小学生人物细节描写作文题目.docx
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小学生人物细节描写作文题目
小学生人物细节描写作文题目
我的妈妈
我有一个心灵手巧而又温柔体贴的妈妈。
她有一头乌黑的短发,月芽儿似的眉毛下嵌着一对水灵灵的大眼睛,笔挺的鼻子,一张会说话的樱桃小嘴,甜甜一笑露出了两排洁白整齐的牙齿。
妈妈还有一双灵巧的手,是这双灵巧的手每天为我冼衣服,叠被子,做饭……时时刻刻关心着我,关心着这个家。
我爱我的好妈妈!
妈妈像变化无穷的“天气”,总是因我的表现而改变自己。
当我考试成绩优秀时,妈妈的脸上便会露出了似阳光般灿烂的笑容:
当我做作业马马虎虎时,妈妈便会大发雷霆,开始一场狂风骤雨;当我浪费时间去做一些无聊的事时,妈妈便会如连绵细雨般似的唠唠叨叨,说个没完没了……但是,我知道妈妈是为我好,妈妈是爱我的。
记得有一次,我和妈妈正在打羽毛球。
这时,我不知踩到了什么东西,脚下一滑,摔了一个大跟头。
我立刻从地上爬起来时,却发现我心爱的米老鼠裤子破了一个大洞。
我伤心极了,我舍不得将这条裤子扔掉。
妈妈,一个多么响亮的名字呀。
多少个日日夜夜妈妈一直陪伴着我,守护着我;多少个日日夜夜妈妈为我的明天而忧虑着;多少个日日夜夜妈妈用那慈爱的眼神关爱着我,关心着我……看着您头上又多了几根银丝,我想说一句:
“妈妈,您辛苦了,我爱您!
”
我的爸爸乌黑的头发中掺杂着几根白发,脸色稍有点黑,一双眼睛却炯炯有神,那就是我的爸爸。
爸爸已经四十岁了,可还是童心未泯。
我上四年级时,在一个偶然的机会里我学会了玩溜溜球,便买了一个,回家写完作业后便玩了起来。
这时,爸爸看见我玩得那么开心,居然也想试一试,便对我说:
“儿子,借你老爹玩一玩。
”于是,我把溜溜球递给了爸爸。
爸爸开始不会玩,球总是不听使唤,甩了半天也没学会。
爸爸显得很着急,我便对他说:
“等溜溜球滑到底下,你再往上拉。
”
爸爸试了几下就会了,还学会了“睡眠”、“溜狗”等好几个花样呢!
爸爸越玩越上瘾,越玩越有兴趣,一会儿都不想放下。
妈妈看着爸爸的贪玩样说:
“都40岁了,儿子都快12岁了,却还像个‘老顽童’!
”“哈哈……”家里传出一阵欢乐的笑声。
哗禒糕溉蕹防革狮宫饯爸爸不光有一颗童心,他对工作也十分认真。
前几天,爸爸办公室里安了一台电脑,里面还装了好多游戏呢!
我真想去玩个痛快。
正好,今天爸爸要到办公室去,我赶忙央求爸爸答应。
没想到他严厉地对我说:
“你怎么小小年纪就学会了占公家的便宜,长大了还了得吗?
”我生气地跑进自己的屋子里,“嘭”地一声把门用力关上,冲着爸爸的背影骂了声:
“老顽固!
”没想到爸爸这一走就一直没回来,我只好睡觉了。
半夜里,我醒来上厕所,看见书房的灯亮着,原来爸爸在写材料,书桌旁的纸篓里已经被塞得满满的了,头上汗津津的,他发现了我,用布满血丝的眼睛看着我,说:
“快去睡吧,明天还要上课呢。
”我知道爸爸的倔脾气,只好说了句:
“爸爸,你也赶快睡吧。
”
我便去睡了。
可是,我却久久不能入睡。
月亮,在天空中散着步,星星,在调皮地眨着眼睛,而爸爸却还在写着那份材料。
我为我有一个“老玩童”,办事认真、公私分明的爸爸感到骄傲,感到自豪。
东北菜市场杀鱼的
冬天菜市场上杀鱼加快了进度,又比较环保,腥气都冻得封住了。
一个胖胖的中年人敞着怀儿穿个黑皮夹克,鱼娘子问:
“你要啥?
”黑皮夹克用手一指红塑料大浴盆:
“三道鳞。
”东北的语言总是象被冰冻过一样,硬绑绑的。
据说三道鳞刺儿少,又据说逆鳞的鱼不吉利。
鱼娘子从水里捞出一条湿淋淋的鱼,鱼滑滑地在她的胶皮手套里被捏着扭动,鱼尾执拗地打着挺、鱼嘴一开一合张成“O”型,头发蓬乱的鱼娘子问:
“打死?
”
“嗯!
”
一条鱼的性命就这样谈妥了,凶器是一个长把儿的螺丝刀,鱼娘子翻转过螺丝刀,用带棱儿的木头柄瞄准长条的鱼头“绑”、“绑”两下,把它打昏迷。
肯定是没死(鱼粪没淌下来),就用一个专用的工具(以我多年生活经验是把一个锯齿状的铝制捞勺弄成凹型)按住鱼“哗哗”的活着逆向刮鳞,鱼身体两侧的鳍硬硬的支愣着。
然后用凹型的铝勺锯齿撬开鱼的薄片腮,只一剜,“滋呀”一声剜出紫红色的鳃,滤网状的鳃组织还冒着热气儿。
翻过面儿来再一剜,竖起白肚皮,“噗”的从肛门里捅进去长剪刀,直直的豁开肚皮,撕裂到鱼下巴壳,戴手套的指头伸进肚囊里一抠,满澄澄掏出来:
红的是肝、黄的是籽、白的是弯曲的肠子全部出来,软塌塌的一陀滴滴答答顺着拐弯的胳膊流淌。
扯过个方便袋“哗啦啦”灵活的把猎物扔进去,方便袋被滴溜溜拧了好几圈,“给钱!
”
整个过程不到一分钟,进医院就是个合格的手术师、麻利的开膛手。
劝君没事保重身体,医师的手法未必如这鱼娘子熟练,不死也得活遭罪。
1.细节描写:
童年往事孩提时,迷恋西瓜,现在长大啦,有时还真怀念那种透心凉的感觉。
街头小摊抑或是屏幕画面的瓜影映入眼帘,童年吃瓜的那一刻又浮现在眼前:
夏日里,余日的光辉沉入天角,燥热也渐渐消逝。
在晚风的吹拂下,人们的精神格外舒畅。
这时西瓜的清香气息弥漫在街道里,时强时弱,若有若无。
我(大概五六岁)双手合抱膝盖,如猫逮耗子似的,蹲坐在小板凳上,乌黑的小眼睛瞟着西瓜在水中上下打转儿。
透过水面,脸上的汗珠早已风干,一道一道的,像瀑布一样遥挂“前川”。
蚊子在耳边“周游”,心里也丝毫不在意。
一张灿烂的笑脸下,有一颗期待的心在等待—瓜囊的甜丝丝。
待到西瓜切成一块块的:
只见西瓜子如黑珍珠镶嵌在红彤彤的瓜肉中;而瓜肉透着些许凉意;瓜汁顺着明镜似的瓜面流下来,一滴,两滴;瓜面的纹理就像彩瓷表面工笔细描的线条……最最幸福的时刻是:
冰镇的西瓜捧在手里,全身似乎有一股寒流来回飘荡。
2.甜甜的泥土黄飞西北风呼啸着,残雪在马路上翻卷。
虽已立春了,天还是很冷。
她,倚着学校门口的一棵杨树,一动不动,宛如一座雪雕。
一阵电铃的急响。
她黯淡的眼神里,射出热切的光。
一群唱着歌儿的孩子,跨出了校门,没有她的儿子;又一群说说笑笑的孩子,踏上了马路,也没有她的儿子……人影稀疏了,零落了,没有了。
吱呀呀的大铁门,锁住了沉寂的校园。
她一阵昏眩,几乎站立不住,跌跌撞撞地扑过去,双手紧抓铁栏使劲地摇着。
“干什么?
”传达室的老头面带愠色走了出来。
“亮!
我的小亮!
”像喘息,又似哭泣。
“都放学了。
”“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着,无力地垂下脑袋,慢慢松开手,从大襟棉袄口袋里,掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖:
“大伯,麻烦……给孩子。
”
“叫什么?
”“王小亮。
”“几年级几班?
”“今天,刚过,八个生日。
”
“我是问几年级几班。
”老头有一点不耐烦了。
“哦……大概……”她又惶然地摇摇头。
老头奇怪地打量着这神经质的女人:
“你到底是什么人?
”回答他的是夺眶而出的泪水和踉跄而去的背影。
老头在疑惑中叹了口气,似乎明白了什么。
下午,这包糖终于传到了二年级二班王小亮手中。
孩子惊喜极了,这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。
他那双小手在衣服上来回蹭着,微微思考了一下,笑眯眯地给每个小朋友发了一颗,给要好的伙伴发两颗,又恭恭敬敬地给老师五颗。
“吃呀!
”他快活地叫着、跳着,连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。
同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐,只有老师悄悄背过了身……放学了,小亮还沉浸在欢乐之中,蹦蹦跳跳地朝家中走去。
蓦地,他站住了,摸摸口袋里还剩下的舍不得吃的糖,一股恐惧感袭上心头。
他好像又看到:
现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么,爸爸抓起一根柴棍,气势汹汹地向他走来。
他愣怔着,不知如何才好。
他使劲拍拍口袋,不行,咋瞧都是鼓鼓囊囊的。
他低下小脑袋,吮着指头,想了许久,瞅瞅四周无人,迅速将糖埋入路边的雪堆中,还特地插上一根小棒棒。
这一夜,小亮睡得特别香,特别甜。
他梦见过去的妈妈笑着回来了,现在的妈妈垂着头走了,真高兴。
第二天,小亮起得特别早。
他照例先把全家的便盆倒掉、涮净,再淘米、添水、捅火、坐锅,然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门。
他要赶紧去挖他的糖。
不想,一夜之间地温回升,冰雪融化了,糖浆和雪水混在一起,渗入大地。
潮湿的地面上,歪躺着几张皱巴巴的糖纸和那根作为标记的小棒棒。
小亮眨巴眨巴眼睛,忍不住滚下泪来。
他伤心地蹲在地上,呆呆地凝视着。
一会儿,又情不自禁地伸出冻裂的小手指,抠起一点泥土放在舌尖上——他,又笑了:
那泥土,甜丝丝的。
总结常见的几种细节描写:
(1)肖像细节描写,即对人物肖像进行细节描写。
比如,在《爸爸的看护者》里,对病人的肖像描写就是一个细节。
正是这个细节推动了情节的发展。
(2)语言细节描写,即对人物的某一典型语言进行仔细描写。
比如,《鲁提辖拳打镇关西》中在鲁达打死镇关西之后他诈死,就是一个语言的细节,说明鲁达粗中有细,勇敢机智的性格特点。
(3)行动细节描写,即对人物的典型行动进行深入细致的描写。
比如,还是在《鲁提辖拳打镇关西》中的关于鲁达借银两帮助金老父女这个段落中,在使用的动词上就生动的表现出了三人不同的性格特点。
(4)心理活动细节描写,即对人物的心理活动进行细致的描写。
比如,在《爸爸的看护者》一文中,对少年西西洛在看到“爸爸”生病很严重之后的一段心理活动的描写,就非常能够表现这个少年体贴关心父母的优秀品质。
(5)表情变化细节描写,即对人物表情的变化过程进行细致的描绘。
在《七个火柴》一文中,在无名战士把火柴交给卢进勇之后的表情变化的描写,就是一个很值得品味的细节。
(6)服饰细节描写,即对人物的衣着进行仔细的描写。
要通过服饰描写看得出来这个人的职业特点,同时,也看得出来在职业特点之外的个性特征,这才是好的关于服饰的细节描写。
(7)事物细节描写,即对某一事物的发展变化过程进行细致的描写。
比如,在。
我用粉笔把不太清晰的“坏”字重描了一下,并添上了“老师吗”三个字,后面还加了一个大大的问号.
许多同学发出了善意的笑声,课堂气氛已转入正常.
我继续说道:
“我,就是你们的季老师,是个坏老师吗?
今天,我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下.”
接着,我详细的介绍了我的生活和工作情况,也坦诚地承认了自身的一些弱点和缺点.
我说完了,教室里一片沉静.我感到,同学们都被我的真诚感动了.果然,一阵热烈的掌声响了起来,李晓眼中甚至噙着泪水,拍手拍得非常起劲.
上课是从来不兴鼓掌的,这在我的教学生涯中是第一次.
我为自己即兴设计的教学方案陶醉了.
我潇洒地在“季老师”三个字底下画上了一道横线,擦掉了“季老师”三个字,将题目改成“——是个——吗”,要求道:
“请各位同学考虑一下,将题目填写完整,并以此为题说一段话.”
李晓第一个发言,他说:
“我的题目是‘李晓是那个写“季老师是个坏”这几个字的学生吗?
’”.
我心中一惊,学生的眼光是多么犀利啊!
李晓讲的非常流畅,否定了黑板上的字是他写的.尽管我还不相信他的话,但对于他的说话艺术还是赞许的.学生们又鼓起掌来,这掌声似乎比给我的更热烈.
掌声一落,王娜举起了手,她说:
“我要说的题目是‘王娜是个坏学生吗?
’.”王娜承认,那行字是她写的,主要是想看一下老师是否有雅量.她说她不是个坏学生,季老师也不是一个坏老师.今天,她感到老师的形象更加高大了.
我非常惊喜,为她的大胆活泼而高兴.全班学生的掌声又一次热烈的响了起来.
此事过去快十年了.如今,李晓已成为一位工程师;王娜在法国留学,已获得博士学位.这个班的学生见到我或者来信时,说最佩服我的是处理“季老师是个……”这几个字的方式,那节课是给他们印象最深的一堂语文课.
其实,近十年来,这三次掌声时时回响在我的耳边.
她毫不示弱地举起乒乓板,习惯地耸耸肩,扭扭脖子,职业性地蹲好马步,微微抬起头,露出她那双令人望而生畏的眼睛,冷笑了一声,轻声地说:
“发球吧!
”那个黄色的小球迅速朝她射来,她毫不犹豫地一侧身子,抡起胳膊,“啪”地一下打了回去。
谁知,对手也不甘示弱,又一个直射球。
她警觉地皱了皱眉头,左脚往后一跨,右手对准球用力一推,眼睛一刻也不离开球。
对手直接一个“杀球”,使她防不胜防,输掉一球!
小子,不错嘛!
”她握紧了板子,轻轻地把球往空中一抛,以闪电的速度把球运了过去,留下两声脆响。
对手是个能将,不好对付。
时间过去了很久,也没分出个胜负。
第一篇:
一个值得我学习的同学吴嘉仪小婧是我的一个要好的朋友。
她的身材高高的,有一头短短的头发。
眼睛圆溜溜的,鼻子下面是一张小小的嘴巴。
日记日记她上课总是很认真听讲,并且把老师写在黑板上的内容一字不漏地记下来。
每个学期,她都会被评为品学兼得的三好学生。
有一次,上英语课的时候,我看见她端正地坐着,双手叠放在一起,从不做小动作,眼睛紧紧地盯着,竖起耳朵听讲,生怕听漏了一点点小知识。
老师讲解的时候,她都有认真地做笔记,老师在黑板出练习题时,小婧马上拿出笔记本,把练习题写了下来。
并快速地填写答案。
当老师问谁会做这道题目时,她马上举起手,并说出了正确答案,得到了老师和同学的一致好评,后来,从外面飞来一只蜜蜂,同学们看见了,有的动来动去,有的用英语课本顶在头上,有的趁乱着的时候捣乱课堂纪律,而小婧没受到任何影响,仍然认认真真地把前面没抄完的笔记抄下来。
小婧这种上课专心致志,做事一丝不苟的精神,真值得我学习。
第二篇:
我的同学宋雅歌金典在班上,我有很多好朋友。
有男生,也有女生。
宋雅歌是我的好朋友之一,是我们班上的中队学习委员。
宋雅歌有着一双圆圆的大眼睛和一张光滑的脸,个子很高。
她性格泼辣,活泼开朗,考试的成绩总是名列前茅。
下课我们总是一起玩,一齐跳绳,经常一起聊天,放学还一起走呢!
不过,她也很负责。
班主任黄老师规定,由中队委员们轮流担任值日班长。
一天宋雅歌当值日班长,我眼保健操做不好,就被她记到了黑板上。
我可是副班长,被记到了多丢脸呀!
何况宋雅歌还会在我的记事本上留言说我的眼保健操做不好,妈妈检查记事本时会说我。
我下课后去向宋雅歌求情:
“宋雅歌,看在我们是好朋友的份上,你可不可以不在我的记事本上留言?
拜托了,妈妈会说我的!
”宋雅歌转转眼珠子,坚定地说:
“不行,我是值日班长,要对同学负责。
虽然我们是好朋友,但在这件事上我是很绝情地!
”这就是我的同学宋雅歌。
第三篇:
我的同学——胡博超任思瑾他,个子不高也不矮,非常的胖。
他的眼睛和鼻子都小小的,从侧面望过去,眼睛都被他的肉肉给包围了。
他就是我的同学?
?
——胡博超。
胡博超有很多优点也有缺点,他最大的优点就是乐于助人。
有一次,已经期末了,老师发下一至八单元看拼音写词语,每天都要带,有一天,要做第四单元时,我忘带了,按老师的规定,不带就要抄三遍。
我正要抄时,胡博超说:
“你忘带了?
”我冲他点了点头,接着,他从书包里拿出一张第四单元的看拼音写词语纸给我,我先是愣住了,问:
“这是给我的?
”“是呀!
”胡博超得意地说。
我又说:
“那你怎么办?
”胡博超又从书包里抽出一张第四单元看拼音写词语纸,对我说:
“这是我爸复印的。
”我仔细看了一下,对他说:
“这里少了几个词语,不行,这张给你,我自己抄三遍。
”
“没关系,这张你拿着,缺了我自己会补。
”说着,自己就写了起来。
我感激地对胡博超说:
“谢谢。
”他朝我笑了笑。
胡博超的缺点也有很多,比如:
顽皮、粗心,有时有点懒。
我希望他能继续保持自己的优点,改正自己的缺点,做个优等生。
这就是我的同学——胡博超。
第四篇:
我的同学在我们班这五十三朵花的海洋中,就有一朵最耀眼的花。
这朵花诚实守信,这朵花善良淳朴;这朵花虽然有点斤斤计较,但这朵花在别人需要帮助的时候会落落大方的伸出援助之手。
她有一个马尾辫,戴着一副眼镜,显得格外文静。
她有一个红红的脸蛋,在一双水汪汪的大眼睛的衬托下更加美丽、可爱。
她有着一个胖胖的身体,显露出她的营养均衡和健康。
有一次,我将笔袋丢在了科学教师里,她身为课代表,在收书时发现了我的笔袋,由于下节是体育课,她只好拿着笔袋,去寻找我,将笔袋归还于我。
酷热的天气、毒辣的太阳把她晒的满头大汗。
不知过了多久,她在操场绕了几圈后终于找到了我,于是喊起了我的名字“郭珈铭!
”我转过头来,看到她收拿着我的笔袋,我就快步走上了前去。
她把笔袋递给我说:
“给你丢的笔袋。
”
此时我看到她头上的滴滴汗珠,于是就联想到了她一定经历了劳累。
我连忙向她道谢,而她却说:
“没关系,这是我应做的。
”
从这件事中,我收获到了人与人之间的信任。
我深深的感慨到,假如每个人都是那么诚实守信,那么世界将变的多么美好!
第五篇:
我的同学曾豪三年级二班邓志涵有一天,我和我的同学曾豪在搭积木玩时,我们搭着搭着积木就倒了,搭了很久都没有搭好,我就不想再搭了。
当我在旁边休息的时候,我看到曾豪还在搭积木,我就去看电视了。
过了一会,我发现曾豪不见了,我就大声喊:
“曾豪······曾豪······”他没有回答,我就到处去找他。
等我找到他时,他已经搭好了一个积木基地。
我看到他搭的积木后,连声赞美说:
“你搭得太漂亮了!
”在赞美他的时候,我也在想为什么我自己只能搭一点点呢?
而曾豪却搭得这么好,我猜他一定是回家练习了的。
不一会儿,曾豪又搭了一个房子,搭房子的时候,我看到他非常认真。
我叫他,他也没有回过头来,我猜想他一定是听到我叫他了吧,只不过因为他认真。
我的妹妹
我的妹妹今年5岁,在上幼儿园。
她长着圆圆的小脑袋,浓浓的眉毛下面有一双炯炯有神的眼睛,尖尖的鼻子下有一张有棱有角、能说会道的小嘴巴,两个深深的小酒窝印在那张可爱的脸蛋上。
家里人都很宠她,特别是爸爸,每次见到妹妹,脸上就会露出笑容,妹妹算得上是爸爸的“开心果”。
但是她也很调皮,常让我挨爸爸妈妈的骂,一次我买了盒新彩笔,妹妹看见了,缠着我,要我把彩笔给她玩,我不理她,把彩笔举起来,装出一副很得意的样子,妹妹伸手去拿,可是她太矮了够不着,急得她直跺脚。
过了一会,她停止了和我争彩笔的行动,我本以为她会打“退堂鼓”,可是没想到她居然用她的“拿手武器”哇哇大哭来对付我,爸爸听到哭声,连忙跑过来,问:
“妹妹哭是不是你打的?
”我无论怎么说,爸爸都不相信,使我有口难辩。
结果,我又被骂得“破血淋头”。
有时,妹妹也很机灵。
有一天,爸爸妈妈上街去了,我和妹妹便呆在屋里看家。
我们看了一会电视,觉得很无聊,妹妹对我说:
“姐姐,我们来玩扮老师和学生的游戏吧!
”我高兴的说:
“好呀,我来当老师,你当学生。
”妹妹爽快的答应了。
我拿出写字板,在上面写了一句“8比4多多少?
”这是妹妹在幼儿园已经学了的内容。
我点了妹妹的名,让她回答这道题。
顿时,妹妹一言不发,可能不知道这道题的做法。
我学着老师的样,严肃的批评了她。
妹妹不高兴地说:
“你演错了,你应该最喜欢我,无论我做错了什么事,你都不会批评我,而且最讨厌别的学生。
”说完还做出一副很了不起,很高贵的样子。
我听了,气的火冒三丈,哪有“老师”这样包庇“学生”的。
于是,我扔下手中的写字板,大声说:
“不玩了,不玩了,简直……”
妹妹还没听我说完,她灵机一动,飞快地跑出去,把我下跳棋的珠子摆在门口,我不知道她在干什么,便出去看看,可没想到,脚踩到了珠子,摔了一跤,脚被擦破了皮,妹妹赶紧拿着药箱给我擦药,还笑着对我说:
“摔的不是很严重,待会千万不要告诉爸爸妈妈呀。
”
这就是我的妹妹——田杰。
如课文《我的伯父鲁迅先生》中的一段细节描写:
“他们把那个拉车的扶上车子,一个蹲着,一个半跪着,爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片,伯父拿硼酸水给他洗干净。
”
这段描写形象地体现了伯父和爸爸关心、热爱劳动人民的美好品质。
扶、蹲、跪、夹、洗这一系列细小动作的描写充分说明了伯父的细致、热心。
“于细微处见真情”。
这段细节描写丰富了人物的形象,使人物描写有血有肉有灵魂,而且把人物与众不同的个性凸显出来,从而使人物形象更鲜活。
细节描写对表现人物、记叙事件、再现环境都有着极其重要的作用。
作家李准曾经说过:
“没有细节就不可能有艺术作品。
真实的细节描写是塑造人物,达到典型化的重要手段。
”写人则如见其人,写景则如临其境,细节描写的主要目的就在于此。
1.细节描写:
童年往事孩提时,迷恋西瓜,现在长大啦,有时还真怀念那种透心凉的感觉。
街头小摊抑或是屏幕画面的瓜影映入眼帘,童年吃瓜的那一刻又浮现在眼前:
夏日里,余日的光辉沉入天角,燥热也渐渐消逝。
在晚风的吹拂下,人们的精神格外舒畅。
这时西瓜的清香气息弥漫在街道里,时强时弱,若有若无。
我(大概五六岁)双手合抱膝盖,如猫逮耗子似的,蹲坐在小板凳上,乌黑的小眼睛瞟着西瓜在水中上下打转儿。
透过水面,脸上的汗珠早已风干,一道一道的,像瀑布一样遥挂“前川”。
蚊子在耳边“周游”,心里也丝毫不在意。
一张灿烂的笑脸下,有一颗期待的心在等待—瓜囊的甜丝丝。
待到西瓜切成一块块的:
只见西瓜子如黑珍珠镶嵌在红彤彤的瓜肉中;而瓜肉透着些许凉意;瓜汁顺着明镜似的瓜面流下来,一滴,两滴;瓜面的纹理就像彩瓷表面工笔细描的线条……最最幸福的时刻是:
冰镇的西瓜捧在手里,全身似乎有一股寒流来回飘荡。
2.甜甜的泥土黄飞西北风呼啸着,残雪在马路上翻卷。
虽已立春了,天还是很冷。
她,倚着学校门口的一棵杨树,一动不动,宛如一座雪雕。
一阵电铃的急响。
她黯淡的眼神里,射出热切的光。
一群唱着歌儿的孩子,跨出了校门,没有她的儿子;又一群说说笑笑的孩子,踏上了马路,也没有她的儿子……人影稀疏了,零落了,没有了。
吱呀呀的大铁门,锁住了沉寂的校园。
她一阵昏眩,几乎站立不住,跌跌撞撞地扑过去,双手紧抓铁栏使劲地摇着。
“干什么?
”传达室的老头面带愠色走了出来。
“亮!
我的小亮!
”像喘息,又似哭泣。
“都放学了。
”
“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着,无力地垂下脑袋,慢慢松开手,从大襟棉袄口袋里,掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖:
“大伯,麻烦……给孩子。
”“叫什么?
”“王小亮。
”
“几年级几班?
”“今天,刚过,八个生日。
”“我是问几年级几班。
”
老头有一点不耐烦了。
“哦……大概……”她又惶然地摇摇头。
老头奇怪地打量着这神经质的女人:
“你到底是什么人?
”回答他的是夺眶而出的泪水和踉跄而去的背影。
老头在疑惑中叹了口气,似乎明白了什么。
下午,这包糖终于传到了二年级二班王小亮手中。
孩子惊喜极了,这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。
他那双小手在衣服上来回蹭着,微微思考了一下,笑眯眯地给每个小朋友发了一颗,给要好的伙伴发两颗,又恭恭敬敬地给老师五颗。
“吃呀!
”他快活地叫着、跳着,连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。
同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐,只有老师悄悄背过了身……放学了,小亮还沉浸在欢乐之中,蹦蹦跳跳地朝家中走去。
蓦地,他站住了,摸摸口袋里还剩下的舍不得吃的糖,一股恐惧感袭上心头。
他好像又看到:
现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么,爸爸抓起一根柴棍,气势汹汹地向他走来。
他愣怔着,不知如何才好。
他使劲拍拍口袋,不行,咋瞧都是鼓鼓囊囊的。
他低下小脑袋,吮着指头,想了许久,瞅瞅四周无人,迅速将糖埋入路边的雪堆中,还特地插上一根小棒棒。
这一夜,小亮睡得特别香,特别甜。
他梦见过去的妈妈笑着回来了,现在的妈妈垂着头走了,真高兴。
第二天,小亮起得特别早。
他照例先把全家的便盆倒掉、涮净,再淘米、添水、捅火、坐锅,然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门。
他要赶紧去挖他的糖。
不想,一夜之间地温回升,冰雪融化了,糖浆和雪水混在一起,渗入大地。
潮湿的地面上,歪躺着几张皱巴巴的糖纸和那根作为标记的小棒棒。
小亮眨巴眨巴眼睛,忍不住滚下泪来。
他伤心地蹲在地上,呆呆地凝视着。
一会儿,又情不自禁地伸出冻裂的小手指,抠起一点泥土放在舌尖上——他,又笑了:
那泥土,甜丝丝的。
总结常见的几种细节描写:
(1)肖像细节描写,即对人物肖像进行细节描写。
比如,在《爸爸的看护者》里,对病人的肖像描写就是一个细节。
正是这个细节推动了情节的发展。
(2)语言细节描写,即对人物的某一典型
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