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精品
班主任如何提高班级成绩
各位老师,大家好。
我今天能站在这里我感觉很荣幸,因为在十几年的班主任工作中,我没
有轰轰烈烈的先进事迹,也没有催人泪下的感人故事,我只是一名平凡的、普通的班主任老
师,所以今天在这儿只能向各位领导、老师们汇报我班主任工作中的点点滴滴,以及我当班
主任的一些心得和体会,以便我们大家共同探讨、交流、提高。
今天让我来谈一下班主任如
何提高班级成绩,我认为要提高班级成绩,需要做好以下几点:
一、要充分发挥学生的非智力因素的作用,培养学风。
智力因素起重要作用,非智力因素起决定作用。
我们在班里要张扬非智力因素的作
用:
意志、毅力等。
爱迪生有句名言:
“天才等于99%的勤奋加1%的灵感”。
天才的非智力
因素占到了99%。
“龟兔赛跑”的故事大家都知道,“跑得快”是智力因素,“坚持不懈”
是非智力因素,乌龟就是靠充分发挥自己的非智力因素战胜了骄傲的兔子的。
可见非智力因素在学生的学习中起决定性作用,我们大家要抓好学生的非智力因素,主
要抓如下三点:
①抓纪律。
这是我要说的第一点。
因为纪律是上好课的保证,上好课是取得好的学习成
绩的基础。
针对本班实际情况,结合学校的校规制定具体奖惩措施。
一个是写说明书,在一
个填写违纪报告单(卫生除外,只是行为习惯和学生教学常规)。
这些制度的规定我会提前
征询学生,一旦发生有学生违反校规、班规的情况,我就会依据他们自己规定好的协议处理。
因为规则是他们自己定的,执行起来自然也就无话可说、心服口服。
为了加强监管力度,我
还设置了值日班长制度。
由班委会同学轮流担任,专门负责班级的纪律情况。
②抓勤奋。
勤奋的学生取得的成绩积少成多,聚沙成塔,可以战胜智力胜过他,但一暴
十寒的竞争对手。
我们抓勤奋,要抓学生上课勤奋,上自习勤奋,做作业勤奋,星期六、日
早晨和星期六下午也要勤奋。
让学生勤奋,我们班主任首先得勤奋:
每天早起第一个来到本
班教室,那怕是星期六、日早晨冒着严寒也一如既往,用自己的勤奋行动来教育学生
③抓习惯。
可以这样说,凡是学习比较好的学生都有一些好的习惯(当然不是说他们的
所有习惯都好);反过来,学习成绩不好学生又都有一些不好的习惯。
所以,养成较好的学
习习惯也是一个重要的非智力因素。
细水常流,天天复习;作息有序,用脑适度;考前准备,
胸有成竹等,这都是好的学习习惯。
而一暴十寒,作息无度,平时贪玩,临考紧张等,这是
很不好的习惯。
我们作为班主任老师一定要对学生的学习习惯有较深的了解,好的表扬鼓励,
不好的批评,限时改正。
对那些上课迟到,作业拖拉的学生,要抓住他们的坏习惯不放,直
到改正为止。
我想,只要大家抓住了以上三点:
纪律、勤奋、和习惯,学生的非智力因素的优势将会
得到充分的发挥,班风、学风也一定水到渠成,大大改观。
二、要充分调动学生学习的主动性,注重细节。
1、要立于志,就是有明确的个人目标。
----------引着学
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美国耶鲁大学进行了一项调查,研究人员问参与调查的学生这样一个问题:
“你们有目
标吗?
”只有10%的学生确认他们有目标。
研究人员又问了第二个问题:
“如果你们有目标,
那么,你们是可不可以把它写下来呢?
”结果只有4%的学生清楚地把自己的目标写下来。
20年后,耶鲁大学的研究人员在世界各地追访当年参与调查的学生,他们发现,当年白纸
黑字写下人生目标的那些学生,无论是事业发展还是生活水平,都远远超过了另外那些没有
写下目标的同龄人。
这4%的人拥有的财富居然超过那96%的人总和。
可见,人生目标的确定,
对一个人的一生来说是多么重要啊!
所以我们要长计划,短安排,定出每个阶段的目标.。
学
习需要动力,动力不是父母,老师给的。
而是来自学生本身,一个明确的奋斗目标,就是学
习的动力。
因此我让每一位学生都订两个目标,一个是为高考奋斗的目标,在墙上贴着;一
个是月目标(目标要够得着),在桌上贴着,时刻提醒学生不要忘了自己的目标。
让学生每
月定目标,每次考试都有目标,榜样对手,科目成绩具体多少,年级名次、班级名次进步就
好。
这样有明确的目标并为之努力,会有一定的效果的。
2、分组教学,适当激励。
-----------
哄着学
我们班有九个学习小组,每一个学习小组自己规定优势单科辅导员,处理平常组内的学
习问题,组长负责协调和监督。
提倡在合作中竞争,即变个人竞争为小组竞争。
为了达到集
体优胜的目的,每个成员都会动手动脑,积极参加讨论,为本组的成功尽最大的努力。
这样
既给学生机会和权利又赋予了他们义务和责任,并能激发起学生的表达欲望。
同时,在合作
竞争中,能促进组员间团结协作,相互激励,彼此帮助,默契配合,从而使课堂教学气氛更
活跃,更浓厚。
分组学导”教学模式,是在“以人为本”的教育思想和合作探究理论的指导
下构建的、让学生感受到成功的快乐,使学生充满信心,最大限度地挖掘学生潜力。
任何一种制度都应该配以辅助机制,我们班的小组每次考试都进行评比和发奖,奖品学
生自己定,优秀组前两名,进步奖,单科状元。
学生还小也希望自己得到重视和鼓励,他们
会重视自己的劳动所得,而不会有世俗的欲望。
3、指导学生学好各门功课-----------逼着学
班主任老师最大的任务是指导学生学好各门功课,我认为应该抓住以下三个环节:
一是对学生的成绩“了如指掌”;二是对不同的偏差生“对症下药”;三是对滑坡的原因“追根究底”。
①对学生的成绩“了如指掌”。
我们不但要掌握班里哪些是学习尖子,哪些学生处于“中
间地带”,哪些学生还是“第三世界”,而且要掌握每一门功课哪些学生是尖子,哪些学生
尚处于中间状态,哪些学生还在及格线上下折腾,这才叫“了如指掌”。
对班里的学习尖子,千万不要只欣赏不引导。
“响鼓还要重锤敲”,一般可以帮助他找
个“新目标”。
比如,他的成绩是班级第一名,而在全年级里仅仅排在第九名、第十名,那
么就要提醒他“山外青山楼外楼”、要敢于向年级第一名挑战,而不能满足于班级第一名;
再比如,如果他就是因为某一门功课拖了后腿,否则在年级里也是很有竞争实力的,那么更
要帮助他找到关键所在,“吃一堑、长一智”,以利于下次再攀高峰。
对班里的中等学生,要激励他们不甘居中游,可以帮助他们找一个“兴奋点”,即他们
比较喜欢的一门功课,争取在这门功课上有个跃进,从而打破成绩平平的沉闷局面,力争上
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游,从而提高他的信心,认识到自己并不是个永远“比上不足”的料子。
②对不同的偏差生要“对症下药”。
学生成绩差的原因是多种多样的。
有的学生成绩差不是因为脑子笨,反应慢,而是上课听讲三分钟的热度。
对这种学生一是在上课时盯住他,
不许他开小差;二是协同学生管住他,平时不许他玩。
有的学生考试做题不是不会做,而是动作慢,来不及,到时被迫交卷,自然成绩差。
对这样的学生要训练他的做题速度。
有的学
生考试完毕没有检查的习惯,做完就急着交卷,对这种学生要训练他做改错题,并要促使他吸取教训,不再粗枝大叶。
总之,对偏差生的纠偏可以归纳为:
兵来将当,水来土淹——有针对性地一一纠偏。
③对“滑坡”的原因要“追根究底”。
如果有个别学生成绩一下子一落千丈,出现“滑坡”现象,这事一定事出有因的。
我们班主任老师要一追到底,非弄个水落石出不可。
因为只有找到病因,才能对症下药。
而且如果一个学生成绩滑坡“坡”的问题不解决,他会就此一蹶不振,还会影响其他同学,所以班主任对此不能掉以轻心。
三、努力配合课任老师,齐抓共管出成效,统筹兼顾各学科的平衡。
我有幸与一些专业知识扎实、对学生充满爱心的课任老师搭班。
这不仅是我的幸运,也是学生的荣幸。
取得课任老师的配合和支持,同时也有利于协调好学生与课任老师之间的关系,以便共同提高教学质量。
四、要提高自身的素质,要有博爱之心,要舍得付出。
竞争越大,压力越大,就越应该有动力,要向自己要好。
要让自己的人生舞台绚丽多彩。
一个人,只要想好并为之努力就会接近成功。
我记得我们班的口号07-5班,事事争先,百战百胜,勇往直前。
我们要有耐心,要有爱心、更应该细心,教育是一个特殊的职业,所以
我们应明白我们肩上的责任。
为学生的终身发展和终身幸福奠定基础。
要发扬辛勤耕耘的奉献精神。
关心每一位学生的生活,关注每一位学生的学习,关爱每一位学生的进步。
心系学
生,全心全意倾注我们的热情去创造事业的辉煌,倾尽全力奉献我们的爱心去托起每一位学
生的梦想。
用“假如我是孩子,假如是我的孩子”,时刻提醒自己,反思自己,我相信每一个人都能做好。
最后我想说:
选择了大海,就去乘风破浪;选择了蓝天,就去展翅翱翔。
选择了做班主
任,就要有豁达的精神、乐观的心态。
我们不求拥有辉煌灿烂的前程,但望能做到问心无愧和拥有无悔的往昔。
以上只是我的几点体会,有不当之处,敬请各位领导和班主任老师批评指正。
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下面是古文鉴赏,不需要的朋友可以下载后编辑删除!
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谢谢!
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九歌·湘君屈原朗诵:
路英
君不行兮夷犹,蹇谁留兮中洲。
美要眇兮宜修,沛吾乘兮桂舟。
令沅湘兮无波,使江水兮安流。
望夫君兮未来,吹参差兮谁思。
驾飞龙兮北征,邅吾道兮洞庭。
薜荔柏兮蕙绸,荪桡兮兰旌。
望涔阳兮极浦,横大江兮扬灵。
扬灵兮未极,女婵媛兮为余太息。
横流涕兮潺湲,隐思君兮陫侧。
桂棹兮兰枻,斫冰兮积雪。
采薜荔兮水中,搴芙蓉兮木末。
精品
心不同兮媒劳,恩不甚兮轻绝。
石濑兮浅浅,飞龙兮翩翩。
交不忠兮怨长,期不信兮告余以不闲。
朝骋骛兮江皋,夕弭节兮北渚。
她含着笑,切着冰屑悉索的萝卜,她含着笑,用手掏着猪吃的麦糟,
她含着笑,扇着炖肉的炉子的火,
她含着笑,背了团箕到广场上去
晒好那些大豆和小麦,
大堰河,为了生活,
在她流尽了她的乳液之后,
她就用抱过我的两臂,劳动了。
大堰河,深爱着她的乳儿;
在年节里,为了他,忙着切那冬米的糖,
为了他,常悄悄地走到村边的她的家里去,
为了他,走到她的身边叫一声“妈”,
大堰河,把他画的大红大绿的关云长
贴在灶边的墙上,
大堰河,会对她的邻居夸口赞美她的乳儿;
大堰河曾做了一个不能对人说的梦:
在梦里,她吃着她的乳儿的婚酒,
坐在辉煌的结彩的堂上,
而她的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆”
⋯⋯⋯⋯
大堰河,深爱她的乳儿!
大堰河,在她的梦没有做醒的时候已死了。
她死时,乳儿不在她的旁侧,
她死时,平时打骂她的丈夫也为她流泪,
五个儿子,个个哭得很悲,
她死时,轻轻地呼着她的乳儿的名字,
大堰河,已死了,
她死时,乳儿不在她的旁侧。
大堰河,含泪的去了!
同着四十几年的人世生活的凌侮,
同着数不尽的奴隶的凄苦,
同着四块钱的棺材和几束稻草,
同着几尺长方的埋棺材的土地,
同着一手把的纸钱的灰,
大堰河,她含泪的去了。
这是大堰河所不知道的:
她的醉酒的丈夫已死去,
大儿做了土匪,
第二个死在炮火的烟里,
第三,第四,第五
而我,我是在写着给予这不公道的世界的咒语。
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当我经了长长的飘泊回到故土时,
在山腰里,田野上,
兄弟们碰见时,是比六七年
鸟次兮屋上,水周兮堂下。
捐余玦兮江中,遗余佩兮澧浦。
采芳洲兮杜若,将以遗兮下女。
时不可兮再得,聊逍遥兮容与。
注释
①湘君:
湘水之神,男性。
一说即巡视南方时死于苍梧的舜。
②君:
指湘君。
夷犹:
迟疑不决。
③蹇(jian3简):
发语词。
洲:
水中陆地。
④要眇(miao3秒):
美好的样子。
宜修:
恰到好处的修饰。
⑤沛:
水大而急。
桂舟:
桂木制成的船。
⑥沅湘:
沅水和湘水,都在湖南。
无波:
不起波浪。
⑦夫:
语助词。
⑧参差:
高低错落不齐,此指排箫,相传为舜所造。
⑨飞龙:
雕有龙形的船只。
北征:
北行。
⑩邅(zhan1沾):
转变。
洞庭:
洞庭湖。
⑾薜荔:
蔓生香草。
柏(bo2伯):
通“箔”,帘子。
蕙:
香草名。
绸:
帷帐。
⑿荪:
香草,即石菖蒲。
桡(rao2饶):
短桨。
兰:
兰草:
旌:
旗杆顶上的饰物。
⒀涔(cen2岑)阳:
在涔水北岸,洞庭湖西北。
极浦:
遥远的水边。
⒁横:
横渡。
扬灵:
显扬精诚。
一说即扬舲,扬帆前进。
⒂极:
至,到达。
⒂女:
侍女。
婵媛:
眷念多情的样子。
⒃横:
横溢。
潺湲(yuan2援):
缓慢流动的样子。
⒅陫(pei2培)侧:
即“悱恻”,内心悲痛的样子。
(19)櫂(zhao4棹):
同“棹”,长桨。
枻(yi4弈):
短桨。
(20)斲(zhuo2琢):
砍。
(21)搴(qian1千):
拔取。
芙蓉:
荷花。
木末:
树梢。
(22)媒:
媒人。
劳:
徒劳。
(23)甚:
深厚。
轻绝:
轻易断绝。
(24)石濑:
石上急流。
浅(jian1间)浅:
水流湍急的样子。
(25)翩翩:
轻盈快疾的样子。
(26)交:
交往。
(27)期:
相约。
不闲:
没有空闲。
(28)鼂(zhao1招):
同“朝”,早晨。
骋骛(wu4务):
急行。
皋:
水旁高地。
(29)弭(mi3米):
停止。
节:
策,马鞭。
渚:
水边。
(30)次:
止息。
(31)周:
周流。
(32)捐:
抛弃。
玦(jue1决):
环形玉佩。
(33)遗(yi2仪):
留下。
佩:
佩饰。
醴(li3里):
澧水,在湖南,流入洞庭湖。
(34)芳洲:
水中的芳草地。
杜若:
香草名。
(35)遗(wei4味):
赠予。
下女:
指身边侍女。
(36)聊:
暂且。
容与:
舒缓放松的样子。
精品
译文
君不行兮夷犹,
神君迟疑犹豫徘徊不肯向前,
蹇谁留兮中洲?
你为谁滞留在水中的岛上呢?
美要眇兮宜修,
我容颜妙丽装饰也恰倒好处,
沛吾乘兮桂舟。
急速地乘坐上我那桂木小舟。
令沅、湘兮无波,叫沅湘之水柔媚得波澜不生,
使江水兮安流。
让长江之水平静地缓缓前行。
望夫君兮未来,
盼望着你啊你为何还不到来,
吹参差兮谁思!
吹起洞箫寄托我的思念之情!
驾飞龙兮北征,
用飞龙驾舟急速地向北行驶,
邅吾道兮洞庭。
改变我的道路引舟直达洞庭。
薜荔柏兮蕙绸,
用薜荔做门帘用蕙草做床帐,
荪桡兮兰旌。
以香荪装饰船桨以兰草为旗。
望涔阳兮极浦,
遥望涔阳啊在那辽远的水边,
横大江兮扬灵。
大江横陈面前彰显你的威灵。
扬灵兮未极,
难道你的威灵彰显还没终止?
女婵媛兮为余太息!
我心中为你发出长长的叹息。
横流涕兮潺湲,
眼中的清泪似小溪潺潺流下,
隐思君兮陫侧。
暗地里思念你心中充满悲伤。
桂棹兮兰枻,
想用桂木作成桨兰木作成舵,
斫冰兮积雪。
劈开你坚冰积雪也似的情怀。
采薜荔兮水中,
却似在水中采集陆生的薜荔,
搴芙蓉兮木末。
更似爬树梢采摘水生的芙蓉。
心不同兮媒劳,
两心不相通让媒妁徒劳无功,
恩不甚兮轻绝。
恩爱不深切就会轻易的断绝。
石濑兮浅浅,
留连着沙石滩上浅浅的流水,
飞龙兮翩翩。
等待着你驾着飞龙翩然降临。
交不忠兮怨长,
你交情不忠徒增我多少幽怨,
期不信兮告余以不间。
既相约又失信却说没有时间。
朝骋骛兮江皋,
早晨我驾车在江边急急奔驰,
夕弭节兮北渚。
晚间我停鞭在北岸滩头休息。
鸟次兮屋上,
众鸟栖息在这空闲的屋顶上,
水周兮堂下。
空屋的四周有流水迂缓围绕。
捐余玦兮江中,
将你赠的玉制扳指置于江中,
遗余佩兮澧浦。
将你赠的玉佩放在澧水岸边。
采芳洲兮杜若,
采来香草装饰这芬芳的洲渎,
将以遗兮下女。
这一切都是你留给我的信物。
时不可兮再得,
难道那往昔的时光不可再得,
聊逍遥兮容与。
暂且慢步洲头排除心中烦恼。
赏析
在屈原根据楚地民间祭神曲创作的《九歌》中,《湘君》和《湘夫人》是两首最富生活情
趣和浪漫色彩的作品。
人们在欣赏和赞叹它们独特的南国风情和动人的艺术魅力时,却对湘
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君和湘夫人的实际身份迷惑不解,进行了长时间的探讨、争论。
从有关的先秦古籍来看,尽管《楚辞》的《远游》篇中提到“二女”和“湘灵”,《山海
经·中山经》中说“洞庭之山⋯⋯帝之二女居之,是常游于江渊”,但都没有像后来的注释
把湘君指为南巡道死的舜、把湘夫人说成追赶他而溺死湘水的二妃娥皇和女英的迹象。
最初
把两者结合在一起的是《史记·秦始皇本纪》。
书中记载秦始皇巡游至湘山(即今洞庭湖君山)
时,“上问博士曰:
‘湘君何神?
’博士对曰:
‘闻之,尧女,舜之妻,而葬此。
’”后来刘向
的《列女传》也说舜“二妃死于江、湘之间,俗谓之湘君”。
这就明确指出湘君就是舜的两
个妃子,但未涉及湘夫人。
到了东汉王逸为《楚辞》作注时,鉴于二妃是女性,只适合于湘
夫人,于是便把湘君另指为“湘水之神”。
对于这种解释。
唐代韩愈并不满意,他在《黄陵
庙碑》中认为湘君是娥皇,因为是正妃故得称“君”;女英是次妃,因称“夫人”。
以后宋代
洪兴祖《楚辞补注》、朱熹《楚辞集注》皆从其说。
这一说法的优点在于把湘君和湘夫人分
属两人,虽避免了以湘夫人兼指二妃的麻烦,但仍没有解决两人的性别差异,从而为诠释作
品中显而易见的男女相恋之情留下了困难。
有鉴于此,明末清初的王夫之在《楚辞通释》中
采取了比较通脱的说法,即把湘君说成是湘水之神,把湘夫人说成是他的配偶,而不再拘泥
于按舜与二妃的传说一一指实。
应该说这样的理解,比较符合作品的实际,因而也比较可取。
虽然舜和二妃的传说给探求湘君和湘夫人的本事带来了不少难以自圆的穿凿附会,但是如果把这一传说在屈原创作《九歌》时已广为流传、传说与创作的地域完全吻合、《湘夫人》中又有“帝子”的字样很容易使人联想到尧之二女等等因素考虑在内,则传说的某些因子如舜与二妃飘泊山川、会合无由等,为作品所借鉴和吸取也并不是没有可能的。
因此既注意到
传说对作品可能产生的影响,又不拘泥于传说的具体人事,应该成为我们理解和欣赏这两篇
作品的基点。
由此出发,不难看出作为祭神歌曲,《湘君》和《湘夫人》是一个前后相连的整体,甚
至可以看作同一乐章的两个部分。
这不仅是因为两篇作品都以“北渚”相同的地点暗中衔接,
而且还由于它们的末段,内容和语意几乎完全相同,以至被认为是祭祀时歌咏者的合唱(见
姜亮夫《屈原赋校注》)。
这首《湘君》由女神的扮演者演唱,表达了因男神未能如约前来而产生的失望、怀疑、
哀伤、埋怨的复杂感情。
第一段写美丽的湘夫人在作了一番精心的打扮后,乘着小船兴致勃
勃地来到与湘君约会的地点,可是却不见湘君前来,于是在失望中抑郁地吹起了哀怨的排箫。
首二句以问句出之,一上来就用心中的怀疑揭出爱而不见的事实,
为整首歌的抒情作了明确
的铺垫。
以下二句说为了这次约会,她曾进行了认真的准备,
把本已姣好的姿容修饰得恰到
好处,然后才驾舟而来。
这说明她十分看重这个见面的机会,
内心对湘君充满了爱恋。
正是
在这种心理的支配下,
她甚至虔诚地祈祷沅湘的江水风平浪静,
能使湘君顺利赴约。
然而久
望之下,仍不见他到来,
便只能吹起声声幽咽的排箫,来倾吐对湘君的无限思念。
这一段的
描述,让人看到了一幅望断秋水的佳人图。
第二段接写湘君久等不至,
湘夫人便驾着轻舟向北往洞庭湖去寻找,
忙碌地奔波在湖中
江岸,结果依然不见湘君的踪影。
作品在这里把对湘夫人四出寻找的行程和她的内心感受紧
密地结合在一起。
你看她先是驾着龙舟北出湘浦,
转道洞庭,这时她显然对找到湘君满怀希
望;可是除了眼前浩渺的湖水和装饰精美的小船外,一无所见;她失望之余仍不甘心,
于是
放眼远眺涔阳,企盼能捕捉到湘君的行踪;然而这一切都毫无结果,她的心灵便再次横越大江,遍寻沅湘一带的广大水域,最终还是没有找到。
如此深情的企盼和如此执着的追求,使
得身边的侍女也为她叹息起来。
正是旁人的这种叹息,深深地触动和刺激了湘夫人,把翻滚
在她内心的感情波澜一下子推向了汹涌澎湃的高潮,使她止不住泪水纵横,一想起湘君的失约就心中阵阵作痛。
第三段主要是失望至极的怨恨之情的直接宣泄。
首二句写湘夫人经多方努力不见湘君之
精品
后,仍漫无目的地泛舟水中,那如划开冰雪的船桨虽然还在摆动,但给人的感觉只是她行动
的迟缓沉重和机械重复。
接着用在水中摘采薜荔和树上收取芙蓉的比喻,既总结以上追求不
过是一种徒劳而已,同时也为后面对湘君“心不同”、“恩不甚”、“交不忠”、“期不信”的一
连串斥责和埋怨起兴。
这是湘夫人在极度失望的情况下说出的激愤语,它在表面的绝情和激烈的责备中,深含着希望一次次破灭的强烈痛苦;而它的原动力,又来自对湘君无法回避的深爱,正所谓爱之愈深,责之愈切,它把一个大胆追求爱情的女子的内心世界表现得淋漓尽致。
第四段可分二层。
前四句为第一层,补叙出湘夫人浮湖横江从早到晚的时间,并再次强
调当她兜了一大圈仍回到约会地“北渚”时,还是没有见到湘君。
从“捐余玦”至末为第二
层,也是整首乐曲的卒章。
把玉环抛入江中。
把佩饰留在岸边,是湘夫人在过激情绪支配下
做出的过激行动。
以常理推测,这玉环和佩饰当是湘君给她的定情之物。
现在他既然不念前
情,一再失约,那么这些代表爱慕和忠贞的信物又留着何用,不如把它们抛弃算了。
这一举
动,也是上述四个“不”字的必然结果。
读到这里,人们同情惋惜之余,还不免多有遗憾。
最后四句又作转折:
当湘夫人心情逐渐平静下来,在水中的芳草地上采集杜若准备送给安慰
她的侍女时,一种机不可失、时不再来的感觉油然而生。
于是她决定“风物长宜放眼量”,
从长计议,松弛一下绷紧的心弦,慢慢等待。
这样的结尾使整个故事和全首歌曲都余音袅袅,
并与篇首的疑问遥相呼应,同样给人留下了想像的悬念.
丰乐亭游春三首欧阳修朗诵:
焦晃
绿树交加山鸟啼,晴风荡漾落花飞。
鸟歌花舞太守醉,明日酒醒春已归。
春云淡淡日辉辉,草惹行襟絮拂衣。
行到亭前逢太守,篮舆酩酊插花归。
红树青山日欲斜,长郊草色绿无涯。
游人不管春将尽,来往亭前踏落花。
作者简介
欧阳修(1007~1072年)【注音】ōuyángxiū,字永叔,自号醉翁,晚年号六一居士,
谥号文忠,世称欧阳文忠公,吉安永丰(今属江西)人[自称庐陵人],汉族,因吉州原属庐陵郡,出生于绵州(今四川绵阳)北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。
与唐韩愈,柳宗元,宋王安石,苏洵,苏轼,苏辙,曾巩合称“唐宋八大家”。
说明
诗人于庆历六年(1046)在滁州郊外山林间造了丰乐亭,?
第二年三月写了丰乐亭游春
三首绝句,这里选一首。
诗中描写诗人尽情春游,如醉如痴,?
简直不肯放过春天的样子。
可以说,这是《画眉鸟》?
诗中“自在啼”的一个非常形象化的注脚。
绿树交加山鸟啼,晴风荡漾落花飞。
鸟歌花舞太守醉,明日酒醒春已归。
春云淡淡日辉辉,草惹行襟絮拂衣。
行到亭前逢太守,篮舆酩酊插花归。
丰乐亭游春欧阳修
精品
红树青山日欲斜,长郊草色绿无涯。
游
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