四年级书法15课.docx
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四年级书法15课.docx
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四年级书法15课
第一课摹帖与临帖
【教学目标】
1了解摹帖与临帖,知道摹帖有仿影、描红、单钩、双钩等方法,临帖有对格临、去恪临与背临等方法。
2通过练习摹帖与临帖,掌握学习书法的基本方法。
3体验书写方法的多样性及书写的乐趣。
【教学分析】
1教材编写分析
《摹帖与临帖》是四年级上册第一单元的第一课。
本课板块包括“摹帖、双钩廓填、练一练、临帖”四部分,要求学生通过学习,知道摹帖有仿影、描红、单钩、双钩等方法,临帖有对格临、去格临、背临等方法,在学习中学会运用。
2重点难点分析
重点:
学会摹帖与临帖的基本方法。
难点:
将临摹的方法灵活运用于书法学习中。
【教具准备】
笔、墨、纸、砚、垫毡、拷贝纸、范字、描红练习纸、多媒体、视频展台等。
【教学流程】
一、导入新课
教师出示一张描红练习纸与一本字帖,问拿到这两本字帖后,我们应该怎么学习昵7学生讨论,教师总结。
今天我们就来学一学临摹的方法。
导出本课题:
《摹帖与临帖》。
二、学习新知
1摹帖的方法。
(1)出示四张摹帖图,请学生观察、讨论四种摹帖方法有什么不同?
单钩双钩
(2)教师总结:
仿影与描红都是对笔画的描摹。
仿影是将透明而不渗水的纸蒙在字帖上,按照映出的字迹描写。
每个笔画力求一笔完成,不要重复修补填写。
描红是在印成红色的字帖上,用毛笔按照字迹一笔一笔地描上黑字。
单钩和双钩都是用毛笔勾线。
单钩是将透明而不渗水的纸蒙在字帖上,用笔勾出笔画的中锋行笔路线。
双钩是将透明而不渗水的纸蒙在字帖上,用笔把字的外形轮廓勾勒出来。
线条必须勾在笔画边缘上。
双钩又有空心字双钩法和笔顺双钩法两种方式。
(3)谓学生体验四种不同的摹帖方法,教师巡视指导。
(4)评价反馈。
2临帖的方法。
(1)教师示范,请学生观察并回答问题。
教师将一本字帖翻开,开始用有格子的纸对照着写,接着换成没有格子的纸对照着写,最后将书合拢后书写。
问:
老师刚才的三种书写状态有什么不同?
(2)学生讨论,教师总结。
刚才三种书写状态都是对照字帖,模仿字帖上的笔画和结构来写,是摹帖的高级阶段。
它有三种基本方法:
对格临、去格临、背临。
对格临是依据印有某种格子的字帖,在印有同样格子的纸上对照临写,可以临得与原帖等大,也可以根据格子的大小,放大临或缩小临。
去恪临不用格子,对着字帖直接临写临写时,先仔细看清楚字的结构和笔画特,比对格临要难。
去格点,再整个字临写,不要看一笔写一笔。
背临不对照字帖,全凭记忆书写。
经常背临可以增强记忆力,加深对字帖的理解,使字帖上的字烂熟于心。
(3)教师示范(或播放相应视频),再次巩固对恪临、去格临和背临的基本方法。
(4)学生尝试用三种方法临帖,教师巡视指导。
(5)评价反馈。
三、拓展延伸
1双钩廓填。
(1)教师下发范字,谓学生先用铅笔双钩(可以选用空心字双钩法或者笔顺双钩法),再依次蘸红墨水、蓝墨水、墨汁填写。
以“来”字为例,请学生尝试双钩填写。
教师引导学生读帖,分析笔画的形状及收笔变化。
(2)学生尝试书写。
教师巡视指导。
(3)学生自荐或教师选择一至三份学生作业,进行师生互动评价,重点引导学生关注笔画的形状填写是否准确。
2练一练。
(1)请学生用空心字双钩和描红的方法练习“天、我、来、永”几字。
(课后练习册附单钩和描红图)
(幻学生练习,教师巡视指导。
四、整理反思
1师问生答:
今天我们学习了什么知识,你最感兴趣的是什么?
2教师小结。
今天我们学习了摹帖和临帖的方法。
摹帖包括仿影、描红、单钩、双钩四种方法,临帖包括对格临、去格临、背临三种方法。
根据学习书法的不同阶段,正确选择合适的摹帖与临帖方法,可以提高我们的学习效果。
在以后的学习中,我们要合理选择,用正确的方法助力书法的学习。
3清洁、整理学具。
第二课独体字的结构
【教学目标】
1使学生理解独体字的含义。
2理解并掌握独体字笔画之间的三种组合方式。
3学会在日常书法学习中,注意对笔画之间关系的观察。
【教学分析】
1教材编写分析
《独体字的结构》是四年级上册第一单元的第二课。
本课板块包括“要领图解、练一练、单钩比对”三部分,要求学生理解独体字的含义,理解并掌握独体字笔画之间的三种组合方式,并在日常书法学习中,注意对笔画之间关系的观察。
2重点难点分析
重点理解独体字的含义,理解并掌握独体字笔画之间的≡种组合方式。
难点学会在日常书法学习中,注意对笔画之间关系的观察。
【教具准备】
笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。
【教学流程】
一、导入新课
1运用语文课本所学的知识,请学生讲一讲独体字的定义。
2学生讨论,教师总结。
笔画是汉字最小的结构单位,以笔画为部件构成的不可拆分的单个形体称为独体字,现在我们就来学习独体宇的结构。
出示本课课题《独体字的结构》。
二、学习新知
1学习独体字笔画组合的三种方式。
(1)用幻灯出示“三、人、又”三字,请学生说一说这三字的毛回组合有什么不同。
(2)教师总结:
独体字笔画之间的组合方式一般有相离、相接、相交三种。
“三”字三横相离,“人”字撇捺相接,“又”字横撇与捺相交。
2临写范字。
(1)教师出示多笔画独体字“事”,请学生想一想这个字的笔画有哪几种组合方式。
教师总结:
“事”字竖钩从上至下穿插,整字以相父为主但部分笔画之间存在相离和相接,如首横与“口”部相离,“口”部下横与竖、横折相接等。
(2)教师示范课本上“事”字的书写(或播放相应视频),边写(放)边解说该字的书写要点“事”字首横最长,其余横画较短。
竖钩与横折的竖画略粗,其余笔画较细。
注意横画间的距离。
(3)请学生尝试书写“事”字三遍,教师巡视指导。
(4)学生自荐或教师选择一至三份学生作业,进行师生互动评价,教师引导总结,指出写得好的部分好在哪里,写得不好的部分欠缺在哪里。
3观察比较。
出示不同书法家书写的“年”字,请学生感受并说一说不同。
三、自主学习
请学生观察“八、之、山、生”四字,说说这些字的结构有什么特点。
“八”字撇捺相离,撇短捺长。
“之”字笔画之间均为相离关系,上密下疏。
“山”字竖折与中竖、右竖相接,中竖最长,上下参差。
“生”字三横左右参差,上短下长,撇与上横相接,中竖与上两横相交,与下横相接。
四、整理反思
1师问生答:
今天学习了哪些内容,书写过程中我们要注意什么问题?
2教师小结:
今天我们学习了独体字的结构,独体字笔画之间有相离、相接、相交三种组合方式。
在书写独体字时我们要学会观察独体字的结构特点,如笔画的长短和粗细。
学会在日常书法学习中,注意对笔画之间关系的观察。
3清洁、整理学具。
第三课重心平稳
【教学目标】
1使学生理解每个字都有一个重心,都必须做到重心平稳。
2引导学生通过观察图解、观看范字书写视频、尝试练习等方法,逐步学会书写“聿、重、而、丑”四个字。
3掌握书写时使字重心平稳的方法。
培养良好的书写习惯,力求把字写得规范、端正、整洁。
【教学分析】
1教材编写分析
《重心平稳》是四年级上册第一单元的第三课。
本课板块包括“要领图解、我来动笔、练一练、单钩比对”四部分,要求学生理解每个字都有一个重心,都必须做到重心平稳。
知道书写时把握重心平稳的方法。
2重点难点分析
重点使学生理解每个字都有一个重心,都必须做到重心平稳。
难点掌握书写时使字重心平稳的方法。
【教具准备】
笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。
【教学流程】
一、导入新课
中国汉字结构虽然各不相同,但是每个字都要像建筑物呷的→座座坚如磐石、稳如泰山地屹立起来。
这就要求我们要使每个字的重心平稳,今天我们就来学习独体字重心平稳的方法。
出示本课课题《重心平稳》。
二、学习新知
1学习重心平稳的方法。
(1)用幻灯出示“甫”字,请学生说一说它是怎么平稳重心的。
(2)教师总结:
独体字书写附,要注意重心平稳,左右对称,上下和谐,笔画间距匀称。
“甫”字长横伸展,中竖劲挺,笔画间距匀称。
(3)教师示范书写(或播放相应视频)“甫”字,边写(放)边解说该字的书写要点“甫”字横平竖直,横画细,竖画祖。
中竖中正直挺。
笔画间距相等。
(4)请学生尝试书写“甫”字三遍,教师巡视指导。
(5)学生自荐或教师选择一至三份学生作业,进行师生互动评价,重点引导学生对重心是否平稳进行评价,以加强认知。
2双钩填写
(1)教师出示“自、血、半”三字,请学生用钢笔或铅笔先双钩再填写图中空白笔画,并说说双钧的笔画各有什么特点。
(2)教师总结:
空白的笔画是属于框内的笔画或者是支撑整子重心的中竖,写好这些笔画,对处理好字的重心十分关键。
3观察比较
(1)出示不同书法家书写的“而”字,请学生感受并说一切不同书法家是如何让笔画参差匀距的。
(2)教师小结:
不同的书法家都会均匀分割楷书字内空间,使相同方向的笔画间距均匀,但长短粗细不一,既保证了重心平稳,又使字具有动态变化之美。
三、自主练习
1请学生观察“聿、重、而、丑”四字,说说这些字的结构有什么特点。
“聿”字竖画组长重心稳。
“重”字横画多间距匀称。
“而”字横长竖短字宽扁。
“丑”字中横舒展竖租短。
2学生书写这四个字,教师巡视指导。
四、整理反思
1师问生答:
今天学习了哪些内容,书写过程中我们要注,意什么问题?
2教师小结:
今天我们学习了独体字的重心,知道每个字都有一个重心,都必须做到重心平稳。
书写时,要注意独体字左右对称,上下和谐,笔画间距匀称。
3清洁、整理学具。
第四课突出主笔
【教学目标】
1.使学生理解主笔与重心的关系,学会运用使孛突出主笔的方法。
2.引导学生通过观察图解、观看范字书写视频、尝试练习等方法,逐步学会书写“中、下、手、寸”四个字。
3.书写时注意突出主笔。
培养良好的书写习惯,力求把字写得规范、端正、整洁。
【教学分析】
1教材编写分析
《突出主笔》是四年级上册第一单元的第四课。
本课板块包括“要领图解、我来动笔、练一练、单钩比对”四部分,要求学'生理解主笔与重心的关系,掌握使字突出主笔的方法,书写时注意突出主笔。
2重点难点分析
重点使学生理解主笔与重心的关系,书写时注意主笔。
难点学会运用使字突出主笔的方法。
【教具准备】
笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。
视频展台等。
【教学流程】
一、导入新课
1教师用幻灯出示“半”字,谓学生说一说,这个字中最突出的笔画是什么。
2学生回答,教师小结。
“半”字最突出的笔画是竖画,竖国是这个字的主笔。
今天我们就来学习独体字突出主笔的方法。
出示本课课题《突出主笔》。
二、学习新知
1.学习突出主笔的方法。
(1)用幻灯出示“中”字,请学生观察、思考这个字主笔是什么?
是怎么突出的?
(2)教师总结独体字往往笔画比较少,靠主要的个或两个笔画来支撑整个字的重心,书写时必须突出主笔。
主笔写得端正粗壮,好像房屋的“柱子”,用来平衡重心。
“中”字的主笔是竖画,它是通过将竖画写得粗壮来突出的。
(3)教师示范书写(或播放相应视频)“
边解说该字的书写要点“中”字上大下小,居中。
支撑全字。
(4)请学生尝试书写“中”字三遍,教师巡视指导。
(5)学生自荐或教师选择一至三份学生作业,进行师生王谪评价,重点引导学生对主笔是否突出进行评价,以加强认知。
2双钩填写。
(1)教师出示“不、平、亍”三字,请学生用钢笔或铅笔先双钩再填写图中空白笔画,并说说双钩的笔画各有什么特点。
(2)教师总结空白的笔画都是对整个字起支撑作用的笔画,它们都是字的主笔。
书写时要着重突出写好这些笔画。
3观察比较
(1)出示不同书法家书写的“中”字,请学生感受并说一说不同书法家是如何突出主笔的。
(2)教师小结:
不同的书法家都会将主笔写得稍长或者稍粗来突出。
三、自主练习
1请学生观察“下、半、手、寸”四字,说说这些字的主笔分别是什么,结构有什么特点。
“下”字主笔为竖画,竖画粗壮略偏左。
“半”字主笔为竖画,左右对称竖长挺。
“手”字主笔为竖钩,钩画长伸路偏右。
“寸”字主笔为竖钩,竖钩粗壮居右边。
2学生书写这四个字,教师巡视指导。
四、整理反思
1师问生答:
今天学习了哪些内容,书写过程中我们要注意什么问题?
2教师小结:
今天我们学习了独体字的主笔,知道每个字都有一个主笔,必须做到突出主笔。
书写时,要将主笔写得粗壮,好像房屋的“柱子”,用来平衡重心。
3清洁、整理学具。
第五课斜中书正
【教学目标】
1使学生理解一个字中的笔画有正与斜的概念斜中求正、重心平稳的方法。
2.引导学生通过观察图解、观看范字书写视频、等方法,逐步学会书写“心、戊、户、乃”四个字。
3.书写时注意斜中求正。
培养良好的书写习惯,写得规范、端正、整洁。
掌握使字尝试练习力求把字写得规范、端正、整洁。
【教学分析】
1教材编写分析
《斜中求正》是四年级上册第一单元的第五课。
本课板块包括“要领图解、我来动笔、练一练、单钩比对、讲一拼、知识链接”六部分,要求学生了解一个字中的笔画有正与斜的概念,掌握通过找到主笔,使字斜中求正、重心平稳。
2.重点难点分析
重点:
使学生理解一个字中的笔画有正与斜的概念。
难点:
掌握使字斜中求正的方法。
【教具准备】
笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。
【教学流程】
一、导入新课
1请学生回忆:
前两次课我们学过哪些独体字结构法则?
2教师小结。
前两次课我们学习了独体字的重心平稳和突出主笔法则。
今天我们就来学习独体字斜中求正的法则。
出示本课课题《斜中求正》。
二、学习新知
1.学习斜中求正的法则。
(1)用幻灯出示“力“字,请学生观察、思考:
这个字两个笔画都是斜的,为什么看起来并不倒?
(2)教师总结:
独体字中,有些笔画向一个方向倾斜,有些笔画向相反的方向倾斜,使得整个字重心平稳,斜中求正。
一般来说,向相反方向拉回取势的笔画往往是字的主笔。
因此,“力”字虽然横折钩向右斜,但是撇画向左伸展,整个字斜中求正,重心平稳。
(3)教师示范书写(或播放相应视频)“力”字,边写(放)边解说该字的书写要点“力”字横折钩为主笔,要舒展,横、撇交叉点与钩上下对正。
(4)请学生尝试书写“力”字三遍,教师巡视指导。
(5)学生自荐或教师选择一至三份学生作业,进行师生互动评价,重点引导学生对斜中求正进行评价,以加强认知。
2双钩填写。
(1)教师出示“身、氏、及”三字,请学生用钢笔或铅笔先双钩再填写图中空白笔画,并说说双钩的笔画都有什么特点
(2)教师总结:
空白的笔画都是平稳字的重心的笔画,是字的主笔。
这些笔画都是斜向取势的,处理好这几个笔画,做到斜中求正,就能把握好字的重心,使字斜而不倒。
3观察比较。
(1)出示不同书法家书写的“我”字,请学生感受并说一说不同书法家是如何让字斜中求正的字,。
(2)教师小结不同的书法家都会通过协调斜钩与其余笔画的关系来平稳字的重心,使之斜中求正。
4自主练习
(1)请学生观察“心、戊、户、乃”四字,说说这些字是怎样斜中书正的?
“心”字三点参差,卧钩为主笔,拉回三点的斜势。
“戊”字竖撇紧收,主笔斜钩右伸,重心平稳。
“户”字主笔竖撇左伸,横画斜向右上,间距均匀,整字斜而不倒。
”乃”字主笔长撇左伸,钩向左上,斜中求正。
(2)学生书写这四个字,教师巡视指导。
三、拓展延伸
1.拓展思考。
谙学生找出下列字中的主笔,说说它们是如何做到斜中求正的。
2.欣赏了解《孔子庙堂碑》。
《孔子庙堂碑》立于唐贞观七年(公元633年),是唐代大书法家虞世南(公元558-638年)69岁时撰文并书写的。
碑文记载了唐武德九年(公元626年)封孔子后裔孔德伦为褒圣侯浦缮孔庙之事。
此碑书法用笔圆润,字形秀丽,横平竖直,笔势舒展是虞世南的楷书精品。
四、整理反思
1师问生答:
今天学习了哪些内容,书写过程中我们要注意什么问题?
2教师小结:
今天我们学习了独体字斜中求正的法则,知道一个字中的笔画有正与斜的概念,通过处理好字的主笔,可以使整字的重心稳定、斜中求正。
书写时除了写好主笔,同时还要加其他笔画安排好,做到均衡协调,斜而不倒。
3清洁、整理学具。
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