小学课题《在体育课中实施《新课程标准》的研究》实施方案doc.docx
- 文档编号:464057
- 上传时间:2022-10-10
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:24.31KB
小学课题《在体育课中实施《新课程标准》的研究》实施方案doc.docx
《小学课题《在体育课中实施《新课程标准》的研究》实施方案doc.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学课题《在体育课中实施《新课程标准》的研究》实施方案doc.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小学课题《在体育课中实施《新课程标准》的研究》实施方案doc
小学课题《在体育课中实施《新课程标准》的研究》实施方案
一、课题研究背景:
现在各学科兴起课程改革,体育科也不例外。
旧的教学观念、固定的教学内容、死板的课堂结构,大大地禁锢了学生的学习兴趣,学生讨厌上体育课,传统的体育教学模式成为阻碍体育教育的绊脚石。
旧的教学方法已不能适应新时代教育的要求。
因此,我们在体育教学中要有所创新,有所突破,必须要创设利于学生“喜欢体育,自觉体育”的课堂条件。
这个条件就是“新课程标准”。
新课程标准指出“以健康第一和面向全体师生为指导思想,尊重学生身心发展的特点和体育教育的规律,促进学生生动活泼,积极主动地得到发展。
”所以,改变旧的教学模式,实施新课程标准已是势在必行的了。
二、课题研究目的:
实施新课标,提高学生上体育课的兴趣,发展学生的个性、创造性,促进小学生的身体健康、心理健康,使身心和谐发展,提高体育在素质教育中的作用,从而为学生终身体育打下基础。
三、课题研究方法:
1、调查研究法:
以问答形式组织对学生调查,重点了解学生对传统课程教学与新课程标准有何看法,以便更好的开展科研工作。
2、分析比较法:
对传统课程教学与新课程标准的教学进行比较分析﹑探索规律﹑总结经验。
3、文献参考法:
通过书﹑报及上网找资料,参考先进经验,有选择地加以借鉴运用。
4、实验研究法:
为试验班创设更有利的条件,加快实验进程,通过相关的组织活动探究教学规律,总结经验。
四、课题研究具体措施:
1、成立课题组机构,制定工作制度。
课题组结构:
校长——科研主任——课题主持人——课题组成员。
学校领导非常支持本课题的研究。
参加本次课题研究的教师有三位专业体育教师,其中两位是本科学历,一位是大专学历,大专学历的体育教师也正在函授本科,他们都能做到爱岗敬业,团结协作,为人师表,他们都具有较好的基本体育理论和较强体育教学、教研能力,例如:
口令清楚、响亮、口哨运用自如,动作示范准确,语言表达清楚、简炼,教法恰当、新颖,队伍调度合理等等。
2、由试验班级开展试验,取得经验,然后推广。
试验班级为二
(1)班﹑三
(2)班﹑四
(2)班﹑五
(1)班。
3、要取得办学单位的支持,保证课题试验经费的落实。
我校是一所新的村办小学,村的领导比较重视教育,2002年投资了4000多万建新学校,其中投资了700多万建设体育场地和购买体育器材,上学期的11月份还花了3万元购买学生体质测试系统一套。
我校建有6道标准的200米环形塑胶田径场,体育器材都是按国家级的要求配备,体育器材的性能合理,安全性保证。
体育场地平整、整洁、设施的布局合理,都符合我们教学的基本要求。
4、定期组织教师到异地观摩优质课,请专家学者到校指导课题开展工作。
2004年11月份学校派我到肇庆参加学习全国优秀观摩课。
经过一年多的新课标的实施,我们三位教师经历了从陌生到了解、从观望到参与、从不会到学会、从学会到会学、从被动到主动、从模仿学习到自己创新的探究过程。
在学习中反思、在反思中探索、在探索中进步、在进步中发展。
在学校领导的支持和关心指导下,我们严格遵循“健康第一”的宗旨,以“培养学生良好的人文素质、让学生接受最好的体育教育”为目标,围绕课改全新的教育理念,认认真真地学习新课标,在体育课中踏踏实实地实施新课标。
在体育教学中,从课堂设计到评价环节,始终把学生主动学习、积极参与、全面发展放在第一位,关注学生在身体、心理、社会适应以及兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异,努力创设良好的育人环境,激发和保持学生的参与积极性,促进学生身心健康发展。
现在,我们三位体育教师教学观念得到了转变,在教学中关注学生的个体差异、兴趣和启发学生的思维。
例如:
我在体育技能教学时,把课本上列举的部分学练手段对锻炼的作用及原理简要介绍给学生,学生据此可以或创新的适合自身的方法进行锻炼,只要有效果,就给予鼓励,这样,可以最大程度地使各个层面的学生,都能从体育学习活动中得到乐趣。
五、课题研究内容:
(一)结合实际、适当选取教学内容,实施新课标
《课程标准》虽然向教师提供了一个完整的目标体系和一个内容框建议,但它并没有规定具体学习内容,主要是考虑到不同地区、不同学校之间存在着极大的差异。
传统的体育教学大纲给全国的学校规定了十分具体的教学内容,虽然是统一了教学内容,统一了评价标准,但对许多不发达地区或农村地区的学校来说,这些内容是得不到贯彻和落实的。
而新课改最大的特点就是以学生为主体,目标统领教材。
在目标的约束下,具体的学习内容由各校的体育教师根据学校和学生的实际情况来选择,内容的选择有助于目标的实现。
对同一目标,可以用多个教材来实现,同一教材也可完成教学目标的多个方面。
1、我们体育教学内容选取的依据:
(1)我们以《课程标准》的总目标体系为依据。
在选择教学内容时要先以《课程标准》所提出的三级目标系体为依据,在参考了内容标准后,应结合本校学生、教学条件等实际情况,设置适当面又具体的学习目标,再以此目标确定教学内容。
现以《课程标准》中身体健康领域(水平二)目标为例,在这里我们根据水平二目标和内容框架来设置适合自己学校的学习目标,在设置了这些学习目标后,再考虑选择什么内容来实现已设置的学习目标了,例如,为达到水平二中的“发展学生灵敏、协调和平衡能力”这一增强体能的学习目标,我们可以选择一系列的教学内容,如设计一些让学生积极参加奔跑、追捉类的游戏;或者设计一些让学生积极参加躲闪、灵巧类的游戏。
(2)我们以学生的身心发展特征为依据。
教学内容的选择,不仅依据体育课程总目标,还充分考虑学生的身心特征,要将学生的身体、心理、社会发展水平和需求作为选择体育教学内容应该考虑的重要条件。
如在传统的体育教学中,有些教学内容远离了学生的生活经验和生活实际,使学生产生了陌生感,对学生的心理发展不利。
例如,从小学3年级开始,传统的教学内容中出现了实心球推、抛、掷的练习,无论是器材的重量还是器材的形状,都不能引起学生对学习的兴趣,因为在学生的生活中,很少可能用这样的重物进行投掷,而且投掷的方法又是如此的单调,因此,这一教学内容不符合学生的心理发展特征。
又如针对小学5-6年级的学生个性来说,他们那种表现自我的欲望越来越强了,而幻想的色彩逐渐淡化,教师就要针对这个时期的心理特征选择各种球类运动、快速奔跑、计时跳绳等能体现自我、展现个性的教学内容。
(3)我们以学校的实际条件为依据。
教学内容的选择应该立足于学校的实际状况,如场地条件、器材设备、师资力量和办学规模等。
由于我国经经济发展水平不平衡,各地区各学校的教学条件都存在极大的区别,要求全国所有的学校教统一的教学内容是根本不切合实际的。
因此,我们根据自己学校现有的实际条件来选择教学内容的。
2、我们体育教学内容的选取方法:
(1)我们从传统的教学内容中进行筛选。
课程改革并不是要求全部将传统教学内容抛弃,几十年来,传统的小学体育课程毕竟也积累了丰富的教学内容,我们将有创造性地对原有的教学内容进行有目的的筛选和重新组织。
如“跑”这一教学内容,是小学生最受欢迎的内容,我们在教学过程中,发挥自己的想象力,把跑的练习变得丰富多彩,如可以开展游戏跑、合作跑、接力跑等,以便更适应小学生的身心发展,又能激发学生学习跑的兴趣和积极性。
(2)我们从生活实际上选择教学内容。
新课标理念告诉我们,学生学习的内容要与实际生活相贴近,只有这样学生学起来才容易理解与接受。
不仅语文、数学科强调这一点,体育学科也同样如此。
在小学生的实际生活中,也存在着大量的体育素材可以供我们教学内容选取的,例如,小学生常玩的丢沙包、掷纸飞机、跳橡皮筋、跳格子、赶狗等游戏,这些游戏有的是民间流传下来的,有的是学生自己发明的,学生玩起来感到无比愉悦,我们把这些游戏引入课堂中,收到良好的效果。
(3)我们创新与生活实际有关的新内容。
体育运动演变与发展的过程是一个不断创新的过程,现代化的体育运动更是如此,并突出创新与生活实际相关的活动内容。
我们吸取富有时代特征的运动内容和方式,充实和丰富自己的教学,善于观察生活,从生活中汲取更多的营养,创新出适合小学生的教学内容,从而为他们身心的健康发展服务。
例如:
我们在课结束时,常选用拉丁舞、健美操、呼拉圈等内容来做放松运动。
(二)多元、合理安排课的结构,实施新课标
在新课标的指导下的体育教学注重学生的主体作用,充分调动学生的学习积极性,对学生的运动技能的掌握与形成,体育的习惯养成,终生体育的培养具有较强的促进作用。
因此,体育课的结构类型不可能是固定不变的,它是随着体育教学目标、体育课的类型以及体育课教学的对象的变化而变化,体育课的结构应该是多样的,合理的安排。
我们的课堂教学结构是多元化的,根据课的类型、教材内容、组织形式,学生的实际情况和人有机体的活动变化规律,合理地安排课堂结构,并在实际操作中灵活掌握和运用,即完成一节课所要完成的各项任务,也要在内容之间巧妙转换,体现体育教学的连贯性,不断发展和突破,提高教学质量。
近些年来“音乐舞蹈进课堂”,“情境式教学”、“能动式教学”等多种教学方法为我们体育教育开拓了新的天地。
因此,我们确定了从人的兴趣出发,到运动技能学习、到体验运动乐趣、再到形成体育价值观,这么一个完整的建构体育知识和运动技能的心理过程为体育教学。
例如:
在教学中,我们首先提出探究性问题,激起学生对所学内容的好奇心,引发他们的思考和学习热情。
然后,从教材的特点出发,运用一些有趣的、游戏化的比赛活动,激发学生的学习兴趣,引起学生对所学内容的参与。
当学生的参与热情被调动起来后,就转入正常的教学活动,从学生简单的动作到动作 的形成,让学生整体地自主地接受和学习,在游戏和比赛化的练习活动中掌握技术。
在学生技术掌握到要求的水平后,再开展各种形式的练习,让学生充分体育运动的乐趣,体验失败与成功、身体疲劳与心理快乐等不同的情感变化。
再后,帮助学生了解体育运动的健身价值,指导学生利用体育运动健身的基本方法。
最后引导学生通过对体育项目的学习和体验,逐步形成对《体育与健康》课的认识,懂得终身体育与自己人生幸福的关系。
例如:
我在“三拍法”立定跳远一课中,课的开始,我扮演奥运会冠军者进入课堂,与学生拉近距离,打成一片,从而吸引了学生的注意力,尽快进入上课状态。
让学生自由组合,自编图形,自创立定跳的动作,培养学生创新精神,发展学生的自主性,提高学生学习的兴趣。
利用多媒体收录机,结合音乐,通过多花样的准备活动,唤起学生的情趣,激发学生积极参与,调动学生的积极性。
学习“三拍法”立定跳远,让学生掌握方法和节奏,培养学生的节奏感,发展学生的协调性和腿部力量。
本课以游戏教学形式为主,学生在乐中学,学中乐,使学生体会到“快乐体育”的意义。
课的结束部分,老师参与放松,与学生打成一片,体验体育的乐趣。
课的结构安排如下:
活动乐趣→创造乐趣→→学习乐趣
↓↓↓
情境设置→自主学习→快乐游戏→快乐体验
(三)改变旧的教学常规,实施新课标
所谓教学常规,是指对教师在开学前和课前的老实准备工作及对教学过程中教师教学行为和学生学习行为的规范要求。
我们的教学常规是遵循三个原则:
一是有利于学生生动活泼;二是学生主动地去尝试和学习;三是有利于学生体育兴趣和意识的形成。
1、我们在开学前的准备工作
以“健康第一”的指导思想,合理地制定体育教学工作计划。
体育工作计划是学校实施体育教学科学化的重要内容之一,它可以帮助教师全面考虑自己的工作,区分工作轻重缓急,合理地支配时间。
我们制定体育教学工作计划遵循三个原则:
一是应充分体现面向全体学生,反映大多数学生的志向和爱好。
因为学生是教学过程中的主体;二是体现灵活性,灵活性主要表现在课时的分配,要根据教材的内容、学生学习情况、学校体育器材而定,课时内容的安排要体现全面、科学。
理论课时的安排要符合季节和时事来定。
例如:
本学期的理论课,我们结合于28届雅典奥运会和安排在本学期的下雨时候;三是体现可操作性,《计划》的安排要符合学生年龄、生理机能特点和运动技术水平。
制定
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 在体育课中实施【新课程标准 小学 课题 体育课 实施 新课程 标准 研究 实施方案 doc
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)