《富饶的西沙群岛》教案21.docx
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《富饶的西沙群岛》教案21
三年级上册语文教案-18富饶的西沙群岛(第2课时)人教(部编版)
18《富饶的西沙群岛》教学设计
第二课时
教学目标:
1.学习第4自然段,借助关键语句感受西沙群岛的富饶与美丽。
2.在“红领巾小导游”情境中,能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛;
3.在“红领巾小主编”情境中,能选择一幅图,围绕一个意思写几句话来描述图上的景物。
教学重点:
学习第4自然段,借助关键语句感受西沙群岛的富饶与美丽。
教学难点:
能选择一幅图,围绕一个意思写几句话来描述图上的景物。
教学流程:
一、复习词语,导入新课
1.上节课我们参观西沙群岛,你都见到了哪些风景啊?
预设:
(海水)出示词语:
五光十色 瑰丽无比
(珊瑚 海参 大龙虾)各种各样的珊瑚 懒洋洋的海参
威武的大龙虾 成群结队的鱼(海岛上的鸟) 栖息着海鸟 厚厚的鸟粪 遍地的鸟蛋
西沙群岛可以说是风景优美,物产丰富呢!
2.我们还知道了有一种句子,叫“关键语句”。
简单的说,一个自然段是围绕一句话写的。
这句话就是关键语句。
3.回想一下,怎么才能找到关键语句呢?
(先读读这段话,想想每句话写了什么,再找找哪句话概括了整段话的意思。
) 【板书:
一读,二想,三找】
二、小组合作,找关键语句
导语:
让我们用上这样的方法来找找第四段的关键语句吧。
1.小组里一起读一读,想一想,再找一找,这段话围绕哪一句话写的?
2.交流,说理由。
预设:
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。
3.这句话里哪个词说明了鱼很多,很美?
4.帮助梳理:
第二句写鱼很美,第三、四句写鱼的多。
第一句既写了鱼的多又写了鱼的美。
所以第一句是关键语句。
板书:
多 美
5.看来,小朋友们已经学会了找关键语句的方法了。
其实,关键语句能帮助我们很快读懂段落呢!
三、借关键语句,感受鱼的多和美
1.读关键语句,想:
课文中介绍了哪些“好看”的鱼呢?
请你找一找。
2.你觉得哪条鱼最好看?
预设:
(1)有的全身布满彩色的条纹;
最好看的是什么?
(颜色美)
(2)有的头上长着一簇红缨;
这条鱼最特别的地方是什么?
(红缨)知道什么是红缨吗?
(图片出示)
(3)有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;
这种鱼给你什么感觉?
读一读,读出自在的感觉。
演一演。
(形状美)
(4)有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。
最有意思的是什么?
(样子有趣)
你能演一演这条鼓起气来的小鱼吗?
指导书写:
鼓 注意观察,鼓是什么结构?
左右两个部分差不多大。
注意左边底下一横要写成提。
再看看还有哪个生字也是左右相等的?
(数)写一写。
3.说感受,感情朗读:
这些鱼给你留下什么印象?
(好看)读出它们的美。
4.难怪说——读关键语句。
5.西沙群岛的鱼除了好看之外,还有什么特点?
(成群结队的,很多)
6.第3、4句话又是怎么写鱼多的呢?
有哪些词句看出鱼多。
(各种各样、多得数不清、一半……一半……)
7.你看,出示西沙群岛鱼群图片。
据统计,西沙群岛海里的鱼有400多种呢,简直就是一个鱼类博物馆。
这么多的鱼,真让人惊叹!
朗读句子。
8.总结:
我们认识了那么多那么美的鱼,课文用了一句话概括。
读一读:
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。
关键语句多么神奇啊,读懂了它就读懂了一段话。
三、导游解说,介绍西沙群岛
1.小朋友们,今天我们欣赏了五光十色的海水,参观了海岛,走进了海底世界,西沙群岛给你留下了什么印象?
(风景优美,物产丰富)没错,这就是富饶的西沙群岛。
2.西沙群岛风景优美、物产丰富,吸引了许多中外游客。
你看,今天,又来了好多游客,你能不能为他们介绍介绍西沙群岛的优美的风景和丰富的物产呢?
请选择自己喜欢的部分,向游客介绍西沙群岛。
如果能用上关键语句,会让游客听得更明白呢!
3.小组里先说,评选出最优秀的小导游上台介绍,我们要评选出说得最好的小朋友,当“红领巾小导游”哦!
4.学生评价,颁发“红领巾小导游”证书。
四、读写结合,围绕关键句写话
1.西沙群岛的美景不止这些呢?
想不想让更多的人知道呢?
让我们做一回“小主编”,把你喜欢的景物写下来。
2.出示“海龟图”,仔细观察:
这是一只怎么样的乌龟?
(引导关注体型)长得怎样?
(样子、颜色)猜猜看,它在干什么呢?
(动作)预设:
散步、找食物。
它会怎么做呢?
3.填空式说话练习。
海底,有一只( )的乌龟。
它______。
4.总结写法:
你们看,我们可以写动物的样子、颜色,也可以写它的动作。
还可以围绕一个意思写。
5.自选任务卡,明确习作要求
(1)小朋友,西沙群岛还有更多有趣的东西呢。
你看,一群黑黄相间的鱼儿在礁石上游来游去。
珊瑚丛中,还有两条漂亮的小鱼在穿来穿去。
海面上,飞来了一群海鸟。
它们长得怎么样?
会做哪些有趣的事呢?
(2)选择一幅图,写几句话。
可以用上“有的……有的……”,还可以从下面选择一个关键语句,围绕关键语句写。
如果你能自己写一句关键句那就更厉害了。
?
海底,一群黑黄相间的鱼儿在礁石上游来游去。
?
珊瑚丛中,有两条漂亮的小鱼在穿来穿去。
?
海底,有一只可爱的乌龟,正在找食物,有趣极了。
?
海面上,一群海鸟在自由地飞翔。
(3)小朋友手上一共有两张任务卡,你可以任选一张来完成。
如果你选择的是三星卡,只要选择一幅图,写几句话,语句通顺,可得3星。
如果你选择难度高一点的五星卡,注意要围绕一句话来写哦!
6.指名交流,学生评议
五、课堂总结,作业布置
1.富饶的西沙群岛,是我们祖祖辈辈生长的地方,面对这美丽的地方,你希望它变得怎么样呢?
2.让我们带着这份美好的祝愿,一起来读一读最后一段。
3.作业布置:
其实,我们身边也有很多美景,课后,让我们一起去找找美景,走进美景,细心观察,并用一句话记录下你观察的结果。
相信,只要你留心观察,美无处不在。
板书设计:
三年级上册语文教案-第六单元18富饶的西沙群岛(第1课时)人教(部编版)
《富饶的西沙群岛》(第1课时)教学设计
教科书分析:
1.课文属于说明性文章,从风景优美和物产丰富两个方面,介绍了西沙群岛,表达了对西沙群岛的赞美。
课文第1自然段的句子“那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方”,既统领了全文内容,又表达了作者的赞美之情,可看作是全文的关键语句(如《美丽的小兴安岭》最后一句话)。
接着的四个自然段,用了大量的有新鲜感的语句,紧紧围绕“风景优美、物产丰富”描述。
其中的第2、4、5自然段分别围绕一个关键语句写。
最后一个自然段,点明了西沙群岛是我国固有的领土,展望了西沙群岛美好的前景,与开头呼应,形成严谨的结构。
2.课后练习“说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富”,体现了“学阅读”和“学表达”的学习语言文字运用的要求,要做好任务分析,组织学生一步一步达成教学目标。
课文中有的语句既表现了“风景优美”,也说明了“物产丰富”,要注意引导学生提取。
3.课后练习题“选择你喜欢的部分,向别人介绍西沙群岛”,结合上一个练习,应该把题目中的“部分”理解为“风景优美”和“物产丰富”两个部分,这样,“向别人介绍西沙群岛”才能运用上关键语句进行创造性复述,使“学阅读”与“学表达”紧密结合。
4.课后的小练笔,要引导学生运用关键语句构段写几句话。
学情分析:
课后的三个练习都体现了从阅读到表达的学习训练,体现了统编教科书力图使阅读学习与表达学习的平衡。
“学阅读”和“学表达”的学习重点了转移,会给三上的学生带来学习上的不适和困难,为此,这三个练习都要做好任务分析,设计好达标的步骤,减少学生学习的不适和困难,顺利达标,以更好过渡到第二学段的学习。
教学目标:
1.能正确认读“富”等11个生字新词;正确读写“富”等12个字和“群岛”等27个词语,并能联系上下文理解词义;正确认读多音字“参”在本课的读音,能据音组词或据词定音。
2.正确流利朗读课文,学习梳理课文条理,概括各自然段意思,知道一个自然段讲一个中心意思,讲这个中心意思的句子叫关键句子。
3.有感情地朗读课文,能分别说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富。
4.能选择自己喜欢的内容,用自己的话和课文的语句,向别人介绍西沙群岛。
5.在教科书中选一幅图,写几句话。
教学重点:
1正确流利朗读课文,学习梳理课文条理,概括各自然段意思,知道一个自然段讲一个中心意思,讲这个中心意思的句子叫关键句子。
2.有感情地朗读课文,能分别说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富。
教学难点:
1.能选择自己喜欢的内容,用自己的话和课文的语句,向别人介绍西沙群岛。
2.在教科书中选一幅图,写几句话。
教学准备:
教师:
“富”等11个会认读的字的字卡(不注音),教学PPT。
学生:
每人一套“富”等11个会认读字字卡(不注音的)
教学过程:
一、激趣导入,释题,明确课文主要教学目标。
(一)阅读单元导读,明确单元主要教学目标。
1.出示任务:
默读单元导读的两段话,想一想,这个单元学习的是关于什么内容的课文?
这个单元的主要教学目标有哪些?
分别用不同的符号标示出来。
2.反馈指导。
(PPT出示单元导读)
预设:
这个单元学习的是关于祖国美好山河的内容和热爱、赞美祖国美好山河情感的课文。
这个单元的主要学习目标有两个:
借助关键语句理解一段话的意思;习作要围绕一个意思写。
3.小结:
通过对单元导读的学习了解,我们知道,这个单元的课文内容,都是关于祖国美好山河的内容,以及表达热爱、赞美祖国美好山河的情感的。
这个单元有两个主要教学目标:
(1)通过课文的学习,要知道什么是关键语句及其在阅读理解上的作用;
(2)习作要尝围绕一个意思来写。
(二)导入,释题,明确课文主要教学目标。
1.导入释题。
导语:
那么,我们今天先来学习这个单元的第二篇课文,看看作者向我们介绍的是祖国的什么地方。
1.板书课题:
18富饶的西沙群岛
2.齐读课题。
3.释题。
提问:
同学们,读了课题,通过课题,你知道作者向我们介绍的是祖国的什么地方吗?
(指名回答。
预设:
通过课题,我知道作者向我们介绍的是祖国的西沙群岛。
)通过课题,你知道作者想向我们介绍西沙群岛其中的一个什么内容?
(指名回答。
预设:
通过课题,我知道作者想向我们介绍西沙群岛其中的一个内容是富饶。
)
4.明确主要教学目标。
导语:
通过课题,我们知道作者向我们介绍的是西沙群岛,其中的一个内容就是西沙群岛的富饶。
那么,西沙群岛的富饶指的是什么,作者还向我们介绍了西沙群岛的什么内容,表达了他什么样的情感,我们学习了这课的生字新词,把课文读准确通顺了,了解了课文内容,进行了有关的练习,就能知道了。
二、指导预习,粗知课文大意(或整体感知课文)。
(一)指导预习。
1.出示预习任务。
(1)轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,看看自己能不能将课文朗读下来。
(2)读完课文后,把会认读的字词圈画出来,借助拼音,把生字词读准。
(3)思考:
西沙群岛在我国的什么地方?
西沙群岛的“富饶”在课文里指的是什么?
课文除了介绍西沙群岛的富饶,还介绍了西沙群岛的什么?
2.反馈指导。
(1)PPT出示会认读的生字词(注音)。
通过个别指名检查等方法,指导读准生字读音。
(2)说说哪个生字容易读错,指导读准音难字。
预设:
“饶”“设”“瑰”。
(3)多音字学习。
①副板书出示多音字“参”本课的词语,注本课的读音,个别指名检查读准字音,读字读词。
②指名说出“参”已学过的读音,并组词语,读字读词。
③小结:
“参”不同读音的意思及用法。
(3)PPT出示会写字词“浅绿、交错、挺、鼓起、数不清、厚厚的、宝贵”复习认读。
提示:
会认读的字词和会写的字词中红色的字,学习完课文,就要求正确书写。
3.导语:
我们学习了课文会认读的字,复习了会写的字中已经会认读的字,下面我们继续预习课文。
出示任务:
朗读课文,注意做到读准字音,不添字,不漏字,不回读;注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。
继续思考预习任务3。
个体操作,同桌交流预习任务3。
4.反馈指导。
指名分自然段朗读课文,评议是否读准、读通顺,听的同时继续思考预习任务3。
(二)反馈预习任务3,粗知课文大意(整体感知课文)。
1.反馈指导预习任务3。
预设:
问题1:
西沙群岛在我国南海的西北部,是海南省三沙市的一部分。
(追问:
你是从课文的哪句话知道的?
指名回答。
预设:
我是从课文的第1句话知道的。
PPT出示中国地图,简介西沙群岛地理位置,及行政所属。
)
问题2:
西沙群岛的“富饶”在课文里指的是物产丰富。
问题3:
课文除了介绍西沙群岛的富饶,还介绍了西沙群岛风景优美。
(追问:
你是从课文的哪句话知道的?
指名回答。
预设:
我是从课文的这句话知道:
那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。
)
2.粗知课文大意。
出示任务:
借助这些问题的答案,同桌议一议,课文讲了西沙群岛是什么样的地方?
(提示用“什么怎么样”的句式简单说一说。
)
3.反馈指导。
预设:
课文讲了西沙群岛风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。
4.小结:
阅读写景状物的课文,在初读课文时,抓住描写的景或物,用简单句式说说这个景或物怎么样,这样,就粗知写景状物的课文大意(或整体感知课文)了。
同学们做的真好。
接下来,我们要继续学习,通过梳理课文,了解课文内容了。
三、梳理课文条理,了解课文内容。
1.出示任务:
读读课文,想一想,课文的每个自然段分别讲了一个什么意思?
个体操作,同桌交流。
2.反馈指导。
预设:
第1自然段:
西沙群岛风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。
第2自然段:
西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比。
第3自然段:
西沙群岛海底景象奇丽。
第4自然段:
西沙群岛海里一半是水一半是鱼(或:
西沙群岛海里鱼非常多)。
第5自然段:
西沙群岛是鸟的天下。
第6自然段:
西沙群岛将变得更加美丽富饶。
3.小结:
课文第1自然段,告诉我们西沙群岛在祖国领域中的位置,点出了西沙群岛是一个什么样的地方——风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。
然后第2—5自然段通过具体的描写,告诉我们,西沙群岛是怎样的风景优美、物产丰富的。
最后一个自然段点明了西沙群岛是我国固有的领土,展望了西沙群岛美好的前景——更加美丽富饶,与第1自然段呼应,课文的结构就非常严谨。
四、学习“关键语句”。
(一)感知“关键语句”。
1.导语:
我们通过梳理课文条理,了解了课文内容,接下来,我们就要学习一个新的知识了。
出示任务:
(PPT出示课文第5自然段)默读第5自然段,联系下文想一想,“西沙群岛也是鸟的天下”这句话是说西沙群岛的鸟怎么样?
个体操作。
2.反馈指导。
预设:
这句话是说西沙群岛的鸟很多。
3.出示任务:
有感情地朗读第5自然段,读后想一想,这个自然段里具体写鸟多的句子有哪些?
按顺序标上序号。
然后读一读,看看你是从哪些词语读出鸟多的?
点出有关词语。
个体学习,同桌交流。
4.反馈指导。
(采用读中理解、理解中读的策略进行。
)
预设:
这个自然段里具体写鸟多的句子是第2、3、4句(即除了第1句)。
表现鸟多的词语:
各种海鸟遍地鸟蛋厚厚的鸟粪
追问:
这三句话,围绕这个自然段哪句话写?
(指名回答。
预设:
这三句话,围绕这个自然段的第1句话:
“西沙群岛也是鸟的天下”写的。
)
5.小结:
(以这个自然段为例说明)一个自然段讲一个中心意思。
如果这个自然段里有一句话直接写出中心意思的话,那么这句话我们叫它做“关键语句”。
在阅读时,我们可以借助这句关键语句来理解这段话的意思;习作时,我们可以利用关键语句来写一段话。
(二)阅读课文,继续了解“关键语句”。
1.导语:
除了第5自然段有关键语句,这篇课文其他自然段有没有呢?
我们一起来探索吧。
出示任务:
默读第2、3、4自然段,根据梳理课文条理的结果想一想,它们有没有关键语句?
如果有,用横线画出来,看看其他句子怎样围绕关键语句写的;如果没有,你能写出来吗?
个体操作,四人小组交流讨论。
2.反馈指导。
(采用读中理解、理解中读的策略进行。
)
预设:
第2自然段:
关键语句:
西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比。
接着的句子,例举了具体的颜色,颜色的具体状况以及造成五光十色的原因。
第3自然段:
没有关键语句;可在段首补上:
西沙群岛海底景象真奇丽!
(追问:
如果在这个自然段后补上,可以怎样写?
指名回答。
预设:
西沙群岛海底景象多奇丽啊!
)
第4自然段:
关键语句:
西沙群岛海里一半是水一半是鱼。
第1句话说西沙群岛的鱼成群结队;第2句列举了各种各样鱼的样子;第3句说西沙群岛的鱼多得数不清。
3.小结:
同学们真会运用学到的新知来读书!
关键语句有时会在一段话的开头,比如第2、5自然段;有时会在一段话的末尾,例如第3自然段。
由于关键语句概括了这段话的意思,我们可以利用它理解一段话的意思,利用它概括一段话的意思。
五、小结:
(学习状况和知识能力点)
三年级上册语文教案-第六单元18富饶的西沙群岛(第2课时)人教(部编版)
《富饶的西沙群岛》(第2课时)教学设计
教学目标:
1.能正确认读“富”等11个生字新词;正确读写“富”等12个字和“群岛”等27个词语,并能联系上下文理解词义;正确认读多音字“参”在本课的读音,能据音组词或据词定音。
2.正确流利朗读课文,学习梳理课文条理,概括各自然段意思,知道一个自然段讲一个中心意思,讲这个中心意思的句子叫关键句子。
3.有感情地朗读课文,能分别说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富。
4.能选择自己喜欢的内容,用自己的话和课文的语句,向别人介绍西沙群岛。
5.在教科书中选一幅图,写几句话。
教学重点:
1正确流利朗读课文,学习梳理课文条理,概括各自然段意思,知道一个自然段讲一个中心意思,讲这个中心意思的句子叫关键句子。
2.有感情地朗读课文,能分别说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富。
教学难点:
1.能选择自己喜欢的内容,用自己的话和课文的语句,向别人介绍西沙群岛。
2.在教科书中选一幅图,写几句话。
教学准备:
教师:
“富”等11个会认读的字的字卡(不注音),教学PPT。
学生:
每人一套“富”等11个会认读字字卡(不注音的)
教学过程:
一、复习。
(一)复习会认读的字和会写的字。
PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语,指名认读,齐读。
(二)复习上一节课学习的有关内容。
提问:
上一节课,我们学习了一个新知识——关键语句。
谁能说说什么叫关键语句,它有什么作用吗?
(指名回答。
预设:
见上一课教学过程。
)
二、体会“风景优美,物产丰富”,说话练习,感悟主题。
(一)了解“风景优美,物产丰富”。
1.导语:
上一课,通过梳理课文条理和了解“关键语句”,我们对课文内容已经有了比较深入的理解了。
接下来,我们继续学习,了解我们祖国的西沙群岛是怎样“风景优美,物产丰富”,好吗?
出示任务:
有感情地朗读第2—5自然段,想一想,哪些地方可以看出西沙群岛风景优美的?
画出有关语句,然后说一说。
个体操作,同桌交流。
2.反馈指导。
先订正画出有关语句,然后才说话练习。
说话评议标准:
内容完整,语句通顺连贯。
有关语句:
西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:
有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。
一块块,一条条,相互交错。
第3自然段的语句。
第4自然段的第1、2句。
说话指名2、3位同学汇报,评议后根据评议个体再练说,再指名汇报。
3.出示任务:
有感情地朗读第2—5自然段,想一想,哪些地方可以看出西沙群岛物产丰富的?
画出有关语句,然后说一说。
个体操作,同桌交流。
4.反馈指导。
先订正画出有关语句,然后才说话练习。
说话评议标准:
内容完整,语句通顺连贯。
有关语句:
第3自然段的语句。
第4自然段的语句。
第5自然段的语句
说话,指名2、3位同学汇报,评议后根据评议个体再练说,再指名汇报。
5.导语:
是啊,西沙群岛真是风景优美,物产丰富啊!
难怪作者在第1自然段会发出这样的感叹——那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。
(PPT出示这句话,齐感情朗读。
)
提问:
这句话表达了作者对祖国的西沙群岛什么样的情感呢?
指名回答。
预设:
这句话表达了作者对祖国的西沙群岛的喜爱和赞美。
6.小结:
这句话概括了课文全文的内容,所以它是这篇课文的关键语句。
(二)介绍西沙群岛。
1.导语:
让我们也像作者那样,怀着对西沙群岛的喜爱和赞美,向别人介绍西沙群岛,好吗?
出示任务:
根据自己的喜欢,在“风景优美”“物产丰富”中选择一个方面,用上下面的起始句或结束句,向别人介绍西沙群岛。
注意用上自己的话和课文的语句,做到内容完整,语句通顺连贯。
(提示:
可以自己起一个起始句或结束句。
)
起始句:
西沙群岛的风景是那么的优美!
……西沙群岛的物产是那么的丰富!
……
结束句:
……西沙群岛的风景真优美!
……西沙群岛的物产真丰富!
个体操作,四人小组交流。
2.反馈指导。
指名2、3位同学汇报,根据评议标准评议后,依据评议意见个体再练说,再指名汇报。
三、小结:
(学习状况和知识能力点)
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