教科版语文二年级下册第三单元教案.docx
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教科版语文二年级下册第三单元教案.docx
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教科版语文二年级下册第三单元教案
导学案设计
科目
语文
年级
二年
备课人
刘红梅
课题
5.小猫咪穿鞋子
课时安排
第1课时
审核人
使用时间
2013年3月27日
学
习
目
标
1、通过故事增长见识,懂得看问题、做事情要从自身做起,不能盲目学样。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学
重点
难点
1、有感情地朗读课文,特别是文中对话。
2、读懂猫妈妈说的话,知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
导学流程
学案
导案
自
主
学
习
一、导言:
同学们都认小猫咪吧!
(认识)今天的小猫咪发生了什么有趣的事?
我们读课文就知道了。
二、初读感知。
1、指导读书。
2、借图导课,就题设疑。
从中说明了一个什么问题?
有了问题,就有了学习的兴趣。
使这一课有了良好的开端。
合
作
探
究
读为本,合作学习。
(1)通过全文学轻声读借助拼音把难读的生字、词语、句子标记出来反复练读。
(2)学生合作读课文,同桌互读,纠正读音。
(3)指名读。
(4)分角色读。
评选最佳扮演者合作奖。
关键把握角色特点
展
示
交
流
精读感悟。
1、认真读课文第1自然段。
引导学生理解词语“羡慕”“好奇”的意思并用羡慕、好奇的语气读课文。
2、深入读文并思考。
小猫咪穿着鞋子在院子里走来走去,它想知道自己穿鞋好不好看,它都问到了谁?
3、这些小动物也认为小猫咪穿鞋好看,那么它们为什么不穿鞋子呢?
再读小猫咪与小动物的对话内容。
4、小组互相交流意见,合作完成表格。
5、汇报交流公鸡、麻雀、白鹅、黄狗爪子的用途。
让学生带着问题去读书,小组长组织完成,引导学生整体感知课文。
巩
固
练
习
练习根据课文连线。
大白鹅 抓树枝
大黄狗 刨 土
麻 雀 感觉地面动静
公 鸡 奔 跑
猫 游 泳
明确任务,测试反馈、及时矫正。
达
标
检
测
1、填空
(1)公鸡穿上鞋子,就不能()土找虫子吃了。
(2)麻雀穿上鞋子,脚趾就()不住树枝了。
(3)白鹅穿上鞋子,()不方便了。
(4)黄狗穿上鞋子就()得慢了。
(5)小猫咪穿上鞋子就()地面的动静了。
2、有感情的朗读课文。
指导交流,适时纠错,点拨,互动评价
盘点
收获
通过对本课故事的学习,学生们增长了见识,懂得了哪些做人的道理呢?
引导学生自主独立思考,小组交流。
导学案设计
科目
语文
年级
二年
备课人
刘红梅
课题
5.小猫咪穿鞋子
课时安排
第2课时
审核人
使用时间
2013年3月1日
学
习
目
标
1、认识8个生字和部首“革”,会写9个生字。
2、养成良好的书写习惯。
教学
重点
难点
识、写本课生字。
导学流程
学案
导案
自
主
学
习
1、出示词语卡片,指名读。
2、给汉字注音。
鞋()那()便()慢()
咱()器()鼠()脱()再()
通读课文,加深理解。
1、自由朗读课文,巩固上节课的学习成果,加深对课文的理解。
2、指名有感情地朗读课文。
指导交流,适时纠错,点拨,互动评价,指导朗读。
合
作
探
究
分角色表演。
1、小组内练习分角色表演。
2、选一组到前面表演。
激发学生的学习兴趣。
提高即以理解能力。
展
示
交
流
识、写生字。
1、认读8个生字。
(1)出示词语卡片,指名读。
(2)指名认读单个生字。
2、指导书写生字。
先让学生观察生字的结构,笔顺,在田字格中折位置,然后教师指导学生写字。
注意:
(1)写“鞋”字时,认识革字旁,并强调“革”字做偏旁,字形要写得瘦长,横变提。
(2)写“再”字时,也要注意笔顺,最后一笔的长横比第一个横稍长。
4、反复认、写、组词、说话等。
要求学生在写字时,字写得要工整,但写字习惯有待加强。
巩
固
练
习
填空。
再在
( )见 ( )家里 ( )前边
( )也不想 ( )来一次 生( )
师生共同评议,学生小组确定。
达
标
检
测
1、你看他们长得多像呀!
组个词区别一下吧!
密()沟()搭()龙()
蜜()勾()塔()尤()
2、你能正确地给下面的多音字注音标调吗?
快试试吧!
好地方()盛饭()
天空()欢乐()
好〈盛〈
空〈乐〈
指导交流,适时纠错,点拨,互动评价。
盘点
收获
通过这节课的学习,你有哪些感想,对以后的写字课有什么要求吗?
引导学生汇报交流。
谈感想。
导学案设计
科目
语文
年级
二年
备课人
刘红梅
课题
6寓言两则
课时安排
第1课时
审核人
使用时间
2013年3月1日
学
习
目
标
1、通过寓言故事受到教育:
应该学会正确对待自己的过失,懂得掩盖过失会有不良的后果
2、正确、流利、有感情地读课文,学讲、表演寓言故事。
3、认、写本课生字。
新课标第一网
教学
重点
难点
在对寓言故事的情感体验和生活体验中感受寓意、明白道理。
导学流程
学案
导案
自
主
学
习
一、导言:
首先解题《寓言两则》,告诉学生,“寓言”就是通过有趣的故事告诉我们一个怎样做人、做事的道理,两则就是两篇的意思。
合
作
探
究
初读感知。
1、自由读文,读准字音。
2、同桌互读课文。
3、默读课文,思考:
课文讲了一件什么事?
《掩盖过失的猫》掩盖过失什么意思?
4、文中的猫有几次“过失”?
他都是怎么掩盖的?
这样做对吗?
你明白恶劣什么道理?
展
示
交
流
精读感悟。
1、讨论:
猫为什么要“百般掩盖”自己的“过失”呢?
2、有感情朗读,抓住“吹嘘、百般掩盖”等关键词语表现猫的虚荣、自欺欺人。
3、这样做对吗?
你明白什么道理?
4、检查学生认字情况。
5、互考,把自己掌握不牢的字记住。
6、指导书写生字。
巩
固
练
习
给词语注音。
()()()()
嫌瘦逃跑洗脸跳蚤
()()()()
泥坑游泳摔进掉进
达
标
检
测
盘点
收获
导学案设计
科目
语文
年级
二年
备课人
刘红梅
课题
6寓言两则
课时安排
第2课时
审核人
使用时间
2013年3月1日
学
习
目
标
1、通过寓言故事受到教育:
懂得看问题,做事情要多换角度去想一想,做一做。
2、正确、流利、有感情地读课文,学讲、表演寓言故事。
3、认、写本课生字。
教学
重点
难点
在对寓言故事的情感体验和生活体验中感受寓意、明白道理。
导学流程
学案
导案
自
主
学
习
一、初读感知。
1、自由读文读准字音。
X|k|B|1.c|O|m
2、同桌互读课文。
3、默读课文,思考:
课文讲了一件什么事?
激发学生的学习兴趣。
提高即以理解能力。
合
作
探
究
演一演故事。
1、让学生分角色表演,将故事情节通过语言、动作、表情等表达出来。
2、引导学生评议,重点落实到是否能通过读好文中关键词句,将故事的发展过程表现出来。
让学生带着问题去读书,小组长组织完成,引导学生整体感知课文。
展
示
交
流
一、说一说寓言。
通过刚才的学习,你有什么遗憾?
二、识字写字。
1、通过多种形式读,落实要认的字。
2、指导写“吧、冒、阵、根”4个生字。
指导交流,适时纠正、点拨,互动评价
巩
固
练
习
1、给汉字注音。
脸()掉()满()阵()根()
逃()瘦()等()冒()
2、填上合适的词语,让它们搭配得当。
()的灯光()的树木()的湖水
()的大街()的建筑()的地毯
明确任务,测试反馈、及时矫正。
达
标
检
测
1、实践活动:
(1)把这两则故事讲给家长听
(2)用简笔画画出下面的词语。
吹嘘 失望 虚掩
2、你能发现下面词语的规律吗?
试一试,再写出几个来吧!
胜败内外加减黑白宽窄
它们的规律是:
我还能写:
注学生自主学习状态,并适时点拨。
盘点
收获
通过学习,你懂得了什么道理?
引导学生自主形成,然后交流。
导学案设计
科目
语文
年级
二年
备课人
刘红梅
课题
快乐读书屋三找刺猬
课时安排
第1课时
审核人
使用时间
2013年3月1日
学
习
目
标
1、通过小松鼠找刺猬的故事,认识到观察要仔细,看问题要全面,做事情要细心。
2、分角色正确、流利、有感情地读。
3、认识9个生字
教学
重点
难点
1、分角色有感情地朗读课文,体会角色特点,明白文章所讲的道理。
2、认识9个正字
导学流程
学案
导案
自
主
学
习
一、初读中整体感知
1、谈话导课,整体感知:
出示课题,设置悬念,激发兴趣。
2、学生选择自己喜欢的方式自读课文,想一想课文讲了一件什么事。
3、学生汇报。
学生认读,指名读课文,学生评价。
合
作
探
究
在演读中体验角色。
1、指导学生抓住对话提示语和标点符号体会语气。
2、指导学生采用多种形式的读。
(1)句式对比,如:
小松鼠跑到山上,东张西望地找了一圈儿,匆匆忙忙地跑回来对刺猬妈妈说……
小松鼠到山上,找了一圈儿,回来对刺猬妈妈说……
(2)语气对比,如:
指导交流,适时纠错,点拨,互动评价,指导朗读。
展
示
交
流
教师分别用“慢条斯理”和“心急如焚”两种语气读句子“不好了,你的孩子不知道为什么全爬到山顶那棵大树上吊死了!
”让学生听评议。
A、评议读。
B、引读。
一、议读中体会寓意。
这是一只()的小松鼠。
二、检查识字。
引导学生自主独立思考,小组交流,形成共识,组长总结归纳,师巡视指导
巩
固
练
习
还记得下面的词语吗?
填一填,再任选两个词语写一段话
风光()()约约银光()
()古迹灯光()光彩()
明确任务,测试反馈、及时矫正。
达
标
检
测
一、你会写这样的句子吗?
先补充再写一句好吗?
1﹑例:
葡萄沟出产水果,有杏子、香梨、蜜桃、沙果等。
商店里摆着许多文具,有
2﹑例:
月亮像个大玉盘,高高地挂在天空。
湖水像
2、在括号里填上合适的词。
一( )晚霞 一( )鲜花 一()楼
一()雪花一()小河一()云
引导学生自主探究独立思考,小组交流,形成共识。
盘点
收获
这节课你有哪些收获?
引导学生自主形成,然后交流。
导学案设计
科目
语文
年级
二年
备课人
刘红梅
课题
快乐读书屋三我要的是葫芦
课时安排
第1课时
审核人
使用时间
2013年3月1日
学
习
目
标
1、通过故事了解葫芦的叶子和果实的关系,学习较为深入地看问题。
2.认识本课生字
教学
重点
难点
1、了解葫芦的叶子和果实的关系,学习较为深入地看问题。
2、认识本课生字,读课文。
导学流程
学案
导案
自
主
学
习
一、看拼音写词语。
2、填空,再读读。
( )的小葫芦( )地说( )的小花
( )地变( )蚜虫 ( )葫芦藤
谈话激趣,引入新课。
1、教师说谜语:
2、(出示挂图)这就是葫芦,可爱吗,喜欢吗?
你们想知道与它有关的这个故事吗?
指导交流,适时纠正、点拨,互动评价
合
作
探
究
初读课文,整体感知。
1、指生读文前提示。
2、自由阅读课文。
不认识的字看拼音多读几遍,把课文读正确、流利,整体感受课文内容。
(读书动笔,圈圈画画)
3、同桌互读课文,互相评议,看谁读得更好。
4、图文对照,观察图画对照相应的课文。
让学生带着问题去读书,小组长组织完成,引导学生整体感知课文。
展
示
交
流
自读自悟,理解主题。
1、出示自学提示,同桌或前后桌之间相互交流、探究。
(1)把两幅图进行对比,有什么不同,为什么?
(仔细读课文)
(2)这个人喜欢葫芦吗?
为什么(3)他为什么没有得到葫芦?
2、全班汇报,集体交流。
3、拓展课文,引出寓意。
(1)请同学们根据课文内容完成句子训练(教师出示幻灯片):
①( )这个人没有关注葫芦的生长过程,( )没有能够得到葫芦。
(因为......所以......)②请你们也来仿照上面的句子,说一句话。
教师巡视指导,关注学生自主学习状态,并适时点拨。
巩
固
练
习
给下面的字加上不同偏旁组成新字,再组词。
胡()();()()
户()();()()
古()();()()
令()();()()
明确任务,测试反馈、及时矫正。
达
标
检
测
照样子,写句子。
例1:
叶子上的虫还用治?
叶子上的虫不用治。
1.在这绿化好的城市里还用买空气?
______________________________________
2.红领巾还能不保护小树?
_____________________________________
例2:
有几个虫子怕什么?
有几个虫子不怕。
3.天黑走路怕什么?
__________________________________
4.为同学做点好事算什么?
__________________________________
指导交流,适时纠错,点拨,互动评价。
盘点
收获
、学生说说平时生活中有没有这样的事情发生,是怎样解决的?
引导学生汇报交流。
导学案设计
科目
语文
年级
二年
备课人
刘红梅
课题
能说会写龙龙踢球
课时安排
第1课时
审核人
使用时间
2013年3月1日
学
习
目
标
1、增强学生口语表达能力,提高口语表达在生活中的实践运用能力。
2、培养学生口语交际中的应对能力,能围绕自己的观点把理由说清楚。
教学
重点
难点
1、培养学生口语交际中的应对能力。
2、能围绕自己的观点把理由说清楚。
http:
/
导学流程
学案
导案
自
主
学
习
一、谈话导课,引发课题。
生活中,爸、妈会以自己的方式来处理同学们的事情,他们都有自己的理由,当意见不相同时,同学们该怎么办?
又会怎样表达清楚自己的意见?
你看课文中的龙龙小朋友就遇到了类似的事情。
激发写作欲望,鼓励写作兴趣
合
作
探
究
1、阅读文字,明确目标。
2、小组演练,演结合。
引导学生汇报交流。
展
示
交
流
班上表演,大家评议。
1、同意爸爸的做法。
2、同意妈妈的说法。
3、龙龙踢球不会影响学习,因为学生除了学习之外还应该锻炼身体。
指导交流,适时纠错,点拨,互动评价
巩
固
练
习
联系生活,适度拓展。
师生共同评议,主要侧重于想象是否大胆,是否比较合理。
达
标
检
测
把刚才表演的过程最精彩的地方写下来。
明确任务,测试反馈、及时矫正。
盘点
收获
通过这节课的学习,你懂得了什么道理?
引导学生汇报交流。
导学案设计
科目
语文
年级
二年
备课人
刘红梅
课题
当我受到责备时
课时安排
第2课时
审核人
使用时间
2013年3月1日
学
习
目
标
1、能围绕一个意思把话写清楚、写明白。
2、学会在生活中受到责备时,能说清楚缘由或主动承认错误。
教学
重点
难点
先说后写,能围绕一个意思把话表达清楚、明白。
导学流程
学案
导案
自
主
学
习
一、启发提示,导入新课。
XKb1.Com
同学们,在生活中我们会遇到各种各样的事情,有时会受到表扬,有时会受到责备。
当你受到别人的责备时,你是怎么说的,又是怎么做的呢?
这节课就以《当我受到责备时》为话题,进行一次写话训练。
激发写作欲望,鼓励写作兴趣
合
作
探
究
二、阅读提示,明确要求。
1、学生自由阅读提示,指名读提示,想一想,提示中告诉了我们些什么?
2、师生共同交流,明确要求。
(1)写一次自己受责备时的情况。
(2)注意把自己要说明的情况写清楚。
三、引导观察,解读图画。
1、出示挂图。
2、边看边想:
(1)谁被责备
(2)因为什么受到责备?
(3)他又会说些什么呢?
激发学生的学习兴趣。
提高即以理解能力。
展
示
交
流
汇报交流,师生评议。
1、学生自由练说。
2、2、同桌练说。
3、小组交流,师生评议。
4、小组里说一说你还做过哪些事受到了责备?
你是怎么说明情况的?
5、分组汇报,师生评议。
引导学生汇报交流。
巩
固
练
习
指导书写,行笔成文。
1、动笔前,让我们说说怎样能把这件事写得完整、生动呢?
师生归纳板书。
2、动笔行文。
3、学生动笔写话,教师巡视,及时给予指导。
引导学生自主独立思考,小组交流,形成共识
达
标
检
测
互评互改,交流评议。
1、出示互评互改提示。
2、指名读写话。
3、伙伴互评。
引导学生自主独立思考,小组交流,形成共识,组长总结归纳,师巡视指导,适时点拨。
盘点
收获
这次习作,你有哪些进步?
引导学生汇报交流。
导学案设计
科目
语文
年级
二年
备课人
刘红梅
课题
语文七色光三
课时安排
第1课时
审核人
使用时间
2013年3月1日
学
习
目
标
1、句训练中,抓特点,找规律,培养语感。
2、按类别抓特点,积累成语歇后语。
3、从成语和熟语中体会到事物间都是有联系的。
4、在交谈中能认真倾听,把握主要内容,并做简要轻述。
教学
重点
难点
让学生在句式训练中抓特点。
导学流程
学案
导案
自
主
学
习
1、比一比,再组词。
夹()旅()鸟()神()
峡()族()岛()申()
2、看拼音写词语。
Xīyángmínzúgēqǔhóngqízhōngyāng
()()()()()
Chéngshìpangbiāntúhuàsìchuānyǎnlèi
()()()()()
引导学生经常复习知识,懂得温故知新的道理。
合
作
探
究
一、字词句综合练习。
第一项活动是两组同音字分辨。
(1)学生独立完成后集体订正。
(2)发散思维:
找学过的同音字。
第二项活动是补充句子,让学生在句式训练中感性认识句式。
让学生同桌讨论后在集体订正最佳答案。
师生共同评议,主要侧重于想象是否大胆,是否比较合理。
展
示
交
流
二、日积月累。
第一项是反义词的积累,让学生读、填、谈,把反义词记住。
开火车进行记忆。
第二项是常见歇后语,其目的不在于从概念上让学生知道什么叫歇后语,而是通过感情认识这种现象。
三、知识窗。
引导他们通过字面意思,联系事例等方法来谈。
四、听说训练。
本项活动是对学生听记能力和表达能力的培养。
指导交流,适时纠错,点拨,互动评价,指导朗读。
巩
固
练
习
给下列句子加上标点符号。
1.我国的首都在哪儿()
2.我国的首都是北京()
3.我们爱北京()我们爱祖国的首都()
明确任务,测试反馈、及时矫正。
达
标
检
测
一、在正确的读音后打“√”。
1.这首曲(qūqǔ)子真动听啊!
2.沿着一条弯弯曲曲(qūqǔ)的小路,我们向着山上走去。
3.又细又长(chángzháng)的柳树上长(chángzháng)出了浅绿色的叶子。
4.时间一长(chángzháng),小树也慢慢儿长(chángzháng)高了。
二、词语填空。
取()补()()少()多争()恐()
()题()做()出()归()征()战
引导学生自主形成,然后交流。
盘点
收获
本节课中,学生体会了汉字的妙处,在课堂中积极表现,真正成为学习的主人,获得了成功的喜悦。
使学生懂得学习的重要性。
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- 教科版 语文 年级 下册 第三 单元 教案