九10班班级建设目标管理方案1.docx
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九10班班级建设目标管理方案1
汇佳中学九年级
2014-2015学年
班主任管理方案
九年级(10)班
张普
初三是初中阶段最最重要的一年,学习任务重,学生压力大。
学生一方面面临学业水平测试,另一方面要继续学习刚接触的化学学科、加强体育锻炼等等,面临着人生第一次重要的毕业考试。
同时,初三又是学生两极分化的最后时期,部分学生因为学习吃力而容易产生放弃的念头。
为了将班级打造成学生自我成长自我发展的乐园,强壮学生心灵,让每个学生的生活学习都出彩,特制定新学期九(10)班班主任工作目标如下:
一、工作目标
1、班主任发展目标:
做班级的精神领袖、心理专家;做研究型班主任;做学生的守护神,争做“优秀班主任”,提高自身文化素质,创新思路不断提升班级管理水平,做学生喜欢、家长满意的班主任,学生满意度达95%以上。
2、班级建设目标:
用积极的文化环境陶冶学生的思想,形成团结协作、合作探究、互帮共赢、激烈竞争、宽容、诚信、敢为人先、自强不息的班级主流价值观。
建设现代班级,建立家庭式亲情关系,关心爱护每一个同学,不让一个学生掉队,打造年级最优秀的班级。
3、学生发展目标:
让每一个学生的学习成绩等级都能有进步,弘扬学生的个性,彰显学生的闪光点,发展学生的创新能力,让每一个学生做学习、生活、发展的主人,成长在希望之中。
4、课堂建设目标:
建设“三生课堂”:
生态、生命、生动,课堂高效、有趣,使课堂成为“学习的超市,生命的狂欢”,让学生感受到课堂的魅力;评价更合理,更科学。
5、小组建设目标:
打造和谐的、竞争合作的小组,全员积极参与课堂,团结互助、高效学习,自主管理、合作共赢,建设和谐健康的小组生态环境。
让每个学生都享受学习的喜悦和成功的感觉。
6、培训目标:
创新方式,实用高效,反复强化,确保到位,以培训突破课堂教学瓶颈,建立班级学习小组、高效学习小组培训成有执行力、有战斗力的团队,成为班级的中坚力量和学习生活的引领者。
7、基础素养评价目标:
把每一个学生培养成有上进心、爱心、责任心的现代公民。
争取让每一个学生基础素养评价达到自己的最佳成绩。
8、育人团队目标:
调动科任老师积极参与班级管理,建设最有上进心的团队,不让任何一个学生掉队。
9、常规建设目标:
各项常规争取做到年级最好,进教室安静有序,迅速投入学习,课间不打闹,上操快、静、齐,宿舍文化积极向上,团结一心,亲如一家,内务整洁到位,两睡及时安静。
10、安全目标:
打造平安班级,人人都有自我保护意识,杜绝各类伤害事故的发生。
二、目标完成需要解决的主要问题
1、班主任发展目标:
做班级的精神领袖、心理专家;做研究型班主任;做学生的守护神,争做“优秀班主任”,提高自身文化素质,创新思路不断提升班级管理水平,做学生喜欢、家长满意的班主任,学生满意度达95%以上。
(
2、班级建设目标:
用积极的文化环境陶冶学生的思想,形成团结协作、合作探究、互帮共赢、激烈竞争、宽容、诚信、敢为人先、自强不息的班级主流价值观。
建设现代班级,建立家庭式亲情关系,关心爱护每一个同学,不让一个学生掉队,打造年级最优秀的班级,
(1)学生的思想觉悟需要进一步锻炼,班级认同感、归属感有待提高,班级主人公意识需要增强,对班级的认同感需要提高。
(2)个别学生的学习水平相对太低,学习习惯很差,自信心不足,积极进取的争先意识不够强烈。
(3)学生的人生观、价值观需要更好的引导,对学习、人生、成长的追求目标不清晰,自我要求不高。
3、学生发展目标:
弘扬学生的个性,彰显学生的闪光点,发展学生的创新能力,让每一个学生做学习、生活、发展的主人,成长在希望之中。
(1)学生大多数来源于农村,绝大多数思想不够成熟,自我管理能力不够,与人沟通和合作意识淡薄,主动成长意识差。
个别学生上进心不强,甚至有自甘堕落的想法。
(2)部分学生自我发展的的主动意识不强,积极性不够,对老师、家长、学校存在依赖心理。
(3)不能完全了解每一个学生的内心需要,不能真正做到因材施教,尤其是对于调皮学生的教育还没有找到更为有效的方法。
(4)在学习过程中还是有抱着走的现象,缺少给学生创新和自由成长的机会。
4、课堂建设目标:
建设“三生课堂”:
生态、生命、生动,课堂高效、有趣,使课堂成为“学习的超市,生命的狂欢”,让学生感受到课堂的魅力;评价更合理,更科学。
5、小组建设目标:
打造和谐的、竞争合作的小组,全员积极参与课堂,团结互助、高效学习,自主管理、合作共赢,让每个学生都享受学习的喜悦和成功的感觉。
(1)部分学习小组长的组织管理能力、责任意识、团队意识有待进一步提高,有放纵组员懈怠的现象。
(2)部分老师没有完全了解每一个学生的内心需要,对组长的培训和调度不到位,
(3)学生之间利益共同体、发展共同体、快乐共同体建设不理想,小组之间的竞争意识不强个别组员缺少集体意识与荣誉感。
7、基础素养评价目标:
把每一个学生培养成有上进心、爱心、责任心的现代公民。
争取让每一个学生基础素养评价达到自己的最好成绩。
(1)学生对基础素养的习惯养成不够重视,对于基础素养评价的要求了解不够。
(2)部分学生人生目标不够崇高,对自己要求过低、过于随意,缺乏基本的价值判断标准;
(3)个别内向型学生缺乏交流与合作的意识,有时过分看重学生的学习成绩,忽视学生公民素质的培养。
8、育人团队目标:
调动作业组所有老师积极参与班级管理,建设最有上进心的作业组育人团队,不让任何一个学生掉队。
(1)个别教师工作缺少激情和执行力,师生关系不密切。
(2)作业组内的老师工作还没有相成强大的合力,整体上还是比较分散,单打独斗,学科间的互补性不够强。
(3)学生的弱科现象比较突出,学习起来“顾此失彼”。
9、常规建设目标:
各项常规争取做到年级最好,进教室安静有序,迅速投入学习,课间不打闹,上操快、静、齐。
宿舍文化积极向上,团结一心,亲如一家,内务整洁到位,两睡及时安静。
(1)部分学生学习习惯不到位,欠缺条理性,乱而多动。
纪律意识不强,影响班集体形象。
(2)部分学生的生活习惯有待改进,存在随手乱扔垃圾、不讲卫生等坏习惯。
(3)个别学生对宿舍的卫生环境不够重视,生活习惯太随意。
(4)部分学生身体欠佳,亟需锻炼。
对活动的认识不到位,经常寻找借口逃避活动,活动过程中懒散、动作不到位。
10、安全目标:
打造平安班级,人人都有自我保护意识,杜绝各类伤害事故的发生。
(1)部分学生安全意识差,学生对危险因素、自救措施缺乏了解,防范意识淡薄。
(2)极个别学生个人意识过强,容易产生矛盾,引发安全事故。
(3)检查督促、调度分析还没有制度化、规范化。
班级缺乏安全排查、保障机制。
三、落实工作目标的措施
1、班主任发展目标:
做班级的精神领袖、心理专家;做研究型班主任;做学生的守护神,争做“优秀班主任”,提高自身文化素质,创新思路不断提升班级管理水平,做学生喜欢、家长满意的班主任,学生满意度达95%以上。
(1)班主任要加强学习,提高思想觉悟,发展专业素养,学习先进的班级管理思想理念,对学生的言传身教,以身作则。
(2)班主任要管理好自己,控制自己的情绪,不能随意对学生发火;增强效率意识,提高工作效率;激发进取心和工作荣誉感,克服思想惰性;严格要求自己,严谨从教,规范教师语言,认真听取领导教育,虚心接受。
(3)班主任要加强对教育教学的理解,深入领会学校、年级的工作意图,坚决执行,保质保量,不打折扣。
(4)班主任要加强师德修炼,增强进取意识,具有狼性精神,勇往直前。
(5)和学生多交流,利用课间操,课间休息及检查宿舍的时间和学生加强沟通,了解学生的思想动态,进一步减少与学生交流的“代沟”,成长自己。
2、班级建设目标:
用积极的文化环境陶冶学生的思想,形成团结协作、合作探究、互帮共赢、激烈竞争、宽容、诚信、敢为人先、自强不息的班级主流价值观。
建设现代班级,建立家庭式亲情关系,关心爱护每一个同学,不让一个学生掉队,打造年级最优秀的班级,
(1)重新制定班规,自下而上的进行充分讨论、酝酿,最终形成决议,全体成员按手印,坚决执行。
(2)充分利用同学们的生日,建立班级生日榜,过好每一个同学的生日。
适时开展主题班会,打造班级和谐文化和亲情关系。
(3)根据初二特点营造浓厚积极的班级文化,不断给学生注入精神动力,培养学生坚定的信念、高昂的斗志和永不服输的精神。
(4)利用好班级文化,一周一更换,以知识树、能力树的展示、学法指导、生活指导等为主题,帮助学生度过人生关键的时期。
3、学生发展目标:
弘扬学生的个性,彰显学生的闪光点,发展学生的创新能力,让每一个学生做学习、生活、发展的主人,都成长在希望之中。
(1)关爱每一个孩子,用一颗爱心去呵护每一个孩子的心灵,不让一个孩子掉队。
(2)加强学法指导,培养学生的自主学习力、自主管理力和自主生活力。
(3)大胆放手,在学习和活动中让学生自己走,给学生创造成长机会,让学生在自由的空气中快乐成长。
让学生有自由发展的空间,把课堂真正还给学生,让学生真正做学习、生活、发展的主人。
(4)做一个耐心的聆听者,多倾听学生的心声。
四、工作目标评价:
1、对班主任的评价:
本学期各项工作将紧紧围绕初三年级工作目标展开,各种目标每星期一检查,每月一总结,每半学期一清底子,个人目标期中和期末两评定。
严格按照目标管理方案逐项自我考核,评定的目的在于激发和督促,体验目标达成的愉悦。
2、对班级、学习小组的评价:
(1)学生和小组的评价由值日班长、值周班长每天每周对各小组的表现进行打分量化,纳入班级个人和小组评价。
由值日班长每天晚上进行总结反馈,并把自主管理、自主生活的结果纳入小组评价中。
(2)每天至少一次检查每个学生的《成长日记》发现问题作好记录并及时解决。
结果纳入评价。
(3)对每节课对学生的预习、课堂表现进行评价,下课前由学科班长进行反馈;每次单元测试都要对每个学习小组的过关情况进行评价。
3、班级建设目标评价:
(1)由生活委员,卫生委员,体育委员,纪检部等通过平日观察和两周一问卷调查,分析班级内家庭亲情关系方面的情况,找到问题,找出解决方法。
(2)由常务班长、值周班长一周一总结,建立班级荣誉薄,大力倡导班级的良好风尚。
(3)班主任每天、每周对学生引导,加强调控。
每周一次主题班会,强化学生对家庭亲情关系的理解和认同。
4、基础素养目标评价:
(1)由学习小组、纪检部,学习部,体育部,常务班长分别从各自角度做出规划,指导,并组织实施。
(2)纪律检查委员会一周一总结,反馈,由各班委部门提出整改意见。
(3)班主任一周一总结,反馈,作出指导控制。
5、常规管理目标评价:
(1)利用级部检查学生的课堂效率、学习纪律、小组建设、制定计划等,存在的问题反馈后要及时纳入班级评价。
及时整改,控制过程。
(2)每天级部领导和学管处检查宿舍卫生和午休晚睡、教学楼秩序、三操纪律、校园纪律,要根据发现问题及时整改,并纳入学生基础素养评价和班级量化。
6、班级安全目标评价:
(1)每周由班主任对教室、宿舍彻底检查一次,排除安全隐患,并评出安全标兵。
(2)每月一次问卷调查,了解学生间是否存在矛盾,是否有不和谐因素。
2014/8/10
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