最新利用区域资源提高综合实践活动实效实现道德教育 精品.docx
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最新利用区域资源提高综合实践活动实效实现道德教育精品
利用区域资源,提高综合实践活动实效,实现道德教育
摘要:
儿童生活是道德实践的基础,道德教育必须关注儿童的现实生活,教育的内容和形式都要贴近儿童生活,反映儿童需要,努力让儿童用自己的心灵感受社会,用自己的方式探究社会。
因此,要提高综合实践活动的有效性,必须充分尊重、关注、不断丰富学生的生活经验,从而帮助学生参与社会、学习做人。
区域资源与学生的生活密切相关,选择、整理、利用区域资源为教育资源,开展综合实践活动是学校道德教育的一个很好的载体。
关键词:
区域资源道德实践综合实践活动实效
我国历史悠久,区域资源丰富,文化的地域差异明显。
区域文化一般具有千百年的深厚沉淀,具有丰富的内涵。
“天下佳山水,古今推富春”。
富阳山清水秀、风光旖旎,地处“西湖—富春江—千岛湖—黄山”国家级黄金旅游线的前站,既赋山城之美,又具江城之秀,富裕阳光之城、运动休闲之城正在崛起。
它历史悠久,孙权故里、千年古镇,人文胜迹众多,罗隐碑林、郁达夫故居、省爱国主义教育基地受降厅、千人坑等远近闻名。
它资源丰富、特产众多,富阳造纸业已有近二千年的历史,是闻名全国的“造纸之乡”;光通信产业占国内市场四分之一强,被列为浙江省光通信特色产业基地。
富阳境内还有众多的传说、民俗、历史、特产、人物……这些区域性的地方资源与学生的吃穿住行息息相关,对学生来说都是形象、生动的活教材。
它不仅为学生提供了大量感性的材料,而且能为学生体验社会生活提供各种素材。
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出,未成年人思想道德建设的基本原则之一:
“坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则。
既要遵循思想道德建设的普遍规律,又要适应未成年人身心成长的特点和接受能力,从他们的思想实际和生活实际出发,深入浅出,寓教于乐,循序渐进。
多用鲜活通俗的语言,多用生动典型的事例,多用喜闻乐见的形式,多用疏导、参与、讨论的方法,进一步增强工作的针对性和实效性,增强吸引力和感染力。
”因此,区域资源不仅可以作为综合实践活动中的教育资源加以利用,而且在学生的学习和活动中最终使文化得到传承以至延续和发展,以促进学生各方面的成长。
一、选择:
从学生生活实际出发对区域资源进行有目的地选择
在对全市范围内的一些具有特色的地方教育资源进行充分地研讨后,从“自然资源”“人文资源”“社会资源”三个大模块,确定十余个“区域资源”,这些资源并不一定最终能成为综合实践的教育资源,还需要从这些资源中含有的文化特性加以考虑,进一步进行挖掘和开发其内在的教育因素。
赞科夫说:
“如果真正的、广阔的生活冲进教室的门而来到课堂上,教室的天地就开阔了。
”综合实践活动来源于社会生活。
因此,课程内容必须贴近学生生活的区域,达到教学内容的生活化。
同时利用学生已有的生活经验和认知选择合适的区域资源。
经过收集、补充、删选,初步甄选了可以利用的“区域资源”,具体情况见下表。
表一:
富阳市富春五小附近“区域教育资源”分布情况表
富阳市富春五小附近“区域资源”分布情况
序号
种类
具体内容
1
自然资源
富春江
2
鹳山
3
镬子山
4
亚热带林业研究所
5
人文资源
鹳山公园
6
郁达夫公园、纪念馆
7
黄公望森林公园
8
富春江第一大桥
9
金家山革命烈士纪念碑
10
受降受降厅与千人坑
11
龙门古镇、孙权古里、东吴遗风
12
社会资源
富阳市图书馆
13
富阳市古籍印刷厂
14
富阳市中医骨伤科医院
15
杭州金富春丝绸化纤有限公司
16
中国水稻研究所
17
……
每一个区域资源有着自己不同的价值属性,有些是人文的,有些是自然的,有些并没有明显的特性,比如气象站。
对于这些区域资源要放大其资源的特色,只要有一个可以供教育的特点就给予放大。
有些比较能够反映富阳的地域特色的,有些能够让学生比较清楚了解富阳的乡土人文传统的,同时在活动中便于老师和学生操作的,能够比较顺利收获活动成果的区域资源进行放大利用。
(如下表)
表二:
区域资源特色放大表
富阳市区域资源特色放大表
序号
区域资源
放大资源特色——关键词
1
富春江
美景、诗歌、长度、渔民生活、环保、歌曲等
2
鹳山
对联、美景、故事、人文、春游、秋游等
3
镬子山
野菜、大树、小径、晨练、爬山、住户等
4
亚热带林业研究所
珍稀植物、松花粉、盆景制作、花圃等
5
郁达夫公园、纪念馆
小说、诗歌、、纪念馆、解说词、主题公园等
6
黄公望森林公园
植物、小亭、山水、休闲、游戏等
7
中医骨伤科医院
名人、名院、祖国医术、国粹、体验、访问等
8
富阳市图书馆
阅读、采访、了解历史等
9
富阳市气象台
观察、访谈、体验、气象知识、统计学、估测学等
10
少年农科校
农具博物馆、现代农业、农活体验、休闲活动等
11
金家山革命烈士纪念碑
思想教育、登高等
12
受降受降厅与千人坑
了解历史、思想教育、立志教育等
13
龙门古镇
建筑特色、民俗、特色小吃、旅游产品、游人采访等
16
……
……
二、整理:
从资源教育特性出发对区域资源进行规范化地整理
综合实践活动的开展必须从学生的发展出发,根据学生的年龄特点和心理特点利用合适的时间、合适的地点展开实践活动。
我把区域资源再次进行了分年级分季节规范化地整理,以便于真正展开活动。
(表三):
具体安排
富阳市富春五小四年级综合实践活动详细表
序号
月份
综合实践活动主题
区域资源
上半学期
2
保护母亲河在行动
富春江
3
我与春天有个约会
鹳山、黄公望森林公园、富春桃源
4
踏着革命前辈足迹前进
金家山革命烈士纪念碑、受降受降厅与千人坑
5
绿色植物知多少
亚热带林业研究所、
下半学期
9
走进农业科技
少年农科校
10
走近郁达夫
郁达夫公园、纪念馆
11
富阳的丝绸
杭州金富春丝绸化纤有限公司以及门市部
12
亲近龙门
龙门古镇、孙权古里、东吴遗风
三、利用:
从凸显活动效果出发对区域资源进行创新性地利用
(一)开发和利用区域资源的操作模式
合理的设计需要良好的组织才能够得以落实设计者的意图,因此,我对每一个设计方案在具体的操作之前都进行了再次的细化,并在活动的过程“中注重实效”和“安全并重”的原则,让学生在规范化的操作流程中得到知识和技能的提高,得到思想和情感的升华。
图一:
“走进区域资源”的操作模式示意图
1.明确活动内容
每一个活动的设计都是一个可以供选择的指导方案,具体到实施与操作阶段,还需要教师再一次明确活动的内容,针对不同年段、不同学习基础和不同学习习惯的学生,对活动的指导方案进行自己的理解和内化,形成一个依托与指导方案的再次独特设计具体的活动方案。
2.细化活动流程
对活动流程细化的要求,则要求活动的教师在活动开展之前要联系好活动场所的负责人,一方面了解活动场所现在的具体情况,另一方面也请活动场所的负责人能够针对性对学生的活动进行一次介绍和教育,让学生们在活动中更有明确的方向。
教师根据活动场所的现状,重新设计出活动的流程和每一个流程中的具体操作步骤,设计到位了,活动的组织就更富有实效了。
3.联系资源单位
在细化活动方案后,老师就要做好与资源单位的联系工作,将活动的时间、参与的人数等相关信息告知资源单位,落实好资源单位的接待人,确保主要活动流程的顺利,让活动能够取得预想中的效果。
4.组织学生活动
一个活动从书面的设计成为一次实际的操作成功还需要有精心的组织和落实,只有抓好学生活动过程的组织管理,才能够收获活动的最大效益。
(1)科学安排人员
一次活动配备的带队老师和家长要尽量要求合理与完整,要包括:
副班主任——便于了解活动开展情况的实效性与活动方案设计的科学性;该次活动的设计者——能够更好地指导学生活动,也便于及时修正活动方案和活动要求;家长班委成员——保证活动中的安全,负责与教育资源所有者的协调,做好影像资料的保存工作。
(2)收集相关资料
活动之前,老师要尽量收集与本次活动相关的一些资料,这样不仅可以回答学生在活动过程中的一些疑问,也能够补充学生在活动过程中没有观察到、感受到的部分。
如:
在参观富阳市的古籍印刷厂时,教师就要实现收集相关的材料:
造纸的流程、干纸的温度、印刷的知识、装订的技术,以及估计印刷的意义和历史。
还有理解一些专业的名词与术语:
孤本、善本等等
(3)规范过程管理
在整个活动过程中,教师要自始至终地关注全体学生的活动情况,不能够将活动的安排和组织一股脑儿全部交给教育资源所有者安排的服务人员,也要有自己的主动性,指导学生记录、引导学生观察、鼓励学生情绪、激励学生探索,处理学生在活动过程中出现的一些偶发事件。
5.做好活动小结
每一次活动都需要一次总结,这个总结包括“学生的小结”和“教师的小结”。
学生的小结:
对整个活动的一个印象,按照活动设计完成作业,同时能够对活动作一个口头或者书面的汇报。
教师的小结:
对学生活动情况的梳理与总结,对学生回校之后进行一个活动的小结和对活动成果整理的辅导,对活动设计的反馈和对活动方案的再修正等等。
(二)开发和利用区域资源的操作过程
1.开发和利用自然资源,密切联系当地,进行环保意识教育。
富阳有“八山、半水、分半田”之称,富阳的山川景色秀丽。
“两江一湖”国家级风景名胜区的轴心线富春江横贯东西,素有“天下佳山水,古今推富春”的美誉。
近年来陆续开发建设的龙门古镇、杭州野生动物世界、富春山居国际高尔夫球场、中国古代造纸印刷文化村、富春桃源、天钟山、黄公望森林公园等景点为富阳旅游增添了新内容。
对于自然资源的探究与活动,我一般采用以下方法。
首先,解放了学生的手,解放了学生的眼,解放了学生的嘴,解放了学生时间、空间,解放了学生的大脑。
让学生动手收集材料:
优美多姿的富阳,五彩斑斓的富阳
其次组织学生亲近大自然,在大自然中感受美,最大限度地挖掘美景中所蕴涵的特色资源:
如有关它成因,有关它的传说等等。
再次,我们回到课堂上,大家把所看到的美丽景色说出来,用各种形式来表现大自然的美景:
照片、录象、绘画等等。
为了培养学生热爱祖国、热爱家乡、保护和传承古代手工造纸工艺的思想感情。
我根据独特的条件富春江畔的一座江南古典园林式的建筑中国古代造纸印刷文化村开展了一次“富阳的纸”的综合实践活动。
学生分小组收集古时记事的工具资料和关于蔡伦及他所发明的造纸术的资料并制成幻灯片;收集造纸术流向世界的历史;采访民间做手工纸的艺人,了解仿古造纸的工序;走访造纸厂,了解现代化的造纸术。
全班走进文化村,拍摄造纸工序和一些墨宝。
在这里得以完整体现。
这里,复活了中华传统的优秀文化。
这里,再现了文化的崇高和心灵的向往。
后续又在班级中组织一次纸的班队课,让学生感受纸可以美化生活,装扮世界。
同时对富阳的造纸行业进行调查研究,考虑如何做到保护环境与发展经济协调一致!
“从一支毛竹到线装书出来在中国。
恐怕世界上也是独此一家。
”从而激发学生保护和传承古代手工造纸工艺的思想感情,也深深感受到保护环境的重要性!
2.开发和利用社会资源,密切联系时代,进行社会责任感教育。
陶冶学生的情操,提高学生的审美能力必须联系学生实际,充分运用本地的社会资源、让学生在具体的环境中去感受美、认识美,从而使学生产生一种表现美、创造美的欲望。
不同的自然环境和历史文化造就了不同的特色产品。
地方特产往往又反应了一个地区的生活习惯与文化品质。
根据学生综合实践活动主题的安排,更为了进一步激发学生对家乡的热爱之情,我设计了一个“广告型”探究学习活动。
(1)发掘合作探究课题。
老师由广告文化谈起,引导学生思考自己何如为家乡的特产畅销世界而努力。
经过广泛的
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