XX示范学校申报材料3篇.docx

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XX示范学校申报材料3篇

XX示范学校申报材料3篇

　　一、学校概况

　　白碌中心小学位于白碌乡录丰村黄背阳屲社,座北向南，西面依山。

始建于一九四九年,辐射面积200多平方公里,服务900余人。

1988年设为中心小学,占地面积8876平方米,其中校舍建筑面积2698平方米（行政办公用房832平方米,教学及辅助用房312平方米,生活服务用房441平方米）。

现有学生151人,教职工15人，学生爱校如家，教师爱生如子，教师始终以积极向上、大胆创新的精神投身于教学改革中，为学校的发展，为新课改的推动实施，为构建和谐化的学校作出了卓越的贡献。

　　近年来，在上级教育主管部门的领导下，学校在高举邓小平理论和“三个代表”重要思想的伟大旗帜，树立和落实科学发展观，积极响应党的政策，紧跟时代步伐和要求的同时，全面贯彻党和国家的教育方针，坚定不移地实施素质教育，一贯坚持依法执教、从严治校、教书育人的原则，狠抓校风、教风、学风建设。

现将我校近几年的工作情况汇报如下：

　　二、创建文明学校的做法与成绩

　　依法治校，加强内涵发展，增强管理效能。

　　面对农村城镇化的进程，我校从农村完小演变为农村寄宿制小学，学校的工作机制也随之有所改变，白碌中心小学进一步夯实基础，加快内涵发展步伐，全力助推学校健康、全面发展。

　　1、增强“三个意识”，提高班子队伍建设。

　　改革意识。

干部队伍潜心学习政治理论、教育理论、管理理论和专业知识、教育法规以及人文管理思想，提高干部自身管理素养。

　　团队意识。

学校坚持实行校长负责制。

坚持党、政办公会议制度和学校领导述职制度。

建立“分级管理、责权统一、各司其职、各负其责、彼此信赖、相互支持、相互协作、相互尊重”的共事关系。

落实好“带好一个年级，深入一个教研组，教好一门学科，”的“三个一”工作任务，形成了分工协作、优势互补、互动整合、共谋发展的管理团队，推动了学校各项工作顺利开展。

　　廉政意识。

校领导班子依据教育法规，建立健全了《校务公开制度》等规章制度。

制定了“作风正派，办事公正；廉洁自律，不以权谋私；严格要求自己，严格要求下属；从实际出发，办实事、求实效”的德、能、勤、绩工作要求和评议干部的标准；建立完善了领导班子内部议事规则和决策机制，始终把民主集中制贯穿于工作决策的全过程。

重大问题，召开好支部会，在发扬民主、集思广益的基础上对研究的事项进行补充和完善，形成集体决策，通过加强廉政建设，我校班子成员勤政廉政、务实创新，有效地行使指挥权、管理权，全体教师密切配合上级与学校的各项工作，发挥先锋模范作用。

　　2、深化学校管理理念，优化学校管理机制

　　学校以“缩短管理距离，增加管理幅度，增强内涵发展，提高管理效能”为目标，建立管理重心下移的行政和教学管理体系，实行分级管理与年级管理相结合的格局。

根据学校发展实际，在不断完善传统制度的基础上，相继出台了《教师教学质量评价方案》《骨干教师培养制度》《教师值周工作制度》《教师综合评价实施细则》，这些制度符合学校自身特点，成为日常分级管理的基准，使学校工作朝着科学化，规范化，透明化方向推进，调动了教师工作积极性和创造性。

　　3、进一步规范办学行为，努力争创轻负高效示范学校。

　　遵守国家、地方教育行政部门的法律法规，依法办学，依法治校。

按照教育规律和学生身心发展特点开展科学有序的教育教学活动。

“德育为首，育人为本”，切实加强德育工作，增强德育时代性、针对性、实效性。

把低年级的习惯养成教育，中年级挫折、毅力教育，高年级的理想、前途教育落到实处。

促进学生科学的人生观、世界观形成；摒弃只抓智学忽视德育，只抓知识学习忽视能力培养，只抓优秀学生忽视后进生的简单做法。

把品德、情感、智力、知识、能力等综合素质评价体系纳入每个学生的评估之中。

　　认真执行课程方案标准，开足开齐各门课程，控制学生作业总量；杜绝各种教辅用书、学生资料的使用；反对挤、占、抢学生自学、作业的时间；鼓励各年级开展多种符合实际、寓教于乐的活动，丰富班级文化。

　　校领导主动参与教学，指导教学，加大听评课的力度，积极参加各类培训活动，极力解决教师在教学中的困惑。

今年，学校规定了各基层人员的听课数量，要求校长、教导主任每学期至少听课20节、教研组长每学期至少听课15节，其他教师听课次数不少于12节，并要求有详实的听课记录及评价标准记录。

　　充分发挥电教手段的作用，使课堂教学走向现代化，进一步提高课堂教学的效率。

学校本学期加强了教师电脑课件制作的培训，鼓励教师使用网络资源，鼓励教师自制课件。

在学校的多媒体教室，所有教师都能使用课件，教师自己制作的课件从无到有，达到15件，网络下载的课件达到50多件，方便了教师的教学，促进了教学水平的提高。

　　教学与教研全面发展

　　学校在狠抓教学质量的同时，也注重教师的教学理论与实践的研究，本学期，我校教师徐志儒申请的课题研究获省级立项，在教体局组织的各项教研活动中，我校教师都能取得优异的成绩，近两年来，共有3名教师获区级优秀教师，2名教师获区级骨干教师称号，10名教师获得教体局或教研片的奖励。

　　特色兴校，提高特色教育水平。

　　1、少先队活动丰富多彩，成为学校发展中的亮点。

　　开展多渠道多载体的德育文体活动。

构建了在校长室领导下，以少先大队为主线的德育管理渠道。

由教研组、班主任与少先大队精心策划安排全学年系列学生教学实践活动。

做到月月有主题，周周有安排。

如教研组安排的读书会、演讲会、历史故事会、歌咏会等；各年级安排的体艺、社会实践、心理辅导，以补充传统的教育活动。

在分组实施教学活动的同时，学校安排全校性的一展二赛大型活动。

“一展”即劳技制作与展示。

“二赛”一是体育赛事，它涵盖田径、球类及各种趣味性游戏比赛，二是各种文艺娱乐活动，通过主题班会、主题活动、参观展览、观看影视、读书征文、新童谣诵读、演唱革命传统歌曲等途经，结合重大纪念日、节日活动，培养学生爱国、爱党、爱集体、爱家乡的情感，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

　　为推进阳光体育工作，丰富广大学生课外文体生活，专门成立了课外文体活动领导小组，制定了切实可行的体育工作方案，实行全面参与与重点培训相结合办法。

以每天的大课间操和下午的体艺活动时间做保证，提供丰富的项目菜单，供学生选择；以练促赛，以赛激学，参与率95%以上。

　　2、留守儿童教育，是交给社会的一份厚重答卷。

　　由于学校地处偏远山区，随着城市化步伐加快，近几年多数家长外出务工，很多学生成为留守儿童，这些学生大部分学习积极性不高，家庭生活困难，转化这些学困生是我校教学工作的重要任务，成为广大教师的沉重负担。

为了解除发展的瓶颈，我们采取以下办法:

　　充分发挥教研组、年级学科组力量。

严格教研组活动,追求实效。

关注中下学生，努力培养学生学习兴趣，加强对学生学法指导，培养自主学习能力,在学习上关注留守儿童。

（2）结对帮学，确保学校良性运转。

全校教师按全学年分阶段走访学生家庭，准确了解他们家庭经济生活及思想学习等现状，分类建立档案，实行全学年动态管理，使得帮扶工作有较强的计划性、针对性。

　　多渠道多形式的教育活动，使这些学生较快融入校园学习生活。

爱心助学活动，把人文关怀融入日常教育中，使学生在温馨的校园中受到爱的教育。

一定程度上优化了校园德育环境，保证教育良性运转。

　　3、校园文化建设，成为贫困山区的一道亮丽风景。

　　我们在抓好教学工作的同时，注重了外部环境的建设。

加快了“绿化、美化、净化”的步伐。

崭新的教学楼屹立在村级公路旁，显得格外引人注目，学校的校园和主干道大部分硬化，布局整齐合理；学校绿化工作在搬迁新校后随即展开，绿化率达已40%，基本实现“四季常青，三季有花”的标准。

为了加强环境卫生的管理，学校成立了“卫生、纪律”检查小组，小组成员每天两次对学校卫生、纪律等进行检查打分，由学生组长汇总后，并在公布榜中公布成绩。

这样有效的遏制了“脏、乱、差”的现象，使学校天天保持清洁卫生，无卫生死角。

同时，我们注重了文艺阵地建设，学校利用黑板报、宣传窗、宣传栏对学生进行德育教育，并定期更换内容，使学生在良好的环境下受到熏陶。

　　总之，学校取得的成绩是与各级领导的关怀和帮助分不开的。

今后，我们将一如既往做好学校的工作，全面实施素质教育，积极筹措资金，加大教育投入，努力改善办学条件，争取达到区级文明示范学校的验收标准，使学校工作在上一个新台阶。

　　教师发展示范学校申报材料XX示范学校申报材料

　　教师发展示范学校申报材料

　　百年大计,教育为本，教育大计,教师为本。

知识经济、信息社会、经济全球化、新课程改革给教师带来了前所未有的挑战。

教师专业发展，是自我价值提升的需要，是学生发展的前提，是学校发展的关键。

教师的专业发展，无论在理论上还是实践上都成为国内外教育改革所关注的焦点。

人们普遍认识到：

新课改不仅指向促进学生素质全面提高，也力求促进教师专业发展。

这就要求教师必须自觉提升自身教师素养，实现自身专业发展；而学校也必须努力创设环境和条件，关注和促进教师的专业发展，以适应新形势下教师专业发展的客观要求。

为此我校抢抓机遇，高度重视并采取切实可行的措施建设教师专业发展示范学校,以促进教师专业发展，推动学校持续发展。

　　一明确目标、科学规划，对建设教师专业发展示范学校进行战略部署

　　教师专业发展是教师内在结构不断更新、演进和丰富的过程。

即教师通过接受专业训练和自身主动学习，逐步成为一名专家型和学者型教师，不断提升自己专业水平的持续发展过程。

我校深刻地认识到，教师一定要牢固树立终身学习、自主发展理念，充分认识教师专业发展是自我价值提升的需要，是学生发展的前提，也是学校发展的关键，打造高素质教师群体，整体优化教师队伍，直接关系到学校的生存与发展。

全校教师达成共识，使之成为全校教师的共同愿景，引领学校走向持续发展之路。

　　育才中学成立以来一直致力于追求高品位的学校发展，尤其是提出建设教师专业发展示范学校以后，学校在评估标准的指导下，结合本校实际制订了科学合理的发展目标及《育才中学发展行动纲要》并将其纳入学校整体发展规划之中。

我们的发展目标是通过建设教师专业化发展示范学校，使每一位教师都能用现代教育理念，审视自己的教学实践，反思自己的教学行为，提升自己的专业水平，建成一支具有强烈的终身学习、自主发展的愿望的，具有较强教育科研能力的，强烈的敬业精神、良好的职业道德、精湛的业务水平、健康的心理素质、广泛的求知能力、积极的创新意识、和谐的人际关系、持久的合作理念，能适应需求、面向未来的“专业型”、“学者型”“专家型”的教师队伍，切实提高教师整体水平，促进整体优化。

同时学校要求每位教师根据《育才中学发展行动纲要》，结合自身实际，依据学科专业化、教育专业化和职业伦理专业化的要求，制定自身专业发展的年度和未来三年发展的教师个人发展规划。

学校高度重视教师心理健康，根据教师实际和学校发展需要，制定教师心理知识学习计划，通过定期举行座谈会、教师成长沙龙等形式加强沟通、交流，以增进感情、舒缓压力、化解矛盾、促进和谐。

　　二完善机构、加强领导，为建设教师专业发展示范学校奠定组织基础

　　为确保教师专业发展示范学校建设，我校实行一把手负责制，校长张昌耀是教师专业发展学校的第一责任人。

张昌耀同志具有深厚的理论素养和较高的学识水平，有先进的发展理念，对教师专业发展和学校建设工作的认识水平高，一直积极倡导教师应该树立“教到老，学到老，终身学习”的学习理念。

对于教师专业发展，态度积极，充分发挥主观能动性，自觉主动学习专著和文献资料，积累了丰厚的学习笔记和学习心得，积极探索有效实施的方法与途径，工作思路清晰，热情高涨。

有效地履行领导、指导、监督等责任。

学校为此专门成立了领导小组，按照整体协调，分工合作的原则，确定了教务处、教学部、教研组的职责和任务，做到职责分明，任务具体。

建立了教师专业发展的电子档案、完善了教师学习评价、考核、奖惩制度，日常管理规范、有序、高效，管理资料项目健全、归档及时、分类清晰。