最新语文S版二年级语文上册23做灯笼教案教学设计说课稿导学案.docx
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最新语文S版二年级语文上册23做灯笼教案教学设计说课稿导学案
23做灯笼
【教学目标】
1.认识“受、赞、奖、但、捏、型、编、室、置、扎、罩”等11个生字,会写“良、灯、行、校、但、教、室、桌”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容,让孩子感受到合作的必要,懂得要和别人合作,才能把事情做的又快又好。
【教学重难点】
通过本文的学习,让孩子感受到合作的必要,懂得要和别人合作,愿意与别人合作。
【教学时数】一课时
【教学过程】
一、猜谜激趣,导入新课
1.师猜谜:
一个南瓜两头儿空,肚里开花放光明,有瓜没叶儿高高挂,照得面前一片红。
大家猜一下,这是什么呀?
2.导语:
现在正是冬天,再过一段时间就是新年了,过新年的时候,很多家都会悬挂灯笼。
特别是在正月十五元宵节的时候,很多地方都有灯展,特别漂亮,想不想看?
现在老师就领着大家去看花灯。
(出示课件2)
今天,我们就来学一个和灯笼有关的故事。
(师板书课题:
23.做灯笼)
3.齐读课题。
4.读了课题你想知道些什么?
(板书:
谁做?
为什么做?
怎么做?
结果?
……)
二、初读课文,学习生字
1.自读课文,圈出生字。
2.(出示课件3、4)请学生用自己喜欢的方式领读生字。
3.(出示课件5)课件出示本课的会写字,要求学生练习书写本课的会写字。
教师重点指导:
灯、行、教的写法。
(出示课件6)
4.(出示课件7)课件出示本课的新词,要求学生识记并理解。
三、理解课文,学习合作
1.在小组内,用自己喜欢的方式合作读课文。
指名学生读,师生评价
2.做灯笼讲了谁和谁之间的事情呢?
(板书:
王京李良)(出示课件8)
3.你能介绍一下王京和李良吗?
(板书:
小画家手很巧)(出示课件9)
用“不光……还……”造句。
讲动词:
画、捏、做、编。
夸王京和李良。
4.齐读1至3自然段。
5.他们为什么要做灯笼?
(布置教室)
6.转眼新年就快到了,他们都有一件心事。
王京的心事是什么呢?
李良的心事又是什么呢?
指名朗读第四自然段。
7.同桌说一说:
王京的心事:
李良的心事:
8.后来他们是怎么做的?
(找生读第5段)
议论省略号及其在文中的意思。
王京还在灯笼上写了一句话,想一想可能是什么话?
大家齐声答。
(板书:
合作真快乐)
引导生看图,让生体会合作的乐趣。
李良正在挂灯笼,王京在一边很高兴,周围的同学在鼓掌。
(出示课件10)
9.过渡:
由于他们都各展所长,所以做出的灯笼怎样?
齐读第6自然段。
10.拓展:
如果你是他们的同学,你会说些什么呢?
(出示课件11)
11.小结:
我们每个人都有自己的长处。
我们要学会发挥自己的长处,真诚地与他人合作,才能把事情做好!
(出示课件12)
五、课外延伸,与人合作
与同学讨论,怎样才能与别人愉快地合作?
(出示课件13)
课外作业新设计
一、根据拼音写词语。
liánghǎodēngguāngxíngdòngxuéxiàojiàoshìzhuōzi
()()()()()()
二、仿照例句,用加点的词语写句子。
例:
她的画不光受到同班同学的赞扬,还在学校的美术大赛中得过奖呢。
……不光……还……:
三、根据课文内容,判断下列说法是否正确。
1.王京和李良都很喜欢画画儿。
()
2.王京在李良做的灯笼上画上了一些好看的画儿。
()
3.这个故事说明了合作的重要性。
()
参考答案:
一、良好灯光行动学校教室桌子
二、张玉不光是班里的数学大王,还在全国奥赛中得过二等奖呢。
三、1.×2.√3.√
板书设计:
王京 会画画儿 画灯
做灯笼合作真快乐
李良 手巧 扎灯笼
【教学反思】
《做灯笼》这篇课文,讲的是王京和李良合作做灯笼的事。
学习这篇课文,我把重点放在词语教学上。
理解词语的方法因词而异。
如“公认”的意思是“大家一直认为”,理解这个词时,我联系本班学生的实际情况设计。
如“咱们班谁学习最好”学生回答一致时就是“公认”。
“心事”和“烦恼”的理解要结合上下文,在具体的语言环境中理解。
王京有什么心事?
李良有什么烦恼?
找出文中的语句读一读,就会明白。
“合作”一词是本课要求掌握的重点词语,不但要使学生明白“合作”就是“共同完成某项任务”,而且要培养学生的合作意识,使学生体会到团结合作的快乐。
教学时,我让学生找出第4、5自然段中的有关句子,联系上下文理解词义,还可以联系生活实际向学生渗透合作的观念。
如:
让学生说说在生活中自己和别人相互合作,共同完成某件事情的具体事例,谈谈自己的感受。
这样学生不仅很轻松地理解了词语,还懂得了文章告诉我们的道理:
“尺有所短,寸有所长。
”每个人都有自己的长处,只要发挥个人长处真诚合作,就能收到好的效果。
同课异构
创新教案
【教学要求】
1.理解课文的内容,了解王京和李良做灯笼的过程,懂得合作愉快的道理。
2.学习课文中的生字、新词,理解词语的意思,积累“赞扬、布置、漂漂亮亮”等词语。
3.有感情地朗读课文,能根据课后的问题理解课文。
【重点难点】了解王京和李良做灯笼的经过,懂得“合作真快乐”的道理。
【教学课时】 一课时
【教学过程】
一 揭示题目,导入新课
1.教师拿出一个灯笼,问:
同学们,你们看到了什么?
你们在哪里见过它?
(学生自由发言)
2.请你们仔细观察这个灯笼,说说这个灯笼的样子。
引导学生从灯笼的形状和图案等多个角度介绍灯笼的样子。
3.今天,我们学习一篇课文《做灯笼》。
4.看到题目,你们有什么问题吗?
(谁做灯笼?
做了个什么样子的灯笼?
怎么做灯笼?
)
二 初读课文,认识生字
1.仔细读一读课文,标出自然段的序号。
2.对照拼音,朗读课文。
生字要多读几遍。
3.同桌检查朗读。
注意纠正对方的读音。
4.认读生字卡片。
5.开火车认读生字。
三 学习课文,理解内容
1.根据课文题目,我们提出了许多问题。
让我们一起学习课文,寻找这些问题的答案吧!
2.指名朗读课文。
理清文章的线索。
3.学生汇报分段的情况。
第一段(第1自然段):
交代王京和李良是同桌。
第二段(第2、3自然段):
分别介绍王京和李良的特长,王京是个小画家,李良手很巧。
第三段(第4-6自然段):
王京与李良合作做了一个漂亮的灯笼来布置教室,并体会到了团结合作的快乐。
四 学习课文,了解人物
1.指名朗读课文第一、二、三段。
2.李良和王京的特长分别是什么?
在课文中标画出来。
3.了解王京的特长。
(1)出示句子1:
王京是班里公认的小画家。
追问:
“公认”是什么意思?
(大家一致认可。
)
(2)出示句子2:
她的画不光受到同班同学的赞扬,还在学校的美术大赛中得过奖呢。
分析“不光……还……”表示什么意思。
(3)练习有感情地朗读这两句话。
4.了解李良的特长。
朗读课文的第3自然段。
找一找李良有哪些爱好。
(他的手很巧,会捏泥人儿,会做飞机模型,还能用草叶编小蚂蚱。
)
5.再次朗读课文第一、二、三段。
五 学习课文第三段,了解两个人合作的经过
1.这两个人为什么要做灯笼呢?
(新年快到了,同学们都行动起来,想把教室布置得漂漂亮亮的。
)
2.这两个人是怎样合作的?
(1)学生自学课文第4、5自然段,并请同学说一说。
(2)你是怎样评价他们的创作的?
3.指名读第6自然段。
想一想同学们为什么为他们鼓掌。
4.通过学习这篇课文,你懂得了什么道理?
5.说一说,在生活中你和他人合作的经历。
六 布置作业:
熟读课文。
备课资料
纸灯笼:
一种笼状灯具。
是一种非常古老的汉族手工艺品。
其外层多以细篾或铁丝等制骨架,而蒙以纸或纱类等透明物,内燃灯烛。
供照明、装饰或玩赏。
中国的灯笼又统称为灯彩,起源于1800多年前的西汉时期,每年的农历正月十五元宵节前后,人们都挂起象征团圆意义的红灯笼,来营造一种喜庆的氛围。
后来灯笼就成了中国人喜庆的象征。
经过历代灯彩艺人的继承和发展,形成了丰富多彩的品种和高超的工艺水平。
从种类上有:
宫灯、纱灯、吊灯等等。
从造型上分,有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等等,除此之外还有专供人们赏玩的走马灯。
下面是大概的制作步骤:
1.制作骨架。
纸灯笼比较简单的形状是立方体或圆柱体,最好选用可以弯曲的竹枝或竹皮搭成框架,衔接的地方用细线绑紧。
如果不好找,细长条状的硬纸板和烧烤用的竹签也可以,结实程度和柔韧性会有所欠缺,但摆在室内也是很不错的装潢。
2.制作灯身。
在文房四宝店买几张白色、红色的普通宣纸或者洒金宣纸,裁成符合灯笼骨架的长宽,就可以自行设计图案了。
书法、绘画、剪纸,都可以在小小的灯笼上一展风采。
糊好后,还可以用窄条的仿绫纸上下镶边,看起来更为雅致,很像古式的宫灯。
如果不太擅长书画,有一个简单的办法可供参考。
用一张薄纸在字帖上描下想要的字样,再将这张薄纸和深红色宣纸重叠在一起,用单刃刀片将字迹挖掉。
拿掉薄纸,红宣纸上就出现了镂空的字迹。
用白色宣纸做灯身,红宣纸糊在里面,烛光或灯光从镂空处映射出来,效果相当漂亮。
3.制作光源。
如果放在室内,只需要在灯笼里点一根普通蜡烛;如果想提着出去,最好用灯泡和电池做一个简单电路。
也许看起来有一点点粗糙,但在佳节里点上一盏自己手制的灯笼,定会别有一番风味吧!
练习
基础积累大巩固
一、在短文中的括号里填上合适的字。
王刚在()jiào()shì里专心地做一道数学题,()zhuō子上放着一本数学书。
前两天,在我们全()xiào数学比赛中,他被评定为“()liáng好”等级。
阅读能力大提升
二、读课文,完成练习。
1.王京有什么心事,李良为什么烦恼?
2.王京做了什么,李良做了什么?
3.他俩合作成功吗,你从哪句话看出来的?
思维创新大拓展
三、你和伙伴合作过吗,把你觉得最成功的一次讲给大家听。
参考答案:
一、教室桌校良
二、1.王京想画画,可是许多同学已经画了。
李良会做灯笼,可是上面没有画不好看。
2.李良扎了灯笼,王京在灯笼上画了画。
3.很成功。
同学们看了,不由得给他俩鼓起掌来。
三、提示:
根据自己的实际情况回答即可。
五、朗读课文,理清课文记叙的顺序1.分部分,指名学生朗读。
[要求学生读准字音,把句子读通顺,读流利。
注意让学生倾听,指名评价。
]
2.找出课文表示时间的词语,说说叙述的顺
序。
3.结合课后习题第2题,给课文分段,概括段意。
六、布置作业
1.抄写喜欢的词语。
2.有感情地朗读课文。
3.搜集有关诚实的格言。
第二课时
一、复习引入
1.认读词语。
(展示课件第四屏)
2.回顾课文内容,概括课文的主要内容。
3.读课文的最后一句话。
(展示课件第五屏)4.体会加点词语在句子里的作用。
5.为什么“在我的脑海里留下了永久的回忆和终生的启示”?
这节课。
我们继续研读课文,寻找问题的答案。
二、研读“钓鱼和放鱼”部分,体会作者的感情变化。
(一)体会钓鱼的过程。
(展示课件第六屏)1.理解“涟漪”的意思。
2.体会加点词语在句子里的作用。
3.指导朗读。
(二)体会钓鱼时的心情。
(展示课件第七屏)1.理解“小心翼翼”的含义,用“小心翼翼”
练习说话。
2.理解“翕动”的意思。
3.出示鲈鱼的相关资料。
(展示课件第八屏)
4.体会“我”和父亲的心情。
5.引导学生读出“我”的感情。
(三)体会放鱼的过程。
本环节旨在承上启下,锻炼学生的说话能力,概括能力。
(展示课件第九屏)1.“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”他在想什
么呢?
[让学生多元的理解,说出自己的见解。
]2.父亲做得对不对?
(展示课件第十屏)
3.你感受到父亲是怎样的人?
4.体会“我”的心情。
5.补白。
(展示课件第十一屏)
(四)指导朗读8、9自然段。
三、布置作业
阅读《语文同步读本》中的《中彩那天》和《尊严》,想一想,这两篇课文给我们哪些启示?
第三课时一、导入
通过上节课的学习,我们了解了“我”和父亲钓鱼和放鱼的过程,感受到了父亲是一个严格遵守社会公德的人。
那么34年过去了,这件事又是怎么影响作者呢?
二、研读课文的最后两个自然段。
1.自由读最后两个自然段,想一想,小时候
“我”和父亲钓鱼这件事给了“我”什么启示?
(展示课件第十二屏)2.引导学生理解重点语句。
我再没有钓到过像那个夜晚钓到的那样大的鱼。
但是,在人生的旅途中,我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
(展示课件第十三屏)
①与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”指的是什么?
你遇到过类似的情况吗?
②[启发学生联系生活实际想一想,说一说,让他们感悟到,“鱼”指的是形形色色的诱惑,指的是各种各样的个人利益。
比如:
在家里:
父母不在家,电视很精彩,是完成作业还是看电视?
你……
在学校:
考试,老师多给了分数,你……
此处补白旨在深化课文的内容。
在公共场所:
买东西时,售货员多找了钱给你,你……
回家路上,你拣到一件自己喜欢的玩具,你……]当我一次次地面临道德抉择的时候,我就会
想起三十四年前和父亲钓鱼的事,眼前浮现出父亲坚定的神情,耳边仿佛响起父亲不容争辩的话语。
于是,我就会获得抵制诱惑的勇气和力量。
①“道德抉择”是什么意思?
引导学生举例说明。
②齐读最后一句话,说说这句话的作用。
三、回归整体,再次感悟作者的情感
1.课文是按着“钓鱼——放鱼——启示”的顺序来记叙的,想一想“我”的情感发生了几次变化?
是怎么变化的?
(“我”钓到大鲈鱼,十分惊喜;父亲要“我”把鲈鱼放回湖里,“我”极不情愿;后来,“我”领悟到父亲的做法是对的,在三十四年的人生旅途中,面临各种诱惑,“我”变得非常坚定。
)
2.引导学生朗读全文,体会我的思想感情和父亲的人格。
四、拓展与练习1.面对着这样的父亲、这样的作者,你想对
他们说什么?
2.在你的学习和生活中,你遇到过哪些启示,写一写。
板书设计:
3钓鱼
钓鱼得意
放鱼不舍
启示获得勇气和力量
语文(S)教学设计
教材:
语文(S)四年级下册课文:
4*爷爷的芦笛
板块:
教学设计—教案
设计思路:
课文写了少年强强到海边找爷爷,并独自在爷爷的小闸屋里过夜,历经恐惧,在爷爷的笛声中变得勇敢起来的故事。
这个故事告诉学生要想健康成长,就得经历风雨、见世面,在实际的锻炼与挑战中学会坚强。
文本情感真实,富有哲理,语言优美,有美好的意境。
教学时,力求体现自主阅读,自行探究,自我体验。
在学生充分阅读的基础上,让学生归纳课文的主要内容,说说讲了一件什么事。
在整体把握课文内容后,再引导学生抓住“三次笛声”这条主线,启发学生体会在不同环境下强强听到爷爷笛声的不同感受。
指导学生通过找、画句子,有感情地朗读课文,借助想象,互相交流讨论等方法理解课文内容。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解环境描写对人物心理的衬托作用,联系课文内容理解“海边的孩子,不沾点儿海水就长不结实”等句子的意思。
3.凭借课文语言材料,明白经风雨、见世面,接受实际锻炼,对孩子健康成长的重要作用。
4.会认“闸、撼、颠、簸、哆、嗦”等6个生字。
重难点分析:
重点:
理解课文主要内容,体会强强的心理活动。
教学难点:
联系课文和学生生活实际理解“海边的孩子,不沾点儿海水就长不结实”这句话的意思。
课前准备:
搜集大海波浪滔天的图片或音像资料,教师制作多媒体课件。
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