不知道的事不必可惜作文.docx
- 文档编号:4640731
- 上传时间:2022-12-07
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:27.53KB
不知道的事不必可惜作文.docx
《不知道的事不必可惜作文.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《不知道的事不必可惜作文.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
不知道的事不必可惜作文
不知道的事不必可惜作文
篇一:
四年级作文教案
习作内容:
《童年趣事》
教学目标:
1、师生共同回忆童年中发生的有趣的事情。
2、师生共同探讨怎样写好一件事情。
思路点拨:
童年,可真是一串快乐的珍珠:
跳皮筋、踢键子、爬树、捉知了、捉迷藏?
?
样样都是那么有趣,该写哪一件事呢?
不妨闭上眼睛慢慢来想,哪一件事能让你在想着的时候露出微笑呢?
不妨就把它记下来吧!
如何打开思路,写好本次作文?
告诉你们吧,关键在一个“趣”字,“趣”有各种各样的。
那么,如何体现“趣”呢?
1、意趣:
童年时期的探索、发现、追要究底,都是很有趣的哦,这就是一种“意趣”。
2、乐趣:
爱玩、寻开心是童年时期的特点,那么,就把和伙伴们一起开心的“乐趣”表现出来呀!
3、傻趣:
孩子会做傻事、蠢事,闹出种种笑话,这种“傻趣”也往往最能反映童真、童心。
教学过程:
一、引入新课,引导学生回忆童年中发生的趣事。
播放歌曲《童年》,在乐曲声中抽两个同学进行“斗牛”比赛。
教师谈话:
刚才两位同学的斗牛比赛好玩吗?
有趣吗?
同学们在童年中一定也做过的许多有趣的事情,能说说吗?
现在同学们选取在你印象最深的一件有趣的事情
二、了解习作内容和要求。
1、教师谈话:
我们刚才只是把事情大略的说了一下,今天我们还要把它们写下来。
2、学生读书,了解有关本次作文内容和要求。
学生自渎,然后抽同学回答本次习作内容和要求。
教师归纳总结:
童年趣事
三、师生共同探讨怎样写好一件事情:
1、教师提问:
写事最基本的要求是要把事情写完整具体。
那么,一件完整的事情一般要有哪些要素呢?
(抽学生回答)
2、教师总结,出示:
(时间地点人物事情的起因经过结果)
3、现在根据事情的六要素,你能把你所要写的事情说具体一些吗?
(抽同学具体的说说自己所要写的事情)
4、同学们能够根据六要素把事情说具体,那么写的时候重点应该写好哪个部分?
(经过)
5、从作文要求来看,事情经过应该体现什么样的特点?
(有趣)
6、你要写的事情有趣吗?
同桌之间互相说说,争取尽可能的把事情的有趣部分说出来。
小组互相说说。
然后抽学生汇报。
7、同学们找的事情都很有趣,我们怎样把事情写得有趣呢?
现在同学们看下面两个作文片段,比较一下谁写得好,好在什么地方?
教师出示图片,并附加作文语段。
教师提问:
哪一段话把事情写得有趣呢?
说说第二段好在什么地方?
)(因为第二段写得详细,中间有人物的动作语言心理描写)
8、师生共同探讨总结怎样把一件事情写得有趣:
(要把事情写得有趣,不是光有“有趣”两个字就行了,而是要把有趣的地方详详细细的写下来,其
中应该有人物的动作语言神态心理等描写)(出示总结部分)
二.自然景观
【作文要求】
围绕自己游览过或了解到的一处自然景观,写一篇习作。
可以写著名的旅游景点,也可以写身边的景物。
通过你的习作,要让读者能够想象出画面,感受到大自然的奇妙。
【习作指导】
1、像画家一样细细观察发现美:
我们生活在一个五彩缤纷的世界里,可为什么许多同学还写不出好文
章呢?
其实,我们还没有学会观察,只会“走马观花”。
试想:
一个人坐在跑得很快的马背上,能看得清路旁的花吗?
只有下马仔细看,才能辨认花的种类,观赏花的颜色形状,闻闻花的香味,想想花的用途?
?
总之,当你选好景物后,就要按照一定的顺序,调动多种感官参与观察。
看得仔细,问得清楚,想得全面,这才叫观察。
我们不能老等老师出了作文题以后才去观察,平时就要养成自觉观察与积累的习惯。
记住:
生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼流个不歇。
2、像作家一样具体描写展示美:
⑴抓住特点话神奇:
同学们,自然界的景物千差万别,只有抓住特点,才能向读者描绘一幅独具特色的画面。
同学们写景时最容易犯“千人一景”、“面面俱到”的毛病。
因此,我们在描写一处自然景观时,要善于写出自己的独特发现与体验;要想想主要突出哪一点奇妙之处,抓住重点写具体。
⑵动静结合话神奇:
要把景物写得情趣盎然,就必须有静有动,动静结合。
既要刻画景物的形状、颜色等,又要捕捉景物的动态与变化。
篇二:
典型作文修改竞赛升格课
“互动式”作文教学课堂模式的一般建构课题研究
典型作文修改竞赛升格课
洛阳六中
2014年4月
典型作文修改竞赛升格课
【教学模式解读】著名教学家叶圣陶认为:
“教师修改不如学生自己修改。
学生个人修改不如共同修改。
”,典型作文修改竞赛升格课就是通过例文分析讨论,使学生了解作文修改从几个方面入手,通过示范修改、合作修改、学生自改等竞赛方法,激发学生修改兴趣,使学生懂得并掌握提升作文层级的方法。
【教学流程】
一、准备工作。
我国古代有文人贾岛“推敲”的典故,叶圣陶先生对文章精雕细琢的故事。
老师可以根据中学生爱听故事的心理特点,结合作文课,早读,把这些故事讲给学生听,也可让学生搜集这方面的故事,开故事会。
这样,就把修改作文的重要性和必要性的道理融于这些故事之中了。
名人关于修改文章的论述不少,其中不乏精辟的见解,我们不妨发动学生搜集那些浅显易懂的修改作文的名言警句。
比如:
“写完后至少看两遍,竭力把可有可无的字、词、段删去,毫不可惜”;“写得好的本领,就是删掉写得不好的地方的本领”;“必须永远抛弃那种认为写作可以不必修改的想法,改三遍、四遍,这还不够”等。
让学生搜集并学习名人的话,进行交流,是借名人的嘴来说理,同样可以诱导学生参与修改作文的活动。
二、示范修改
1、把范文打印下来,或者传到教室多媒体上。
2、学生讨论:
由二人或四人一组进行集体讨论,充分发挥学生的主观能动性,激发学生学习作文的兴趣。
3、挑选代表评改,并讲出理由。
须强调每一个代表突出评改某一方面或某一处,语言要明白精炼。
4、教师总结评改方法。
在学生充分发言的基础上,教师进行总结。
三、合作修改。
在学生自主习作、集体评点作文后,教师进一步针对学生个人实际进行面对面批改,让每个学生能凭借各自的习作提高修改文章的能力。
修改作文时,教师不光要求学生看作文,更要求学生“念”。
一路念下去,学生便会发现自己作文中的疏漏之处,主动修改。
尔后,再和学生共同念作文,遇到需要改的地方就停住,向学生提出一些问题,如“这儿的意思说清楚了没有”“这个词用得是否恰当”等,和学生共同探讨,学生在潜移默化中学到修改的方法,提高修改的能力。
大改的作文主要是学生在描写时不具体,重点部分不突出,很难表现文章的中心思想。
这样的作文需要大改。
大改,也叫重点修改,是在教师批改后进行的。
根据教师的意见,适当地在某一处作重点修改,全文质量即可见明显提高。
善于领会教师的指点,勤于进行大改的同学,作文能力会进步得很快。
需要大改的作文,只在原稿上改动不行了,应当或剪,或贴,或在后面加以注明。
四、学生自改
1、让学生从老师的评价中学会修改习作的方法。
教师给学生评价
习作重在指出优点,找出不足,下评语一定要有针对性,突出重点,不能胡子眉毛一把抓,每次提出一两点建议即可,要注意循序渐进,刚开始学生哪怕根据建议修改一个词一个标点,一句话或几句话,教师都要给予充分的肯定,让学生得到认可,得到满足,增强信心。
2、让学生从家长的讲评中学会修改习作的方法。
因为家长对评价自己孩子的学习很有兴趣,并且要求也高。
而且孩子习作里写的好多内容家长比较熟悉,例如:
《我的妈妈》、《我心爱的玩具》等,对于这样的文章,孩子写的是否真实,内容是否具体,让家长来评,更有利于孩子修改。
五、学生互改
中学生都有这样的心理:
愿意看别人的作文更愿意给人家挑毛病,教师应利用这种心理,使其对修改作文发挥积极作用。
每次作文都让不同的学生互相修改,对于修改的人来说,每次改的对象不同,改起来有新鲜感;对于被改的人来说,自己的作文每次都换人修改,可以看到不同的同学对自己的修改和评价,也有新鲜感。
这样坚持下去,学生的作为水平就会在不只不觉中提高。
如:
1、格式是否正确。
2、文面是否整洁。
3、错别字有几个。
4、有几处病句。
5、标点符号有几处明显用错。
把作文分发给每个学生后(学生拿到的不是自己的作文)。
先引导学生看格式是否正确,文面是否整洁,标点符号运用是否有明显错误。
然后让学生把自己拿到的作文捧起来,认真读一读,不妨多读几遍,要出声地读,这对修改文章很有帮助。
因为有些问题,特别是语言方
面的一些问题不容易看出来,但一读就显露出来了。
老舍先生说过:
“一个东西写完了,一定要念,再念、再念,看念的顺不顺?
准确不?
别扭不?
逻辑性强不?
”
让学生像教师一样评改别人的作文,这一方法对学生来说有很大兴趣。
在评改过程中,要提醒学生有所侧重、多褒少贬、多批少改等。
要求学生做到以下几点:
①学生批改时要注意把评语写出来,多写并写好眉批、总评。
②评改者要与作者当面交谈评改意见。
鼓励争辩,提倡各抒己见。
六、浏览阅读
教师要鼓励学生主动把自己的习作拿给同学看,征求意见;多组织学生同桌、小组内、班级里的互评活动。
也可以用典型引路的方法,把一篇比较普遍的作文打在投影上,或者印发下去,让大家分头修改,改完了组织讨论,各抒己见,再改。
可以用比较法教学,把同一题材的两篇作文同时印发下去,讨论比较,体会文章应当怎样写,不应怎样写。
还可以先各自写一个片段,拿到小组里评议,听取大家的意见后再写完整。
还可以发动学生互相写评语?
?
七、讲评佳作,树立榜样。
中学生的优秀作文有了一定的基础,需要锦上添花。
教师应在文章的立意、结构等写作方法这些有一定难度的方面提高要求,给予指导。
评选优秀生作文,可以起到牵一发动全身的作用。
因此,每进行一次作文训练,我都会组织学生进行优秀作文的评比活动,从最初作文中发现几篇比较好的作文,加以讲评、鼓励。
开始可以只讲优点不
篇三:
小学初中作文整合资料
一、记事作文
记事作文以叙事为主,表现发生在活动场地、竞赛等事情的某种意义,反映作者对这些事情的态度和看法。
写谁(作文对象):
发生在活动场地、竞赛等事情。
写什么(作文目的):
反映作者对这些事情的态度和看法。
怎样写:
通过一件事或几件事说明作文的目的。
写法:
叙述事件,还可以在事件中进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写。
注意事项:
作文过程中,必须坚持始终要与所写这些事情的态度和看法相联系。
一、交代清楚事件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果,即六要素。
一件事总离不开这六要素,把这方面写清楚了,才能使读者了解事件的来龙去脉。
二、要围绕作文的中心选择事件,要选择最能表现作文中心思想的事件做为材料,生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事。
因此,我们平日要多观察,多想生活中遇到的事。
选材要新颖,在别人的作文中常出现的事要少写或不写,这样写出来的作文才有吸引力,有新鲜感。
三、事件的主要部分要写具体。
每件事都有起因、经过和结果这样一个过程,只有把这个过程写清楚,给读者的印象才能完整而深刻。
在事件中要进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写,这一点很重要,这样写出来的作文才生动。
要突出中心,详略得当,与主题无关的事不写。
记事口诀
掌握记事六要素,能把事情写清楚。
动笔之前定顺序,正序倒叙和插叙。
事情经过写具体,细节描写莫忘记。
真情实感要表达,真人真事说真话。
做个生活有心人,随手可得好作文。
第一类写家里的事
第二类写班级学校的事
第三类写校园外的事
二、写景作文
同学们在习作中经常要描写景物,有的片断练习要写景物;春游、秋游等各种游记要写景物;有的命题习作也要求描写景物。
但有的同学在平时的习作中,遇到景物描写时,往往一写到春天就是“春光明媚,百花齐放,鸟语花香”;一写到鲜花总是“张开了笑脸,风一吹,像翩翩起舞的蝴蝶,散发着阵阵清香”。
要么就是说空话,什么“这里的景色多美啊!
”“眼前的美景太迷人啦!
”其实,北方的三月,还看不到绿色,有的花儿并不飘香,眼前的景色到底有多美,多迷人,别人还是不知道。
那么,如何写好景物呢?
我认为最主要的一点就是抓住景物的特点写。
这里我就想在这方面作一些针对性的指导。
使同学们能掌握抓景物特点,写好景物的基本方法。
一、学习抓景物特点的几种方法。
同学们,地各有貌,不同的环境有不同的特点。
因此,我们要仔细观察景物,抓住特点写具体,让人有身临其境之感。
请看以下片断,想想作者是怎样抓住景物特点写的。
1.出示“夏日的中午,万里碧空上飘着朵朵白云。
这些白云,有的几片连在一起,像海洋里翻滚着银色的浪花,像层峦叠嶂的远山,有时在一片银灰色的大云层上,又飘浮着一朵朵大小不一、形状不同的云朵儿,就像岛屿礁石上怒放的海石花。
”这个片断作者是抓住了白云的形状、大小进行描写的。
2.请同学们再读以下几个片断,看看这几位作者又是怎样抓住景物特点写的?
①“这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。
葡萄灰,梨黄,茄子紫,这些颜色天空都有,还有些说也说不出来,见也没见过的颜色。
”这个片断作者抓住了火烧云的色彩绚丽的特点进行描写的,从而反映了火烧云的美。
②“远处,几棵栎树呆立不动,一群一群的羚羊和驼鸟走来走去。
一条弯弯的小河缓缓地向东南流去,岸边盛开着一簇簇美丽的鲜花。
”这个片断作者抓住了栎树、羚羊、驼鸟、小河、鲜花的数量进行描写的。
③“傍晚,青蛙‘呱呱’地叫起来,啄木鸟‘笃笃’地啄着树杆。
甲虫‘嗡嗡’地叫。
扬科躺在河边静静地听着。
”这个片断作者抓住了青蛙、啄木鸟、甲虫发出的声响进行描写,反映了小音乐家扬科对音乐的喜爱。
3.写景除了抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响这些方面进行描写外,还可以从那些方面抓住景物的特点进行描写呢?
还可抓住景物的神韵、动态变化来写。
例如:
①“现在正是枝叶繁茂的时节。
这棵大榕树好像在把它全部生命展示给我们看。
那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。
翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀,似乎每一片树叶上都有一个新生命在颤动,这美丽的南国的树!
”这段描写作者抓住了大榕树枝繁叶茂中所表现出的神韵进行描写,使我们感觉到她充满了生命力。
②以上描写“火烧云”的片断。
作者是抓住了火烧云短时间里色彩变化多、快的特点,反映了火烧云的美、奇。
③“清晨,江面上格外平静,碧波荡漾,银光闪烁,海鸥在江面上展翅飞翔。
此时,我总爱伫立在江堤上向北眺望吴淞口,那一望无际的江面,水天相连。
一陈清风拂来,猛吸一口新鲜空气,顿时令人心旷神怡。
江堤边的树林里,鸟儿清脆的叫声此起彼伏。
一群老人在堤岸边散步,打太极拳?
?
当阳光撒满江面的时候,江面开始沸腾了。
你看,那大小船只来来往往,川流不息。
机帆船的马达声、大轮船的汽笛声,江浪的撞击声交织在一起,奏响了一支雄壮的交响乐。
“呜“的一声汽笛。
一艘万吨轮由远而近,所到之处涌起两排巨浪,呈八字形,像两条白龙朝两面三刀岸滚来,浪花扑打在江边的岩石滩上,溅起一簇簇白花?
?
傍晚,夕阳把江面映得通红。
此时,我和小伙伴们总爱到江边的岩石堆上捉螃蜞。
一个傍晚可捉二、三十只。
晚上,沸腾的江面恢复了宁静。
这时,停靠在码头上的万吨巨轮灯火辉煌,和天上的繁星交相辉映,把船边的江水也映红了。
江风阵阵,迎面袭来,驱散了夏日的暑意。
”这个片断作者抓住了江面从早到晚的变化,写出了江面特有的美景。
④我们的教室和操场中间,有一条甬道,甬道两旁是两排齐刷刷的梧桐树。
春风给它满枝叶苞,点点鹅黄,片片嫩绿。
夏日,一张绎叶就是一个绿色的巴掌,托着一轮骄阳。
一棵树就是一把漂亮的遮阳伞,树下清风习习。
梧桐美在秋天。
每天中秋过后,几场秋雨。
几阵秋风,把那叶子染成锈红色。
此时,蓝王码电脑公司软件中心高空,秋阳淡光,梧桐白白的躯干,红红的树冠,显得分外娴静、妖娆,优雅、庄重。
走在这甬道上,置身在画图中,沉浸在恬适的氛围里。
不必可惜,西北风一夜刮尽树叶,那遍地铺金,不正象征这金色的丰收季节吗?
冬天,梧桐粗壮的树干,光秃的枝桠,倔强地挺立在那里,顶严寒,斗风雪。
看到它,缩颈袖手的人会挺起胸来,凝视它的身影,会油然而生敬意。
这个片断作者抓住了梧桐树在一年四季的不同特点,反映了作者对校园梧桐树的喜爱和赞美之情。
同学们,以上这些片断告诉我们,要写好景物,可抓住景物的形状、大小、色彩、数量、
声响、神韵、变化等这些方面进行描写。
这样就可抓住景物的特征,使读者感到鲜明生动,有身临其境之感。
当然,并不是在写每样景物时,都要运用以上这些描写方法,应根据所写景物的特征,有所侧重地选择景物描写方法,而且写时要展开丰富的联想。
另外,还须注意描写景物也要按一定的顺序,一层一层地写。
有的按景物的远近写;有的按方位写;有的按整体与局部的关系写,等等。
但不能像列清单一样地把所有景物都写下来,要抓住特点,有重点地写。
最后,要说的是:
不管写什么景物都要写出自己的真情实感。
二、景物的描写手法。
所谓描写景物,通常指描写自然景物,但也包括对社会景物即社会环境的描写。
景物描写是小学生作文的重要内容。
景物描写的内容十分广泛。
山川大地,风雷云电,春夏秋冬,清晨午夜?
?
以及这些事物的交错组合就构成了景物描写的对象。
写作的目的则因文而异。
有的在歌颂祖国山河的壮丽,有的则借写景而抒发某种感情。
三、要写好景物,应该注意以下几个方面:
1、抓住景物的特征。
2、要选好观察的角度。
3、安排好描写的顺序。
4、要融情于景,表达主观感受。
5、运用动静结合的手法。
四、写景作文开头和结尾
五、写景作文口诀
写景作文最有趣,借景抒情用比喻;景物不同特点异,抓住特点要牢记。
时间变化纵向思,地点变化横向联。
景中有人景有趣,景中有情文章鲜。
总分写景最常见,描写景物抓特点;四季变化最常用,春夏秋冬是重点。
定点写景有顺序,时间变化分层点;静态动态对比写,颜色形状联想变。
动点写景是参观,地点变化交代全;首尾呼应最重要,结构完整是一篇。
联想写景最好玩,巧妙联想趣无限;视角变化写景物,空间方位要突出;
体验写景要新颖,独特感受不一般;分类联想细致写,下笔有趣是重点。
拟人抒情景生情,想象联想并列段;景物童话有乐趣,细节描述新故事。
写景多用修辞法,语言优美人人夸;首尾呼应结构新,景中有情情要真。
春夏秋冬的表演
春、夏、秋、冬,像四位神奇的演员,在自然这个大舞台上表演着各自的绝招。
春
瞧,翠绿的大幕拉开了。
春姑娘穿着五彩的霓裳,轻盈地走上了舞台,她把长袖一挥,大地上的草丛树木都被染上了绿色。
春姑娘又从身后拿出一只漂亮的花篮,用纤巧的手从里面拿出一束束五色缤纷的鲜花,向台下撒去。
鲜花飞向绿色的大地,飞向绿色的树木。
立刻,嫩绿的翠叶间缀满了朵朵鲜花。
鲜花在万绿丛中开放,恰似在绿色的锦缎中,用五色相间的丝线绣出了怒放的花朵。
春姑娘红艳艳的面颊上浮现出醉人的春天微笑。
她笑着,轻轻地退下台去。
翠绿的大幕拉拢了。
夏
台上翠绿的大幕,慢慢变成了深绿,然后缓缓拉开了。
啊,夏出场了。
夏似一位生气勃勃的少年,健步走上台来。
夏的眼睛灼灼发亮,环视着台下的大地,大地上顿时出现一片火热的阳光。
大树张开无数的臂膀,遮住夏火热的目光,洒下一片荫蔽。
夏的目光到达那里,那里就是一片酷热,一片骄阳。
夏施展过自己的绝技,满意地收起了目光,退下台来。
深绿的大幕也随之闭拢了。
秋
深绿的幕布很快变成了金黄色,这预示着美丽的秋将出场了。
幕布缓慢地拉开了。
美丽的秋,身着金黄色的衣衫,出现在舞台中央。
秋用细细的手一指,大地立即变得金黄一片。
秋从身边拿出一只小口袋,变戏法似地取出一只只丰硕的果实,向台下抛去。
那只袋里像有无穷无尽的果实,拿也拿不尽,取也取不竭。
沉甸甸的果实飞向大地,坠满金黄的枝头,好一派硕果累累的金秋景色啊!
秋像一位满含羞涩的少女,害羞地笑着,款款步下台去.
冬
冬天来了!
冬像一位爱干净的小女孩儿,浑身雪白,连幕布也由金黄而变得雪白了。
冬戴着雪白的绒帽,浑身穿着白色的绒衣裤,脚上着一双白皮靴,就像一个可爱的白绒球一般。
她用胖胖的小手,指挥着雪花向大地飞舞,去清除那里的污垢。
雪花们顺从地听从冬的指挥,舞动着美丽的六角形身体,飘落在大地上。
不一会儿,大地便白茫茫一片,成了白雪世界。
冬看着大地上的变化,高兴地笑了,胖胖的小脸上出现两个小小的酒窝。
她蹦着、跳着、拍着小手,如一个快活的小绒球,滚下台去。
白色的干净的大幕也随着冬的退场而闭拢了。
就在春、夏、秋、冬四位神奇的演员表演各自的绝招时,时间老人的步子也飞快地迈动着。
当冬表演结束后,一年过去了,又迎来了新的一年。
大地上的景物随着春夏秋冬的更替而不断地变化着。
日复一日,年复一年,春夏秋冬四位神奇的魔术师,在自然这个大舞台上表演着各自的节目,表演着?
?
祝愿他们的节目能越演越好,使人们更加热爱绚丽多姿的大自然!
习作训练
选取家乡最具特色的景色,重点描写家乡特有的风光,通过景色的描写表现家乡的风土人情。
题目自拟、立意自定、题材不限、字数在400字左右。
三、演讲稿
一、概况:
演讲稿的写作十分重要:
社会上常有各种各样的演讲赛,演讲稿写得好不好关系到参赛单位的荣誉;人们在日常生活和工作中的讲话稿其实就是一种演讲稿。
演讲稿是为演讲所准备的书面材料,是内容的视觉化,是口述论文。
演讲,是在听众面前就某一问题表示自己的意见或者阐说某一事理的活动。
凡三人以上、有一定时间的个人讲话都可以称为演讲。
演讲二字,可以说分为二部分,即演和讲:
演--表像--整体--非理性--艺术生命体(人格力量等)讲--实质--道理--理性--艺术政论文(精神感召力)
四、倡议书
一、倡议书的概念
倡议书是个人或集体提出建议并公开发起,希望共同完成某项任务或开展某项公益活动所运用的一种专用书信。
二、倡议书的特点
倡议书是发动群众开展竞赛的一种手段,倡议书的特点具体来讲具有以下几个方面。
(一)倡议书的群众性
倡议书不是对某个人、某一集体、或某一单位而言的,它往往面向广大群众,或对一个部门的所有人发出,或对一个地区的所有人发出,甚至向全国发出。
所以其对象广泛的群众
性是倡议书的根本特征。
(二)倡议书对象的不确定性
倡议书是要求广大群众响应的,然而其对象范围往往是不定的。
它即便是在文中明确了自己的具体对象,但实际上有关人员可以表示响应,也可以不表示响应,它本身不具有很强的约束力。
而与此无关的别的群众团体却可以有所响应。
(三)倡议书的公开性
倡议书就是一种广而告之的书信。
它就是要让广大的人民群众知道了解,从而激起更多的人响应,以期在最大的范围内引起共鸣。
一、写人
以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。
要写好写人为主的记叙文,应当从以下几方面入手:
第一、写好人物的形象
人物的形象,一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。
1、人物外貌描写
人物的外貌,就是人物的外形特征,包括容貌、衣着、姿态、神情等等。
在描写人物外貌时,首先就要明确文章是要表现人物哪个方面的精神、性格、品质,这是决定写什么以及怎么写的主要依据。
外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发,要求抓住人物的本质特征,有选择、有重点地描写。
2、人物的语言
包括人物的独白,对话,交谈以及语气。
“言为心声”。
人物的语言是人物内心世界的直接表现。
因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。
描写人物语言时,要注意符合人物的身份,表现人物的思想感情,反映人物相互间的关系。
描写人物的动作时,不仅要写出人物“做什么”,还要写出“怎么做”.
3、人物的心理
心理活动是无声的语言,是直接表现人物精神面貌,思想活动的手段。
描写人物的心理活动时,要注意
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 知道 不必 可惜 作文