小学作文指导备课教案.docx

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小学作文指导备课教案

小学作文指导备课教案

1、写上课铃响到开始上课这段时间师生的一系列动作

写前准备：

本次片段训练，要求写上课铃响到开始上课这段时间师生的一系列动作。

目的是培养学生的观察能力和表达能力。

抓住特点进行观察与描写是写好本次作文的关键，写时要注意句与句之间的联系。

作文指导

1、根据要求，本次习作是写上课铃响到开始上课这一二分钟内师生的动作，不是描写课间或上课时人物的动作，要注意审清训练规定的时间。

2、复习课文《你们想错了》和《一个粗瓷大碗》，学习作者运用准确而恰当的词语对人物的特点进行细致而具体的描写，以及抓住人物个性描写人物特点的方法。

3、指导学生细致观察上课铃响到开始上课这段时间里，老师怎样走进教室，怎样看学生，说了什么，做了什么。

同时也要观察同学们在这时的表现：

急忙跑进教室，摆好书本，端正坐好等待老师上课。

观察时要注意捕捉人物在瞬间的精彩动作和神态。

4、将所观察到的人物做个筛选，有重点地选几个有特点的同学来写。

描写要作到语句通顺，用词准确，句与句要有顺序地连接起来。

学生例文

上课铃响了

零零零，上课铃响了，同学们争先恐后地冲进教室，沸腾的校园顿时安静下来。

梅龙同学坐在座位上一边喘着粗气，一边飞快地从书包里拿出书本放在桌角上，然后端端正正坐好；“小不点儿”张文急忙咽下嘴里的面包，赶紧挺直身体。

王老师像往常一样夹着书本微笑着站在门口环视全班同学。

刹那间，教室里鸦雀无声。

只见王老师步履轻快地走上讲台，放下书本，从粉笔盒里拿出一根粉笔，转身在黑板上写了起来……

这节课就这样开始了。

指导后记：

小作者经过细致观察后，从两个方面进行描写：

一是上课铃响后同学们迅速坐好准备上课；二是老师走进教室开始上课是情景，真实地再现了学习生活的场面。

但文中缺少曲折、精彩的情节。

2、写一种小动物

写前准备

本次作文的内容是写一种小动物，目的是培养学生的观察能力，注意积累材料。

本次作文的要求是内容具体，语句通顺，不写错别字。

写完以后，要认真修改。

写好这次作文的关键是抓住小动物的特点写清楚。

为了写好这次作文，应做好以下准备工作：

1、重新阅读本单元课文，尤其是《我们家的猫》，再次体会作者是如何抓住事物特点细致观察和真实具体地记叙事物的。

2、选择一种自己比较喜欢又常见的小动物进行观察。

观察时：

（1）要抓住小动物的特点。

特点就是它的外形、生活习性和用途等方面特殊的地方。

（2）要细致、耐心，发现一些小动物的奥秘。

（3）要在平时就留心观察，每次观察完，注意把观察的内容记下来，积累材料。

（4）写时要按一定的顺序。

作文指导

1、根据作文要求，按自己的喜好确定一种小动物的名称作为作文的题目。

2、描写小动物的时候无论是写它的外形，还是生活习性或是其他，都要注意选择最能反映小动物特点的几个方面来写。

3、我们写小动物，并不是把所感受的用三言两语概括出来就行了，必须进行具体描写，再现小动物的原貌，使读者一看作文，小动物的样子就能活现在眼前。

4、写这篇作文时一定要注意按一定的顺序，如写小动物的外形，可以“先整体后部分”，也可“从头到尾”，还可以“一部分一部分”地写。

写完外形再写小动物的生活习性。

写小动物的生活习性和动作时也要注意顺序，要写清楚小动物先做什么，再做什么，作后做什么。

5、要写出感情。

同学们在描写小动物时，一定要注意把它的可爱之处写具体，写出自己的感情，并使读者受到感染。

6、写作文之前要先想好。

做到胸有成竹。

写时要做到内容具体，语句通顺，不写错别字。

写完以后，要认真修改。

例文

牡丹鹦鹉

我家里养了两只牡丹鹦鹉，它们每天都快乐地生活着。

牡丹鹦鹉身上的羽毛颜色十分鲜艳。

头部以红色、黄色的羽毛为主，其中还夹杂着一些灰色的羽毛，脖子是浅黄颜色的；身子主要是绿色的，背部是翠绿色，腹部是浅绿色；翅膀末端还有一些黑色的羽毛。

除了漂亮的羽毛，小鹦鹉还有更美丽的地方呢！

它的眼圈是纯白色的，就像带了一副白眼镜；它湾湾的鹰钩嘴是大红色的，好象刚涂过口红；它的爪子是灰白色的，站立时可紧紧抓住小木棍儿。

各种颜色组合在小鹦鹉身上，使它显得十分漂亮，就像一朵盛开的牡丹花，难怪大家都叫它“牡丹鹦鹉”。

小鹦鹉做爱吃小米了。

每次我喂它们小米似的时候，把头深深地扎进小碗里，一下接一下地点头，小米就一粒接一粒地进了她们的嘴，到了她们的肚里。

每天早上天还没有大亮，小鹦鹉就起来了，她们梳理完自己的羽毛就吃东西，然后，一整天她们都唱着动听的歌，互相追逐，做着游戏。

等天完全黑下来了，她们才肯钻进我为它们做的小木房子里休息，缓缓进入梦乡。

小鹦鹉我的生活带来了许多欢乐。

每当我做完作业，我都会搬来小椅子坐在鸟笼旁，与她们一起玩。

小鹦鹉，你们是我的好朋友，我喜欢你们！

指导后记

这篇作文达到了这次写作要求。

小作者观察细致，全文层次清楚，描写具体、生动。

写小鹦鹉样子的时候，按由上到下的顺序抓住了鹦鹉羽毛颜色的特点。

描写小鹦鹉习性的时候，突出了她们最爱吃什么和她们怎么吃。

文中的比喻很形象。

但文章积累的观察材料不十分丰富，如在写鹦鹉一整天的活动情况时，内容不够充实，特点也不突出。

3、写一件事

写前指导

本次作文是写一件事，训练的目的是培养学生的选材和记事能力。

写好此次作文的关键是选择的事情要确实让人难以忘怀。

具体要求是写清事情的经过和难忘的原因，做到有中心，有条理，语句通顺连贯。

作文前通过回忆，确定要写的事情，然后列出提纲。

作文指导

1、复习课文《那片绿绿的爬山虎》。

学习作者通过回忆把十几年前的一件事写清楚的方法。

可以按照课文的思路回忆一件事情。

2、在叙述事情过程中，要想好先说什么，后说什么，要把事情的经过和为什么令人难忘作为重点，要详写。

3、为了充分说明事情让人难忘的原因，可通过看、听、想的方法，把看到的场面、听到的议论、想到的事情可能产生的深远意义都写清楚，使读者有身临其境的感觉。

4、习作的结构可以这样安排：

先写事情的起因，然后重点叙述事情的经过，要详写，最后写出自己对这件事情的感想，也就是“难忘”的原因。

当然，还可以运用倒叙的方法来写。

5、写好后认真修改，做到语句通顺连贯。

例文

难忘的一件事

今年暑假，我去乡下舅舅家住了半个月，遇到的一件事至今难忘。

我的舅舅刚三十出头，不知怎么竟一字不识。

表弟读了两年书，识了几个字，不知怎么也辍学了。

我问他为什么不读书，他回答说：

“种田人识不识字不要紧，只要能劳动”。

我应了心里有一种说不出的苦涩。

的确，表弟年龄虽小，却肯劳动，能挑、能背，养猪、喂牛样样行。

我不能与他相比，这倒使我挺佩服的。

一天，我随他去河滩打猪草，忽见一只喜鹊停在前边不远的地方。

表弟将手中的镰刀猛地扔过去，竟一下子击中喜鹊的翅膀。

那喜鹊垂着受伤的翅膀，蹦跳着仓皇逃跑。

表弟飞步上前，只一扑，喜鹊成了他手中的俘虏。

我上前看那喜鹊，它瞪着眼，翘起嘴，唧唧唧地叫着，像在质问我们：

“我没有损害你们，为什么要击伤我！

我没有罪，为什么要逮捕我？

……”

一天，对表弟说：

“小弟，喜鹊是益鸟，应该保护……”

“什么益鸟不益鸟，我不懂！

”他一句话把我顶了回来。

我是新像被人揪一把似的吃了一惊。

再一想，他只知道劳动，没有文化，是不会懂的呀，待一会儿到了家，我找舅舅再设法解救这只受伤的喜鹊。

谁知到了家，我一转身，表弟和舅舅一起把喜鹊给杀了。

中午吃饭的时候，喜鹊成了盘中餐。

舅舅用喜鹊肉下酒，表弟啃得津津有味，而我，端着饭碗怎么也吃不进饭……

这件事虽已过去很长时间，却使我难忘；每当想起，心似乎要呐喊，但又能说什么呢？

指导后记

本文符合训练要求，达到了训练目的。

小作者选取的是一件小事——表弟捕捉喜鹊，但却从小事中反映出大的中心，即没有文化的舅舅和表弟不仅不懂得爱护益鸟，而且是近乎于愚昧。

正是这一点，这件小事才让小作者*难以忘怀。

小中见大是本文的突出特点。

第二节中的铺垫手法，也为增强表达效果起了很大作用。

4、写一处景物

写前准备

本次作文的要求是观察一处景物，按一定的顺序抓住特点写一段话，把主要景物写具体。

目的是培养学生的观察能力和语言表达能。

重点是具体地写出主要景物特点。

写好此次作文的关键是：

认真观察，抓住特点。

1、组织学生到郊外、公园、风景名胜却实地观察，并记下要点。

2、复习课文《美丽的小兴安岭》，看作者是这样抓住特点进行观察并记叙的。

3、要做到先说后写。

可以通过队会、班会，让学生讲述自己的所见所闻，然后集体评议。

作文指导

1、选择景物，缺点题目。

写景的作文对三年级的学生来说比较困难，要求学生选自己最喜欢的、最熟悉的、有明显特点的景物来写，再根据所选的景物拟题目，如《秋游**》、《美丽的***》等。

2、找准特点，突出重点。

对于景物特点，学生可能一时难于抓住，这就需要教师在课堂上通过类比、反衬等方法，使学生明白如何去抓住景物的特点。

3、启发想象，写出真情。

在实地观察时，要透过景物特点，启发学生从这些特点中发现什么，想到什么，还能由此联想到什么。

4、理清思路，列出提纲。

教师可以让学生列出简单的写作提纲，同时标明可以介绍些什么。

通过列简单的写作提纲，学生在写作时，能做到心中有数，克服盲目性、随意性。

学生例文

公园一角

秋天到了，公园更美了。

特别是公园里的花圃更是吸引人。

花圃里，最显眼的要数菊花了。

它虽然没有牡丹花那么娇艳，没有茉莉花那么清香，可是却千姿百态，颜色各异。

春天，百花齐放，争芳斗艳，而菊花却默默地等待，非要与秋霜争个高低，这是多么高贵的品质呀！

花圃中间有两枝腊梅，开着星星点点的花儿，飘着清香，和菊花一样点缀着秋天，真是各具特色！

花圃的四周是万年青，叶片虽老了，却依然青翠可爱。

松柏挺拔高大，她们不怕寒风暴雪，把绿到处传播。

小草已经枯黄了，但夹杂在其中的几朵黄白色小花仍顽强地开着，蝴蝶、蜜蜂仍在起舞、盘旋。

啊！

菊花、腊梅、万年青、松柏、小草、蝴蝶和蜜蜂组成了公园中美丽的花圃，点缀着绚丽多彩的秋天。

指导后记

小作者抓住公园一角的花圃写。

写出了花圃中的菊花、梅花、万年青的特点，也写出了秋天的特点。

虽然这些植物是常见的，但透过小作者的细心观察，把公园一角——花圃介绍得清楚明白。

不足的是缺少细节描写，因此不够生动。

5、写一种植物

写前准备

本次是一次限制观察对象的作文训练。

要求观察一种植物，如一棵树，一盆花，一种蔬菜、水果等。

观察场地可以在室内，也可以在室外。

写好这次作文的前提的认真组织一次观察活动，指导学生观察时要注意观察顺序，可由整体到部分，或由远及近。

中年级学生观察事物不细致，只看大的轮廓，不注意细致地观察每一个部分的特点，因此，在指导观察时，要强调把植物的干、枝、叶、花果的形状、颜色是什么样的看清楚。

通过观察归纳出事物的特点，作文内容就具体了。

作文指导

1、学生汇报所观察植物的名称、形状、颜色等方面的特点，及观察时的感受。

提示学生，以植物名称为作文题目。

2、从课文中学习写一种植物的方法。

《荷花》一文按总——分——总的顺序，重点写了“半开的“、”全开的“、”待开的“荷花的形状、颜色，写得形象逼真。

本单元课文《高大的皂荚树》前四个自然段写了皂荚树高大、茂盛的特点。

先总写，再具体地写，接着按时间顺序写了皂荚树给同学们带来的好处，最后写联想，表达了喜爱之情。

此次作文的思路可以是：

开头总写植物的特点，中间分别写每个部分的特点（形状、颜色等），结尾可以展开联想，抒发喜爱之情。

自己的想象可以集中在最后一段写，也可以写在每段之中。

例文

米兰

我家的窗台上摆着许多盆花。

其中，我最西画那盆芳香四溢的米兰。

米兰枝叶茂密，远看像大型盆景中的劲松，近看它的主干不只一根，一盆中有三四根主干，主干上又长出了数不清的枝杈。

米兰的叶子长在枝杈上，形状近似原形，每片叶子中间还有一道不深不浅的小沟。

大概是一个对称轴吧，把叶子均匀地分成两半。

叶子是成串生成的，大多是单数。

有的一串上有七片叶子，有的有5片叶子，最少的有3片叶子，偶尔有的一片上也有4片叶子。

它们一串叠一串，层层叠叠显得生机勃勃。

米兰的花非常奇特，像葡萄那样一串串的，中间有一根嫩绿的主枝，旁边的小枝上都长了一个小黄球，像米粒一样。

“米兰“这个名称，可能由此得来的。

但仔细一看，小黄球上有5片椭圆形、中间凹陷下去的黄色小花瓣。

它一片包着一片把花蕊安全地保护起来。

如果你将一个完整的小黄球竖起来看，就会发现小黄球的中央有一个小洞，有的大，有的小，但都能看见里面有几粒咖啡色的、针尖大小的小豆，你将它的小花瓣小心翼翼地剥去时便能清楚地数出共有5颗小豆。

它们像5位婀娜多姿的小公主，得到强壮卫士的保护。

你可别小看了这些朴素的花朵，她们的香气非常浓郁。

每当花开的时候，屋里都充满了沁人心脾的清香。

当你闻到这种香气，心情就会格外舒畅。

指导后记

本文小作者抓住了也和花的形状、颜色、数量多少的特点去观察，先整体地看，再部分看，既是作者的观察顺序，也是《米兰》这篇习作的协作顺序。

在部分看时，又把不引人注意、但有特点的部分（叶片、花瓣的数量）作为重点仔细观察，这样植物的特点就能写具体了。

小作者运用了总——分——总的写作方法，首尾照应，注意展开联想，使作文内容生动，表达了喜爱之情。

6、写秋天田野或校园附近一处景物

写前准备

本次习作的要求是写秋天田野或校园附近一处景物。

表达上做到通顺、连贯，要展开合理的想象，把内容写具体。

目的是培养学生留心观察周围事物，不断积累材料的能力。

重点是抓住秋天景物的特点，了解在这样的场景下人们是这样活动的。

这与一般写景作文不同，它既要写景又要写人的活动。

要写好这篇作文关键是找出景物在秋天的特点。

写前布置学生有目的地选择一处景物反复观察，同时把观察到的景物特点及人民活动的情况记录下来，为作文积累素材。

作文指导

1、据训练要求，所写的景物是在田野或校园9庭院）附近，必须写出人的活动。

2、复习本单元的课文内容，抓住本单元的训练重点，掌握怎样留心观察周围的事物和积累材料，如何把学到的积累材料的方法用到自己的作文中去。

3、所选材料必须最能突出秋天的特点，而且与人民的或有着密切关系。

4、组织学生交流自己积累到的材料。

要求言之有序，条理清楚，内容具体，能展开合理想象。

A分小组交流。

B全班交流，指名发言，说后评议，帮助学生筛选、组织材料，准备写作。

5、可按三部分写，首先总写你对某处景物的感受，同时可交代时间、地点等。

然后按一定顺序如从前到后，从远到近，从中间到两边等，有重点地选择最能突出秋季特征的景物，如庄稼、树、花等，抓住她们的品种、颜色、形状等特点去写，要展开合理想象，把这些景物写具体，写生动，同时还要写人的活动。

最后写自己的感受，点明中心。

6、作文写好后，让学生交流、阅读，运用学过的修改符号进行修改。

例文

外公家的小院

我外公家住在乡下。

他家的院子虽然不象学校的花园那么大、那么美，但院子里的一草一木都给我留下了深刻的印象。

今年秋天，我来到外公家，走进院子，一股桂花的香气扑鼻而来。

我站在小院中央，只见前边墙角的桂花树上，一蔟蔟黄色的小花就像一把绿色的大伞上印着的黄色小斑点儿。

院子右边一大块地里全是菊花，有黄的，有红的，有白的，还有粉红的。

她们挤挤挨挨的，肩搭肩、手牵手，像亲兄弟一样。

蜜蜂围着菊花唱歌，蝴蝶围着菊花跳舞，给秋天的小院增添了一片生机。

哦，左边还有棵柿子树呢，它已经当妈妈啦！

你瞧，小柿子正在母亲的“怀里“熟睡哩！

我看着红彤彤的柿子，情不自禁地摘下了一个，迫不及待地咬了一口，呀，我皱紧眉头，恨不得把吞下去的柿子掏出来，原来柿子涩嘴。

我生气了，心想，连小柿子也欺负我。

我把剩下的柿子往草丛里一扔，被小猫看见了，它以为是老鼠，便猛地钻到草丛里，工作了一番，我见了捧腹大笑。

猫扭过头，看着我，好象不知我在笑什么。

啊！

我爱你，秋色满园的小院。

指导后记

本篇习作基本完成这次训练要求，达到了训练目的。

小作者按总——分——总的结构，以小院中央为观察点，按方位顺序，抓住小院里“桂花的香、色“，”菊花“的颜色、姿态的美”、“柿子树的果实”，写出了秋天的特点，突出了小院的美。

本文落笔的重点似乎是写柿子树，但稳重没有具体详细写，只写了柿子是红色的，味涩，习作显得缺乏层次感。

7、描写一处景物

写前准备

本次训练是描写一处景物。

写之前要走出教室，对所描写的景物进行观察。

观察时要有重点、有顺序，看看这个景物有什么特点，远看怎么样，近看怎么样，它给自己带来什么乐趣。

说体会，谈感想，表达对这种景物的喜爱之情。

作文指导

1、选景点。

选择印象中有特点的或特别感兴趣的风景，进行仔细观察。

有抓住重点，范围不要太大，不要面面俱到。

2、讲顺序。

可以选一点为基点向四周观察，或边行边观察。

可以按由远而近，由上而下，或从左到右，从前到后的顺序观察，当然也可以反过来。

3、抓特征。

要仔细观察景物的各类特征，如色泽、大小、状态、数量、构造等，还有动与静的特点，要善于比较、点面结合。

用词要准确生动。

4、有感情。

观察时要把自己置身于景中，在描写中抒发自己的感情，让人读了能产生情感上的共鸣。

例文

校园一角

我们的校园非常美丽，最引人注目的要数二贤葶。

二贤亭是一座壮观典雅的建筑。

亭子上面是黄绿相间的琉璃瓦，高高卷起的檐角，耸立在蓝天白云下，好象大鹏展翅。

拾阶而上，只见亭子中间嵌着一块屏风，上面刻着“二贤”的典故。

早在公元1023年，北宋的文学家、政治家范仲淹，曾在渔湾修筑捍海堤，为民造福；公元1276年，南宋爱国文人文天祥，逃过元军追击，在渔湾度海南归。

为纪念两位先贤，建立此亭。

亭子周围，春绿涌满枝头，阵阵清香沁人心脾。

春姑娘给草坪铺上了绿地毯，迎春花争奇斗妍。

亭子后面，还有一座椭圆形的喷水池，池子四边是光洁的不锈钢栏杆。

池中央耸立着惟妙惟肖的假山。

山顶上喷出八股水柱，射向天空，像节日的礼花。

沙沙沙，水珠溅向池水中，丁丁冬冬，清脆动听，好象在给我们讲优美的校园故事你呢。

指导后记

小作者介绍了印象最深、观察最细的校园一角——二贤亭。

小作者观察时很有顺序，很周到，从亭子的结构写起，写到亭子的来历，再写到亭子四周的景色。

运用了恰当的方位词，读来有条不紊。

写亭子檐角，通过联想，用比喻手法，写出了真实形态。

正因为作者按照写作要求写，才使她笔下的校园一角——二贤亭充满了活力。

8、写一件难忘的事

写前准备

本次习作要求从日常生活中发生过的有意义的事中选择“一件难忘的事”写下来，目的是训练学生的记事能力。

本次训练的重点是围绕中心选择和组织材料，把与中心联系紧密的材料写具体。

要写好这篇作文，一定要紧紧扣住”难忘’二字选择材料。

作文指导

1、选择材料，确定中心。

写作文前，要仔细回忆过去的生活，选择切题的材料；a要选择最难忘、最值得回忆的事来写。

事情不一定大，但你从这件事中受到启发和教育，的确使人难忘。

B要选择这件亲身经历的事来写，这样才能写得真实自然，表达出真情实感。

C要选择有意义的新鲜事来写，切不可编造一些“让位子”、‘送孩子“之类的事，以免落入俗套。

2、安排结构，编写提纲。

这篇作文可采取两种叙述方法。

一是按事情的发展顺序记叙。

开头交代这件事发生的时间、地点、任务、起因，再具体地记叙事情的经过，最后写出事情的结果。

一是用倒叙的方法记叙。

即开头先交代事情的结局，点明难忘的原因，再叙述事情的经过，最后写出这件的感受，首尾呼应。

确定好写作顺序，编写好作文提纲后，再写作文。

3、分清主次，详略得当。

要把与中心联系紧密的材料作为主要内容来写，要写具体，即要把事情经过写具体，把使自己受到启发教育和最令人感动的情节写具体。

具体描写时可以写热怒的神态、语言和动作，还可以写能表现中心的环境、场面和细节。

事情发生的时间、地点、有哪些人参加、事情的起因，则可以略写。

4、表达情感，自然真实。

写一件难忘的事，还要写出自己的真实想法和感受，写出自己受到的启发和教育。

这些要在叙述事情的过程中自然地表达出来。

如果只在结尾用“这件事多么令人难忘“、真令我感动啊”一类的口号式的言辞来表达情感，作文就不会深刻，也很难感动读者了。

5、作文写完后，要认真修改。

同学们不妨采用放声朗读的方法，这样，很容易发现作文中存在的问题。

例文

一件难忘的事

在我的抽屉里，一直珍藏着一份语文试卷，每当我看到它，就想起那件难忘的事。

那是我上二年级时的事情了。

期末考试前，我们进行了一次语文小测验。

测验第二天，试卷发下来，许多同学都得了100分，他们都高兴极了。

可我考了99分，就因为错了一个‘谢‘字。

我是班长，可不能因为一分之差而落后呀！

于是，我趁周围的同学没注意，用橡皮擦掉了错字，偷偷地写上了正确的字。

我拿着试卷找到陈老师装出疑惑不解的样子问：

“陈老师，这个字我没有写错!

呀？

”老师拿起试卷看了看，然后又放下，用她那会说话的眼睛看着我，什么也没说。

那目光看得我忐忑不安，真不知该怎样应付这空气都好象凝固了的场面。

终于，老师开口了：

“王刚，你一向是个诚实的孩子。

”老师停了下，接着:

”说这个字，真的是老师批改错了吗？

“

我低下头，不敢看老师。

老师又说道：

“有错误不怕，怕的是不诚实，怕的是不敢承认自己的错误！

“我抬起头，望着老师那充满期待的目光，真想向老师承认错误，可话到嘴边却又咽了下去，我真恨自己，为什么就鼓不起勇气呢？

陈老师抚摸着我的头说：

“‘诚实’是每一个少先队员应该做到的。

不诚实就不能成为一个合格的少先队员。

”我终于鼓足了勇气，轻声地说：

“陈老师，我错了！

”说完，那不争气的眼泪涌了出来，透过朦胧的泪眼，我看到了老师满意的笑容。

老师整了整我胸前的红领巾，说：

“知错就改还是个好孩子。

你现在明白了诚实的重要性，相信你会成为一名优秀的好学生的！

”我望着老师，使劲点了点头。

至今，老师的教导仍时常在我耳边响起。

我不会忘记那次难忘的经历，不会忘记教我做人的老师！

指导后记

这是一件真实的事。

正因为真实，才写得那么情真意切，细腻感人，读来确实使人难忘。

在一次测验后，“我”的小聪明被老师一眼识破，老师用她那会说忽视的眼睛看着我，什么也没说。

这是一位多么会教育人的好老师呀！

她一言不发，目光却穿透“我”的心；她没有大发雷霆，“不争气的眼泪”却足以证明“我”的内疚；她循循善诱，和风细雨，即维护了我的自尊，又帮我改正了错误。

这样好的老师，这样深刻的教育，的确让人难忘。

小作者抓住了最能突出“难忘”的材料作具体细致的描写，做到了详略得当。

小作者还生动地刻画了自己的心理活动：

担心老师发现时的“忐忑不安”，认识错误，承认错误的思想斗争。

写得真实自然。

因此，这是一篇中心明确、重点突出、感情真挚、文笔流畅的好作文。

9、写一个熟悉的人

写前准备

本次寻的是侧重写人的记叙文，要求在你周围众多熟悉的人中，选择一个最令你感动和西画的人，通过一两件具体的事情来突出任务的思想品质，表达中心思想。

然后围绕中心选择材料，写好后认真修改。

指导

1、学习本单元“读写例话‘——《详写和略写》，掌握详写和略写的方法。

2、复习本单元课文《董存瑞舍身炸暗堡》，找出课文中哪些内容是详写，哪些内容是略写。

大家讨论一下为什么有些内容要详写，而有些内容要略写，这样写有什么好处。

3、认真构思。

先在头脑里想想写什么人，你对周围哪些人有好感，从中选出你最喜欢的一个人作为写作对象。

想想你最喜欢他（她）哪些品质、行为、性格，并进一步想想哪几件事情能表现这个人物的品质，表达文章的中心。

4、围绕确定的中心，想想哪两件事最能表达这个中心。

把最能表达中心的事写具体、详细，其他写简略些。

根据选择的材料编写提纲，重点部分要列详细些，以便写作时重点突出。

5、写