北师大版三年级英语下册Unit8Bigbirds教案.docx
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北师大版三年级英语下册Unit8Bigbirds教案
北师大版三年级英语下册Unit8Bigbirds教案
内容
Grade3Unit8Bigbirds第6课时
教
学
目
标
知识、
技能
学习故事:
UncleBooy’sstorytie
学会客观的评价自己和他人。
进一步体会本单元功能句型的具体使用情境。
过程、
方法
ar-up
Presentation
Extendinglistening
Self-assessent情感、
态度、
价值观
鼓励学生敢于开口说英语,并通过一系列活动的参与,建立起其对英语学习的信心。
教学重点
学习故事:
UncleBooy’sstorytie
试着客观的评价自己和别人
教学难点
进一步体会本单元功能句型的具体使用情境。
教学
准备
教师准备
教材、多媒体
学生准备
教材
教学用时
一课时教学方法
多媒体教学法、小组合作法
教学过程
教师活动
学生活动
备注
ar-up
Presentation
Extendinglistening
Self-assessent
Let’ssing.
Revietheordsandeysentencesinthisunit.
T:
No,let’slistentoastory.
Asthetolistentothestoryiththeirboosclosedforthefirsttie.
Havethechildrenopentheirboos,andlooatthepictures.Thenasthetolooforfailiarordsinthestory.
Havechildrenreadthestorysilently,encouragethetotrytoguesstheeaningofunfailiarords.
Asstudentstolistentosoelittlestories.
Inthefirstactivity,havethechildrenorinpairs.Tellthetotaeturnsasingandanseringquestionsaboutthepictures.Beforethattheteachershouldprovideaodelusingthepicturesorchildrenintheclass.
Inthesecondactivity,havethechildrentalaboutthepicturesfirst.Thenreadoutthesentences.Tellthetochecthecorrectordstofinishthesentence.
Theysingthesong.
Theyrevietheordsandtheeysentences.
Theylistentothestory.
Theyopentheirboosandlooatthepictures.
Theyreadthisstorysilently.
Theylistentothestories.
Theydotheexerciseoneinpairs.
Theytalaboutthepicturesandreadoutthesentences.
板书设计Unit8Bigbirds
tallbigyoung
salloldthin
fatshort
教学反思
内容
Grade3Unit8Bigbirds第1课时
教
学
目
标
知识、
技能1、词汇:
能听说读写词汇:
tall,short,young,old,long,short,fat,thin,big,sall2、初步涉及句型:
The…is…
过程、
方法
ar-up2、Presentation3、Exercises
情感、
态度、
价值观
通过学习,激发认识,辨别常见水果的名称、形状、味道的兴趣,主动了解不同水果的食用方法,以及了解水果对身体的作用,养成常吃水果的习惯。
教学重点
形容词的掌握运用。
2、句型:
This/That+动物名称is+形容词.Itcan+动词.
教学难点
对形容词的理解和掌握。
教学
准备
教师准备
教材、教学卡片、多媒体
学生准备
教材
教学用时一课时
教学方法多媒体教学法、小组合作法
教学过程
教师活动
学生活动
备注
ar-up2、Presentation3、Doingsoeexercises1、esayhellotoeachother.2、Revietheeysentencesehavelearnedlastunit:
Doyoulie…?
的问句及其回答。
并通过这个句型来引出动物单词。
1、Lead-in手持露出一角的动物卡片,让学生猜出动物名称。
并利用猜出动物的特征,进行形容词和句型的学习。
2、Describethepicturesontheblacboard:
asallbird,afatpigandsoon.ThenthestudentsillsayhatIpointto.Thenasthetolooatthescreenandreadafterit.3、I’lltellstudentsthate’llplayaguessinggae.Asthetodescribeananial,andothersguess“hatisit?
”Thenasthetoreadafterthetape.1、Listentothis:
asthetodescribethepictureatfirst,thenlistentoitforthefirsttie.Thenchectheanser.2、Let’ssingT:
youdidagoodjob.No,let’shavearest.Let’ssingasong.Asthetolistentothesongforthefirsttie.Thenasthetotalaboutthepicture.Thenlistentothesongforthefirsttie.Thenasthetosingithit.Theyreviethesentences,Theyplaytheguessinggae.Theydescribethepicturesontheblacboard.Thentheylistentothetapeandreadafterit.Theyillplaytheguessinggae.Theydosoeexercises.Theysingthesong.
板书设计
Unit8Bigbirdsatallgirlashortgirlayoungoananoldoanalongsnaeashortsnaeafatbearathinbearbiganialssallanials
教学反思
内容
Grade3Unit8Bigbirds第2课时
教
学
目
标
知识、
技能1、学习功能句型:
It’sa/an….Itisn’ta/an…2、通过本课的学习,是孩子们初步感受和理解故事。
过程、
方法
ar-up2、Presentation3、Extendinglistening4、Usinglanguages
情感、
态度、
价值观
通过对本课故事的学习,增加学生对动物的外部特征的认识,培养学生爱护小动物,热爱大自然等环保意识。
教学重点
初步感受和理解故事内容。
教学难点
进一步体会功能句型的具体使用情境。
教学
准备
教师准备
教材、教学卡片、多媒体
学生准备
教材,自己画的动物园
教学用时一课时
教学方法多媒体教学法、小组合作法
教学过程
教师活动
学生活动
备注
ar-up2、Presentation3、Extendinglistening4、Usinglanguages1、Let’ssing.2、Revietheordsehavelearnedlasttie.1、Asthetolooatthefirstpictureofthisstory.Andasthetotrytodescribethispicture.2、Asthetotrytolistentothestoryforthefirsttie.T:
hereareen,Annandocy、T:
hataretheylooingat?
T:
hoisocytalingto?
T:
hatdoyouthinocyissaying?
T:
hatisocy’sanser?
T:
hatishappeningno?
3、Thenasthetoreadthisstoryafterthetape.4、Thenreaditbyrole. I’llasthetolistentosoelittlestories.Asstudentstotalabouttheirzoobyusingtheeysentences.Theysingthesong.Theyrevietheords.Theylooatthefirstpictureandtrytodescribeit.S:
Theyareinaforest.S:
Apeacoc.S:
ocyistalingtoabird.S:
I’sorry.S:
Thelittleturtlecanal.Theyreadthisstoryafterthetape.Thentheyreaditbyrole.Theylistentothestories.Theyilldoapairor.
板书设计Unit8Bigbirds?
Itis…Itisn’t…Isita/an…?
yes,itis./No,itisn’t.It’sa/an……
教学反思
内容
Grade3Unit8Bigbirds第3课时
教
学
目
标
知识、
技能1、学习句型:
He/sheistall/fat…Ishe/shetall/fat…2、进一步理解功能句型的具体使用情境。
过程、
方法
ar-up2、Presentation3、Exercises
情感、
态度、
价值观
通过本课紧密结合学生生活实际的英语对话情境,让学生感受到英语学习的快了。
教学重点
学习句型:
He/Sheistall/fat…Ishe/shetall/fat…?
教学难点
进一步理解功能句型的使用情境。
。
教学
准备
教师准备
教材、多媒体
学生准备
教材
教学用时一课时
教学方法多媒体教学法、小组合作法
教学过程
教师活动
学生活动
备注
ar-up
Presentation3、Exercises1、Revietheordsehavelearnedinthisunit.2、Reviethesentenceehavelearnedinthisunit.It’sa…Sheis../Heis…3、Anothersentencestyle:
Ishe/shea…?
yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.1、Asthet
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