《我们的校园》作文指导教案.docx
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《我们的校园》作文指导教案
《我们的校园》作文指导教案
一、教学目标:
1.领悟例文中的写作技巧和表达方法(描写有序,抓住景物特点,点面结合,动静结合,情景交融等),积累词句。
2.培养学生的观察能力、审美能力、想象能力、表达能力。
二、过程与方法:
学习本单元课文的写法,按一定的顺序观察校园的景物,然后写出校园的景物特点。
在例文回顾中积累词句和写作方法,在写作中展现对词句的积累和对写作技巧的掌握。
感受校园的美丽,感悟语言的优美,培养审美情趣,激发热爱学校,热爱生活之情。
三、教学重、难点:
抓住景物的特点,恰当地运用所积累的写作方法进行生动准确地描绘。
教学准备:
1.课前要求学生观察校园的景色,注意不同时段的景物特点。
2.作好观察笔记。
3.熟读第一单元课文中写景内容。
4.准备若干校园景色照片。
教学过程 :
一、范文引路,回顾写法
1.播放第一单元课文相关内容,学生自主浏览。
2.自主探讨,指名说文章的表达方法。
(老师板书:
描写有序,抓住特点,点面结合,动静结合,恰当使用多种修辞手法,情景交融。
)
3.你还对哪些写景文章记忆深刻,能不能背上一两句写得很好的句子,或是说出用得很好的表达方法。
二、仔细观图,指导习作
(一)观看校园图片。
1.出示图片。
2.说说这些图是哪儿的景物,给你留下什么印象。
3.指名说:
(这是我们的校园)。
板书:
美丽的校园(美丽、漂亮、迷人、景色优美)
4.是的,这是我们再熟悉不过的校园。
美吗?
美在哪儿?
(如杨桃树、操场、舞台、后花园)你观后有什么感受?
5.校园的美景真不少,你最喜欢哪处呢?
为什么?
(根据学生所说的顺序,依次出现各处景点)
6.师:
校园里处处都很美,美得各不相同,我们怎样才能把这些景物说清楚呢?
能不能运用所学表达方法,通过生动准确的描绘,给人以身临其境之感?
(按一定的顺序,抓住重点,详略得当).
(二)指导细致观图,运用所学的表达方法进行习作。
学生自主浏览夜景图,联系平时的观察,自由探讨怎样运用所学的这些表达方法将景物写具体,写生动。
交流汇报结果。
你在描写时可以按怎样的顺序来写呢?
(指名说)
(1)空间顺序(从远到近,从下到上,或是游览顺序,移步换景);
(2)时间顺序(如《观潮》是按潮来前、潮来时、潮来后的顺序写的。
);
(3)景物分类(《桂林山水》是按景物分类,先写水,再写山,最后两者合一,相互映衬)抓住景物的特点。
应着重抓住哪些景物来展开描绘,抓住它们的什么特点?
怎样把这些特点写具体?
(指名说)
四、指导选材
1.师:
校园很美,景物很多,如果我们要把每处的景物都介绍清楚,这要花很多时间,也很难,所以我们在介绍时,要抓住你认为最能表现我们学校特点的景点重点介绍,其他的景点可简单介绍.在介绍时,我们还要按一定的顺序来说,让人一听就能知道这些景物在哪个位置,还能从我们的介绍中了解我们学校的整体布局。
2.想想你自己准备介绍哪些景点,按什么样的顺序介绍,然后同桌互相说,互相补充。
3.指名说,大家评。
注意把话说通畅说连贯,尽量使用学过的好词好句,把校园的美说清楚。
4.(把校园的景色尽展屏幕)我们的校园很美,在这样的校园里学习,同学们有什么样的想法?
五、指导作文
今天要写的这篇作文,就是我们刚看到的内容,怎么说就怎么写,但要注意几点:
1.先把题目补充完整。
2.把看到的内容按一定的顺序写下来,突出重点。
3.把句子写通顺,注意段与段之间的连接,使意思更连贯。
学生习作,教师巡视
板书设计:
______的校园
描写有序,抓住特点
点面结合,动静结合
恰当使用多种修辞手法,情景交融
教学反思:
同学们写的内容都较具体。
在完成全篇作文时,不仅写了景物,还写出人的生活,有生活气息。
但领悟力较差的同学只是在罗列各种景物,没有详细描写。
备课笔记
课题
一年级5、我们的校园
主备人
上课时间
第5周
教学目标
知识与能力:
1.熟悉校园环境,通过了解校园的空间布局和相关设施,认识与自己校园生活密切相关的设施或场所,能利用这些设施解决问题。
“校园探秘”活动,激发主动探索的兴趣,学会文明有序地探索校园环境,逐步产生亲近、热爱新学校的感情。
3.懂得尊重学校不同岗位的工作人员,珍惜他们的劳动成果。
过程与方法:
通过参观校园等活动,帮助他们尽快熟悉并了解校园环境。
教学重点
熟悉校园环境,能利用校园里的各种设施解决问题。
教学难点
辨识校园各种设施及功能区的位置,在“校园探秘”环节中学习使用不同校园设施相应的规则。
教学准备
多媒体课件
课时安排
2课时
教师活动
学生活动
二次备课
第一课时
一、趣味导入
(一)谈谈对新校园的感受
1.师:
小朋友们,我们进入高新实验学校学习已有两周左右的时间了,你喜欢我们的新校园吗?
为什么?
预设1:
我们学校有大操场
预设2:
有美丽的小花园
预设3:
果园有很多果树
……
二、新课讲授
(一)了解校园概况
师:
老师也特别喜欢我们的校园。
瞧,这是我们学校的全景图。
这里是教学楼,二楼就是我们一年级小朋友的教室。
这栋楼里还有有“音乐教室”“美术教室”“计算机房”“阅览室”等等。
这儿是我们学校的大操场,如果下雨天,我们还可以到操场旁边的体育馆里上体育课,操场的后面是我们每天吃中餐的食堂。
食堂的前面就是我们的宿舍啦。
听了老师的介绍,你有什么想说的?
预设1:
我们的学校可真大。
预设2:
校园里还有许多没去过的地方。
……
师过渡:
我们的校园如此美丽,难怪有这么多的客人想要来参观呢!
(二)带领“朱迪”参观校园
1.认识朱迪
师:
瞧,今天我们的课堂上来了一位新朋友,她就是——朱迪。
先和她打个招呼吧!
一起来听一听朱迪想和小朋友们说些什么。
(播放录音)
师:
小朋友们,你们想带朱迪去参观一下吗?
师:
你们真是热情好客的小主人!
那么,你想带她去哪里参观呢?
预设1:
操场。
预设2:
阅览室。
预设3:
食堂。
2.参观操场
师:
下面我们就出发吧!
第一站,我们先带朱迪去学校的操场上逛一逛!
谁能为朱迪介绍一下,我们的操场上都有哪些设施呀?
(跑道、足球场)
师过渡:
朱迪跑步时不小心摔跤了,手上也受伤了,这可怎么办呀?
预设:
可以去医务室清理伤口。
师:
那么,医务室在哪里你知道吗?
师:
你说对了,那么你是怎么知道的?
预设1:
以前去过。
预设2:
通过观察门牌发现的。
师:
你还在哪里看到过其他的门牌或指示牌呢?
预设1:
教室门口
预设2:
办公室门口
预设3:
洗手间门口
……
师:
小朋友们通过观察不同的指示牌,就能知道这是什么地方了。
3.参观食堂
师:
刚才我们帮助朱迪找到了医务室,接下来我们就沿着校园的小路一起去食堂看一看吧!
师:
同学们,你们每天在哪里吃午餐呢,食堂里还有什么设施呢?
师:
瞧,食堂的叔叔阿姨们正在为我们准备午餐呢!
我们的食堂厨师、阿姨们,每天要为我们两千多名师生准备营养可口的午餐。
小朋友们,你有什么想说的?
预设1:
他们可真辛苦。
预设2:
我们应该节约粮食。
师小结:
我们应该做到节约粮食,尊重他们的劳动成果。
4.参观教学楼
师:
下面,我们就带着朱迪参观一下我们每天学习的教学楼吧!
瞧,教学楼里都是小朋友们的教室和老师们的办公室,我们一年级的教室在二楼,楼上是大哥哥大姐姐的教室。
(预设情境:
朱迪发现了教学楼的楼道上标着“请勿大声喧哗”和“请勿奔跑”。
)
师:
小朋友们,教学楼里为什么不能大声说话、不能奔跑呢?
预设1:
教学楼是我们学习的地方,有很多同学都在上课,我们不能影响他们。
预设2:
办公室里还有老师在批改作业、备课和休息,我们也不能影响他们。
预设3:
教学楼里人很多,如果跑步就特别容易撞到别人,容易受伤。
师小结:
是啊,教学楼里有老师在办公,有同学在学习,所以我们要轻声说话,在走廊里,也要慢慢走,注意安全。
4.参观综合楼
师:
下面,我们就带着朱迪一起继续去“校园探秘”好吗?
(沿着教学楼的连廊走)
师:
就是我们的综合楼了。
谁能给朱迪介绍一下综合楼里都有哪些功能室呀?
师:
说的棒极了。
那么让我们沿着楼梯一起去楼上继续参观吧!
【上下楼梯文明行走】
(1)小朋友,上下楼梯为什么要靠右走呀?
让我们试着走一走,来找找答案吧!
(学生演示)
(2)通过刚才的演示,你找到答案了吗?
(3)小结:
上下楼梯靠右走,这样就不会和迎面过来的小朋友碰上了。
下面,让我们排着队伍,一起靠右上楼吧!
三、课堂小结
同学们,通过刚才的校园探秘,大家对我们的校园有了更多的了解,如果你对哪个地方特别感兴趣,还可以利用下课时间再去参观一下,今天的校园探秘活动就到这里结束了啦!
四、课后作业
画一幅美丽校园
导入活动:
通过谈谈对新校园的认识和感受,帮助学生亲近校园,同时激发学习兴趣。
活动一:
通过教师介绍校园概况,进一步帮助学生全面了解校园的空间布局,为接下来的“校园探秘”活动做准备。
活动二:
创设了“带深受孩子们喜爱的卡通形象——朱迪参观学校”的情境,不仅可以作为任务驱动,激发孩子的兴趣,同时也可以让她参观校园为线索,更生动有趣地帮助学生了解校园的场所。
活动三:
通过“参观操场”的活动帮助学生了解操场里的各种设施。
活动四:
“医务室”对于刚入学的小朋友来说,是一个必须要找到的场所,小朋友平时有小的擦碰或身体不适,都可以来这里解决。
活动五:
通过发现“医务室”的指示牌,引导学生学会观察、发现校园里的各种指示牌。
能利用校园里的不同场所解决自己的问题。
活动六:
通过参观,食堂感受午餐的来之不易,体会食堂工作人员的辛苦,学会尊重学校不同岗位的工作人员,珍惜他们的劳动成果。
活动七:
在参观教学楼时,引导学生注意观察楼道上的标语,了解教学楼是学生学习和老师办公的场所,应该做到不大声喧哗、不奔跑。
活动八:
通过反复两、三次的练习,让学生体验感悟上下楼梯靠右走的规则,发现制订这一规则的意义,从而养成良好的行为习惯。
板书设计
第二课时
教学目标
“我最喜欢的地方”,发掘校园各项设施带来的新鲜有趣的体验,逐步喜欢新环境,适应新生活,增强作为小学生的自豪感。
2.知道各种校园设施都有相应的使用规则,并能尝试自觉遵守,并体验安全文明地开展活动所带来的快乐。
教学重点
进一步熟悉校园环境,熟悉班级里的各项设施和区域。
教学难点
知道要自觉维护班级的各项设施,保持班级里的卫生整洁。
一、新课导入
师:
同学们,上节课,我们带着朱迪一起参观了美丽的校园,我们去了哪些地方呀?
师:
没错,我们去了操场、教学楼、综合楼、食堂等。
那么在参观的过程中,哪些地方令你印象特别深刻?
师:
课后,小朋友们有没有对感兴趣的地方进行更加深入的了解呢?
你还去了哪些地方,有了什么新发现?
预设1:
小果园。
果树上已经结出了绿绿的小橘子。
预设2:
高年级的教室,他们的教室布置得很漂亮。
二、讲授新课
(一)校园大家庭
师:
校园里,你最喜欢的地方是哪里呢?
为什么呢?
(板贴“我最喜欢的地方是……,因为……”)
预设1:
我最喜欢的地方是操场,因为操场上可以和小朋友一起做游戏。
(1)哪些同学也喜欢我们的操场?
你喜欢在操场上干什么呢?
预设1:
踢球
预设2:
跑步
···
(2)操场上的体育设施有很多,在玩这些体育设施的时候,有没有什么要注意的地方?
预设1:
要排队
预设2:
不要拥挤
预设3:
要小心,注意安全。
(3)小结:
只有安全、文明、有序地活动,才能让我们获得更多的快乐。
预设2:
我最喜欢的地方是教室,因为我们每天都在教室里学习新知识。
小结:
看来,同学们都特别喜欢我们美丽的校园,校园是我们共同学习生活的大家庭,我们的班级就是由我们**个同学组成的小家庭。
(二)班级小家庭
1.师:
同学们瞧,在我们的教室里,你最喜欢哪里呢?
预设1:
展示墙。
师:
你为什么特别喜欢教室后面的展示墙?
原来上面有你的作品!
哪幅作品是你的?
还有哪些同学的作品也在上面展出呢?
师过渡:
我们的教室因为你们的作品变得更加漂亮了!
2.师:
你还喜欢教室的哪些区域呢?
预设:
图书角、卫生角、生物角。
师:
那么,我们平时该怎么做才能当好班级的小主人,保持教室的整洁和美观呢?
(1)生物角。
预设1:
生物角里的植物需要经常浇水。
预设2:
生物角里的植物需要经常晒太阳。
师:
你为这些植物浇过水吗?
它们大约需要多久浇一次水呢?
过渡:
没错,差不多一周左右一次就可以了。
如果天气好,我们可以把植物搬到有空档的地方去晒晒,让它们吸收阳光。
(2)图书角。
预设1:
图书角里的书看完要及时归还。
预设2:
整理图书角,把书本摆放整齐。
过渡:
图书角里的每一本书都是同学们带来和大家分享的,每一本书中都藏着生动有趣的故事。
相信同学们一定会及时归还、摆放整齐的。
师:
书看完后该怎么放回书架上,谁想来给大家展示一下?
(学生上台演示)
师:
同学们看清楚了吗,他们当中谁的书摆放的最正确?
小结:
是的,在归还课外书时要把书名朝外,竖着插进书架里。
课间如果我们看见图书角乱了,就可以用刚才学到的办法,理一理放一放,让它们更整齐。
(3)卫生角。
师:
卫生角也是教室的一部分,你们看,它有时是这样的,可有时又变成了那样的。
你们说,这是为什么?
预设:
卫生工具没有摆好。
……
师:
我们来看看这些同学的做法,你们认为谁的做法是正确的?
过渡:
就是这么小小的一个动作,却能使我们的教室变了样。
4.小结:
看来你们都是我们班级的小主人,希望接下来的学习和生活中,我们每个人都能为教室的整洁美观出一份力,为我们班级小家庭的共同荣誉出一份力。
三、课堂小结:
通过这两节课的参观和学习,同学们对我们的校园有了更多的了解,相信大家都越来越喜欢我们这个幸福的大家庭了,在这个大家庭中学习、生活,我们要做到安全、文明、有序,保持教室的整洁,遵守学校的各项规则,文明礼貌地对待他人。
希望同学们在这个校园大家庭里健康快乐地成长,交到更多的朋友,学到更多的知识和本领。
四、课后作业:
导入活动:
通过交流在“校园探秘”过程中印象最深刻的地方,激发学生对校园的亲近和喜爱之情。
并引导他们对今后的校园新生活产生期待。
活动一:
以孩子们最熟悉的操场为例,继续交流,进一步引导学生发掘校园设施带来的新鲜有趣的校园新生活,并自然引出各种校园设施使用中的注意事项,使他们明白只有安全、文明、有序地活动,才能让我们获得更多的快乐。
活动二:
当学生把发现的目光聚焦到学习的主阵地——教室时,引导学生仔细观察教室,说说自己最喜欢的地方。
活动三:
选取“生物角”和“图书角”,让学生通过讨论、上台演示等方式引导学生自主发现、互相补充,从而激发学生的小主人公意识,学会保持教室整洁美观和有序。
同时也为课间的有意义的活动作了无痕的引导。
活动四:
通过图片对比,展现学生生活中的不同情境,引导学生明白爱护教室环境,应该从每一件小事做起。
板书设计
课后反思
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