22冬阳童年骆驼队 doc.docx
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22、冬阳·童年·骆驼队
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文,了解作者童年时对骆驼的喜爱,想象课文描写的童年生活画面,体会作者对童年生活的怀念之情。
3、背诵自己喜欢的段落,有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。
课时安排:
二课时
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
一、歌曲激情,解释课题
1、上课前,咱们先一起来听一支歌,会唱的跟着一起唱,认真听注意歌词。
(课件播放歌曲:
《童年》)
2、谁能说说歌词都写了什么?
(生自由说)
童年是一首优美的小诗,是一支动听的歌,是一幅斑斓的画,随着时间的悄悄流逝,许多童年美好的回忆都深深地藏在了我们心中。
今天我们就一起学习台湾女作家林海音的童年趣事。
(板书课题)
3、这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同?
(题目的三个词语中间有两个间隔符号)。
4、冬阳、童年、骆驼队,这三个词组成了今天我们要学的这篇课文的题目,此时你的脑海中出现了一幅怎样的画面?
(暖暖的冬日,一群骆驼队,伴着清脆的驼铃声,给作者留下了美好的童年。
)
二、介绍作者,检查预习。
本文的作者林海音已是我们的老朋友了,我们学过她的文章《窃读记》,下面再简单了解一下她。
昨天已让大家预习了课文,谁来当小老师领读?
(你读的真棒,多音字读的很正确)咱们再读一下这两个词。
那么把这两个词放在句子中你还会读吗?
(指名读、齐读)哦,老师还发现在我会写的字里面有一个字容易出错(卸),仔细观察,说说如何写好,请同学们拿起手跟老师一起写,下面请同学们在书上写一遍。
(注意书写姿势,三个一。
)
三、初读课文,理清思路。
看来大家预习的很到位,下面请大家自由朗读课文,思考一下几个问题。
(课件出示)
1、课文是按照怎样的顺序记叙作者的童年的?
你是从哪看出来的?
(时间)
2、课文写了作者童年的那些场景?
《四个场景:
学咀嚼、谈驼铃、剪驼毛、问行踪。
(板书)》
3、请用简练的语言概括文章主要内容。
(本文记叙了“我”回忆童年时与骆驼发生的几件趣事,表达了作者对童年的魂牵梦萦以及对早已走远的童年的留恋。
)
四、研读课文,体会感情。
1、童年的故事就如同美丽的画卷时刻会浮现在我们的脑海中,而林海音的童年故事也那么有意思,现在让我们一起走进几十年前的老北京城南,去感受她那有趣的童年故事。
请同学们细细地读课文,找出让你觉得最感兴趣的地方多读几遍,可以在句子的旁边写写你的感受。
2、交流你对哪件事最感兴趣?
(1)我们先从“看骆驼咀嚼”说起吧(课件出示下列句子)
我站在骆驼的面前,看它们吃草料咀嚼的样子,那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度。
它们咀嚼的时候,上牙和下牙交错地后来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾满在胡须上。
我看得呆了,自己的牙齿也动了起来。
齐读这一段。
假如你就是林海音,你现在就站在骆驼的面前,你正在看骆驼是怎样咀嚼草料的。
请闭上眼睛,老师把这段文字读一读,你想象骆驼的样子,想象骆驼在咀嚼的时候,牙齿是怎样在动的?
文中有句话解释了“咀嚼”一词,是那一句?
同学们,你们看见了什么?
林海音就这样一直被那骆驼吃草料的样子深深地吸引了,就这样一直看着看着,看的时间久了,太入神了,觉得太有趣了,所以就看得呆了。
什么让她看呆了?
(咀嚼的样子,通过你的朗读让我们看呆,指名读)
还有什么让她看呆了?
(模样,指名读。
那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度,三个那样强调了什么?
或者说你们读出了什么?
(惊奇、好奇)那样丑的脸,作者真的很讨厌它吗?
(不是,而是作者通过认真观察,抓住特点细致描绘,写出真实情景。
)
我们在写作文的时候也应该像作者那样做生活的有心人,认真观察生活,写出同样优秀的文章。
看着看着,她好象就忘记了什么,觉得自己就是什么?
(骆驼)所以自己的牙齿也动起来了。
那么同学们,你们有没有见过骆驼咀嚼的样子呢?
(指名说)现在,就让我们和童年的林海音一起再来感受骆驼咀嚼的乐趣吧!
(观看视频)
看完视频,你感受到了什么?
作者林海音在写下这篇文章的时候已经四十二岁了,你觉得她在写下这段往事的时候,她还会去学骆驼咀嚼吗?
正如作者在文章的最后一部分写到:
“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会再做了”,请读一读这段文字。
出示下列文字,生齐读,课件出示:
夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,但是童年却一去不还。
冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会再做了。
过渡:
虽然,现在作者不会再去做这样的傻事了,但就是这样有趣的童年往事才带给我们带多的回忆,那么除了“我”看骆驼咀嚼这件事外,谁来说一说其他的趣事?
(2)议驼铃(根据学生的回答,随机出现相关的句子)课件出示:
我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法,我对爸爸说:
“不是的,爸!
它们软软的脚掌走在软软的沙漠上,没有一点点声音,你不是说,它们走上三天三夜都不喝一口水,只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗?
一定是拉骆驼的人类,耐不住那长途寂寞的旅程,所以才给骆驼带上了铃铛,增加一些行路的情趣。
”
父女俩在讨论什么问题?
父亲的观点是:
女儿的观点是:
你赞同谁说的观点,为什么?
分角色读,根据特点予以评价。
当爸爸听了“我”当时的想法,他想了想,笑了笑说:
“也许,你的想法更美些。
”此时,爸爸在想些什么呢?
又为何笑呢?
其实爸爸也已经赞同了女儿的想法。
想的那么天真,那么充满诗意,现在让我们一起感受作者这份充满诗意而童真的情感。
男女生分角色读。
爸爸的那句“也许你的想法更美些。
”让现在的林海音时常回忆起那美丽的往事,可童年那美丽的想法从现实的眼光来看可能不再有了,这就像冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事也已经不会再做了。
就像她说的那句话:
夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,但是童年却一去不还。
冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会再做了。
(齐读) 过渡:
童年学骆驼咀嚼的傻事、儿时天真的想法带给现在的我美好的回忆,同样还有另外一些事也让我难忘,那就是(剪驼毛的情景)。
(3)剪驼毛情景
课件出示:
冬天快过完了,春天就要来,太阳特别地暖和,暖得让人想把棉袄脱下来。
可不是么?
骆驼也脱掉它的绒袍子啦!
它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来,垂在肚皮底下。
我真想拿剪刀替它们剪一剪,因为太不整齐了。
拉骆驼的人也一样,他们身上那件反穿大羊皮,也都脱下来了,搭在骆驼背的小峰上。
麻袋空了,铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。
请1名学生读这段话,其他同学边听边想像从这段话的描写中,你觉得有趣在哪里?
如果你就是林海音,你会有这样的想法吗?
为什么?
师:
现在已是中年的林海音女士,她还会有给骆驼剪不整齐的毛的想法吗?
(学生自由交流)此时的她已经不会再有当时的想法了,就像是冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事也不会再做了。
夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,但是童年却一去不还。
冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会再做了。
出示,学生齐读:
过渡:
还有哪些有意思的事情?
(4)“我”怀念骆驼队
课件出示:
分角色朗读
从这段话中,你看出了什么?
是呀,怪不得妈妈说“总是问,总是问,你这孩子!
”那么,小时候的林海音到底问了些什么呢?
学生先说,也许问我们来看《城南旧事》里的一段话:
课件出示:
“爸,什么叫做贼!
”
“贼?
”爸爸奇怪地望着我。
“偷人东西的就叫贼。
”
“贼是什么样子?
”
“人的样子呀!
一个鼻子俩眼睛。
”妈回答着,她也奇怪地望着我:
“怎么问起这个来了?
”
“随便问问!
”
我说着拿了小板凳来放在妈妈的脚下,妈妈就赶我:
“去,屋里跟小妹妹玩去,不要在这里打岔。
”
我忍不住又问妈:
“妈,贼偷了东西,他放在哪里去呢?
”
“把那些东西卖给专收贼赃的人。
”
“收贼赃的人什么样儿?
”
“人都是一个样儿,谁脑门子上也没刻着哪个是贼,哪个又不是。
”
“所以我不明白!
”我心里正在纳闷儿一件事。
“你不明白的事情多着呢!
上学去吧,我的傻丫头!
”
童年的林海音真的是什么都问,那么她为什么“总是问,总是问”呢?
(学生回答)
说明林海音对未知事物充满好奇心。
那么中年的她还会问这么多稀奇古怪的问题吗?
(学生:
可能不会了!
)
是呀,此时的她可能已经不会再问了,就像文中所写的,冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事不会做了,满脑子的童年时代的问题也不会问了。
课件出示,学生齐读:
夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,但是童年却一去不还。
冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会再做了。
3、体味感伤与怀念的情感
师:
是呀,所有从前做的傻事都不会再做了,所有童年时非常幼稚的想法都不会再有了,那满脑子的问题现在也不会再问了。
就像大家所说的,现在再回想起想起骆驼的铃铛,想起长长的毛,想到童年时满脑子的问题,她会怎么想?
怎么说?
用一两句最简单的话写一写,就写在课文的空白处。
每每想起过去的那些,心里掠过一种淡淡的感伤。
(板书:
淡淡的感伤)但在这淡淡的感伤背后,我们更多的是感受到了什么?
4、是的,一种深深的怀念。
(师板书:
深深的怀念)让我们再来读一读文章的最后一段文字,共同来感受这一份淡淡的感伤和深深的怀念。
生齐读:
可是,我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!
课件出示:
不能忘怀的北平!
那里我住得太久了,像树生了根一样。
童年、少女、妇人,一生的一半生命都在那里度过。
快乐与悲哀,欢笑和哭泣,那个古城曾倾泻我所有的感情,春来秋往,我是如何熟悉那里的季节啊!
——《苦念北平》林海音
(四)、结课拓展
童年是美好的,但它却是一去不还得,作者为了留住这美好的记忆,默默地想,慢慢地写,完成了《城南旧事》这本书。
在这本书中,她似乎又看见了冬阳下的骆驼队走过来,又听见缓缓悦耳的驼铃声。
我们的心灵有一个故乡,那这个故乡也就是我们的童年。
课件出示:
我总是不断地怀想——
童年的骆驼队缓缓地走来
踏碎了一地温暖的冬阳
悦耳的铃声打破了旅途的寂寞
至今还在遥远的梦中回荡
童年,我心灵的故乡
我总是不断地怀想——
那双清澈透明的眼睛
充满了好奇、天真和向往
在冬阳下学着骆驼咀嚼
驼背上载满了彩色的疑问与幻想
童年,我心灵的故乡
我总是不断地怀想——
那旧驼绒的袍子是否还需剪裁
只是那把童年的剪刀
连同城南的干冷的空气
早已不知去向
童年,我心灵的故乡
我总是不断地怀想——
心底流淌着深深的怀念
还有一丝淡淡的感伤
不管身处何地,走向何方
我依然执著地把美好珍藏
童年,我心灵的故乡
五、布置作业,拓展延伸
1、背诵自己喜欢的段落。
抄写喜欢的句子。
2、写一段自己的童年中最有情趣的事情。
3、推荐阅读小说《城南旧事》。
板书设计:
22、冬阳·童年·骆驼队
人物学咀嚼(4)
场景议驼铃(5—9)}怀念童年
感情剪驼毛(10)
问行踪(11—14)
淡淡的感伤深深的怀念
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