钟燕 二年级上学期音乐教案.docx
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钟燕 二年级上学期音乐教案.docx
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钟燕二年级上学期音乐教案
黔西县铁石小学电子备课教案
课题(内容):
学唱歌曲《大鹿》
第一课时
主备人:
钟燕
上课时间:
第周
课时:
教学目标:
1.指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。
2.通过演唱歌曲,创编歌曲,培养学生的创造力,使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。
3.通过歌曲的学习,教育学生团结友爱、乐于助人。
教学重点:
:
学唱歌曲
教学难点:
歌曲中最后一句:
“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”中的“进来”和“咱们”的节奏是本课的难点所在。
教学准备:
《大鹿》歌曲及伴奏乐
教学过程
个性化设计
一、组织教学
1.课前律动表演《小动物模仿操》,引导学生在表演中感受小动物们在一起的欢乐心情。
2.师生问好
二、新课导入
1.师:
“今天老师给大家带来了一个好听的故事,希望大家能喜欢。
”(师边放音乐边讲自编的童话故事。
)
2.引出歌名《大鹿》
师:
为了让所有的小朋友都来向勇敢的大鹿学习,法国的一位叔叔把这个故事编成了一首好听的歌,歌名叫《大鹿》。
三、新歌学习
1.播放音乐范唱。
2.歌词学习。
(1)师以提问的方式引导学生说出歌词内容。
师:
小朋友,当小兔逃向大鹿的时候,大鹿正在干什么?
(大鹿站在房子里,透过窗子往外瞧)。
大鹿看见了什么?
(林中跑来一只小兔咚咚把门敲)。
小兔边敲门边说了什么?
(鹿呀鹿呀快开门,林中猎人追来了)。
勇敢的大鹿怎么说的?
(兔儿兔儿快进来,咱们手把手挽牢)。
(2)全体学生朗读歌词,师生共同探讨用怎样的语气来突出歌曲的意境。
3.学唱歌曲
(1)师拼谱,学生小声唱词。
(2)难点处理:
师:
“小白兔被谁救了?
”(大鹿)。
“我们把大鹿救小兔的一句再来唱一唱。
”
(3)教师教唱
四、课后作业:
根据歌词意思自己创编动作。
5、总结下课:
通过学习歌曲和表演,我们明白了一个什么道理?
(团结起来力量大,团结友爱,乐于助人,遇到事情不胆小,要勇敢等等。
)
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课题(内容):
歌表演《大鹿》
第二课时
主备人:
钟燕
上课时间:
第周
课时:
教学目标:
1.唱好歌曲中的跳进音程。
2.老师引导学生根据歌曲的不同角色,为歌曲四个乐句设计不同的速度、力度及音色,以表现歌曲形象。
3.引导学生根据歌词编创表演歌曲。
教学重点:
引导学生根据歌词编创表演歌曲。
教学难点:
为歌曲四个乐句设计不同的速度、力度及音色,以表现歌曲形象。
自制头饰教学准备:
教学过程
个性化设计
1.聆听范唱
(1)聆听歌曲范唱,感受歌曲情绪。
(2)再次聆听歌曲,学生边听边以稳定的速度击拍(拍手、点手心)
2.背唱歌曲
(1)跟着老师按歌曲节奏读歌词,边读歌词边击拍。
(2)分角色按节奏读歌词(仍然应强调击拍):
第一、第二句集体读,第三句女生读,第四句男声读。
(3)老师播放伴奏乐,学生在心里随音乐默唱。
(4)再次聆听歌曲范唱,学生随音乐轻声默唱。
(5)教师放伴奏,学生演唱歌曲。
3.表现歌曲
(1)教师引导学生分析:
①歌曲由几个乐句组成?
②第一、第二乐句是谁演唱的?
第三、第四乐句是谁演唱的?
(2)为歌曲设计演唱形式(第一、第二乐句齐唱或领唱,第三乐句女生演唱,第四乐句男生演唱)。
(3)歌曲第三、第四乐句应该怎样演唱?
①第三乐句应该怎样演唱才能表现小兔子的急迫心情?
(速度稍快,力度稍强)
②第四乐句应该怎样演唱才能表现大鹿保护小兔子的坚定决心?
(中等速度,力度中等)
③学生听音乐分角色表现歌曲。
4.编创表演
(1)教师可引导学生,在歌曲基础上编创、发展故事情节。
①分配角色,如故事叙述者、小兔子、大鹿、太阳公公、大树爷爷、花仙子等。
②可设计偷猎者的形象,用简易的材料模拟枪声。
③可设计《森林的早晨》《偷猎者》《手挽手》三个情节。
(2)学生根据以上情节选配音乐、编创表演动作。
(3)学生边唱边表演。
5.师生共同评价、表演之后,师生共同评价。
可评出最佳编配、优秀演员等奖
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课题(内容):
欣赏《永远住在童话里》《糖果仙子舞曲》
第三课时
主备人:
钟燕
上课时间:
第周
课时:
教学目标:
1.欣赏《永远住在童话里》,进一步增进对童话人物的了解、感受歌曲欢快的情绪。
2.能随录音哼唱歌曲《永远住在童话里》副歌部分。
3.聆听乐曲《糖果仙子舞曲》,感受钢琴的音色。
4.感受乐曲的梦幻色彩以及抒情、优美的情绪。
教学重点:
感受乐曲的梦幻色彩以及抒情、欢快、优美的情绪。
教学难点:
主旋律的音准、培养学生创编的能力。
教学过程
个性化设计
1.导入
采用谈话法由童话故事人物引入歌曲《永远住在童话里》,请学生介绍自己喜欢的童话人物。
2.欣赏歌曲《永远住在童话里》
(1)聆听歌曲
(2)教师提示学生:
歌曲中有哪些童话人物?
同学们知道这些童话故事吗?
(3)聆听歌曲,听辨歌曲的两个乐段,感受歌曲两个乐段的情绪有何不同。
(4)随录音哼唱歌曲副歌部分。
(5)学生可分组自选童话歌曲演唱或表演,比一比哪个组演唱或表演的童话歌曲
又好又多。
3.欣赏乐曲《糖果仙子舞曲》
(1)教师介绍《胡桃夹子》故事情节有及乐曲在舞剧中表现的场景。
(2)聆听乐曲,感受乐曲的梦幻色彩。
(3)教师出示钢片琴图片,结合音响,向学生介绍钢片琴。
(4)聆听、记忆第一主题。
(5)完整聆听,听辨第一主题在乐曲中出现几次。
(6)教师播放芭蕾舞剧《胡桃夹子》中《糖果仙子舞曲》相关视频片段,学生欣赏,感受音乐与舞蹈的结合,并对芭蕾舞的结合,并对芭蕾舞有初步了解。
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课题(内容):
知识“音的高低”“柯尔文手势”
第四课时
主备人:
钟燕
上课时间:
第周
课时:
教学目标:
1.知道音有高低,并能初步听辨音的高低。
2.学习柯尔文手势并模唱唱名。
教学重点:
能初步听辨音的高低。
教学难点:
根据柯尔文手势模唱唱名
教学准备:
1.长颈鹿妈妈与小长颈鹿的个子高低对比图。
2.两幢建筑物的高低对比。
3.几种动物的叫声。
教学过程
个性化设计
1.知识“音的高低”
(1)教师可由有视觉感的物体的“高度”引入“音的高低”对比。
①教师与同学或同学之间相互比身高。
②长颈鹿妈妈与小长颈鹿的个子高低对比。
③两幢建筑物的高低对比。
(2)教师将学生分成两个组,分别模仿小鸟与老牛的叫声、小猫与狗的叫声、自行车铃声与火车鸣笛声、闪电与打雷声音。
(3)教师请学生说一说以上各组声音,音色上有什么区别。
(小鸟、小猫的叫声、自行车铃声以及闪电的单色具有尖、细、明亮等特点;而老牛、狗的叫声、火车鸣笛声以及打雷的单色具有低沉、厚重、浑厚等特点。
)
(4)小鸟的叫声比老牛的叫声高,小猫比狗的叫声高,自行车铃声比火车鸣笛声高,闪电比打雷的声音高。
(5)学生分成几个组,每组分别模仿两种动物或物体发出的高低不同的声音,请其他组的同学听辨。
(6)学生聆听几组乐器的声音,辨别音的高低。
(小提琴与大提琴;小号与大号;鼓与三角铁等)
(7)认识唱名。
①音乐中,“音的高低”用“1234567”(简谱)来表示(五线谱则以音符在五线谱上的位置来表示),由低到高排列。
②教师带领学生模唱唱名,边唱边用手势模仿爬楼梯的动作,以帮助学生直观感受音的高低。
2.知识“柯尔文手势”
(1)教师向学生介绍“音的高低”也可用“柯尔文手势”来表示。
(2)教师边唱边示范柯尔文手势。
(3)教师带领学生练习柯尔文手势
①教师带领学生练习柯尔文手势。
②教师带领学生练习柯尔文手势并模唱唱名doremifasollasido1.
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课题(内容):
《小红帽》
第五课时
主备人:
钟燕
上课时间:
第周
课时:
教学目标:
1.用轻快的声音演唱这首歌曲。
2.学会歌曲之后,能跟着老师模唱歌曲曲谱。
3.背唱这首歌曲。
4.分组编创、合作表演音乐童话剧《小红帽》。
教学重点:
用愉快、明亮的歌声演唱歌曲。
教学难点:
编创、合作表演音乐童话剧《小红帽》。
教学准备:
《小红帽》歌曲及伴奏乐
教学过程
个性化设计
1.导入
(1)教师可提问学生:
知道《小红帽》的故事吗?
(2)请了解的同学简要介绍《小红帽》故事内容。
2.学唱歌曲
(1)教师播放录音,学生聆听范唱。
(2)教师钢琴伴奏(慢速),学生跟琴轻声哼唱歌曲。
(3)教师播放伴奏录音,学生用轻快的声音演唱歌曲。
(4)教师钢琴伴奏,带领学生模唱歌曲曲谱(慢速、分句教唱)。
3.分析歌曲
(1)教师提问:
歌曲是由几个乐句组成的?
(2)哪几个乐句相同?
哪几个乐句相似?
(3)歌曲哪个乐句与其他乐句不同,是对比的关系?
(4)教师可在黑板上画出每个乐句的旋律线。
(5)教师请学生分组讨论:
①根据旋律线的走向,为歌曲设计演唱时的力度变化。
②根据乐句的相同、相似与不同,演唱时应该如何表现?
4.表现歌曲
(1)用轻快的声音,运用力度、速度等要素完整表现歌曲。
(2)背唱这首歌曲。
5.编创、表演音乐童话剧
(1)教师引导学生讨论:
音乐童话剧《小红帽》由几个部分组成?
(《出发》、《森林中的狼》《遇险》《获救》)
(2)分组编创、表演其中一个部分。
(3)分组根据所要表现的内容选配音乐、编配打击乐器、编创表演动作等。
(4)全班合作表演音乐童话剧《小红帽》
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课题(内容):
读童谣《花蛤蟆》、唱歌《数蛤蟆》
第六课时
主备人:
钟燕
上课时间:
第周
课时:
教学目标:
1.通过欣赏、学唱歌曲,引发学习兴趣,准确地把握和表现歌曲的情绪。
2.用轻松愉快的声音熟练演唱童谣,为歌曲创编歌词,培养学生的创造力。
3.树立环保意识、保护动物从我做起。
教学重点:
能用轻松愉快的声音演唱童谣。
把握歌曲的情绪
教学难点:
附点节奏以及连续十六分音符的节奏运用,吐字的清晰灵巧。
教学准备:
《数蛤蟆》音乐
教学过程
个性化设计
1.导入
(1)朗读童谣《花蛤蟆》。
认识并学习“XXX”“XXXX”两种节奏型的读法。
(2)首先用手敲击童谣的节奏,然后边敲击节奏边读童谣。
这既是对童谣节奏的学习,也是为后面《舞龙》编创节奏做准备。
2.学唱歌曲
(1)教师示范演唱《数蛤蟆》,请学生听一听歌曲中唱了什么?
(2)学生模唱曲谱前10小节,教师指导学生分辨旋律的相同与不同:
第3、第4小节是第1、第2小节的重复;第7、第8小节与第9、第10小节相同;第11、第12小节与第13、第14小节相同。
(3)教师指导学生演唱第7-10”节奏,然后再模唱旋律。
(4)教师指导学生演唱第7-14小节。
①先引导学生看曲谱。
找出第9、第10小节与第7、第8小节是完全重复;第13、第14小节是第11、第12小节的完全重复。
②练习第7-14小节节奏,然后模唱旋律。
(5)演唱歌词。
注意第7-14小节的歌词比较密集,吐字要求清晰,不要“赶”。
“水”“年”“梭”“漂”字要唱够一拍。
老师可以让学生边唱边击拍,或教师用双响筒伴奏(一拍一下),以使学生保持稳定的速度。
(6)“太平年”“荷儿梅子梭”“花儿梅子梭”是歌曲中的衬词,没有实际意思。
(7)完整演唱歌曲。
3.表现歌曲
(1)用不同的演唱形式表现,可分领唱与齐唱。
(2)编创歌词演唱。
①如“两只蛤蟆两张嘴,四只眼睛八条腿„„”等。
②把歌曲中的“蛤蟆”换成其他动物唱一唱。
3)一边演唱歌曲一边用手轻轻敲击歌曲节奏。
4.拓展欣赏
(1)民歌中有许多唱动物的歌曲,童谣《花蛤蟆》就是根据山东民歌《花蛤蟆》改编而成。
教师可用山东方言演唱《花蛤蟆》)。
(2)欣赏独奏曲《小青蛙》。
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课题(内容):
欣赏《布老虎》《舞龙》
第七课时
主备人:
钟燕
上课时间:
第周
课时:
教学目标:
1.能分辨并用自己的方式表示《布老虎》三个乐段。
2.感受并说出乐曲两个主题的情绪,随音乐用动作模仿表演布老虎的形象。
3.感受《舞龙》欢快、热烈的情绪。
4.学生编创简单的《舞龙》节奏并随音乐表演(打击乐器演奏、动作)。
教学重点:
在各项音乐活动中培养学生的创造能力。
教学难点:
让学生能反应灵敏、动作协调,达到用动作来理解音乐、表现音乐的目的。
教学准备:
《布老虎》《舞龙》音乐
教学过程
个性化设计
1.导入欣赏《布老虎》
教师出示布老虎实物或图片,请学生说一说布老虎的形状等特点,然后提示学生聆听音乐时,应重点感受音乐所塑造的布老虎的不同形象。
2.初听乐曲
(1)完整聆听乐曲。
(2)学生说一说初步的感受。
3.分段欣赏
(1)欣赏第一乐段。
①聆听第一乐段,学生感受音乐情绪。
②第二次聆听,学生联想布老虎的神态,为主题命名为“威武”主题。
③学生用“梆”随音乐模唱主题,用较为“浑厚“的声音,表现布老虎威严的样子。
④第三次聆听,学生用动作随音乐模仿。
(2)欣赏第二乐段。
①聆听第二乐段,学生感受音乐情绪。
②第二次聆听,学生联想布老虎的神态,为主题命名为“温顺“主题。
③用“噜”随音乐模唱主题,用较为柔美的声音表现布老虎温顺的样子。
④第三次聆听,学生用动作随音乐模仿。
(3)欣赏第三乐段。
①聆听第三乐段,请学生说说听出了哪段旋律。
②教师总结:
在这个乐段里,出现了“威武”和“温顺”两个主题,而且这两个主题交织在一起表现布老虎不同的音乐形象。
③复听第三乐段,用图示表示老虎两个主题的进行。
4.完整欣赏
(1)完整欣赏乐曲,学生分辨三个不同的乐段。
(2)学生感受乐曲的音乐形象。
5.导入欣赏《舞龙》
(1)我国民间有许多传统的艺术形式。
有一种我们在节日里经常看到的“舞龙”,也是我国民间的一种习俗,在节日里人们常用舞龙的方式来欢庆节日。
(2)教师播放视频,介绍舞龙。
6.聆听全曲
(1)聆听乐曲,教师提示学生注意乐曲中了哪几件打击乐器。
(2)教师总结:
这是一首以锣、鼓、镲等打击乐器为主演奏的乐曲,同时加进了吹奏乐器,为乐曲增加了热烈的气氛。
7.复听乐曲
(1)请同学们分辨主,听出了什么样的节奏?
教师可提示第一课《花蛤蟆》中的几种节奏。
(2)教师总结:
乐曲的节奏非常复杂,有几种经常出现的节奏,如“XX“X”“X”“X”。
8.编创《舞龙》
(1)师生根据乐曲中的节奏,合作编创自己的打击乐合奏《舞龙》。
(2)学生演奏师生合作编创的节奏。
可分组演奏一种节奏,也可全体一起演奏。
用自制的打击乐器演奏:
水桶代替大鼓,用鼓棰或手掌敲击;桌子代替小堂鼓,用筷子敲击;铁制铅笔盒或铁盒代替小镲,用小棍敲击;用拍手代替大锣。
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课题(内容):
唱歌《猜谜谣》
第八课时
主备人:
钟燕
上课时间:
第周
课时:
教学目标:
1.能用自然、活泼的声音演唱歌曲《猜谜谣》。
2.能勇敢地担任领唱,与同学合作演唱歌曲。
教学重点:
用自然、活泼的声音演唱歌曲《猜谜谣》
教学难点:
领唱,与同学合作演唱歌曲。
教学准备:
《猜谜谣》范唱和伴奏乐。
教学过程
个性化设计
1.导入
用猜谜导入新课
2.初听歌曲
(1)教师范唱或播放录音,请学生聆听歌曲唱到了哪些动物?
(2)复听歌曲,熟悉歌词。
3.学唱歌谱
(1)模唱歌曲的第一、第二乐句曲谱。
两个乐句曲谱基本相同,但是又有个别音不同,学生容易混淆。
可以两个小节为单位,引导学生发现旋律的不同然后模唱。
其中“2—5”四度音程不容易唱准。
可通过模唱“5—2—5”四度连接演唱的方法解决。
(2)视唱歌曲第三、第四乐句。
教师指导学生观察曲谱,找出相同的旋律。
第9、第10小节和第13、第14小节只有一个音不同,先听教师的弹奏,再观察曲谱,找出是哪个音不同,然后模唱。
其中还要注意“i—3”六度音程的音准。
(3)第四乐句的第2小节第一拍,学生易将“i”唱成“3”,教师可用柯尔文手势提示学生。
(4)完整演唱曲谱。
4.填词学唱
(1)这首歌曲的歌词比较密集,教师可以先让学生按节奏读歌词,声音的位置要高,不要喊。
(2)分句填词学唱,最后完整演唱歌曲。
(3)演唱时可加入声势伴奏。
5.表现歌曲
(1)请两位同学领唱,一问一答,其他同学演唱齐唱部分。
(2)在第二乐句和第四乐句唱完后加上声势或锣鼓伴奏,增加歌曲的欢快气氛。
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课题(内容):
唱歌《大头娃娃》
第九课时
主备人:
钟燕
上课时间:
第周
课时:
教学目标:
1.感受歌曲《大头娃娃》的欢快情绪。
2.能用不同的方式表示歌曲的四个乐句。
3.知道顿音要唱得短促、轻快;为歌曲设计演唱时的力度变化。
教学重点:
能用不同的方式表示歌曲的四个乐句
教学难点:
知道顿音要唱得短促轻快;为歌曲设计演唱时的力度变化
教学准备:
《大头娃娃》歌曲及伴奏
教学过程
个性化设计
1.导入:
(1)教师先请几位同学戴上大头娃娃面具进入教师,随歌曲表演,激发学生的兴趣。
(2)教师简介大头娃娃:
感受歌曲《大头娃娃》的欢快情绪。
2.学唱歌谱能用不同的方式表示歌曲的四个乐句
(1)聆听歌曲,感受欢快的情绪。
引导学生发现第一、第二乐句的相同与不同。
俩个乐句基本相同,只有结尾两个音不同。
3.知道顿音要唱得短促轻快;为歌曲设计演唱时的力度变化
4.学唱歌词
(1)演唱歌词前,教师先引导学生分辨歌曲的四个乐句,知道在每个乐句结束处换气。
(2)第三乐句时要能唱出“连”与“顿”的对比。
(3)有表情的完整演唱歌曲。
(4)请几名同学演唱歌曲,其他同学认真聆听、评价。
(5)边唱歌曲边用动作表示四个乐句。
可提示因为第二、第四乐句完全相同,
所以表现的动作也应该一样。
5.表现歌曲
(1)请几位学生戴上大头娃娃面具到台上随歌曲表演,其他同学演唱歌曲。
学生相互对演唱、表现做出评价。
(2)最后教师统一动作边唱歌曲边表演。
注意要以演唱为主。
6.小结:
让学生谈谈本节课的收获
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课题(内容):
欣赏《士兵进行曲》
第十课时
主备人:
钟燕
上课时间:
第周
课时:
教学目标:
1.感受并能说出《士兵进行曲》坚定雄壮的情绪。
2.能用行进的方式表现乐曲的六个乐句。
3.随音乐做声势表演。
教学重点:
随音乐做声势表演。
教学难点:
说出《士兵进行曲》坚定雄壮的情绪。
教学准备:
《士兵进行曲》钢琴独奏乐
教学过程
个性化设计
1.导入
教师可从《玩具兵进行曲》导入,复听乐曲引起学生的回忆,在有趣音乐中进入《士兵进行曲》的学习。
2.聆听第一乐段
(1)教师播放乐曲,学生感受并能说出乐曲坚定、雄壮的情绪。
(2)随音乐模唱第一乐段旋律。
(3)在模唱的基础上引导学生分辨第一乐段有几个乐句,有什么相同与不同。
(4)完整模唱第一乐段。
3.聆听第二、第三乐段。
(1)聆听第二乐段,学生分辨音乐有什么变化?
引导学生注意音区的变化。
(2)聆听第三乐段,引导学生听辨第三乐段是第一乐段的变化再现。
4.完整欣赏
(1)完整欣赏全曲,教师引导学生感受乐曲音乐形象。
(2)教师总结:
乐曲由三个乐段组成。
既有对比也有重复。
音乐形象坚定、有力。
5.表现乐曲
(1)乐曲具有进行曲风格,节奏规整,表现了木偶兵整齐而有些机械的动作。
学生聆听乐曲,随音乐走步,每个乐句以不同的方向表示乐曲的几个乐句,同时要表现出木偶兵的威武姿态。
(2)教师指导学生用“嗒”读乐曲低声部的节奏并拍手,四分休止符读“嘶”同时两手向外打开,八分休止符要读得短而轻巧。
(3)教师指导学生承音乐按教科书呈现的声势做动作。
6.编创动作
在学生能随音乐做声势动作的基础上,教师引导学生编创动作。
教师可请动作编创较好的同学到前面表演,全体同学一起随音乐做动作。
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课题(内容):
欣赏《劳动最光荣》《森林中的铁匠》(片段)
第十一课时
主备人:
钟燕
上课时间:
第周
课时:
教学目标:
1.聆听歌曲《劳动最光荣》感受歌曲的欢快情绪,能跟着录音哼唱歌曲。
2.在教师引导下,学生自编动作,随歌曲《劳动最光荣》表演。
3.聆听乐曲《森林中铁匠》,记忆音乐主题。
4.聆听乐曲,感受并描述速度、力度的变化对塑造音乐形象所起的作用。
教学重点:
感受歌曲的欢快情绪,能跟着录音哼唱歌曲。
教学难点:
自编动作,随歌曲《劳动最光荣》表演。
教学准备:
《劳动最光荣》《森林中的铁匠》乐曲
教学过程
个性化设计
1.导入
教师播放动画片《小猫钓鱼》导入新课,提示学生聆听动画片里的歌曲。
2.欣赏《劳动最光荣》
(1)聆听歌曲。
教师提问:
歌曲中唱到了哪些小动物?
(2)聆听歌曲。
教师提问:
我们应该向哪几种动物学习,为什么?
(3)聆听歌曲,学生感受歌曲的欢快情绪。
(4)学生随录音轻声哼唱歌曲。
(5)学生编创表演动作。
(6)学生随录音边唱歌曲边做动作。
3.欣赏《森林中的铁匠》(片段)
(1)初听乐曲:
听听乐曲中有什么声音你能联想到什么劳动场面?
(2)教师播放乐曲,结合教科书的插图,简介铁匠打铁的过程。
(3)学生随音乐模仿打铁的动作。
(4)聆听乐曲,教师引导学生感受乐曲的欢快情绪,体会劳动者的快乐心情。
(5)教师带领学生模唱乐曲主题(低八度)。
(6)为主题旋律编配打击乐器伴奏。
(7)再次聆听乐曲,听辨主题目在乐曲中出现了几次?
当主题出现时用“当”模唱。
(8)乐曲最后,速度有什么变化,你有什么感受?
(9)随音乐完整表现(打击乐器、动作等)。
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课题(内容):
唱歌《理发师》
第十二课时
主备人:
钟燕
上课时间:
第周
课时:
教学目标:
1.用活泼欢快的情绪、自然的声音演唱歌曲。
2.在聆听乐曲、节奏表演过程中学会歌曲。
并选择适当的打击乐器为歌曲伴奏。
3.在学会歌曲基础上,教师可根据学生情况,带领学生进行二部合唱的练习。
教学重点:
有感情的演唱歌曲《理发师》,并能进行表演
教学难点:
学习歌曲和歌表演,让学生体会到劳动的快乐及成功的喜悦。
教学准备:
《理发师》唱曲及伴奏
教学过程
个性化设计
一、组织教学,师生问好
伴随着乐曲,我跟随音乐做理发师的动作,学生猜一猜,揭示课题:
《理发师》。
二、新歌教学
1.在学新歌之前啊,需要同学们了解两个乐理知识,我们来看一看是什么?
出示课件。
(1)连音线的感知学习
(2)休止符的感知学习
2.欣赏歌曲(出示歌谱)
(1)首先我结合音乐进行表演,并启发同学们,边听边想:
老爷爷在给别人理发的时候心情会怎样?
为什么?
(2)学生再次欣赏歌曲《理发师》,教师用沙锤、剪刀为歌曲配音。
启发学生寻找:
“歌曲中你都听到了哪些声音?
”
(3)结合课件音效模仿“剪刀:
咔嚓咔嚓”和喷雾:
“
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- 钟燕 二年级上学期音乐教案 年级 上学 音乐 教案