《秋天吹》。
师:
让我们随着优美、欢快的音乐,再次欣赏秋天美丽的图画。
意图:
一首《秋天吹》。
引起学生无限的遐想,把学生的思维引发开去,使他们随着秋风进入秋天美丽的童话世界,共同畅游美丽的大自然,激发起他们表达的欲望。
二、黄山奇石
闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。
那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了。
就说“仙桃石”吧,它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。
在一座陡峭的山峰上,有一只猴子。
它两只胳膊抱着腿,一动不动的蹲在山头,望着翻滚的云海。
这就是有趣的猴子观海。
“仙人指路”就更有趣了!
远远望去,真像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。
每当太阳升起,有座山峰上的几块巨石,就变成了一只金光闪闪的雄鸡。
它伸着脖子,对着天都峰不住地啼叫。
不用说,这就是著名的“金鸡叫天都”了。
黄山的奇石还有很多,像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”……那些叫不出名字的奇形怪状的岩石,正等你去给他们起名字呢!
1训练学生背诵喜欢的段落,进行语言积累。
2指导学生从最后一段的黄山奇石中任选一块进行仿说。
一、导入
1、激情引趣。
师:
同学们今天老师要带你们到一个风景特别优美的地方去看一看,你们愿意吗?
这个地方就是——黄山(师板书:
黄山)对于黄山你都知道些什么?
(生自由答)有去过黄山的吗?
多数同学都没去过,教师也没去过。
但老师这里有一段黄山的录像片,你们想看看吗?
(放录像)看后说说自己的感受。
(学生各抒己见)
2、揭题、解题
师:
提到黄山,就不得不说一说那里的石头,这节课我们就来观赏一下那里的奇石(板书“奇石”)齐读课题。
师:
到底那里的石头神奇在哪儿,相信同学们学完这节课都会找到答案的。
二、讲读课文
(一)整体感知
自由读课文,边读边看图,想想这四幅图都和课文中的哪一段相对应?
学生自由读后,汇报。
如果第四幅图出现争议,要留到一会再讨论)。
(二)分段学习
1、学习第一段
(1)讲读、分析
a师:
我们先来看一看第一幅图吧。
(出示第一幅图)谁能说说图上都有什么?
你觉得这里的风景怎样?
b师:
我们看看书上用什么词来形容黄山风景的。
谁愿意读读第一自然段?
(一生读第一段)
c师:
哪个词最能表现黄山风景的特点呀?
(秀丽神奇)(师板书:
秀丽神奇)秀丽神奇是什么意思?
好,我们又学会了一个形容风景的词语,齐读———秀丽神奇。
d师:
这段除了告诉我们黄山景色秀丽神奇外,还告诉我们什么了?
(闻名中外)什么叫闻名中外?
你还知道我国哪些地方闻名中外呢?
作为一名中国人你觉得怎样?
(板书:
闻名中外)
e师:
这段还告诉我们什么了?
(那里怪石有趣)那句写的读一读(师出于第1自然段第
(2)句话)“尤其”一词你还能换个什么词来说,(特别)放在句子里读一读。
(一生读句子)你读了这句话,觉得作者下面要写什么了?
(怪石)对了。
像这样的句子在文中就起到了引起下文的作用,你们明白了吗?
(2)指导朗读第一段。
看来黄山的风景真美呀,尤其是那里的怪石还特有趣,那么谁愿意再读一下第一段,让人听了以后都起赶紧去看看。
(学生读、评价,适当出示朗读符号进行指导)齐读第一段。
2、学习第2一5自然段
看图、讲读、分析、朗读
(1)师:
现在再请你默读2一5自然段,想一想,人们为什么给它们起了这样的名字。
读完后,你喜欢哪处景观,就给你同桌讲讲它名字的由来。
默读开始(学生默读后,同桌讨论)
(2)学生汇报(学生汇报哪段就讲读哪段)
a“仙桃石”一段,出示图片,学生讲清名字由来后,提问:
为什么叫“仙桃石”而不叫“桃子石”教师要抓住“飞”和“落”两个词,并相应板书。
然后请喜爱“仙桃石”的一名学生带着喜爱的情感读第二段。
读后学生评价哪读的好,教师相应出示朗读符号,让所有喜爱这处景观的同学都齐读这一段。
b、“猴子观海”一段,出示图片,学生汇报后,师请学生指出哪些词语最能说明这处景观的样子,师板书:
抱、蹲、望,让学生找出所喜爱的词。
如“翻滚的云海”让学生解释是什么样子。
“陡峭”用打手势来理解,然后也请学生朗读、评价。
c“仙人指路”一段,学生汇报后,教师请学生找出哪些词语最能说明这处景观的样子,板书:
站、伸、指。
然后让学生做出“指路”的动作,最后学生朗读。
d“金鸡叫天都”一段,学生汇报后,师让生指出不太理解的地方,师出示第一句话;其他学生讲解。
要抓住“变”字,再让学生找出形容样子的词语,师板书:
变、伸、啼。
然后朗读。
注意:
有可能学生对第四幅图到底对应的哪一段的有异议,教师要让学生充分阐述自己的理由,只要能通过图说清是怎么像“仙人指路”或“金鸡叫天都”的既可,老师不做硬性规定。
3、
(1)山还有许多没有名字的奇石呢,
请你们仔细观察,
展开想象起个名字,
好吗?
(依次出示:
仙人下棋、天鹅孵蛋、骆驼峰)
(2)请你选一处,模仿着课文的写法,想一想:
他在什么地方?
是什么样子?
加上丰富的想象说一说。
(练习,指名说)
三、花钟
鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。
要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。
凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开放了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……
不同的植物为什么开花的时间不同呢?
原来,植物开花的时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系。
比如,昙花的花瓣又大又娇嫩,白天阳光强,气温高,空气干燥,要是在白天开花,就有被灼伤的危险。
深夜气温过低,开花也不适宜。
长期以来,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,到了那时,便悄悄绽开淡雅的花蕾,向人们展示美丽的笑脸。
还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”。
这些花在二十四小时内陆续开放。
你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这是不是很有趣?
1指导学生认识“怒暮燥雅昆播吻致”8个字,结合语境理解“欣然怒放暮色吻合淡雅大致”等词语。
2指导学生书写“艳内梦醒苏”。
3配合教学适当板书。
教学过程:
一创设情境导入新课
1同学们,老师今天给大家带来了一个谜语:
一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。
谜底是?
教师写下“钟”字。
(真聪明,猜对了)今天我们就一块来认识一种特殊的钟,那就是——花钟。
2、欣赏世界各地的花钟,出示图片:
你想用什么四字词来形容这些美丽的花?
鲜花朵朵香气扑鼻
3、你们知道是谁发明了这神奇的花钟呢?
植物学家。
第一位发明花钟的是一位植物学家——林奈(瑞典),讲述林奈的故事。
小结:
这真是一位爱创新的植物学家,我想同学们现在一定对这篇课文兴趣吧!
二、初读课文,认读生字,理解词语。
1、请同学们快速打开课本,自由读课文,借助拼音读通、读顺课文,难读地方多读几遍。
2、课后的生字会认了吗?
3、这样好了,请翻到课后认字表,同桌互想检测一下,如果同桌读不来或读得
不对,你就帮助
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