杨树之歌 教案教学设计.docx
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杨树之歌 教案教学设计.docx
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杨树之歌教案教学设计
杨树之歌教案教学设计
北京市海淀外国语实验学校孙凤霞
设计思路
根据低年级学生学习的特点,把重点放在识字和朗读上。
二年级的学生有了一定的独立识字能力,让学生主动探究地学习,在学习中运用已掌握的学习方法识字,提高识字能力,体现识字渠道之宽,检查了识字效果,培养了学生在生活中发现学习的能力。
在学习中让学生学会交流合作,互相评价,培养了学生动手、动脑、动口的能力及良好的人际关系。
鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读,让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,从而使他们真正成为语文学习的主人。
教学目标
1、练习运用声旁识字的方法认识生字7个,初步学习写字两个“之、爽”。
2、了解人类与树木之间共生共息的密切关系。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、背诵课文。
教学重点
1、练习运用声旁识字的方法认识生字7个,初步学习写字两个“之、爽”。
2、了解人类与树木之间共生共息的密切关系。
教学难点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
图片课件字卡
教学过程
一、导入谈话:
同学们,今天老师带来一首歌曲,请你们欣赏后告诉老师歌曲唱的是什么?
播放课件(歌曲《小白杨》)。
多么动听的歌呀,快来告诉大家,唱的是什么?
(生答)对,歌里唱的就是这些白杨树。
今天我们也来学一首小诗《杨树之歌》(板书课题,“之”用绿笔)。
齐读课题,谁能说说课题是什么意思?
【良好的开端是成功的一半。
利用多媒体将学生带入一个有声有色的学习乐园,激发了学生学习的兴趣。
正如我国教育家陶行知所说:
“学生有了兴趣,才会用全部精神去做事,学与乐不可分。
”】
二、初读课文,检查预习识字效果。
过渡:
同学们快打开书读一读小诗,看看这首诗写了什么?
1、自由读课文。
(教师将带有生字的树叶贴贴在黑板上)
2、课下同学们用自己喜欢的方式读了小诗,预习了生字,我们一起来读一读吧。
3、齐读生字。
4、你们是怎么认识的,谁到前面来说一说?
3、游戏:
贴绿叶
请看黑板上的生字,你认识哪个,就来拿哪个,然后告诉大家你是怎么认识它的,读出音节,读对了,请你将树叶贴在大树上,给它增加一片绿意。
(同学们上来拿树叶)
2、(生字:
杨之蝴蝶陪聊染)摘到后站成一排,读音组词(可以指名组词当小老师)。
(1)用“陪伴”说话。
(2)大家都认识了吗?
小老师来考考吧。
【“授人以鱼不如授人以渔”。
这里,有目的检查学生识字的渠道及识字效果的巩固。
及时交流方法,使每位学生掌握更多的方法,达到资源共享的目的。
另外,寓趣味于枯燥的练习中,学生感受到了学习的乐趣,所学的生字也得到了巩固。
】
过渡:
只要我们是个生活的有心人,处处可以识字。
字我们认识了,而且让杨树的叶子更加茂盛了,你们真棒。
下面我们再来读读小诗吧。
三、品赏朗读,体会意境。
(一)、初读感知课文。
1、自由读小诗,看看自己读得通顺吗?
2、选一小节读得流利的,读给同桌听,让他评评你。
3、把你读得最流利的小节读给全班同学听,也可以和同桌一起读。
指名读。
【同学交流合作,进行自我评价,相互评价,学会反思,正确地认识自己,有利于健全人格的形成。
】
(二)、默读小诗,想想你喜欢哪小节?
为什么?
读完以后自己先说一说。
【把学习的权利交给学生,让他们成为真正学习的主人。
同时激发学习的积极性,学会思考。
】
1、喜欢第一小节。
(1)、读一读,评议。
过渡:
你听过杨树唱歌吗?
它都在什么时间会唱歌呢?
怎么唱呢?
(2)、请你边读边想象,自己读一读,同桌交流一下。
回答:
刮风时欢快地唱,下雨时响亮地唱,没有风雨时悄悄地唱。
随机板书:
歌唱
(3)、再读读,指名读。
它们唱的是什么呢?
(播放课件A两遍)
(4)、你觉得应该怎样读,就怎么读,体会。
指导朗读,感受快乐的心情,体会:
“成天哗啦啦、欢快、响亮、悄悄地”的语气。
【学生积极动脑想象、动口表达。
其实,想象是对学生创造力的一种锻炼。
】
过渡:
杨树刮风时唱得欢快,他们在唱;下雨时唱得响亮,他们在唱;没有风雨他们也在唱……他们此时唱给谁呢?
1、你看到了什么?
(播放课件:
课文的插图)
生答:
都唱给谁。
随机板书:
唱给小宝宝老奶奶老爷爷。
过渡:
看看小诗中是怎么写的?
(1)自读第二小节。
(2)指名读。
2、过渡:
我们知道了老爷爷、老奶奶、小弟弟在杨树下乘凉。
请同学们再读读这一小结,观察插图(播放音乐)想象你也和老爷爷、老奶奶、小弟弟在一起,他们都会说什么?
同桌说一说。
(教师巡视指导)
①汇报。
②说得真好,老师和你们一起来读小诗好吗?
师生轮读:
没有风雨杨树唱给……
③想想他不光是唱给小宝宝、老爷爷、老奶奶,他还会唱给谁听?
我们再来读读。
在四人小组说一说,编一编。
(知了小鸟蓝天……)
【发挥学生的想象力,让学生充分地练说,尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验,发散了学生的思维,既加深了对课文的理解,又训练了语言的表达能力,积累了语感;既丰富了课文内容,同时还培养了思维的广阔性和创新精神。
】
过渡:
是啊,大叶杨成天地哗啦啦地歌唱,(播放课件)
大叶杨是什么样的呢?
读一读第三小节。
3、品读第三小节。
(1)自由读。
回答。
(拉起手来唱的)
(2)指名读。
歌中还唱了什么?
(唱了感谢太阳之情)
板书:
感谢
(3)想象画面朗读,让我们为大叶杨唱出心中的感谢,感谢阳光雨露。
(齐读三小节)
(4)朗读体会,大叶杨为我们生活带来的好处。
那我们应该怎么对待他们呢?
(5)回答。
【想象画面来朗读,就是教给学生一种阅读的方法。
】
(三)、你们想要为大叶杨做这么多的事情,你们真是有爱心、讲环保的好孩子。
让我们饱含感情地读读小是诗吧,大声的读,读出对大叶杨的感谢之情。
(播放音乐)
【为了对课文进行全面的欣赏,让学生完整地朗读课文。
根据自己的独特体验,创造性地再现课文,让学生通过“读”有所“思”、有所“悟”,通过读书实践,“感受语言的魅力”、“明白朴实的道理”、“提升阅读的乐趣”。
】
(四)、我们知道了杨树唱的是什么歌了,有谁能试着背背课文呢?
(老师带大家背诵。
播放课件)
四、指导写字
过渡:
我们认识了生字,学习了课文,有些字不但要认识还要会写,下面我们就来学习写字。
在22页田字格中的字,你觉得哪个字有特点,你想提醒同学什么?
1、重点指导
“之”字虽然笔画少,但是写的时候,你觉得要注意什么?
“爽”字呢?
好,同学们都是学习的有心人,下面我们来看看课件。
范写。
2、在写字本上描两个,写一个。
五、作业:
将自己喜欢的树唱的歌写下来。
读给爸爸妈妈听。
附板书
杨树之歌
小宝宝
歌唱唱给老奶奶感谢
老爷爷
作者邮箱:
sunfengxia2008@
资料提供者:
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