师德师风演讲稿精选5篇.docx
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师德师风演讲稿精选5篇
师德师风演讲稿(精选5篇)
【第1篇】师德师风演讲稿
——光辉的事业崇高的师德
雨果曾说过:
“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。
”教师就像那默默奉献的绿叶,时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。
“师者,所以传道、授业、解惑也。
”教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提,只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的认识,才能对自己提出更高要求。
“十年树木,百年树人”,踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。
怎样才能做一名好教师呢?
我认为:
首先,树立良好的师德形象。
教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。
曾经有一名普普通通的教师,他不幸患上了强直性脊椎炎,颈不能转,腰不能弯,腿不能曲,上课时整个身体全靠双拐支撑着。
但他不悲观、不忧伤,凭着对人民教育事业的赤诚之心,依然顽强地坚守在讲台上。
学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课,都感动得落泪。
他深情地说:
“我的知识是人民给的,我要珍惜这有限的时光,把知识献给人民。
”古今中外无数事例证明,育人单凭热情和干劲是不够的,还需要以德立身、以身立教。
作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神,甘为人梯,像“春蚕”吐尽青丝,像“蜡烛”化成灰烬,把毕生献给事业,献给学生。
其次,规范文明行为。
教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”,使教师在学生心目中占有非常重要的位置。
孔子曰:
“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。
”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。
教师需要从小事做起,从自我做起,率先垂范,作出表率,以高尚的人格感染人,以整洁的仪表影响人,以和蔼的态度对待人,以丰富的学识引导人,以博大的胸怀爱护人。
只有这样,才能保证教书育人的实效,学生才会“亲其师,信其道”,进而“乐其道”。
再次,关爱每位学生。
热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。
前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间,将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。
每一位学生都渴望得到老师的爱,尤其是那些家庭有过特殊变故的学生,容易形成特别性格,这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助,用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”,让他们在愉快的情感体验中接受教育。
史烟飘过,回看今天。
师者为师亦为范,学高为师,德高为范。
走上三尺讲台,教书育人;走下三尺讲台,为人师表。
教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者,更是莘莘学子们的道德基因的转接者。
因此,师德,不是简单的说教,而是一种精神体现,一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!
师德需要培养,需要教育,更需要的是——每位教师的自我修养!
让我们以良好的师德,共同撑起教育的蓝天!
【第2篇】师德师风演讲稿
——修身立德爱生如子
亲爱的老师们:
大家好!
我演讲的题目是《修身立德爱生如子》。
作为一名教师,我充分的认识到当前教育的形势。
国家一直在推行教育改革和新课程改革,希望能够有更好的适应现代教学的方法。
但是这些改革只是一方面的,对教师来说,永远不变的就是教师的师德师风了。
千百年来,“学高为师,德高为范”,教师只要做到身正,就能够做到“诲人不倦”!
百年大计,教育为本,教育大计,教师为本,教师大计,师德为本。
到底什么是师德师风?
所谓师德,就是教师具备的最基本道德素养。
师风,是教师这个行业的风尚风气。
爱岗敬业,教书育人,为人师表,诲人不倦?
这就是师德。
著名作家雨果说过“花的事业是甜蜜,果的事业是珍惜,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的”。
“十年树木,百年树人”踏上三尺讲台,也就意味着踏上了美好的“育人之旅”,教师就像那默默奉献的绿叶,时时刻刻衬托着鲜花的娇艳,那怎样才能做好衬托工作呢?
我发现尊重学生,热爱学生,用实际行动去呵护心灵,是教师最基本元素。
谁也不会忘记“5.12”那次突如其来的大地震,给我们带来的巨大的灾难。
虽灾难无情,但人间有爱,在那次地震中我们老师用身体保护着学生,哪怕是巨大的水泥块砸了下来,他们也没有哼一声疼,在营救的过程中他们跌倒了再爬起来,顾不上喝一口水。
没有铲子他们就用双手刨,哪怕双手刨得血肉模糊,哪怕累倒在瓦砾之中。
当看到那一幕幕催人泪下的场景时,我与他们相比,又算得了什么呢?
老师们:
是春蚕,就让我们抽尽最后一根丝;是蜡烛,就让我们发出最后的一片光;是人梯,就让我们为学生架起人生希望的桥梁;是教师,就要让爱,发光!
让我们用慈爱去呵护纯真,用智慧去孕育成长,用真诚去开启心灵,用希望去放飞理想。
我要用自己的双手和大家一道去耕,去耘,让水幼的花朵更加艳丽多彩!
让祖国的未来更加灿烂光明。
教师是人类历史上永远最伟大的职业,多年来,我一直认为自己的教学能力不是最重要的,教学中的师德师风才是最重要的。
只有师德师风做好了,孩子们有着良好的道德榜样,学习就有了兴趣。
“每个人都需要爱,都需要尊重”
爱到底是什么呢?
爱是一种依靠,一份牵挂;一种奉献,一份获得。
爱自己的孩子,是每一位母亲都会做的事情,但是像母亲一样爱别人的孩子,却是圣人的行为。
这种爱已经超越了责任,它更是一种为人师者的幸福奉献啊!
我坚信在今后的岁月中,只有教师才可以撑得住清贫的生活,只有教师才会真正的热爱学生。
我为自己是一名教师感到永远的光荣和自豪!
谢谢大家!
【第3篇】师德师风演讲稿
——坚持
各位领导,各位老师:
大家好,今天我演讲的题目是《坚持》!
回想当初,我们满怀热情,选择了这“太阳底下最光辉的职业”。
年少轻狂,意气风发,立志耕耘花园,培育花朵。
可以说,走上讲台的我们都曾经有一番壮志宏图,想通过自己的拼搏成为一位名师,或者成为一名管理者,但随着时间的推移,岁月的流失,工作的打磨,雄心没有了,壮志消失了,原来现实和自己的理想差距如此遥远。
我们似乎变了:
疲惫在日常琐碎里,埋没在备课和开会里,恼怒在差生的作业里,郁闷在学生的课堂表现里,感伤在对牛弹琴的传授里,惊讶无奈在学生的成绩里......
年轻老师抱怨机遇不佳,评优无望,评职无期。
骨干教师抱怨回报太少,认可度太低。
种种失意、困惑扑面而来。
今年我们见面说的最多的一个词就是——累!
无数次我们自问:
就这样沉沦了吗?
就这样放弃了吗?
就这样被打败了吗?
不,这只是我们一时的迷失,是重压下“口是心非”的发泄:
有人天天喊“累死了。
”结果她一有时间就生龙活虎地在给学生辅导;有人说:
“不管了,什么也教不会”,结果他连学生的家庭作业也一页页的批改着;有的人孩子生病了,坚持上课,等周末回家才带着歉意照看两天;有的人,父母有病,也不能时时床前尽孝;有的人,一心为了学生,甚至无暇顾及自己孩子;有的人几十年如一日,最早来校,最晚离校,甚至有人笑称,放假还要来学校走两圈。
这是什么?
这就我们教师的师德,就是对学生充满责任的爱,就是对工作的执着,就是在平凡的日子里日复一日的坚持!
面对学生,身为人师的这颗心告诉我们:
坚持,不要放弃!
每一朵花都有盛开的理由,每一颗草都有泛绿的时候。
坚持,用爱去宽容他们,呵护他们,赋予他们怒放的生命。
坚持,用自己的人格魅力取得学生的信任,激起他们的情感浪花,塑造他们高贵的灵魂。
面对社会,当越来越多的人对金钱趋之若鹜,我们仍选择坚持,坚持捍卫教育这片净土,坚守:
“教师”这个字眼的神圣,因为生命的意义远不止功利。
面对我们学校的现状,我们选择坚持,坚持付出,坚持教书育人,为人师表;坚持学习,坚持改革,这是时代的召唤,更是我们每一位教师义不容辞的使命。
在我身边,有我亲爱的同事,你们兢兢业业、无私奉献,高尚的师德筑起了一座座榜样的丰碑!
教育,这是我们选择的道路,这条路漫长,艰难,充满太多的。
从现实出发,纵然会历经坎坷,纵然将来我们依旧平凡,但我们一定会坚守心灵家园,走向未来,走向美好!
为了我校的未来,我们应该坚持理想,进一步提高思想觉悟,珍惜从教的时光,以“教书育人”为己任,爱岗敬业,用高尚的师德铸就我们新的师魂!
我的演讲完毕,谢谢大家!
【第4篇】师德师风演讲稿
——坚守一方净土用爱写好师德
“小时候,我以为你很美丽,领着一群小鸟飞来飞去;小时候,我以为你很神气,说上一句话来惊天动地。
”歌声激荡着我的青春岁月,那时的我就仰慕于神圣的教师职业,希望成为歌中那美丽的角色。
于是,怀揣着满腔热情和赤诚,登上了三尺讲台,圆了我的教师梦。
时光如流水,转瞬间工作已满十余载,深深感受到为人师的艰辛和压力,更多的还是艰辛压力背后那无法释怀的平凡和奉献。
正象歌里所唱,“长大后,我就成了你,才知道那间教室放飞的是希望,守巢的总是你;长大后,我就成了你,才知道那块黑板,写下的是奉献,擦去的是名利。
”
如果说,教师是太阳底下最光辉的事业,那么师德就是教师职业的光辉;如果说教师是塑造人类灵魂的工程师,而师德就是教师的灵魂。
师德是人梯,给求学的攀登者以无穷的帮助;师德是绿叶,衬托着千万朵桃李之花尽情地开放;师德是渡船,搭送着求知者驶向成功的彼岸;师德是彩虹,是驿站,是理想之火,生命之光,是教师的人格魅力,是教育的全部生命。
我为什么成为一名教师,我要做一名什么样的教师?
这是师德的实质。
在物欲横飞,金钱至上的今天,越来越多的人对金钱趋之若骛。
人们总以一种功利目的看问题、做事情。
而教师这一字眼使它自然呈出几许平淡,原本就与世风格格不入。
有人这样形容教师的生活:
吃的清淡,穿的素淡,出去办事遭人冷淡,就象蜡烛,一生半明半暗。
这种平淡与膨胀私欲的碰撞使污浊之风吹进了这方净土,凡事讲究利益,对付出片面地衡量回报,当学生不满其意时,浮躁草率地敷衍应付,甚至粗暴极端地蛮横处理。
这怎与“教师”这神圣字眼相符合,怎能让“师德”这沉沉的词语所承受得了啊!
也许大家都有与我类似的经历和感受,当我们挑灯苦熬,精心备课,辛辛苦苦传授学生知识,有时却发现他们的热情不高,眼神不够渴望;当我们认真投入对他们晓之以理,动之以情,却发现这些调皮个性的孩子依然我行我素;曾经,我的心一点点冷却下去,甚至有说不出的恼火、伤心。
但几乎与此同时,这些孩子又能表现出让人欲罢不能的欣慰和感动,又一次次地温暖我的心田。
一次,上自习课,我刚坐到讲台上,一位男生缓缓走上来,递给我一张纸条,上面写着:
对不起,我不是故意的。
末尾还附了一张精美的笑脸的小贴图。
我莫名其妙,不知他因何事向我道歉。
我笑着向他招手,他走到我面前带着歉意说:
“早上上课时,我不小心把一个粉笔头扔进了你的茶杯里了,幸亏后来您没有喝那杯水。
”一时间,一股暖融融的东西在我心中流淌,一种欣慰?
一种感动?
说不清楚。
我微笑着说:
“老师早忘这事了,知错就改,就是好学生。
”这时候我分明看到他眼中的惊诧和欣喜,他离开时,那眼神象是把我当作他一个亲切的朋友,再后来的课上我感觉他听得更专注了,也更喜欢听我的数学课了,成绩也变得好起来。
也许大家都曾遇到过类似的事情,身为老师遇到,你会渐渐感觉到他们的独特的被赋予新时代特征的个性,也许他们的言语和表现少不了几许执拗、卤莽;也许他们的思维和行动欠缺几分理性和沉稳,但只要用心发现,他们其实很想与你接近,他们以独特的方式渴望着你的关注,企盼着你的关爱,在意你的关怀。
如若身为教师的你忽略了这一点,纵然你有高深的学识,耀眼的才华,你在他心中也被打了一个大大的折扣。
化解这一折扣的奥妙,便是“师德”中的一个字——爱。
教书育人是爱的事业,教师的爱与众不同,它高于母爱,大于友爱,胜于情爱。
母爱容易出现溺宠,友爱重在礼尚往来,情爱少了几多严谨。
而师爱是严与爱的巧妙结合,是理智的科学的爱,是主动积极的爱。
精诚所致,金石为开。
我们的爱不会付之东流,我们平淡的生活并不平凡:
三尺讲台是我们思绪纵横的绚丽舞台,它面对的是将来的桃李满天下;明净课堂有我们灯火阑珊的彻悟境界,那里写满了学生点点滴滴的成长、充实。
当我在课堂上倾心投入和孩子们教学相长的时候,当我和孩子们在办公室敞开思想促膝谈心的时候,当我在节日里收到学生温馨的祝福和问候的时候,当我看到学生的成绩明显进步的时候,我和许多老师一样,体会到了付出后的欢乐,这是教师所特有的快乐。
拥有这些,我并不艳羡万贯钱财,因为这是很大一笔宝贵的精神财富。
一灯如豆,四壁青辉。
在物欲横飞的年代,我甘愿守住一方净土,安于三尺讲台,用爱写好“师德”。
【第5篇】师德师风演讲稿
——让师之言,传师之爱
俗话说“良言一句三冬暧,恶语伤人六月寒”。
此可见,语言是一门科学,是一门艺术。
对教师而言,它是师生之间进行交流和沟通的工具,是师生间建立深厚情感和和谐关系的桥梁,是教学技能和师德建设的重要内容。
为此,教师应不断地修炼自己的语言,让它具有纯洁、文明、健康的特点。
这是因为教师所从事的是一个特殊的职业,所代表的是一个特殊的群体,他们不仅是社会的楷模、道德的典范,还是文明的创造者和传递者,是“人类灵魂的工程师”。
这就要求教师在用语时要讲普通话,语言要文雅、优美,语调要和谐、悦耳,语气要亲切、和蔼,让学生听得轻松,听得愉快,听后是一种享受,是一种温暖,切忌用一些粗糙、低级、粗俗的污言秽语,让学生产生反感。
尤其是小学教师,他们每天所面对的是一群刚刚步入学校或步入学校不久的孩子,对语言的适应能力、理解能力和接受能力还很差,稍有不慎,一句不文明或不健康的话语,就会使孩子幼小的心灵受到伤害,就会对孩子的道德品质培养和审美修养产生极大的影响,这是因为孩子从小就在父母、社会的呵护和关爱下成长,听到最多的是一些“爱”的言语,因此,语言能时刻传递着爱的信息,是爱的使者。
记得在一次体操比赛前的训练中,我班的一位同学,不管我用什么方法教他,他在向左、向右转时总是把方向搞错,同时,体操中的很多动作他也不会做。
这时,班里的另一个同学就沉不住气了,生气地说:
“老师,干脆不让他参加,他一个人出错,我们全班就会被扣分,就会影响我们整体成绩的!
”其他同学听他这么一说,也跟着附和着,都认为这是一个好主意。
此时,我看到那个孩子低着头,一脸通红,陷入了深深的自责之中。
我想,他不是不想学会,也不是不想为班集体出力,只是要比其他同学学得慢一点而已,而我就仅仅为了班里不扣分,争得个好荣誉,就剥夺一个孩子参加集体活动的权利,不让孩子参加比赛吗?
这将挫伤他的积极性,扼杀他的自信心,会给他的心里烙下很大的伤痕。
本来就不够自信的他,将来还有什么信心去做其它的事情呢?
想到这儿,我便面带微笑地对全班同学说:
“同学们,他之所以出错,是因为他还没有掌握动作的要领而已,但是他很刻苦,很认真,这一点非常值得我们大家学习,请大家多给他帮助,多给他鼓励,多给他时间,我相信他一定能做好的!
你们相信吗?
”同学们听了我的这番话,都异口同声的回答:
“相信!
”同时,一齐喊出了“你能行”的口号,并响起了热烈的掌声。
之后,我又转过身对那位同学说:
“孩子,‘只要功夫深,铁杵磨成针’,你看同学们都很相信你,你有信心吗?
”说完,这位同学朝我点了点头,脸上露出了自信的笑容。
在接下来的训练中,虽然太阳很炽热,但全班同学训练得更认真了,更刻苦了。
虽然汗水爬满了我们的额头,虽然我的声音也已变得沙哑,但我们都有信心把体操做得更好。
在比赛那一天,他没再出错,我们班也取得第一名的好成绩,同学们脸上都绽开了开心的笑容,我也向他们投去了赞扬的目光。
通过这件事情,让我体会到教育教学过程是个充满爱的过程,“没有爱,就没有教育”。
而语言正是我们表现爱、实现爱的一种方式。
一句充满爱的话,一段充满爱的语言,可以让学生重拾信心,可以扣开学生心灵的窗户,让学生体会到老师的爱,并很乐意地去接受这种爱,从而达到教育的真正目的。
这也正好印证了“良言一句三冬暖”这句话的深刻道理。
若一位教师没有精炼自己的语言,给学生的不是爱的语言,又会怎样呢?
记得曾经有一位教师,在讲完例题后,让一位同学到讲台上来板演有关练习,这位同学不知是没听懂还是紧张,愣在那儿一动不动,不知所措。
老师看了,便火冒三丈地怒吼道:
“你看你,这么简单的问题都不会解答,还能干什么呀?
不如回家放牛去,别像木头一样站在这儿,下去!
”在这位学生战战兢兢走下讲台时,还随口扔下一句:
“真笨呀!
简直是笨得出奇!
”同学们听了老师的这番话,顿时在下面窃窃私语,偷偷发笑,那个同学也趴在课桌上哭泣着,不敢抬头,即使是抬头,双眼也总带着怨恨的目光。
从那天以后,在校园里再也没有看见那个同学的背影。
后来,听那个同学的家长说,他感到自己很无用,老师的言语让他很伤心,觉得读书无望,便离开了学校,从此再也不敢踏进学校的门槛了。
由此可见,教师的语言可以似春雨,滋润着学生的心田,让学生树立自信,产生向上的的力量,自励进取。
同时,教师的语言也可以似霜剑,会扼杀学生的自信,刺伤学生的心灵,让学生自悲、自暴、自弃,上面这个故事不正是有力的证明吗?
不正是印证了“恶语伤人六月寒”这句话的道理吗?
美国著名的教育心理学家吉诺特博士曾经所说过的一段话:
“在学校当了若干年的教师之后,我得到了一个令人惶恐的结论——教学的成功与失败,‘我’是决定性因素。
身为教师,我具有极大的力量,能够让孩子们活得愉快或悲惨;我可以是制造痛苦的工具,也可能是启发灵感的媒介;我能让学生丢脸,也能让他们开心,能伤人也能救人。
”的确,作为新时代的一名教师,我们不仅应具有高超的教育教学技能,还应具有高尚的师德,既要求我们热爱教育事业,又要求我们热爱学生,而语言正是我们表现师爱和实现师爱的载体,所以我们要不断地精修自己的语言艺术,用爱的语言去教学,去教育,去温暖学生的心田,让语言真正成为传递师爱的使者。
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