四年级班主任德育案例4篇.docx
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四年级班主任德育案例4篇
四年级班主任德育案例4篇
四年级班主任德育案例第1篇
担任班主任是不容易的,大至教育教学工作,小至扫把、粉笔之类的事儿,样样少不了班主任操心。
下面小编为大家搜集整理的四年级小学班主任工作总结,希望帮助到大家!
一学年转眼过去,时间过的真的很快。
在领导的关心帮助下,在老师们的大力支持下,这学期我较好的完成了我的四〔2〕语文教学工作以及班主任工作。
为了能在以后的工作中更好的发挥自己,及时总结经验,吸取教训,总结一学期工作如下:
一、熟悉学生
通过一个学期的了解,对学生的情况也熟悉了,也只有互相了解,沟通才能更好的管理班级,从期初到期中到期末,从了解到熟悉,知道学生的行为,习惯,品德,成绩,对我的工作也容易了,学生也了解了我,彼此的了解得到了我们班级体的共同开展。
二、干部队伍的组建和培养
一个班的集体面貌如何,很大程度上是由小干部决定的,我班的干部在管理上一形成了一个习惯,平时老师不在,在纪律上还是可以的,也管理的非常有秩序。
小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用,所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍。
中选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。
我们班本来就在一到三年级就已经有较好的小干部队伍,但还需要培养:
其一,要大力表扬干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助小干部树立威信;其二,在鼓励干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作那么,力求从各方面给全班起到模范带头作用。
其三,培养干部团结协作的精神,要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心。
三、建立互助组
以互助小组、1对1小组〔一一对应的优生帮助差生形式〕、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步,共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。
四、奖励和批评
奖励与批评的方式各种各样,目的都是鼓励先进、指出缺点、鼓励所有学生争取更大的成绩。
奖励比批评的教育效果更明显。
五、班主任工作方面
首先更加注重思想道德教育、行为习惯。
其次,积极抓好学生的学习态度、学习方法的调整。
再次,注重班级文化气氛的建设,适时的开展活动,又次,积极会同各学科教师积极备好学生,针对当前的学生的思想状况,积极探讨教育学生的方法,同时积极的运用电话,见面等形式同家长联系,及时反映、了解、掌握学生的真实情况,共同管理教育学生。
六、成绩方面
在这一次的期末考试中,对于我们这样一个班来说考的不理想,与我之前的预计差太多了,我也仔细的去看过试卷,也觉没什么地方难度很大,但考出来的成绩就可以看出,考的不好,我想这也是我要好好的去反思反思。
今后我会吸取教训,弥补自己的缺点,通过总结要认识自己的缺乏,努力使自己在今后的工作中更加完善。
总之在今后的工作中,各位领导和老师多指出我的缺点和缺乏,这样才能完善自己,提高自己,有句话很好,成功是站在失败之上的。
四年级班主任德育案例第2篇
进入四年级了,我班39个孩子在各种行为习惯上还不能够完全尽人意。
班中男生23人,他们性格各异,且又淘气捣蛋,特别是在上美术、音乐及其它副科时,总有一些孩子不遵守课堂纪律。
但只要我一到教室门口,孩子就能马上意识到自己的错误,并端端正正地坐好,安安静静地听课,我知道这是班主任对学生一种潜在的影响力和威慑力。
孩子多了,总有照顾不到的时候,每天面对十几个等待你关心、帮助的后进生,我真的感到有点力不从心。
这就需要我们不断的探索,寻求更多更好也更有效的教育策略,也正是有了这样的过程,才使我们教师不断的成熟,不断的进步。
下面是我在班级教育工作实践中经历的一个故事。
一、案例学生根本情况
齐红岩,11岁。
父母离婚,由爷爷照顾学生。
。
学生本人很机灵聪明,接受能力强,能言善辨,懂得的道理也多,但是由于家庭教育方式、社会环境影响等方面的原因,该学生一直对学习没有真正产生兴趣,作业也不能按时完成,学习行为习惯很差,上课不遵守课堂纪律,经常自己不听课还干扰别人;甚至逃校。
而且从不正视自己的问题,总是别人不如他,很典型的自私自利。
二、教育转化
自从他进入我班开始,就发现该学生不是很听话,他在我的面前和离开我是完全不一样的。
在我面前他是一个乖孩子,从不多言多语,也不惹事生非。
可在我背后,班中打闹的有他,欺负同学的有他,背后搞小动作违反班规的有他,抄作业的也有他,最严重的是,他居然可以趁我不在拿我的答案。
当我了解了问题后,他还用无辜的眼神看着我,为了能更好的解决问题,我及时从同学、其他老师、其爷爷奶奶那里了解了一些情况后,知道了其实他是因为缺少关爱,想利用一些奇异动作来引起老师和同学们的注意。
因为他对学习毫无兴趣,在学习方面他永远是被看不起的,在有父母不在身边,受到社会环境的影响,就更加让他弃学、厌学,想要让他扭转这种局面,就更需要教师用真情去感化他。
在本学期,期中考试后,他由于成绩较差,自己不愿面对,便逃校了,这在封闭学校是大忌呀,后果是所有人不愿看到的。
为了保护孩子幼小的心灵不受太大的伤害,也给他一次认真思考的时机,他免除了相关的处分,只是进行了口头批评,在他面前我也没有掩饰他的出走给我们带来的那份情感上的伤痛,找到他的那一刻,我没有责备、、没有批评,有的只是关切,和心疼的泪水,从那后,我发现他有了细小的变化,说话的次数少了,不再给班级带来麻烦,开始听课了,为了让他变得更好,我给他调到了第一桌,并和所有老师沟通上课时对他再多些注意,适当鼓励,不急不躁,功夫不负有心人,现在他的学习态度端正多了,虽然上课偶尔还会开小差,但绝大局部时间能认真听讲,发言也较以往积极,而且作业也能及时完成,学习成绩也在稳步提高。
看到他的进步,老师们、同学们都很欣慰,对他的看法也在不断改变中。
没有差的学生,只有不当的教育方式。
教师要学会热爱学生,对每一个孩子在充分了解的根底上进行不同的鼓励方式,做到因材施教。
所以对于该学生我经常关心他,经常鼓励、挖掘孩子的优点,用他的优点去消除他自身的弱点,使其感觉到他也是受人重视的,苏联教育家赞可夫曾说过:
漂亮的孩子人人都喜欢,而爱难看的孩子才是真正的爱。
这就是爱和宽容带来的美妙与和谐啊!
教师对学生的爱、理解、宽容、尊重、鼓励,犹如春风化雨,润物无声,能诱发学生的内省,净化学生的心灵,使学生鼓起前进的勇气,扬起理想的风帆,驶向胜利的此岸。
学生都是有思想、不断开展的个体,没有谁是一块天生的顽石,在他们的内心深处,都有一块最柔软的地方,只要我们当班主任的工作做到家,我们定能触摸到这块地方,要知道,这儿就是学生心灵的门户,翻开它,你就能看到一颗颗鲜活的心。
天道酬勤,只要我们努力,一定会成功的。
在这几年的实际摸索工作中,我深刻体会到,作为一名新时代的教师要拥有敏锐的眼光,积极的思考,并能针对时代的新特点,寻求科学有效的教育方法,翻开每个学生的心扉,与学生共同进步,在工作中不断探索和实践,真正做到教好书,育好人。
总之,在教育学生时,特别是进行德育教育时要学会从关爱学生做起,因为爱能创造教育的奇迹!
爱能使教育走向成功!
四年级班主任德育案例第3篇
班集体,人们生于斯,长于斯,变化于斯。
在其中时,关心她,保护她,为她吃苦,为她的荣誉而奋斗;离开她后,留恋她,想念她,回忆她,魂牵梦萦着她这思念的情感经过滚滚滔滔的时间长河的冲刷,非但没有消失,反倒历久弥新。
许多人愈到老年、晚年,对其思之愈切,念之愈深。
摘自魏书生《班主任漫谈》
反复咀嚼着现代著名教育家魏书生的这段话,心里充盈着一种感动,也恍如翻开了心门,让我觉得身为一名班主任的无上荣耀和无尽责任。
是啊,叠泉飞瀑,绿潭清溪;山青水秀,鸟语花香;淡烟芳草地,微雨燕子斜不应仅仅是徜徉大自然时收获的惬意。
班集体作为每个人成长中朝至暮回的人生重要驿站,更应拥有这些令人心驰神往的魅力,使孩子的性情在班级文化的浸润中尽情飞扬。
一.营造教室环境文化,提升学生审美品位
英国前首相丘吉尔曾言:
我们先塑造环境,环境再塑造我们。
教室是学生学习、生活、交际的主要场所,是老师授业育人的前沿阵地,是师生情感共生互鸣的精神家园。
整洁、明丽、蕴涵思想,凸显人文追求的教室环境无疑能提升学生的审美品位,激发学生朝气蓬勃的性情,从而到达教育塑造人的目的。
相信每个当班主任的都经历过学期初布置教室的工作,问题的关键是,如何真正将布置教室提升到美化层次,育人层面,充分挖掘这一过程的教育价值所在?
我觉得首先是要把参与权还给孩子,因为只有真正的参与,才能深谙其中的道理,以此激发无尽的动力。
教师假设越俎代庖,学生就只能被动接受,那么,其环境文化的浸润教育效果就会大打折扣。
所以,一定要想方设法,让孩子以不同形式参与到美化教室的过程中来。
如,以征集金点子形式确立教室美化主题以及相应的栏目设置,以小组分工协作的形式搜集文字或图片资料,并鼓励亲力亲为,合理利用资源,进行重组配置,尝试自主美化。
整个过程无疑激发了孩子的主人翁意识,并收获了齐心协力做事的乐趣,也提升了一定的审美情趣,满足了自我尝试带来的成就感。
这不正是作为集体中的人莫大的幸福么?
其次是教师要起到引导统筹的作用,授之以渔,教给孩子筹划的方法,引导孩子结合自己年龄特点、兴趣爱好、班级奋斗目标、校园文化气氛乃至家乡风土人情,道出心中最向往的教室的样子,真正提升教室环境文化建设的意义。
我们的孩子生在海边,长在海边,近年来家乡正兴起崇尚海洋绿色文化的活动。
我们的新校区也座落于大海之畔,整个校舍以蓝色为基调,辅以鲜亮跳跃的橙色,寓意为我们是湛蓝海洋孕育的朝气蓬勃的莘莘学子。
在这样的大环境下,我和孩子们就从班级实际特点出发,与海洋文化相融合,构思了一个以海为主题的班级文化建设方案。
整个教室以蓝色为主色调,首先以宁静致远为班训,漂亮的深蓝色行书张贴于黑板正上方,旨在时时刻刻提醒孩子,要摒弃急躁,拥有大海宁静时的那种平和、深沉、拥有远大的理想和抱负。
然后设立了海的儿女一栏,将集体照贴于栏目中,当孩子们看着自己被定格在照片上的灿烂笑颜时,心里都会升腾起一种对集体的依赖感。
同时设立了遨游书海海的讯息、洁净海弄潮儿采撷珍贝、满载而归等栏目,每个栏目边都点缀着孩子们自己搜集绘制的七彩贝壳、点点归帆,朵朵浪花当我和孩子一起分享这些构思寓意时,孩子的眼里闪着兴奋,有几个悟性高的孩子那么一副茅塞顿开的神情。
那一瞬间,我不禁感慨,这一过程或许真的已潜移默化地在他们幼小的心海里,播下一颗半芽关于环境文化的种子。
他们向往美好,体味美好,打造美好的性情已然在无形中得到了飞扬。
二、构建班级管理文化,张扬学生美好品性
五讲四美三热爱的提法似乎已经在现代人的记忆中模糊淡远,然而其真正的内涵还是一个班集体建设的核心,是班级管理中孜孜以求的育人境界。
那么与传统的班级管理相比,新时代的管理是否更应具有科学人文的思想呢?
所以,我试图追求一种具有文化韵味的管理模式。
成就自己,效劳集体,
苏霍姆林斯基说:
每个人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望感到自己是个参与者、发现者,被需要者。
本着成就自己,效劳集体,以小我,成大我的教育理念,我和孩子商量设置了分级管理制。
一级管理:
六名班委,负责全班各大项工作的监督总结。
二级管理:
大组长和小组长,分管各组的学习和卫生。
三级管理:
课代表,负责各学科的学习情况,及时辅助任课教师的工作。
四级管理:
职责长,负责班内各项小范围工作,如饮水机长就餐长桌长门长窗长等,把班内大小而琐碎的工作分配到个人。
使每个孩子都成为班内小主人,把工作实践作为一个自我锻炼的时机,在成就自己能力的同时,也为集体做了奉献,体味付出与得到的满足感。
同时,我还抓住每一次经意或不经意的时机,激发孩子的集体荣誉感,让孩子明白自己和班级宛假设鱼与水、空气与生命般息息相关。
如,当同学在学校运动竞赛或常规竞赛中得奖后,就煽动孩子耶耶振臂欢呼,相互击掌拥抱,甚至载歌载舞,引导孩子与父母分享班级的每一份成功,并写下分享体验,将这份快乐无限扩大化,让每一个孩子尽情感受他荣我荣,班荣我荣的快乐,从而增强集体凝聚力。
不求你最好,只求你更好
一个班级几十个孩子,总有相对优秀和平庸的,如何让优秀的孩子不自负,使中等甚至后进的孩子更自信,对自己充满希望呢?
我认为应科学、宽容、平等地对待每个孩子的进步。
我总是在活动或学习中渗透教育,只要你努力了,你的每一天都比前一天有进步,哪怕这进步是微乎其微的,你也是成功的。
为了将这一观念深入人心,我鼓励孩子自己写勉励的座右铭,并且设置了一本以不求你最好,只求你更好为封面语的班级日记本,全方位地记录每个孩子的点滴进步。
并定期对一阶段来进步突出的孩子进行奖励,渐渐地,班级里形成了良好舆论,孩子之间没有世俗的等级观念,没有世故的眼光,更多的是对努力者、进步者的赞誉,孩子学会了客观宽容地对待身边的人和事,同时有利于培养乐观自信的人生态度。
我要露一手,我是最棒的
大家一定能感觉到孩子们对班级活动莫大的热情。
丰富多彩的班级活动确实能给班级注入巨大活力。
使孩子感受到集体大熔炉的温情,并使孩子的才能、性情得以培养和冶炼。
每逢开学,我会发动班干部和我一起出谋划策,设计一系列班级活动,在之后的实施中,以班干部轮流主持,邀请其他同学作嘉宾主持的方式,全面开展活动,轮到主持的孩子同时完成写串词,美化黑板,摹写活动标题等具体工作,在活动中,我欣喜地看到孩子们表现出来的负责、积极的态度及沉着、自信的风采。
我鼓励每个孩子积极参与活动,我要露一手,我是最棒的!
是每次活动发动大会上的响亮口号,孩子的表现欲望在那一刹那得以释放。
活动中,最能彰显孩子的特长、个性、才干,当看到平素内向的孩子,也能在大庭广众之下沉着歌唱时,你不觉得他们的眼眸里闪动着灵性的光荣吗?
三、寻觅诗意的沟通文化,丰富学生的情感体验
人不是一座孤岛,如何使孩子感受到人与人之间的情谊?
沟通是非常关键的。
当旭日东升时,带上一抹笑容,去更多地关注身边的伙伴,今天的心情怎么样?
他为什么沉默不语了?
她怎么显得特别活泼?
他今天的脸色怎么不太好?
不要对这熟视无睹,只要你引导得法,诗意的沟通就能使孩子的心灵得以释放,从而丰富彼此的情感体验。
生日快乐!
每个孩子都非常重视自己的生日,我会紧紧记住每个孩子的生日,在孩子过生日那天,引导孩子之间相互赠送生日祝福,肯定对方的优点,当孩子收到同伴盛满祝福和称赞的贺卡或信签时,那份喜悦和感动是由心而生的。
我也常常通过家校通短信平台,给孩子送上真诚的祝福和意外的惊喜。
如,张哲钊过生日时,我送上短信祝福:
哲钊,今天是你的生日,我祝你生日快乐,学习优异!
你很棒噢!
他接收后立刻给我回了短信:
谢谢曹老师。
您放心,我一定会尽自己最大的努力好好学习的!
这样的交流自然而真诚,使学生与学生之间,学生与老师之间的情感更加亲近。
你的孝心令老师感动!
学生的作文中常常能流露出他的价值观、情感经历和处世心态。
很多班主任是兼任语文学科的,就可以借语文学科的这一特点,寓沟通教育于一体。
如,一个学生在《今晚刮大风》一文中写道:
呼呼,起风了,妈妈忙着收衣服,一面嘱咐我把窗户关紧。
我连忙放下笔去关窗户,透过窗户看大街,只见风卷起了地上的灰沙,大街变得迷迷蒙蒙的,都看不清前方的路了,突然,我想起了那出海在外的爸爸,啊,爸爸,现在你们的船会在哪里避风呢?
你会不会害怕?
想到这里,我就急忙催妈妈给爸爸打手机我看了,心里涌起一股热流,执笔写道:
多好的孩子啊,你的孝心令老师感动!
爸爸一定会为有你这样的儿子而欣慰的!
愿你们一家幸福安康!
这样的批语,无疑是拉近了师生之间的距离,沟通了彼此的情感,并使学生在语言文字的芳香中感染了一种情谊,这是一种对亲情的崇尚教育,一份对孝心的表扬教育。
孩子,妈妈想对你说
现在的家庭都是独生子女,孩子在学校的表现让家长牵肠挂肚,为了加强与家长的沟通联系,除了必要的家访、电访,我们还专门设立了人手一册的亲亲我心家校联系本,每一周,教师将孩子的点滴进步予以简要评价,并对缺乏提出期望,使家长能清晰地了解孩子在学校的成长轨迹,同时也便于孩子对自己一周的表现有个整体的认识。
中高段年级的孩子有了一定的自我意识和评价能力,所以,就可以考虑让孩子相互评价,别看孩子小,事实证明,他们对彼此的了解更贴近原生态,往往能看到老师未能看到的一面,这就促进了家长对孩子的全面了解。
同时,这也有利于家长与孩子之间的沟通,很多家长在每周回执中,会以对话的口吻对孩子写上自己的鼓励和希望:
孩子,妈妈今天特别快乐,因为你能主动帮助妈妈做家务了!
孩子,妈妈想对你说,你已经长大了,应该懂得学习的重要性,下周,我希望看到放学后专心做作业的你,好吗?
由于我们搭建了一个多向沟通的平台,使孩子与家长,家长与老师,老师与孩子的情感纽带紧密维系起来,形成了良性温馨的沟通气氛。
班级就如一条缓缓流淌着的情感小河,满载着喜怒哀乐,收获着成败得失。
班级文化犹如撒满瓣瓣馨香的清澄河水,一路散发芬芳,一路浸染心灵,直到这小河汇入涓涓大海。
到那时,蓦然回首,成人后的他们会发现,这里的风景依旧独好!
这就是我们能给予孩子的一笔沉甸甸的厚实的精神财富!
四年级班主任德育案例第4篇
当教师苦,当班主任更苦,这是不言而喻的。
但苦中之无穷之乐,乐中之无穷之趣,却不是每一位班主任都能体会得到的。
明代学者章溢早就说过:
乐与苦,相为倚伏者也,人知乐之为乐,而不知苦之为乐。
我常听到一些班主任抱怨:
我整天都围着学生转,从催促早操到检查晚寝,还要找人谈心忙死了!
是的,如此披星戴月确实比一般任课老师辛苦,但这何尝不是班主任特有的幸福源泉之一呢?
与学生朝夕相伴之迹,师生感情就更为深厚;与学生促膝谈心之时,师生心灵便更加贴近。
下面是我们班的一些德育教学案例,希望与大家共享。
【案例】今年我作为365班的班主任,在开学第一课,我给学生播放一首《朋友》的歌,然后深情地说:
天底下最难得的是知心朋友,英国哲学家培根说过:
如果你把快乐告诉一个朋友,你将得到两份快乐;你把忧愁告诉一个朋友,你将被分掉一半忧愁。
我希望从今天开始,我们能够成为可以共享快乐,共担忧愁的朋友。
掌声响起。
我接着说:
因为咱们还不太熟悉,同学们还不了解我,还不一定敢当着我的面说心里话,因此我公布我的QQ号码和电子信箱地址,欢送大家随时随地给我发伊妹儿,或者在QQ上留言。
我的话立竿见影,第二天我的QQ上的小喇叭在不断的闪,原来很多学生都申请加我为好友,我很开心,并一一通过,过一段时间后,我的QQ上已经有24个学生,哈..有些还是我教的其他班的学生。
在QQ上我和学生可以开心的聊天,因为在QQ上我不是老师的角色,而是以朋友的身份去和他们聊天。
谈班里发生的事情,让他们发表自己的看法;谈生活,和他们一起分享他们的喜怒哀乐,引导学生合理的利用网络;谈理想,鼓励他们努力学习!
特别是快会考的这段时间,更重要。
令我最意外的是我班的亚,一个被所有老师认为是无药可救的学生。
最奇怪的是第一个加我QQ的就是他,在QQ的聊天中,我慢慢觉察他其实很聪明,很有想法,但是逆反心理非常重。
他也很乐意说自己的过去,也明白自己的缺乏,知道自己的错误,所以他很想去改变,但是现实中,他感到很辛苦在网络上我适时的帮他分析,并且给与引导和鼓励。
虽然成果不是很大,但是现在他有什么心事都会和我谈。
还有一次,记得4月12号下午去看考场,那天晚上在QQ上,他说了一件很惊讶的是事情给我听,就是我们学校的几个学生想和其他学校的学生打架说了很多。
我问他,不怕我和学校领导说吗?
他却说了一句话:
我信你!
你不会!
。
他的话虽然很简单,但是我感到很有满足感,同时也意识到事情的严重性,及时和他做思想工作,分析事情开展的后果,后来使他取消的考完试后再打的念头。
第二天他们那帮人,乖乖的去考试了
现在我特意开了一个组叫2022届学生。
在QQ上,我还经常保持和他们联系,他们也把我视为知心的大姐姐,经常谈谈心,使我对学生的了解加深,班主任工作变的更主动了。
【感想】现在的学生喜欢上网,玩QQ,但是怎么去引导学生正确的运用网络功能呢?
是我们一个很头疼的问题。
社会在变化,我们也不可以用以前的老方法去教育学生,学生会很难接受。
因此我在模拟生活中进行德育教育,既做到寓教于乐,又可以引导学生正确使用网络。
德育工作过于严肃的面孔,往往使学生产生一种压抑感,而苦口婆心的说教又容易使学生两耳生茧,产生厌倦心理。
但是学生学习时间紧,要充分保证这些活动的开展,难度较大。
利用电脑技术模拟生活中的德育情景,结合学生的爱好、兴趣,让学生在虚拟的社会生活中开展道德实践,既具有强烈的娱乐性,又有着相对的真实性,而且学生在活动中所花的时间较少,收到的效果很明显,既拉近了和学生的距离,也便于进行德育教育。
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