四乘法的初步认识2332课时.docx
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四乘法的初步认识2332课时.docx
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四乘法的初步认识2332课时
派潭中心小学课时教学设计总第23课时
教学内容:
4乘法的初步认识
随堂备注
教学目标:
1.知道乘法的含义。
2.认识乘号“×”,初步掌握乘法算式的读法和写法,知道乘法与加法的关系。
3.认识乘法算式各总分的名称。
4动手摆学具,培养操作能力。
教学重点:
知道乘法的含义,并掌握乘法算式的读法和写法。
教学难点:
知道乘法的含义,并掌握乘法算式的读法和写法。
教具、学具:
挂图、小黑板、卡片。
教学过程:
一、促[复习准备,促进迁移]
1.出示课本第44页的情境图。
2.让学生仔细观察图,并且说一说从图上都获得了哪些信息?
二、探[提出问题,探究问题]
1.教学例1。
(1)动手操作。
让每个学生动手用小棒摆出各种图形。
(2)提问:
每个小朋友摆出了什么图形?
每个小朋友用了多少根小棒?
你是怎样计算的?
(3)出示例1挂图。
①提问:
板书:
10+10+10=30
5+5+5+5=20
3+3+3+3+3+3=18
②教师指着3+3+3+3+3+3=18,提问:
这道算式里的加数都相同吗?
(相同)
相同的加数是几?
(3)
有几个3?
(6个3)
③说明:
像这样每个加数都相同的加法,还可以用乘法表示。
④教师指着口述:
现在我们来学习怎样写乘法算式,先看3+3+3+3+3+3=18,有6个3相加,用乘法计算就写作6×3,或者也可以写作3×6,中间这个符号“×”叫做乘号,6个3相加等于18,我们就说6×3=18或者3×6=18。
⑤教师指着“6×3=18”,告诉学生这个乘法算式读作6乘3等于18,全班学生齐读两遍。
第45页
(4)完成课本第46页的“做一做”。
2.教学例2挂图。
(1)出示例2挂图。
(2)提问:
每束有几个气球?
(5个气球)
一共有几个气球?
(15个气球)
如果用加法计算,加法算式怎样写?
板书:
5+5+5=15
相同加数是几?
(5)
有几个5相加?
(3个5)
如果用乘法计算,该怎样写乘法算式?
板书:
5×3=15
3×5=15
这两道乘法算式该怎样读?
(读作:
5乘3等于15,3乘5等于15)
(3)介绍乘法各部分的名称,并板书。
(4)提问:
在乘法算式中“5”称为什么?
(因数)
“3”称为什么数?
(因数)
“15”称为什么?
(积)
(5)完成课本第47页的“做一做”。
3.教学例3。
三、练[应用知识,解决问题]
完成练习九的第1、2、3题。
四、测[达标检测,巩固知识]
小黑板出示(略)
五、评[总结评价,完善认识]
这节课我们学什么内容?
掌握了吗?
板书设计:
乘法的初步认识
①3+3+3+3+3+3=18②5+5+5=15
用乘法算:
6χ3=185χ3=15
或:
3χ6=183χ5=15
┇┇┇┇
乘号因数因数积
教学后记:
第46页
派潭中心小学课时教学设计总第24课时
教学内容:
巩固练习(48-50页)
随堂备注
教学目标:
1.进一步明确乘法的意义,熟记乘法算式中各部分的名称,正确地读、写乘法算式。
2.初步培养抽象、概括能力。
3.通过加法与乘法关系的转化,了解各部分数学知识的联系与区别、发展和转化。
教学重点:
能正确地读、写乘法算式。
教学难点:
能正确地读、写乘法算式。
教具、学具:
卡片、小黑板
教学过程:
一、准备[知识激活,思维激发]
1.先计算出得数,再把加法算式改写成乘法算式,并且说出乘法算式中的各部分名称。
(1)3+3+3+3=()
乘法算式:
()×()=()
或:
()×()=()
(2)2+2+2+2+2+2=()
乘法算式:
()×()=()
或:
()×()=()
(3)4+4+4+4+4+4=()
乘法算式:
()×()=()
或:
()×()=()
(4)7+7+7+7+7+7=()
乘法算式:
()×()=()
或:
()×()=()
2.填空。
(1)4×5=20,读作()乘()等于()
(2)一个因数是3一个因数是6,积是18,写作()×(),读作()乘()等于()。
二、导练[组织练习,形成技能]
1.练习九的第4题。
(1)出示图。
(2)让学生仔细观察图,并说出图意。
(3)让学生把括号填完整。
(4)集体订正。
2.练习九的第5题。
(1)先出示萝卜图。
第47页
①让学生仔细观察图,并说出图意。
②请学生说出图中是求几个相加,(3个5相加)
③让学生在书上写出乘法算式。
④集体订正。
(2)再出示糖果图。
①让学生仔细观察图。
②提问:
6颗表示什么意思?
(每袋有6颗糖果)
③让学生在书上写出乘法算式。
3.练习九的第6题。
该题是要学生写出乘法算式,并且读出来。
4.练习九的第9题。
(1)让学生仔细观察图,并且说出图的意图。
(2)让学生独立在书上列式计算。
5.练习九的第10题。
(1)出示挂图。
(2)让学生说出图意。
6.练习九的第11题。
(1)让学生观察书上的甲壳虫,并且说明图意。
(2)写出乘法算式。
(3)集体订正。
三、概括[小组讨论,总结规律]
读、写乘法算式的方法。
四、检测[达标检测,及时反馈]
练习九的第7、8题。
五、反馈[分析核对,强化技能]
1.学生互改检测卷,核对答案。
2.总结评价。
板书设计:
巩固练习
教学后记:
第48页
派潭中心小学课时教学设计总第25课时
教学内容:
5的乘法口诀(51页)
随堂备注
教学目标:
1.让学生在活动情景中理解并掌握5的乘法口诀。
2.学生能从编制5的乘法口诀的过程,体验5的乘法口诀的来源。
3.熟3.熟记5的乘法口诀,并能应用5的乘法口诀求积。
4.使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
教学重点:
熟记5的乘法口诀。
教学难点:
用5的乘法口诀求积。
教具、学具:
情境图、小棒、卡片、小黑板
教学过程:
一、促[创设情境,巩固知识]
同学们,今天动物王国里举行了盛大的宴会,小兔、小鸟、小狗特别热情,想邀请小朋友到它们家作客,它们各送出一张请贴,让收到请贴的小朋友,根据请贴上的内容,判断自己该到谁家作客。
2+2+2
3+3+3+3+3+3
5+5+5+5
好了,现在我们来看看这三位客人有没有找到他们的主人?
并说出算式所表示的意思,上一节课我们学习了求5×4的积是通过加法算出来。
同学们,小兔、小鸟、小狗还有很多请贴要送给你们,请更多的同学到它们家作客,你们想又对又快地知道自己该到谁家作客吗?
在这一节课里,我们就一起来探究这个问题———5的乘法口诀(并板书)
二、探[动手操作,引探口诀]
教学例1
1.直观演示,师生摆小棒。
教师在黑板上用5根小棒摆出一把雨伞的图形。
如图:
学生照样子在白纸上也摆一把雨伞的图形,接着让学生再摆出同样的四把雨伞图形。
第49页
让学生把得数填在书上空格里。
+5+5+5+5
5
引导学生根据准备题完整表述一下算式的含义。
学生表述:
1个5是5,2个5是10,3个5是15,4个5是20,5个5是25。
2.教学乘法口诀。
①学习乘法口诀:
一五得五。
说明编成乘法口诀是:
一五得五。
板书:
1×5=5一五得五5×1=5
②学习乘法口诀:
二五一十
③学习乘法口诀:
三五十五
④学习乘法口诀:
四五二十五五二十五
3.学生讨论5的乘法口诀的特点。
4.自由读5的乘法口诀,并试背诵5的乘法口诀,指名试背。
三、练[分层练习,巩固新知]
1.完成课本第51页的“做一做”题。
2.师生对口令。
四、测[达标检测,因人而异]
1.把口诀写完整。
2.先算出得数,并写出用哪句口诀计算。
3.发展性练习。
△+△+△+△+△=20〇+〇+〇=15
△=()〇=()
五、评[总结评价,拓展延伸]
这节课我们学习了5的乘法口诀。
哪位同学说说5的乘法口诀有什么特点,最后请大家再把口诀背诵一遍。
板书设计:
5的乘法口诀
1×5=5一五得五5×1=5
2×5=10二五一十5×2=10
3×5=15三五十五5×3=15
4×5=20四五二十5×4=20
5×5=25五五二十五5×5=25
教学后记:
第50页
派潭中心小学课时教学设计总第26课时
教学内容:
巩固练习
随堂备注
教学目标:
1.熟记5的乘法口诀。
2.能正确运用5的乘法口诀进行计算,并且会用一句5的乘法口诀写出两道乘法算式。
3.通过训练培养推理能力和思维的敏捷性。
教学重点:
熟记5的乘法口诀,运用5的乘法口诀进行计算。
教学难点:
熟记5的乘法口诀,运用5的乘法口诀进行计算。
教具、学具:
卡片、小黑板
教学过程:
一、准备[知识激活,思维激发]
1.完成练习十的第5题。
背出5的乘法口诀。
先让学生班集体背出5的乘法口诀。
接着指名个别学生背出乘法口诀。
2.先计算出得数,再说了相应的乘法口诀。
卡片出示,采取开火车的形式。
如,教师先出示:
1×5=()
学生计算出得数,并说出相应的口诀:
1×5=(5)一五得五
教师再出不后半张卡片:
1×5=(5)一五得五
题目如下:
1×5=()5×3=()2×5=()
5×4=()5×1=()3×5=()
2×5=()4×5=()5×5=()
3.师生对口令。
教师用两手的五指分别表示几个5,学生根据手势很快说出相应的乘法口诀。
这题可采取抢答的形式完成,哪位学生最先根据手势想出相应的乘法口诀,就让他迅速站起来回答。
4.先把口诀补充完整,再说出相应的乘法算式。
一五()三五()二五()
四五()五五()
二、导练[组织练习,形成技能]
1.完成练习十的第6题。
听口诀写算式。
第51页
2.完成练习十的第7题。
该题是计算题,先让学生独立完成。
集体订正时,指名说说是根据哪句乘法口诀计算的,并且说出乘法算式中各部分的名称。
3.完成练习十的第8题。
(1)出示小兔拔萝卜的挂图。
(2)让学生仔细观察图。
(3)指名学生说图意。
(4)独立完成在书上。
(5)集体订正时,让学生说说是怎样想的。
四、检测[达标检测,及时反馈]
一、先把口决补完整,再写出两个乘法算式。
一五()()五一十三()十五
————————————————————
————————————————————
四五()()五二十五
——————————————
——————————————
二、把可以改写成乘法算式的写出来。
1.2+2+2+2+2()
2.3+3+3+2()
3.4+4+4+4+4—1()
4.5+5+5+5+5+5+5()
5.6+6+6+6+6—6()
五、反馈[分析核对,强化技能]
1.学生互改检测卷,核对答案。
2.总结评价。
板书设计:
巩固练习
教学后记:
第52页
派潭中心小学课时教学设计总第27课时
教学内容:
2、3、4的乘法口诀
随堂备注
教学目标:
1.让学生经历编制2、3、4的乘法口诀过程,体验2、3、4的乘法口诀的来源。
2.初步记住2、3、4的乘法口诀。
3.初步学会计算5以内的两个数相乘。
4.通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性。
教学重点:
理解口诀的来源,掌握推导口诀的方法。
教学难点:
运用2、3、4的乘法口诀进行求积。
教具、学具:
挂图、卡片、小棒。
教学过程:
一、促[复习准备,促进迁移]
谈话:
同学们,前面我们已经学习了5的乘法口诀,今天这节课我们继续来学习2、3、4的乘法口诀。
二、探[提出问题,探究问题]
1.师生共同学习2的乘法口诀。
(1)谈话:
请大家跟老师拿出2根小棒,你能动手摆出一个汉字吗?
那么一共用了几根你能列出乘法算式吗?
(指名)谁能把这个算式用一句乘法口诀来表示?
(2)下面大家再来摆一个和你刚才同样的字。
提问:
现在又有几个几?
谁也能列出乘法算式?
谁来试着编一句乘法口诀?
(3)小结:
一起读读2的乘法口诀。
想想我们是怎么编2的乘法口诀?
板书:
摆--说--列--编
2.小组合作探究3的乘法口诀。
(1)谈话:
2的乘法口诀我们编出了两句,想一想3的乘法口诀会有几句呢?
(3句)下面我们小组两个人分工合作试着来编一编3的乘法口诀。
请同学们先看清楚屏幕上的要求,两个人再摆一摆、编一编。
(2)小组两人分工合作尝试编3的乘法口诀。
(3)小结:
全班齐读3的乘法口诀,边读边想:
你有什么好办法记住这些口诀吗?
3.独立试编4的乘法口诀。
第53页
(1)动手操作,自主编口诀。
(2)汇报交流。
(3)小结:
观察4的乘法口诀,你发现了什么?
4.系统整理,学习1的口诀。
三、练[应用知识,解决问题]
1.熟练了乘法口诀,下面我们一起来算一算。
(小黑板出示)
2.动物过河。
同学们口算这么厉害,你们愿意来帮帮这些小动物的忙吗?
河里有许多石头,请小朋友们联系动物身上的数字和石头上的式子或口诀连一连,就能帮这些小动物过河了。
(课件出示练习)或(学生打开课本57页独立练习,然后课件集体较对)
3.看谁写得又好又快又多。
(课件出示动物图)
仔细观察这幅图,说说你看到了什么?
(学生说)从图中你能列出哪些乘法算式?
比一比谁最会动脑筋,写出来的算式又对有多。
(学生自主列式,集体板书交流。
)
四、测[达标检测,巩固知识]
1.完成课本的55页中的“做一做”。
2.完成练习十一的第2、3题。
五、评[总结评价,完善认识]
同学们,这节课我们学习了什么知识?
这些乘法口诀可有用了,以后计算的时候还会经常用到他们。
六、作业。
背2、3、4的乘法口诀。
板书设计:
2、3、4的乘法口诀
教学后记:
第54页
派潭中心小学课时教学设计总第28课时
教学内容:
乘加、乘减
随堂备注
教学目标:
1.学生学会乘加式题的计算。
2.通过学会乘加式题的计算使学生能推导出乘减式题的计算方法。
3.通过观察思考发现规律,掌握相邻两句口诀的联系。
4.培养学生类比、迁移能力及求异思维能力。
教学重点:
学会乘加、乘减式题的计算。
教学难点:
学会乘加、乘减式题的计算。
教具、学具:
挂图、卡片、小黑板。
教学过程:
一、促[复习准备,促进迁移]
1.一句口诀写出两道乘法算式。
二三得六三四十二三五十五四五二十
————————————————
————————————————
2.开火车。
2×1=3×1=1×1=1+1=
4×2=2×3=3×4=4×2=
1×2=5×2=5×3=1×3=
2×2=3×2=1×3=3×3=
1×4=4×3=4×1=4×4=
2×5=5×1=3×5=5×4=
1×5=4×5=5×2=5×5=
3.背诵1~5的乘法口诀。
4.把可以改写成乘法算式的改写出来。
(1)2+2+2+2+2————
(2)3+3+3+3+3—1————
(3)4+4+4+4————
(4)6+6+6+6+3————
二、探[提出问题,探究问题]
1.出不例5挂图。
教师用白纸把三个算式遮起来。
2.让学生仔细观察图。
3.提问:
哪位同学能说出从这幅图你看到什么?
第一株玉米树上有几个玉米?
(3个玉米)
第二株玉米树上有几个玉米?
(3个玉米)
第三株玉米树上有几个玉米?
(3个玉米)
第四株玉米树上有几个玉米?
(2个玉米)
第55页
这四株玉米树结的玉米个数相同吗?
哪几株玉米树上结的玉米个数是相同的?
这三株玉米树每株玉米树都结了多少个玉米?
哪一株玉米树与这三株玉米结的玉米个数不相同?
第四株玉米树上有几个玉米?
第四株玉米树上为什么不是3个玉米?
题目要我们求什么问题?
(还剩几个玉米)
4.学生同桌讨论解答方法,汇报。
板书:
3+3+3+2=113×3+2=11
5.讨论上面两种算法,哪种比较简便。
6.教师说明:
像3×3+2=11算式中既有乘法,又有加法,这样的算式叫做乘加算式。
板书:
乘加。
7.提问:
使学生明确:
在乘加算式,要先算乘法,再算加法。
8.你还能想出别的计算方法吗?
学生同桌讨论,汇报。
板书:
4×3—1=11
9.像4×3—1这样的算式中,既有乘法,又有减法,你知道该叫做什么算式吗?
引导学生说出:
像4×3—1这样的算式,叫乘减算式。
板书:
乘减。
使学生明确:
在乘减算式中,要先算乘法,再算减法。
三、练[应用知识,解决问题]
1.完成课本练习第56页的“做一做”题。
2.练习十一的第4、5、6题。
四、测[达标检测,巩固知识]
完成练习册练习
五、[总结评价,完善认识]
板书设计:
乘加、乘减
⑤3+3+3+2=11
方法一:
3×3+2=11方法二:
4×3—1=11
教学后记:
第56页
派潭中心小学课时教学设计总第29课时
教学内容:
用乘法计算的问题
随堂备注
教学目标:
1.理解一步计算的乘法应用题的结构和数量关系。
2.初步学会口述应用题的条件和问题。
3.初步学会根据乘法的含义解答相同加数的和的乘法应用题。
4.培养学生的分析的能力。
教学重点:
学会根据乘法的含义解答相同加数的和的乘法应用题。
教学难点:
理解一步计算的乘法应用题的结构和数量关系。
教具、学具:
挂图、卡片、小黑板
教学过程:
一、促[复习准备,促进迁移]
1.开火车。
(1)2×2=
(2)1×3=(3)3×2=
(4)2×1=(5)2×4=(6)1×1=
(7)3×3=(8)5×1=(9)3×4=
(10)4×2=(11)2×5=(12)3×5=
(13)5×4=(14)4×4=(15)5×5=
2.填空。
(1)2个3相加是(),再加上3得()。
(2)4个5相加是(),再减去5得()。
(3)3乘4得(),再减去8得()。
(4)5乘2是(),再加上23等于()。
(5)5个3相加是(),再加上1个3得()。
(6)5个5相加是(),再减去1个5得()。
二、探[提出问题,探究问题]
1.导入:
我们已经学习了2~5的乘法口诀,今天我们学习用乘法计算的问题。
2.教学例6。
(1)出示挂图。
(2)让学生仔细观察图。
(3)提问:
谁能说出从这幅图你看到了什么?
图中画的是什么动物?
有几只大象?
(3只大象)
大象在做什么?
(运木头)
第一只大象运几根木头?
(2根木头)
第57页
第二只大象运几要木头?
(2根木头)
第三只大象运几根木头?
(2根木头)
说明:
每只大象运2根木头,有3只大象。
指名学生口述。
提问:
一共运了多少根木头?
(6根木头)
你用什么方法计算?
怎样列式?
学生同桌讨论,汇报。
板书:
2×3=6
提问:
为什么用乘法计算?
引导学生说出:
每只大象运2根木头,有3只大象,要求一共运多少根木头,也就是求3个2根是多少,求3个2根是多少用乘法计算。
提问:
算式中的2、3、6各表示什么?
学生口述后,板书:
2×3=6(根)
教师说明:
刚才这道题要求一共运了多少根木头,实际上就是求3个2是多少,所以用乘法计算,这就是我们今天要学习的用乘法计算的问题。
板书课题:
用乘法计算的问题。
3.全课小结。
(1)引导学生进行解题方法总结。
(2)教师进行补充完善。
三、练[应用知识,解决问题]
1、完成课本第59页的“做一做”题。
2、完成练习十二的第1、2、3题。
四、测[达标检测,巩固知识]
完成练习册
五、评[总结评价,完善认识]
这节课我们学习了什么知识?
同学们都掌握了吗?
还有什么不明白的地方?
板书设计:
用乘法计算的问题
⑥每只大象运2根木头,有3只大象。
一共运了多少根木头?
2×3=6(根)
答:
一共运了6根木头。
教学后记:
第58页
派潭中心小学课时教学设计总第30课时
教学内容:
6的乘法口诀
随堂备注
教学目标:
1、让学生经历编制6的乘法口诀过程,体验6的乘法口诀的来源。
2、初步掌握6的乘法口诀。
3、能正确而比较熟练地运用6的乘法口诀进行简单计算。
4、通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性。
教学重点:
熟记6的乘法口诀,并能运用6的乘法口诀进行求积。
教学难点:
熟记6的乘法口诀,并能运用6的乘法口诀进行求积。
教具、学具:
挂图、卡片、小棒。
教学过程:
一、促[复习准备,促进迁移]
1.背诵1~5的乘法口诀。
2.开火车。
(2)2×3=
(2)4×1=(3)3×3=
(4)1×4=(5)2×4=(6)5×2=
(7)3×5=(8)5×3=(9)4×3=
(10)2×4=(11)5×4=(12)4×4=
(13)5×1=(14)1×1=(15)5×5=
3.说出乘法算式和得数。
(1)2乘3等于多少?
(2)4个3相加的和是多少?
(3)5和2相乘的积是多少?
(4)一个因数是3,另一个因数是5,积是多少?
(5)两个因数都是5,积是多少?
二、探[提出问题,探究问题]
1、导入:
我们已经学习了1~5的乘法口诀,今天我们要学习6的乘法口诀。
板书:
6的乘法口诀。
2、教学例7。
(1)教学准备题。
①投影依次出示一条、二条、三条、四条、五条、六条小鱼图。
提问:
分别要用几个三角形?
就是几个6?
是多少?
投影出示课本第61页的表格
鱼(条)
1
2
3
4
5
6
△(个)
6
12
第59页
指名说出表格的意思。
(2)教学6的乘法口诀。
1学习乘法口诀:
一六得六。
提问:
1个6是多少?
(1个6是6)
用什么方法计算?
(乘法计算)
怎样列乘法算式?
板书:
1×6=66×1=6
谁能编出乘法口诀?
(一六得六)
板书:
1×6=6一六得六6×1=6
全班齐读两遍。
2学习乘法口诀:
二六十二
提问:
2个6相加的和是多少?
用什么方法计算?
(乘法计算)
怎样列乘法算
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