爱上幼儿园教学教案.docx
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爱上幼儿园教学教案
爱上幼儿园教学教案
篇一:
主题活动教案-我爱幼儿园】
幼儿园主题活动《我爱幼儿园》
一、主题的产生:
从家庭来到幼儿园,是幼儿过集体生活的一大转折。
他(她)们离开了温暖的家庭、自己的父母,来到完全陌生的环境。
幼儿内心充满焦虑与不安,有的嚎啕大哭,有的暗自落泪,有的不睡觉,有的拒绝吃饭——等等。
为了让幼儿很快地稳定情绪,熟悉环境,实现从家庭到幼儿园的愉快过度。
于是,产生“我爱幼儿园”主题活动。
二、主题价值:
1、托班幼儿从每个家庭的个体,来到幼儿园参与集体生活,每个幼儿都有自己的个性,都有不同的方式表达自己的情感。
幼儿和老师朝夕相处,师、幼彼此熟悉,产生良好的情感。
并且,幼儿一些良好地独立生活习惯及探索兴趣、动作的发展等,都要在老师有条不紊和日常生活中细心传授。
2、活动中,幼儿在老师的引导下,充分地感受到老师无私地爱,有自信地动手、动口、动脑,发展到自己解决力所能及地问题(事)。
有利于幼儿形成良好的个性品质,以及生活自理习惯、卫生习惯等等。
3、家园共育,家长与老师悉心合作,积极沟通。
充分发挥师、幼、家三着的互动,共同为幼儿全面健康的发展,提供有价值的资料。
三、主题的总目标:
1、愉快的度过入园每一天,体验幼儿园的快乐和老师的爱抚。
消除紧张和焦虑情绪,高高兴兴来幼儿园。
2、熟悉幼儿园员环境、老师、小朋友,感受幼儿园的美,产生儿园是我家”的意识和情感,提高各方面自我服务能力。
3、培养幼儿喜爱幼儿园,喜爱同伴的感情,体验幼儿园的快乐,积极主动参与各项活动。
五、活动过程:
活动一、入园
(一)、活动目标:
1、愉快入园,体验幼儿园的快乐和老师的爱抚。
2、适应幼儿园的环境,喜欢幼儿园的集体生活,高高兴兴来幼儿园。
(二)、活动过程与实录:
1、尽快适应幼儿园生活,感受同伴在一起的快乐。
2、实施分组,因人引导的情感培养,幼儿感到老师像妈妈一样爱她。
a、新生入园,是幼儿步入幼儿园集体生活的转折,在这期间,部
分幼儿适应的比较快,个别幼儿适应的比较慢,这与幼儿家庭培养以及幼儿的个性有很大的关系。
在这种情况下,老师根据每个幼儿的不同特点,帮助幼儿尽快适应幼儿园集体生活,这方面由于老师的努力,本学期幼儿适应的较快,哭闹现象明显少,时间短。
但是、我班“贝贝”小朋友较特别,哭闹的时间很长,大约2个多月,其中,在小班哭了一个月,托班又哭了45天。
贝贝对幼儿园的不适应,给老师带来了很大的困难。
b、贝贝的特点:
*从来园哭到离园。
*入厕时,鞋底沾水哭。
*头发有汗水哭。
*不满足她的要求蹦、跳哭。
*一切依赖老师帮助,就老师帮助了还要找点事爬在地上哭。
以上贝贝地表现,老师与家长交流过多次,家长的感叹是“愁,没有办法”。
c、针对“没有办法”的感叹,我与刘老师进行了分析,根据幼儿的年龄特点,“一名幼儿哭,带动一群幼儿哭”。
为此,对贝贝实施“分组式”指教,让她处处跟随老师,给予幼儿情感上的培养,活动中给予特出的照顾,使贝贝感到老师可亲、可爱。
3、表征:
(幼儿对比像片)
(三)、活动反思:
1、幼儿来到新的环境,不适应哭是正常现象,但像贝贝这样哭的时间长还是很少,引起老师的注意。
2、贝贝哭的特点进行分析,对她采取新、奇的方法,引起她的兴趣后,才能稳定情绪。
3、老师对她们的关爱,特出照顾,使她感受到老师像妈妈一样的爱她、照顾她,她从心理上感到有一种安全感,在活动中破涕而笑。
活动二、幼儿园是我家
(一)、活动的目标:
1、给幼儿创设良好的环境,使幼儿感受到幼儿园像我家一样。
2、认识自己的专用物品,做一些力所能及小事,逐步养成良好的自我服务习惯。
(二)活动过程与实录:
1、学习儿歌《幼儿园像我家》。
a、布置室内环境,给幼儿创设温馨像家一样的空间。
墙面环境符合幼儿的年龄特点,布置的精巧而美,幼儿喜欢,突出艺术性,渗透了教育意义。
从而使幼儿产生了喜欢小动物的情感,喜欢以自己的方式与小动物捉迷藏。
b、改变了区域活动空间,软化了地面,以一副幼儿的“童语童秽”展示栏,突出了家的温馨。
给幼儿增添了布制作品,(很夸张的毛毛虫、小老鼠)。
一天,我教了一首《猫和老鼠》的歌曲,就是这首歌曲激发幼儿在活动区玩的兴趣。
楠楠拉着老鼠跑,佳宁、子旋、浩浩扮演猫在后面追,老鼠的尾巴被一节一节的拉开,给幼儿增添了无顷的乐趣,欢声笑语在活动室内回荡。
幼儿体验到幼儿园大家庭的快乐。
2、幼儿在幼儿园家庭里学到了很多本领,自我服务能力有了很大提
a、生活方面:
幼儿入园时不会坐下来吃饭,(在家养成边跑边喂的习惯),不会拿勺吃饭,挑食,撒饭粒等等。
针对幼儿存在的原因,老师耐心、细致的帮助、指导、激励。
使幼儿逐步养成了自己搬小椅子、坐下来、一口米饭,一口菜的进餐。
不挑食喜欢吃各种蔬菜。
保持桌面、地面干净,不讲话,养成了良好的生活习惯。
一份家长问卷获悉,90%的幼儿在家自己吃饭。
b、卫生方面:
来园时,幼儿需要老师提醒、帮助才能入厕。
大、小便撒在老师衣服上、手上是经常的事,衣服需要老师帮助提上等等。
经过老师细心的培养、指导,以“我长大了”、“我知道”、“自己来等语言激励幼儿,幼儿从被动变主动,提高了自我服务能力,学会了自己整理衣裤。
特别是男孩会站着小便(老师亲自动手、指导家长给幼儿前档处留一个小口)。
幼儿都能做到饭前、便后使用肥皂洗手,主动关掉水龙头,有了节水意识。
在家长的帮助下每天带手绢,会使用手绢擦鼻涕,擦手等等。
养成了讲好个人卫生的习惯。
c、幼儿自理方面:
幼儿认识了自己的口杯、手绢、衣帽橱的标记,并会正确使用。
每天来园脱下的衣服,自己取放、自己穿、脱鞋袜(三)、表征:
(照片)
(四)、活动反思:
1、一首儿歌“幼儿园象我家”,激发幼儿爱幼儿园的情感,感受老师像妈妈一样关爱自己。
体验到大家庭有老师、同伴在一起,多么的快乐。
2、幼儿的自我服务能力提高了,个别小的幼儿还需要老师
【篇二:
幼儿园上课教案】
示范课25分钟
一、教学对象:
3岁以上学前儿童
二、教学时间安排:
本节课时25分钟。
导1分钟;看会动的字宝宝6分钟左右;检查效果6分钟;拓展练习10分钟;游戏2分钟。
三、教材内容:
本节课教学“鸟鱼马鼠牛鸡象兔龟羊”10个生字。
都是动物,对幼儿来说都比较
熟悉。
四、教学目标:
1.通过动画,认识10个生字宝宝,并且能准确地认读;
2.运用多种识字方法,初步训练幼儿的识字能力;
3.通过图片展示,小朋友学会给生字宝宝找伙伴(扩词),从而初步理解每个生字的意思;
4.通过本节课堂的学习,训练幼儿反应的灵敏度,培养幼儿良好的课堂常规意识,增强幼儿自信心。
五、教学准备:
多媒体课件、水果图字生字卡片、娃娃图生字卡片。
六、教学过程:
㈠新课导入:
1分钟师:
亲爱的小朋友们,你们好!
看看老师今天给你们带来了什么好东西?
出示课题:
看幻灯1:
哇,会动的字宝宝!
想不想看啊?
幼:
想!
师:
但是一定要看仔细哦!
看看这些字宝宝都叫什么?
看完后我们比一比谁认识字宝宝多!
看幻灯2:
㈡播放《会动的字宝宝》6分钟
㈢检查观看效果,6分钟师:
小朋友们看得真认真啊!
现在老师要检查一下这些字宝宝你们都认识了没有?
好,让我们一起
来读一读这些字宝宝吧!
看幻灯3:
师范读:
鸟鸟鸟——(每个生字读三遍)
1幼齐读
2集体抽读:
如,3号3号什么字?
(3号3号是马字?
?
)过渡:
哇,小朋友真聪明,只一会就认识了10个字宝宝。
这10个字宝宝啊,很想和大家交朋友,你们想不想和字宝宝交朋友呢?
幼:
想!
看幻灯4、5、6:
玩摘果子游戏,(个别抽读)
师:
小朋友看,这些字宝宝啊很顽皮,他们都爬到树上,躲在了水果里面了。
以为你们就认不出它们了。
但是我们认得出它们吗?
幼:
认得出!
师:
好,如果能认出躲在水果里面的字宝宝,那个字宝宝就会从树上跑下来和你做朋
友,你们相信吗?
幼:
相信(奇怪)!
师:
那老师要请你认认看。
每个人只有一次机会哦,认出了字宝宝,字宝宝自然会跑下来与你交朋友的。
请你认一认石榴上躲着那个字宝宝?
(牛)对不对呀?
那你们要说“对对对,牛牛牛!
”(老师再点幻灯,水果就跑下来)
幼:
对对对,牛牛牛!
师:
橙子上呢?
?
?
师:
小朋友已经和字宝宝交了朋友,大家开心吗?
幼:
开心过渡:
小朋友在幼儿园里有很多同班的朋友是不是呀?
字宝宝们也会互相做朋友,他们做了朋友后啊就成了——词宝宝。
看幻灯7:
学习由生字组成的词语
师:
这里有5个字宝宝互相做了好朋友,我们用高兴的语气来读一读,祝贺他们组
成了3个词宝宝!
过渡:
这些字宝宝呀还想认识更多的新朋友呢,但是它们自己不会找,需要小朋友帮帮他们,你们愿意帮它们吗?
那么怎么帮呢?
别着急,老师这里准备了很多图片,小朋友看着图片就可以帮字宝宝找到新朋友了。
三、复习巩固、拓展学习,10分钟
①扩词,4分钟幻灯8:
师:
这个字宝宝叫什么?
幼:
“鸡”师:
来了一只什么鸡?
幼:
“公鸡“师:
对“公鸡公鸡公鸡公鸡”(跟读)
又来了两只公鸡,它们还带了谁?
对,是“母鸡”。
鸡的头上红红的是什么?
师:
小朋友真是聪明,一下子就给鸡找了三个新朋友。
表扬自己!
幼:
嘿嘿!
我真棒!
耶!
师:
我们继续帮字宝宝找新朋友幻灯9:
师:
这个字宝宝叫什么?
“龟”,我们看看龟有哪些朋友?
幻灯10:
“鱼”幻灯11:
“鸟”幻灯12:
“马”幻灯13:
“鼠”师:
小朋友真厉害,给字宝宝找了那么多新朋友。
再一次表扬自己好吗?
——嘿,
嘿,我真棒!
耶!
3句子,1.5分钟幻灯14:
句1:
师引领:
今天我们学习的字宝宝有——幼读句子中的“红”字,师读“黑”字。
句2:
这些动物里面那些动物是吃草的呢?
我们再来读一读下面这句话。
④儿歌,2分钟
幻灯15:
师:
这些动物各有各的本领,它们有什么本领呢?
我们来读一读这首儿歌——
四、游戏,结束师:
今天小朋友表现太棒了,所以老师要奖励你们玩个开火车的游戏,你们想玩吗?
幼:
想!
师:
怎么玩呢?
看老师做一下:
师:
呜——咔嚓、咔嚓,我的火车真奇怪,不用你把票来买,只要你叫出字宝宝,
字宝宝就带你上火车。
拿出手上的字卡,这个字宝宝叫什么?
(指名读)幼齐:
对对对,鸡鸡鸡。
(然后,你就可以上火车了)师:
呜——咔嚓、咔嚓,我们火车开回家去啦!
小朋友再见!
幻灯16
【篇三:
幼儿园优质课大班综合教案:
我喜欢我】
幼儿园优质课大班综合教案:
我喜欢我
设计意图:
一位哲人曾经说过:
“谁拥有了自信,谁就成功了一半”。
幼儿期是个性品质可塑较强的时期,从小培养幼儿自信,对其一生都有影响。
幼儿时期是自我意识形成和发展的最初阶段,而自我意识的正是自
尊和自信等重要的心理品质形成的基础。
对于即将进入小学的大班
幼儿来说,非常需要能够正确地认识自我,评价自我,从而自信的
去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。
我根据大班幼儿的这些特点设计了《我就是我》的教育活动。
整个教育活动我设计了三个环节:
第一个环节,借助课件讲故事,引导幼儿发现动物们各自的本领,帮助伤心难过的青蛙寻找优点,从而感知、体会故事中所蕴含的“我就是我,谁也代替不了”的道理。
第二个环节,鼓励幼儿大胆在别人面前讲述自己的本领,多方面展现自己的特长;第三个环节,组织孩子们召开“赞美会”,引导幼儿发现其他小朋友身上的优点,让每个孩子感受赞美和被赞美的快乐。
最后,让孩子们随音乐自由、大胆的展现自己,并大胆的告诉别人
“我喜欢我自己”,让自己更加的自信!
整个活动,给孩子们创造一个轻松、快乐的氛围,以提高自己与别人交流的自信心。
活动目标:
1、理解故事内容,知道每个人都有自己的本领,我就是我,谁也代替不了。
2、能发现自己的长处,并能大胆的讲述喜欢自己的理由。
3、在宽松的氛围中,提高自己与他人交流的自信心。
活动准备:
故事课件、花环、音乐磁带。
活动过程:
一、谈话导入
师:
孩子们,你们认识我吗?
我先做一下自我介绍:
我叫?
,谁想告
诉我你的名字?
(你的名字真好听)在咱们这个班里,你喜欢谁?
为什么?
二、结合课件讲故事。
1、教师讲故事前半部分
师:
(神秘状)今天老师还带来了一位动物朋友,它是谁呢?
(出
示青蛙课件)师:
你喜欢青蛙吗?
为什么?
(引导幼儿找出青蛙的
优点)
青蛙也是这么想的,今天,小青蛙在池塘边?
?
它忍不住哭了起来。
(结合课件讲故事)师:
青蛙为什么会难受?
他真得很没用吗?
他有没有别人不会的本领呢?
师:
青蛙有这么多的本领,他不应该难受呀!
谁来安慰安慰它。
2、教师继续讲述故事后半部分。
山羊笑着对青蛙说:
?
?
我们大家都喜欢你。
师:
(老师高兴的情绪)你们猜猜,现在青蛙会是什么表情呢?
讲故事至最后,问:
现在青蛙为什么又高兴起来了呢?
山羊对它说了什么?
师:
山羊不仅知道自己的本领,还知道观察别人的优点。
那么野鸡、小松鼠有哪些本领呢?
师:
每个动物都有自己的本领,青蛙当然也有。
最后青蛙是怎么对自己说的?
师:
这会儿青蛙高兴了,它为自己是一只青蛙而感到自豪!
这个故事的名字是:
《我喜欢我》、
三、鼓励幼儿大胆讲述自己的本领。
1、幼儿相互交流师:
你喜欢你自己吗?
想想自己有哪些什么本领?
请与你的小伙伴说一说,让他们更加喜欢吧。
2、幼儿轮流说说喜欢自己的理由师:
看来小朋友的本领还真不少,说都说不完。
这样吧,每个人把你的本领说给大家听听。
(教师追问幼儿——自己有哪些本领?
会为自己做什么?
还能为别人做什么事情等。
)请现场幼儿展示(如:
跳舞、唱歌、武术),老师及时鼓励。
小结:
你们太了不起了,有这么多的本领呀,你们还能帮别人做那么多的事情,真是太棒了!
四、召开“赞美会”,让幼儿感受赞美与被赞美的快乐。
师:
你有没有发现其他的小朋友身上也有很多优点呢?
下面我们召开一个赞美会,你可以大声地赞美任何一个小朋友。
可以用我喜欢谁,因为他能?
?
的句式说出来。
师:
XX,听到这么多小朋友赞美你,你们感觉怎么样?
(高兴、快乐、觉得自己很棒。
)有这么多人夸你,说明你很棒。
五、鼓励幼儿随音乐自信的表演。
师:
孩子们,通过自己和别人的赞美,今天我们发现了自己很多的优点,你们太棒了!
让我们随音乐快乐一下吧!
(放音乐《大家一起来》跳到前面来,面向大家做一个自信的动作,他们会更加喜欢你。
(音乐声音变小)教师小结:
我们每天都在不断进步。
优点会越来越多,也会有更多的人喜欢你。
如果有人问你“你喜欢你自己吗?
你应该怎么告诉他?
(小朋友:
我喜欢我自己。
”)教师引导幼儿大声说出,并做动作。
活动反思:
本次活动旨在让幼儿发现自我,认识到自己的长处,能大胆的说出:
我喜欢我自己”让幼儿感受自己的独特性。
在设计此活动时,我考虑到这是个偏重语言领域的活动,于是我把幼儿的注意听”与大
胆说”作为这次活动的重点,力争在问题的设计和提出上具有启发性,激发幼儿在别人面前表现自己的欲望。
同时,注重了语言、艺术与健康不同领域内容的整合。
活动过程中,我注意用教师的语言和眼神与孩子进行交流,为幼儿积极创设一种积极、主动的活动氛围,充分调动了幼儿的创造力和表现欲望。
活动中还注重幼儿的个别差异,特别对性格内向的几名幼儿采取重点帮助、重点引导的形式,充分肯定他们的优点,使其能自我欣赏,产生积极情绪,从而自信起来。
活动中,多数幼儿在老师的层层引导之下,在大家面前说出了自己的本领、展现自己的特长。
但有三个小朋友脸上带着犹豫、不自信的表情,不敢说出自己的本领,也可能没有找到自己的长处。
于是在第三个环节中,我引导幼儿多多发现这些小朋友的身上的优点,表扬她、赞美她。
通过大家的赞美,让这些小朋友开心地笑了,增强了自信心。
所以在结尾时孩子们都声音洪亮的说出:
我喜欢我自己”!
让幼儿真切地
感受到自己的独特性。
看到孩子们自豪的样子,我也非常高兴,因为达到了我预设的目标。
活动结束后,有一个女小朋友怯怯的说:
老师,你说看宿舍的王老师喜欢我吗?
她说我一直睡不着就不喜欢我的,可是我一直睡不着的”。
幼儿很轻易的把问题又想到了别人是不是喜欢自己,所以在我觉得,要想培养幼儿的自信心,是一个长期的过程,这节活动没有结束,而恰恰是一个起点,今后我会携手其他的老师和小朋友,共同创造一个积极、活泼、欣赏、赞美的氛围,培养并巩固幼儿健康自信的心理。
在这次活动后,我们还要注意引导孩子们生活中去体验成功的快乐、发现别人的长处,并学会赞美、帮助别人。
所以我觉得要想组织好一次教育活动更重要的是将教育渗透到幼儿生活当中,老师掌握心中大目标、控制眼前小目标和随机接受新目标的能力。
但在这次活动中,老师的随机教育能力和指导性语言的运用方面还存在许多的问题,我会在平时的日常教育中不断反思自己的教育行
为,结合理论,努力使自己的摸索、实践过程缩短,以便自己不断地、迅速地得以提高。
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