幼儿园中班数学说课稿看花灯word版本 14页.docx
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幼儿园中班数学说课稿看花灯
篇一:
幼儿园中班数学说课稿(共10篇)
篇一:
幼儿园中班数学说课稿
中班数学说课稿《有趣的几何图形》
上院幼儿园刘菲
一、说教材
这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形,中班小朋友他们的思维是直觉形象的,在学习过程中要着重感知事物的明显特征。
然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。
因此根据纲要中指出的:
教育内容的选择,既要贴近幼儿的生活,为幼儿感兴趣的事物和问题,又要有助于拓展幼儿的经验和视野。
设计此活动,让幼儿能大胆地参与活动,积极地投入实践中去。
二、说目标
活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,根据幼儿的年龄特点和实际情况,确立了认知、情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分,也有操作部分,目标是:
1.引导幼儿区分图形(三角形、长方形、正方形、圆形、半圆形等若干)。
2.让幼儿初步感知图形之间的转换关系,并能想办法解决问题。
3.培养幼儿思维的灵活性,发展幼儿动手能力,激发幼儿学习数学的欲望。
根据目标,我把活动的重点定为:
复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识;
4.难点定为:
初步感知几种图形的组合和转换关系。
三、活动准备
活动准备是为了完成具体活动目标服务的,同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的,活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应,所以,我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。
知识准备:
已认识简单、常见的图形
物质准备:
1、教具:
大的圆形,正方形和三角形各一个,小箱子一个(里面放图形或卡纸做的小鸟一只)
2、学具:
每人一套几何图形(有三角形、正方形、长方形、半圆形、圆形等若干)
四、说教法、学法
(一)、教法
新《纲要》指出:
教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
活动中应力求“形成合作式的师幼互动”,因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料,还挖掘此活动的活动价值,采用适宜的方法组织教学。
活动中我运用了:
1、情景创设法:
活动导入部分既要让幼儿发现问题,引出下面一系列的疑问及探索,又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念,因而我设计了用图形给小鸟造一间漂亮的小房子这一情节,并通过情景表演的方法启发幼儿思考。
2、演示法:
是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看,帮助他们获得一定的理解,本活动的演示是运用几何图形的基础上,学会区分异同。
3、观察法:
观察可丰富幼儿感性经验,培养幼儿对周围事物的兴趣和求知欲。
4、游戏法:
“富教育于游戏之中”是《规程》的原则体现之一,淡化模式,把教育内容寓在有趣的游戏中,充分调动幼儿学习的积极性,让幼儿在“玩中学,在学中玩。
”在本次活动中,以“游戏”贯穿活动始终,游戏是本次教学活动的一条主线。
(二)学法
幼儿是学习的主人,以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与探索活动,不仅提高了幼儿探索能力,更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。
本活动采用的方法有:
1、操作法:
是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探究学习。
《纲要》指
出教师在提供丰富材料时,要使幼儿都能运用多种感官,多种方式进行探索。
本活动的操作是帮助小鸟造一间漂亮的房子,让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。
2、交流法:
同伴间相互交流探索问题。
在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力,又能将自己获得的经验与同伴交流分享,使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。
因为幼儿是学习的主人,所以我创设了游戏的情景,让幼儿全身心地投入到活动中去,并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。
五、说教学程序
1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣
兴趣是最好的老师。
通过创设图形游戏的情景一下子抓住幼儿的眼球,吸引他们的注意力,激发他们参与活动的兴趣。
2、第一次操作——纸箱变魔术
带领幼儿摸图形”,引导幼儿观察图形,并通过交流发言,做分类游戏等多种方式来复习巩固对三角形、长方形、正方形、圆形的特征以及常见颜色的掌握。
3.第二次操作——图形变变变
在这一环节中我设置了“图形变变变”的游戏,让幼儿在动手操作中巩固所学内容。
《纲要》中指出:
要尽量创造条件让幼儿真正参加探索活动,使他们感受科学探索的过程和方法。
让孩子通过摸一摸,看一看,拼一拼来巩固对图形(圆形、三角形、长方形、正方形)特征的掌握。
4.第三次操作——小鸟的家
引导他们思考问题,寻求解决问题的办法,相互交流帮助,分享探索的过程和结果。
从而得出结论——用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。
幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。
同时也培养孩子初步的合作意识和能力。
我一共安排了三次操作活动,这三次操作活动每次的药企业和难度都不同,由浅入深,由易到难,层层递进,线条清晰,利于孩子逐步深入的仔细观察和主动探索。
5.活动延伸
一次活动的结束不代表这次内容的终结,幼儿的知识要经过多次反复的巩固和联系,要不断的积累和深入。
一次活动后,我们的教具和学具也还有大量的再次使用空间,所以我请孩子们把材料转移到活动区,在那里感兴趣的孩子们还可以接着探索形状的奥秘。
六、效果预测
整个活动程序的安排,能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则,也符合中班幼儿的学习特点和规律。
因此,我想通过这样的一个活动,孩子们不仅能认识几何图形,能详细地说出各图形的区别,初步感知图形之间组合和转换关系,而且在以后的学习中遇到困难时尝试用已学的知识来解决问题、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。
篇二:
幼儿园中班数学说课稿!
幼儿园中班数学说课稿!
一、说教材:
幼儿的一日生活中的各环节都渗透着数学知识,如:
早晨入园时可以问问幼儿:
“今天几点起床的?
几点上幼儿园的?
”又如,在幼儿做操排队时,问问幼儿:
“谁排在第一个、第二个、第三个?
?
”让幼儿形成了序数的概念;分午饭时,碗与筷子的一一对应、小朋友的人数与所搬的小椅子的个数的对应与比较,既提高了幼儿的点数能力,又将对应、比较知识融合其中。
生活中的数学教育随处都有,而这些活动,都离不开数字。
因此,我设计了活动《找数字》,来巩固幼儿对数字的认识。
根据幼儿的认知,理解水平,我把本次活动的目标定为:
(1)幼儿寻找生活中的数字,体验数字与人们生活的密切关系。
(2)幼儿对数字感兴趣,进一步巩固幼儿对数字的认识。
二、说难点,重点
难点:
中班幼儿的思维仍带有直觉行动性,主要依靠动作进行,需要亲身体验,在操作探索中发现事物的特征。
他们对数字的认识仅仅停留在“每个数字的形状不同”这一点上,数字究竟表示什么意思,在我们的生活中又有什么用处,幼儿的概念是模糊的。
虽然他们在生活中接触了很多的数字,但他们几乎没有去思考,理解过这些数字究竟代表什么意义,因此,让幼儿“体验数字与人们生活的密切关系”是本次活动中的难点。
重点:
在幼儿的眼中,“数字”与“图画”没有太多的区别,所以,常常有幼儿把“5”写成了“ζ”,把“9”画成“”像一个气球。
因此,如何加深幼儿对数字的认识,是本次活动的重点,这对幼儿的一生都有着重要的意义。
三、说活动准备。
教师的准备工作:
(1)一座没有门牌号的楼房,分别住着小鸡,小鸭,小狗,小羊,小牛等十个小动物。
没有数字的钟面,没有数字的称,汽车等。
(2)带有数字的其他实物,图片。
幼儿的准备工作:
请幼儿收集写有数字的常见物品或图片。
(手表,闹钟,日历,温度计等。
)并布置在教室的四周,成为“数字世界”。
四、说教学方法。
根据新《纲要》中要求,让孩子们在情景中学习,在探索中学习。
围绕教学目标,本次活动采用了情景学习法,观察法,操作法,游戏法等。
1、情景学习法:
把幼儿收集来的各种有数字的物品布置在教室四周,形成一个有趣的“数字世界”。
2、观察法:
通过幼儿观察他们带来的物品,理解“数字”和“物品”之间的关系,并引起幼儿的思考。
3、操作法:
通过幼儿为各种物品编号码,加深幼儿对“数字与人们生活的密切关系”的理解。
4、游戏法:
在本次活动中,游戏是一条主线,通过幼儿“游数字世界”“猜数字”“找数字”“编数字”等小游戏来达到预设的活动目标。
五、说教学过程。
本次活动我将分成:
游“数字世界”——猜数字——找数字——游“粗心王国”这四个环节来进行。
第一个环节是:
游“数字世界”。
带领幼儿来到“数字世界”,请幼儿注意观察,这些物品有一个共同的特征,是什么?
教师用神秘的语调说:
“小朋友,今天,老师带你们来到了一个神秘世界,这里的东西都有一个共同的特点,请你找一找,是什么?
”引导幼儿寻找数字,发现钟,表,日历,称等物品上都有数字。
这样问题导入,一下子就能调动孩子的兴趣。
这一环节大约进行4分钟。
第二环节是:
猜数字。
请幼儿猜想物品上数字的意义及他们的功用。
教师说:
“刚才,我们逛了数字世界,发现这里的东西上都有数字,请你们想一想,它们有什么用处呢?
”教师逐一取出钟,日历,称等物品,请幼儿分别说一说他们的用处。
这一环节大约进行6分钟。
第三个环节是:
找数字。
请幼儿寻找生活中的数字。
教师说:
“原来,数字有这么大的用处!
那么,在我们的生活
中,除了我们今天收集来的这些物品上有数字外,还有哪些物品上也有数字呢?
”请幼儿自由发言,谈谈他们还在那里见到过数字,有什么用处。
这一环节大约进行4分钟。
第四环节:
游“粗心王国”。
请幼儿为空白的物品添上数字。
教师说:
“今天老师要带小朋友去‘粗心王国’游玩,请小朋友看一看,想一想,‘粗心王国’的物品上,少了什么?
”“他们的生活方便吗?
为什么?
”“
小朋友,请你们来帮助他们,为这些物品添上数字,使他们的生活变得更加方便,好吗?
”这一环节大约进行8分钟。
在整个活动中,我依据幼儿的学习规律和年龄特点,由浅入深,层层递进,选择贴近幼儿生活经验的内容及形式,寓教育于游戏活动中,达到我在活动前预设的目标。
篇三:
幼儿园中班数学说课稿
中班数学说课稿
《有趣的几何图形》
一、说教材
这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形,中班小朋友他们的思维是直觉形象的,在学习过程中要着重感知事物的明显特征。
然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。
因此根据纲要中指出的:
教育内容的选择,既要贴近幼儿的生活,为幼儿感兴趣的事物和问题,又要有助于拓展幼儿的经验和视野。
设计此活动,让幼儿能大胆地参与活动,积极地投入实践中去。
二、说目标
活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,根据幼儿的年龄特点和实际情况,确立了认知、情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分,也有操作部分,目标是:
1.引导幼儿区分图形(三角形、长方形、正方形、圆形)。
2.让幼儿初步感知图形之间的转换关系,并能想办法解决问题。
3.培养幼儿思维的灵活性,发展幼儿动手能力,激发幼儿学习数学的欲望。
根据目标,我把活动的重点定为:
复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识;难点定为:
初步感知几种图形的组合和转换关系。
三、活动准备
活动准备是为了完成具体活动目标服务的,同时幼儿是通过环
境、材料相互作用获得发展的,活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应,所以,我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。
知识准备:
已认识简单、常见的图形
物质准备:
1、教具:
自制的“石路”上面画有大小不同图形“土坑”若干。
2、学具:
圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干,幼儿人手一个小塑料筐。
四、说教法、学法
(一)、教法
新《纲要》指出:
教师应成为学习活动的支持者、合作者、引
导者。
活动中应力求“形成合作式的师幼互动”,因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料,还挖掘此活动的活动价值,采用适宜的方法组织教学。
活动中我运用了:
1、情景创设法:
活动导入部分既要让幼儿发现问题,引出下面一系列的疑问及探索,又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念,因而我设计了铺石头这一情节,并通过情景表演的方法启发幼儿思考。
2、演示法:
是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看,帮助他们获得一定的理解,本活动的演示是运用几何图形的基础上,学会区分异同。
3、观察法:
观察可丰富幼儿感性经验,培养幼儿对周围事物的兴趣和求知欲。
通过组织幼儿观察石头的颜色和形状,达到巩固和比较各种形状特征的目标。
4、游戏法:
“富教育于游戏之中”是《规程》的原则体现之一,淡化模式,把教育内容寓在有趣的游戏中,充分调动幼儿学习的积极性,让幼儿在“玩中学,在学中玩。
”在本次活动中,以“游戏”贯穿活动始终,游戏是本次教学活动的一条主线,让幼儿在捡石头——铺石头——踩石头的一系列游戏来达到预设目标
5、活动过程中,我渗透了“多元智能”的理念,将各领域的知识有机整合在一起,如在观察活动中渗透了语言表达教学,在“铺石头”中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。
(二)学法
幼儿是学习的主人,以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与探索活动,不仅提高了幼儿探索能力,更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。
本活动采用的方法有:
1、操作法:
是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探究学习。
《纲要》指出教师在提供丰富材料时,要使幼儿都能运用多种感官,多种方式进行探索。
本活动的操作是帮助小朋友铺路,让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。
2、交流法:
同伴间相互交流探索问题。
在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力,又能将自己获得的经验与同伴交流分享,使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。
因为幼儿是学习的主人,所
以我创设了游戏的情景,让幼儿全身心地投入到活动中去,并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。
五、说教学程序
1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣
兴趣是最好的老师。
通过创设捡石头铺路的情景一下子抓住幼儿的眼球,吸引他们的注意力,激发他们参与活动的兴趣。
2、第一次操作——捡“石头”
带领幼儿捡“石头”,引导幼儿观察“石头”的形状,并通过交流发言,做分类游戏等多种方式来复习巩固对三角形、长方形、正方形、圆形的特征以及常见颜色的掌握。
3.第二次操作——铺“石头”
在这一环节中我设置了“铺石头”的游戏,让幼儿在动手操作中巩固所学内容。
《纲要》中指出:
要尽量创造条件让幼儿真正参加探索活动,使他们感受科学探索的过程和方法。
让孩子通过摸一摸,看一看,比一比来巩固对图形(圆形、三角形、长方形、正方形)特征的掌握。
3.第三次操作——拼“石头”
在孩子们操作的过程中发现难点问题——有些坑找不到相同形
状的“石头”来填,并及时抛出问题,引导他们思考问题,寻求解决问题的办法,相互交流帮助,分享探索的过程和结果。
从而得出结论——用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。
幼儿在游戏过程
中反复感受、反复体验以突破难点。
同时也培养孩子初步的合作意识和能力。
我一共安排了三次操作活动,这三次操作活动每次的药企业和难度都不同,由浅入深,由易到难,层层递进,线条清晰,利于孩子逐步深入的仔细观察和主动探索。
4、音乐活动——踩“石头”
《纲要》中指出幼儿的活动要动静交替,切合幼儿年龄特点。
中班幼儿的专注时间一般在25——30分钟左右,在三次操作活动后,我特意安排了这个音乐活动,让孩子在轻松活泼的音乐中跳一跳,蹦一蹦,抢一抢,放松心情,活跃气氛,而且也再次巩固了对图形的认识和掌握。
篇二:
中班数学活动漂漂亮亮迎新年说课稿
中班数学活动《漂漂亮亮迎新年》
我说课的题目是中班数学活动《漂漂亮亮迎新年》,我将从设计意图、活动目标、活动准备、以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识
一、活动意图
根据我的观察,幼儿在游戏中,经常会把贝壳按各种各样的顺序摆放,有的幼儿能够按照从大到小的顺序摆放,但绝大多数在摆放中都会存在一些问题,总有一些地方的摆放失去了规律,而在这其中更多的问题又体现在一开始都是按照一定的规律摆放,但越到后面,摆放就乱。
中班幼儿开始尝试真正的排序活动,他们开始对比较多的物体进行排列。
4~5岁的幼儿最早进行长短排序时,他们往往只注意到小棍的一头的顺序,而不顾小棍另一头是否对齐,忽视长度进行排序。
而在按一定规律进行重复排序的活动中,幼儿常常能够在开始环节进行按规律排序,但当序列更长的时候,他们常常不能遵守一开始的规律。
为了提升幼儿按规律排序的能力,因此我设计了本次活动《漂漂亮亮迎新年》,有效抓取新年这一时间特征,有机地将数学序列知识融入幼儿的游戏活动中。
通过装扮幼儿园迎接新年这一主题,发展幼儿对序列的认知和理解。
二、目标制定
基于以上中班幼儿年龄特点,参考《纲要》中所提出的数学领域活动目标,本活动目标如下:
(1)喜欢排序活动,体验数学操作游戏的快乐。
(2)能够发现物品的排列序列规律ABB、AAB和ABA,并接着往后排和补缺、改错。
(3)尝试自创序列规律,并讲出小动物和自己所做的彩旗里面所隐含的规律。
本次活动重难点:
本活动重点是发现序列规律并接着往后排、补缺、改错。
难点:
尝试自创序列规律。
中班幼儿在认知方面的特点,即中班幼儿理解水平有限,对发现和理解隐含在彩旗中的规律有一定的困难,所以让幼儿充分观察、操作体验制作彩旗,在操作中去不断改进自己的思维。
在幼儿具有了大量的操作感知经验的基础上,鼓励幼儿大胆尝试自创序列,激发幼儿的创造性。
三、活动准备:
为了实现以上目标,我做了下面两方面的准备
(1)经验准备:
幼儿有按照ABAB,AABB模式接着往后循环排的经验。
(2)物质准备:
彩色旗帜6根(每根都按照自身的规律做完两组,留下第三组为空白。
彩色旗帜顶端有各种小动物,旗帜藏在一个长长的纸袋子里(保证教具出示的神秘性,吸引幼儿的注意)),每名幼儿三角形小旗20面(小旗有两种颜色),纸条一根,胶水一瓶。
四、(接下来我将重点说说活动过程)说活动过程
本次活动我设计了四个环节。
(一)(第一环节是)参观动物王国。
导入活动,激发幼儿兴趣。
创设一个情景,吸引幼儿进入情景并在情景中进入游戏活动。
情境导入:
“新年快到了,动物王国一片热闹的景象,让我们一起去参观动物王国,看看小动物们都在忙什么吧!
”(在这里我)以参观动物王国引入话题,让幼儿说说动物王国里都有哪些动物。
(二)(第二环节是)观察和操作:
漂亮的彩旗。
引导幼儿发现旗帜中的秘密,并按照一定的规律接着往下做。
小动物们最近都忙碌地布置装饰他们的动物王国,他们做了很多漂亮的旗帜,而且每个旗帜里面都有一个秘密,我们一起来看一看,都有哪些动物,他们做了什么样的旗帜,他们的旗帜里面又有什么秘密。
1、教师出示小鸟儿制作的漂亮旗帜,引导幼儿发现旗帜中隐藏的规律:
AABB。
这个排列规律实质是两种不同的物品交叉排列,只是每种物品的数量不是1,而是2。
教师提问及操作要求:
(1)你发现小鸟儿的旗帜是怎么排的?
谁来说一说?
(幼儿通过观察去发现其中所蕴含的规律。
)
(2)小鸟儿的旗帜还没有做完,请你帮他把后面没有做完的给摆出来。
(发现规律后,让幼儿通过帮助小鸟儿完成旗帜的制作这一动手操作来检验自己的观察发现是否正确。
幼儿是否学会变得可见,而教师也可通过观察幼儿的操作及时了解幼儿是否已经发现了AABB的规律。
)
2、教师出示小羊制作的旗帜,引导幼儿发现旗帜中隐藏的规律:
AAB。
这个排列规律和下面一个排列规律(ABB)较之上一个有一定的难度,虽然序列内的物体数目只有三个,可三个里面只有两种物体,两种物体的数量还不一样多,但序列与序列之间的界限比较清晰,幼儿通过一定的努力也能够达到目标。
教师提问及操作要求:
(1)你发现小羊带来的旗帜怎么排的?
谁来说一说?
(2)小羊的旗帜还没有做完,小羊请小朋友们帮它把旗帜做完。
3、教师小熊制作的旗帜,引导幼儿观察发现旗帜中所隐藏的规律:
ABB。
教师提问及操作要求:
(1)谁来说一说小熊的旗帜是怎么排的?
(2)小熊想要考考小朋友们,看看你们会不会做这样漂亮而且有秘密的旗帜,所以他留下了一部分没有完成。
看看哪个能干的小朋友能够把小熊的旗帜接着做完。
4、教师出示小兔制作的旗帜,引导幼儿观察发现旗帜中所隐藏的规律:
ABA。
(这个序列是本次活动中最难的一个序列,因为两个序列之间的界限并不十分清晰,需要幼儿仔细观察和操作来发现它。
所以将这个序列放在最后,在幼儿有了前面的序列经验基础上,幼儿能够通过经验迁移来发现这个规律。
)
教师提问及操作要求:
(1)谁来说一说小兔的旗帜是怎么排的?
(2)小兔听说我们班的小朋友最喜欢与别人合作玩游戏了,所以它和要你们一起来做完这根彩旗,你们愿意把后面的接着做完吗?
(三)游戏:
小小侦探。
引导幼儿寻找其中的错误地方和补上漏掉的地方。
1、教师出示小狗做的旗帜,引导幼儿根据旗帜中所蕴含的规律发现漏掉是什么颜色的小旗。
教师指导语:
小狗也做了一个旗帜,他准备把它挂起来,可突然发现小旗掉了一面。
小狗不知道掉了什么颜色的旗帜,请小朋友们帮帮他看一看,他掉了什么颜色的小旗?
2、教师出示小猫做的旗帜,引导幼儿根据旗帜中所蕴含的规律发现错误的地方。
教师指导语:
小猫做旗帜的时候不专心,三心二意的,结果把旗帜给做错了,小朋友们,你们发现小猫的旗帜哪里做错了吗?
五、说活动延伸:
装扮我们的幼儿园。
引导幼儿自己尝试按一定的规律做一面彩旗。
教师指导语:
园长老师也想请小朋友们为幼儿园做一些漂亮的彩旗迎接新年,她希望你做的彩旗里面有一个秘密,如果你的秘密跟刚才小动物们做的彩旗里面的秘密不一样,那就最好了。
幼儿选取操作材料,自己尝试做旗帜,教师观察指导,提醒幼儿自己的旗帜里面一定要有秘密。
活动后将幼儿做的旗帜布置在主题墙中展示分享。
在本次活动中,我坚持了“幼儿的学习是在情景中,游戏中实现的”和“做中学”这样的理念。
因此在活动一开始我就创设了一个参观动物王国的情景,吸引幼儿来参与,并以不同的理由来让幼儿帮助小动物接着往下排。
数学活动的抽象性、逻辑性较强,但中班幼儿的思维仍带有形象思维的特点,因此数学活动特别需要幼儿通过在大量的操作感知中来完成,所以在接着往后排的环节中,我特意让幼儿先把小动物已经摆放好了的旗帜通过自己的摆放重现出来,在重现的过程中,促使幼儿去感知,发现其中的规律。
并通过接着往下摆的活动
来验证自己的发现。
以上是我对活动的设计和思考,谢谢老师。
篇三:
中班数学活动说课稿
中班数学活动说课稿《我身上的数》
一、教材来源
我们的生活离不开数字:
电话号码、货物价格、门牌号码?
?
我们的身上也蕴含着数字:
一个鼻子、两只眼睛、三个扣子、四个口袋、五个手指?
?
“我身上的数”这个活动,就是运用我们身上蕴含的数,引导幼儿认识数字,感知数量,了解数字与数量的对应关系,体验学习数学的乐趣。
二、说教学目标
根据中班上学期幼儿的发展水平和中班数学领域的教育要求,我确定的这个活动的目标是:
(1)让幼儿感知5以内的数量,认识数字1-5。
(2)引导幼儿寻找、发现自己身上蕴含的数量,并用相应的数字表示,尝试用绘画的形式记录自己的发现。
(3)引导幼儿体验学习数学的乐趣,培养幼儿对数学的兴趣。
三、说教学重难点
活动的重点是:
让幼儿感知5以内的数量,认识数字1-5。
活动的难点是:
数字与数量的对应及用绘画方式记录。
四、说活动准备
根据本次活动的需要,我做了如下准备:
1、数字卡片1—5;
2、贴满数字的外衣。
3、人手一套绘画笔、纸张。
五、说教学方法
教学中我主要采用游戏法和操作法,把数学知识寓于一个个有一定规则的、有趣的游戏之中,通过对数字卡等材料的玩耍和操作,快快乐乐的掌握知识、发展能力。
六、说教学过程
我设计的教学环节其实就是由几个小游戏有机串联而成的,
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