小学二年级数学教案15篇.docx
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小学二年级数学教案15篇
小学二年级数学教案15篇
小学二年级数学教案1
教学内容
课本第16页的内容及第17页练一练的第1、2题。
教学目标
1、使学生在解决现实生活的问题中掌握3的乘法口诀。
2、培养学生合作学习的能力。
教学重难点
3的乘法口诀的编制与掌握
教学方法
自主探究
教具准备
小棒。
学具准备
圆片、小棒。
教学过程
一、直接揭示课题
师:
今天,我们要帮助小熊一起解决“需要几个轮子”这一数学问题,大家打开课本16页,观察图中的小朋友在做什么?
生:
有一个小朋友在给三轮车安装轮子。
师:
大家发现图中的数学问题了吗?
生:
一辆三轮车3个轮子,9辆车需要几个轮子?
二、探讨新知
1、数一数,填一填。
师:
一辆车3个轮子,2辆车几个轮子?
生:
2辆车6个轮子。
师:
好的,下面大家就用圆片代替轮子摆一摆、数一数,看看3辆、4辆……9辆车分别需要几个轮子,并把表格填完整。
(学生独立摆、数、填,老师个别辅导。
)
师:
请小朋友说说你是怎样填的?
生:
我是每次加3、6加3等于9、9加3等于12……
师:
好办法,就是每多一辆就多了3个轮子。
用连续加3的办法可以算出9辆车需要27个轮子。
2、合作学习,摆一摆,说一说,写一写。
教师用三根小棒围成一个三角形,问:
摆一个三角形需要几根小棒?
生:
摆一个三角形要3根小棒。
师:
一个三角形是几个3?
能列一个乘法算式吗?
生:
1个3,1某3=3或3某1=3。
师:
很好,同学们的乘法知识掌握得很不错。
大家能编句口诀记住1某3=3吗?
生:
一三得三。
师:
小朋友们真聪明,能自己编出乘法口诀。
接下去,同桌之间相互合作,两人一边摆三角形,一边说算式,编口诀,并把算式和口诀填写在课本16页试一试的第2小题中。
(学生同桌合作学习,教师巡视,了解学生的编写情况。
)
3、集体交流反馈。
师:
刚才,老师看到很多小朋友同桌之间合作得非常认真。
相信每个小朋友都有不少的收获吧!
谁愿意和大家一起分享你的收获呢?
(引导学生说了算式和相对应的乘法口诀,老师可以多让一些孩子反馈,加深他们对乘法口诀的印象。
)
师:
小朋友们真会动脑筋,自己编出了有关3的乘法口诀。
下面,每个小朋友自己把乘法口诀读一读。
想一想,你可以用什么方法很快地记住3的乘法口诀。
4、找规律,记忆口诀。
(1)学生独立思考,小组中交流。
(2)全班反馈。
师:
你是怎样记住3的乘法口诀的?
生1:
我想,如果忘记了,可以用加法算一算。
师:
哦,你是把乘法算式转化成加法算式来记的。
其他小朋友还有不同的方法吗?
生2:
我发现上下两句口诀得数相差3,我背诵的时候只要每次加3就可以了。
师:
你的发言真精彩,其他小朋友发现这个规律了吗?
大家试试,用某某同学的方法是不是能较快地记住3的乘法口诀。
(给学生再次用规律记忆口诀的时间)
师:
做任何事情的时候,我们都要善于观察、思考。
这样,就能找到解决问题的好办法。
三、巩固练习
1、口诀接龙。
以小组为单位进行口诀接龙比赛,接得又对又快的小组获胜。
2、练一练的第1题。
让学生独立练习,教师巡视,了解学生用口诀的情况和认真观察题目的习惯。
(可以采取同桌交流的学习形式进行反馈)
3、练一练的第2题。
教师引导学生寻找规律后填数,学生独立完成,然后交流找到的规律。
四、总结
师:
最后我们用今天学的3的乘法口诀,计算有关3的表内乘法,比一比,哪位小朋友用口诀求积最棒。
(教师出示口算卡片,学生计算并说出所用的口诀。
)
五、作业
选用课时作业设计
小学二年级数学教案2
一、教学内容:
二年级上册.
二、教学目标:
(一)认知目标:
1.使学生认识时间单位"秒",知道1分=60秒,秒的认识教学设计。
2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
(二)能力目标:
1.通过小组合作学习活动,培养学生合作意识,数学思考与语言表达能力。
2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力,使学生的思维得到发展。
(三)情感目标:
1.在观察比较、动手操作中,培养学生勇于探索、自主学习的精神,感知数学源于生活并用于生活,对数学产生亲切感,获得运用知识解决问题的成功体验。
2.帮助学生树立珍惜时间的观念。
三、教学重点:
1.使学生知道1分=60秒。
2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
四、教具学具准备:
教师准备:
多媒体课件。
学生准备:
学具钟表、家用小闹表。
五、教学过程:
(一)设置情境,导入新课。
师:
同学们,看--
放映课件(新年到,鞭炮声声,小孩子欢天喜地,午夜将要到来,春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景,镜头定格在运动的钟面上。
)
生:
(情不自禁地高声跟着数)10、9、8、7、6、5、…
(新年的钟声敲响)
师:
跟随着时间的脚步,我们又倾听了一次新年的钟声。
那么,谁能说说,10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位?
生:
秒。
师:
(用疑惑的语气重复)秒?
板书:
秒
(数学课堂教学与生活是相连相通的,新年、鞭炮、倒计时…又是小孩子最喜欢、向往的情境,利用这些熟悉的情境,一开始就吸引住学生注意力,激发他们的学习兴趣,让他们在不知不觉中兴奋起来,也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累。
)
(二)自主探索,合作求知。
1.认识秒针和1秒。
师:
我们以前学过的时间单位有…
生:
时、分。
师:
我们没有学过"秒"啊,你是怎么知道"秒"这个时间单位的呢?
生:
钟面上有秒针。
生:
…
师:
(放映课件,展示钟面模型)哪一个针是秒针?
生:
最细最长的那一个。
师:
秒针是怎样计时的,谁能给大家讲一讲?
生:
(到前面)秒针走一个小格就是一秒。
师:
哦,原来秒针走一个小格就是一秒,就是这样?
(放映课件:
钟面上秒针一动,同时滴答一响。
)
生:
(笑)是!
("秒"这个时间单位学生早有认知,几乎所有的大挂钟都有秒针,只是从前让学生有意去忽略它,但好奇是孩子的天性,他们不可能不注意到那个形状特殊的"高个子"。
所以由学生自己引出课题,由自己传授知识。
教师在这里扮演疑惑、验证的角色,吸引学生"帮助"教师解惑。
)
2.体验1秒的长短。
师:
一秒钟就是这么滴答一下,你能做些什么呢?
生:
拍一下手。
(做动作)
师:
(跟着做)对,很好!
生:
我眨一下眼就是一秒。
师:
(跟着做动作)你没错,真棒!
生:
我写一个1字就是一秒。
生:
我跺下脚就是一秒。
生:
…
(在这堂课中,把学生对秒的体验预设为重点,新课程着力强调"经历",对于抽象的、非物化的"时间",通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作,使学生有了具体的、物化的感受。
三年级的学生在这个问题上,生活经验已经足够丰富,学生自由发挥,增加感性认识。
每个人都有参与的机会与能力,能在实际动作中体验"1秒"的长短。
)
3.1秒的价值。
师:
短短的1秒钟,滴答一下就过去了,我们实在做不了什么事情。
但是现在科技发达,很多现代化的工具1秒能做很多事情,现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程,谁知道一些这样的知识?
生:
(没有人说话,面面相觑)
师:
(出示课件)
飞机每秒约行250米
火车每秒约行55米
小汽车每秒约行20米
喷气式飞机每秒约行500米
卫星每秒约行7900米
有的电脑一秒可以计算约3万亿次
…
生:
(惊叹)
(增加知识积累。
这些孩子年龄较小,家庭状况也并不太好,课外书很少,我预料到不太可能有学生能够回答这个问题,所以事先准备了大量资料,让学生通过课件自由选择获得和关注的内容,开阔他们的眼界,教案《秒的认识教学设计》。
)
师:
怎么样?
时间很珍贵,连1秒钟都不能小看,对吗?
谁记得2022年8月27日的雅典奥运会上,刘翔获得男子110米栏世界冠军的成绩是多少?
生:
12秒91。
师:
在微不足道的还不足13秒钟时间里,刘翔成了闻名世界的飞人,为我们祖国争了光,如果他慢上1秒,站在领奖台上获得金牌的就不是他了。
如果你去问他,他一定会告诉你:
1秒,对他来说无比重要。
同学们,还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都非常重要呢?
生:
发射火箭的时候也要倒数10、9、8…
生:
我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。
生:
…
(通过介绍,学生明确1秒虽然短暂但是用处也非常大,正是由那么多的"秒"才构成时间长河,使学生自己意识到要珍惜时间,并借机渗透做比较短的事情就可以用"秒"来记时。
教师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬间让学生也激情澎湃,为他取得的成绩而骄傲,也为祖国而骄傲。
)
4.认识几秒。
师:
还有春节联欢晚会上,大家都在期待新的一年的到来,所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最后几秒。
刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢?
(重复播放刚才倒计时的情景图,学生又不自主地跟着数数)
(再一次观看动画,让学生刚才散乱的思绪收回到课堂教学中来,同时直观演示"10秒"是怎样数出来的,而且是由学生自觉自愿地数,让学生经历10秒是由10个"1秒"组成的过程,学习计算几秒的方法。
)
生:
(抢答)10秒。
师:
你怎么看出是10秒的?
生:
秒针从10走到了12,经过10个小格就是10秒。
师:
同学们真聪明!
那老师再考考你们,我写一个"秒"字的时候,秒针从1走到2,经过了几个小格,就是几秒?
生:
秒针从1走到2经过了5个小格,就是5秒。
师:
谁能象老师一样出题考考同学们?
你做了一件什么事,秒针从钟面上的几走到了几?
生:
我写一个"针"字,秒针从3走到4经过了几秒?
生:
秒针从3走到4经过了5秒。
生:
我系红领巾的时候,秒针从5走到8经过了几秒?
生:
秒针从5走到8经过了15秒。
(在给同学出题的过程中,学生同时也在思考几秒钟究竟能做什么事情,锻炼对较短时间的估计能力,以便能够把课堂学习的知识应用的生活中去。
对学生提出的明显不能完成的事情教师及时指导,并在尽可能的情况下让学生亲自体会一下,改善学生的错误印象。
比如说脉搏的跳动,我就是让学生真的按照中医诊脉的方法找到寸关尺的部位,体验一下脉搏跳动的速度,并且为他们看时间,让他们了解10秒钟自己的脉搏大概跳动了多少下。
)
师:
同学们反应真快,拿出你的钟表来考考你的同桌好不好?
(学生活动)
(让所有的同学都有参与的机会,会拨、会认、会出题,充分认识几秒。
学生在这时候争先恐后,十分高兴。
手中的学具钟表可以拨时间,闹表可以计算时间,学生玩得不亦乐乎。
)
5.教学1分=60秒。
师:
有没有被同桌考倒了的同学?
生:
没有。
师:
同学们真棒!
这样的题目太简单了是吧?
生:
是。
师:
又轮到老师出题了,老师出道难些的题,同学们怕不怕?
生:
不怕!
师:
我们知道1时=60分,因为分针主转动一圈的同时时针转动一个小格,所以时和分之间的进率是60,秒是一个比分小的单位,它和分之间的进率是多少呢?
用你手中的学具钟表转一转,或者观察一下你手中的小闹表,然后把结果跟小组成员汇报讨论一下,看看是不是一致的。
(学生活动)
(教师板书1分=秒)
师:
谁把你们的观察结果向大家报告一下?
生:
秒针转一圈,分针走一个小格。
生:
它们之间的进率是60。
生:
秒针走一圈是60个小格,是60秒,分针走一个小格,是1分钟,所以分等于60秒。
生:
…
师:
大家观察到的都是这样吗?
生:
是。
师:
老师也观察一下。
同学们跟我一起看好不好?
(放映:
课件,钟表的秒针转动一周,分针移动一个小格)
师:
真的是这样啊,秒针转动一圈经过60个小格,也就是60秒,分针经过一个小格,也就是1分,那么…
(板书:
60)
生:
(齐读)1分=60秒
师:
同学们真是善于观察,连这么难的问题也能研究出来,真棒!
既然1分等于60秒,那平常我们说的半分钟就是多少秒?
生:
30秒。
(1分=60秒是本课的难点。
但由于有1时=60分的知识基础,所以学生在学习时不会感到非常困难。
在教学设计中考虑放手让学生自己通过观察交流而得出结论,老师给予适当指导。
要让学生先自己独立思考,然后小组交流,看看自己得出的结论是否具有普遍性,是不是正确的结论,这样结论的得出水到渠成。
小组汇报时候注意培养学生活动意识和交流能力,注重培养学生的学习方法、能力和习惯,教师在新课程教学中,应当把学习方法的指导放在重要位置上。
)
6.体验1分的长短。
师:
刚才我们同学说拍一下手就是1秒,半分钟需要拍多少下手?
生:
30下。
师:
1分钟呢?
生:
60下。
师:
好,咱们来做个拍手游戏。
男同学拿笔,在练习本上写数字,从1开始写起,看女同学拍完1分钟后,你们写到了数字几。
(学生活动:
男生写数字,女生拍手。
教师带领拍手,掌握好节奏。
然后交换。
)
师:
(统计结果:
最快的可以写到72,最慢的写到31。
)一分钟的时间,我们写字的话可以写这么多,那我们还可以做什么呢?
给同学们一分钟的时间想一想,然后,看看谁一分钟时间做的事情最多、最好、最别出心裁。
(放映课件,钟面滴答滴答的行进一分钟)
(再次放映课件,学生自由活动)
师:
谁来说说,你们做了些什么事?
生:
我写了35个字。
生:
我把上衣脱下来再穿两回。
生:
我系了三次红领巾。
小学二年级数学教案3
素质教育目标:
㈠知识教学点
1、在具体生活情境中,使学生初步形成质量的概念,认识质量单位克和千克。
2、初步建立1千克和1克的质量观念,知道1千克=1000克。
3、使学生了解用秤称物品的方法。
㈡能力训练点
1、发展学生分析、比较、抽象、概括能力,激发学生的学习兴趣。
2、让学生在实际操作中自主选择合适的秤称物品。
3、在建立质量观念的基础上,培养学生估量物品质量的意识。
㈢情感教育点
1、引导学生关心生活,在生活中学习和运用数学。
2、使学生感悟数学知识内在联系的逻辑之美,提高审美意识。
教具准备:
(教师用)多媒体课件、盘秤、有奖竞猜的物品、一个1角硬币
(学生用)六人一组:
10个1角硬币、10克、20克、30克、50克、100克的物品,2包500克的盐、苹果、饼干、石头、米、花生米、果冻等......
重点:
初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克
难点:
培养学生估测意识
教学步骤:
一、创设情境
师:
今天森林里发生了一件大事,我们也去凑凑热闹好吗?
生:
好!
师:
我们去看一看。
1、观看课件演示:
(熊猫森林超市开张情景)
咦,什么声音,这么热闹?
噢,原来今天是熊猫森林超市开张的日子。
2、课件显示(超市内部场景)
师:
好,我们进去看一看,你看到了什么?
(生自由说出看到的商品名称、质量、有数字、有克和千克...)
3、(出示课题)今天我们就来认识克和千克。
(板书课题)
4、请打开课本P86页。
二、认识称。
师:
要知道物品的轻重我们可以用什么方法?
生:
用秤来称。
师:
那么你知道哪些称呢?
生:
(多媒体课件出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。
)
师:
你在哪见过这些秤?
生1:
我在超市卖食品的地方见过电子秤。
生2:
卖水果的地方有盘秤。
生3:
我见过夏天卖西瓜的用磅秤。
......
师:
大家真留意身边的事物。
三、感觉体验,形成质量观念。
1、认识1克。
师:
同学们请看这是什么?
(1角硬币)你猜一猜有多重呢?
生:
1克......
师:
我们用天平来称一称。
请看屏幕。
(播放录像)
师:
你们真棒,一枚1角的硬币约重1克。
请大家拿一枚1角硬币放在手中掂一掂,好啦,感觉怎么样?
生:
很轻。
师:
大家知道1克的重量了,现在找一找生活中有那些物品的重量大约是1克。
生:
乒乓球、小发夹、药片、小螺丝、纽扣、图钉......
师:
你们真利害能找到这么多大约1克的物品,那你还能找出10克、50克、100克的物品吗?
生:
......
师:
大家真聪明,找到这么多以克为单位不同重量的物品。
师:
请大家从篮子里找出100克的物品。
看哪一组找得最快。
准备开始。
师:
大家都来感觉一下。
2、认识千克
师:
刚才第二小组找100克的物品又快又好,现在我们再来找出1包500克的物品,准备开始!
师:
找得好快啊!
这是一包500克的盐。
(500克)
师:
一袋盐500克,那么两袋呢?
(生答师板书:
1000克)
师:
我们在验证之前一齐来认识盘称。
我们一齐来观察一下。
(观察盘称认识盘称)
生:
(汇报)
师:
现在我们把两袋盐放在一起,用盘秤称一称。
那么大家知道有多重啊?
(学生操作称量)
生:
1千克
师:
1000克里面有几个1克呢?
(1000个)
师:
那么1000克和1千克哪一个重呢?
(相等)我们一齐来读一读。
师:
老师想到超市买几样东西你能帮帮老师吗?
(能)
[要求:
请各组合作帮忙称出1千克的物品]
学生汇报:
我们组称了6个苹果是1千克......
师:
通过称量,你有什么发现?
生:
我发现这六袋物品重量相同,都是1千克。
生:
我发现1千克的石头少,1千克的饼干多。
生:
我发现虽然1千克的石头少,1千克的饼干多,但是他们的重量是一样的。
师:
你们的发现可真多!
谢谢大家的帮忙。
师:
现在我们每人轮流掂一掂,试一试这1千克的感觉,各小组也可以交换物品试一试。
师:
感觉怎么样。
生:
我觉得1千克很重。
生:
我觉得1千克比1克重多了。
生:
我觉得1克比1千克轻很多。
师:
真的吗?
好了,我们拿出1克和1千克的物品比一比。
师:
感觉怎么样。
生:
1克很轻,1千克很重。
生:
1克比1千克轻很多。
......
师:
一般情况下,我们称较重的物品用千克做单位,称较轻的物品用克做单位。
师:
请同学们打开书P86,还有不明白的地方吗?
四、联系生活,巩固练习
同学们学了这么多知识,熊猫老板很想请大家去他的超市帮忙,你愿意吗?
听听熊猫老板的要求吧?
(想成为我的职员可不容易,要经过三关的考验。
勇敢的小朋友请来吧!
)你们有信心吗?
第一关:
1、书P88页2。
2、书P89页4。
3、书P89页5。
第二关:
判断提。
(学生用动作判断)
(1)一个1角硬币重1克,10个1角硬币重1千克。
()
(2)5千克比5000克要轻一些。
()
(3)小明重25千克。
()
(4)1千克铁比1千克棉花重。
()
第三关:
亮亮去春游写了一篇日记请小组合作找出不对的地方并改正。
(课件出示)
亮亮今天春游啦!
他为自己准备了可口的食物:
有50千克重的两个,150克重的一个...他们班游玩的地点是动物园,在那里亮亮看到了许多动物,他最喜欢重达3000克的、和脖子长达3克的。
五、有奖竞猜活动
师:
这节课同学们学得这么好,老师想送些礼物给大家。
请看,想要吗?
师:
呵呵,都想要,不过,得先猜猜它有多重?
哪个小组猜对了奖品就是你们组的!
(每组一分物品学生通过掂一掂,估一估说出重量。
)
六、小结。
小学二年级数学教案4
教学目标
1.使学生初步认识重量单位千克.
2.初步建立1千克的重量观念,知道1千克=1000克.
3.认识案秤,了解案秤称物品的方法.
培养学生动手操作能力.
激发学生对知识的好奇并体验到教学知识来源于生活服务于生活.
教学重点
建立1千克重量的观念,掌握千克与克之间的进率.
教学难点
建立1千克重量的观念.
教具、学具准备
一台案秤、一些苹果、2袋精盐(每袋500克)、一些鸡蛋、一些沙土、2捆挂面(每捆500克);1克、10克、100克、1000克的大米,分别装在塑料袋中(每组10袋),10袋大米(每袋1千克)、天平.
教学过程
一、铺垫孕伏
教师:
前面我们学了重量单位克,你们都会用了吗?
可有一位小朋友因为上课没听讲,不会做下面的题目,正在打电话求助呢,你们能帮帮他吗?
(演示课件千克的初步认识下载)
一只乒乓球约重3()一杯牛奶重300()
一个西红柿重250()一个鸭蛋约重60()
二、探究新知
(一)导入新课:
1.教师:
那位小朋友在大家的帮助下已经学会了怎么用克这个单位,可他又遇到了一些问题(出示下面的题目)
一袋大米重25()一个大冬瓜重10()
一头牛重420()小明体重28()
2.教师:
称一些比较轻的物品时,常用克做单位.可是称一些像牛、人这样比较重的东西,用克做单位就太小了。
那么今天我们就来学习一个比克大的重量单位千克(板书:
千克).1千克到底有多重?
克和千克之间有什么关系?
今天我们就来研究这方面的问题.(把课题板书完整:
千克的初步认识)
(二)千克的初步认识:
1.感知1千克有多重.
讲述:
称一般物品的重量,常用千克做单位.1千克到底有多重呢?
每组有一袋大米,每袋都是1千克,同学们亲自掂一掂.初步感知1千克有多重.
2.使学生感知克和千克之间的进率.
教师出示1克重的大米,每组中的1号同学拿出1克重的大米给本组同学看一看,掂一掂.
(1)提问:
10个1克是多少克?
100个1克是多少克?
1000个1克是多少克?
引导学生明白:
10个1克是10克,100个1克是100克,1000个1克是1000克
(2)教师重述:
1000个1克也就是1000克,可以称为1千克.(板书:
1千克、1000克)
(3)指板书,提问:
1千克和1000克之间有什么关系呢?
我们用天平称一称(左边托盘中放1千克,右边托盘中放1000克)
引导学生明白:
1000克就是1千克,所以1000克=1千克
教师板书:
1千克=1000克
(4)体会1千克的实际重量
引导学生左手拿1克的大米,右手拿1千克的大米掂一掂,两只手的感觉有何不同?
进一步认识1千克=1000克.
同学们拿出1袋精盐(每袋标有500克)、两袋精盐,亲自掂一掂,有什么感觉.引导学生看看每袋标明重量,两袋重量是多少?
教师说明:
1千克又叫1公斤,千克也是我国法定的计量单位(出示图片法定计量单位).
3.进一步建立1千克的重量观念.
(1)认识案秤,了解案秤称物体的方法
①出示图片台秤,师简单介绍构造.
②教师介绍使用方法:
案秤也叫做台秤,使用时先把案秤刻度盘上的指针(或游标)定在0位,然后将所称物品放到托盘上,观察秤指针所指的数字,指几就是几千克,教师称1千克的苹果演示给同学们看.
(2)实际操作,具体感知1千克有多重.
①称出1千克的沙子,装在塑料袋里,用手掂一
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- 小学 年级 数学教案 15