孙权劝学基础与拓展练习三套.docx
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孙权劝学基础与拓展练习三套
孙权劝学练习一
一.课文主旨:
课文通过孙权劝学、吕蒙就学的历史记载,揭示了刻苦学习、不断提高自身学识修养时一个人才能的发展所具有的重要意义。
二.文学常识:
《孙权劝学》选自________________,该书是_______(朝代)政治家、史学家__________主持编撰的_________通史,记载了从________到五代共一千多年间的历史。
。
三.指出下列句子中的通假字并解释。
孤岂欲卿治经为博士邪(______,通_______,____________。
)
四.解释下列加点词语。
1.孤岂欲卿治经为博士邪()2.但当涉猎,见往事耳()
3.蒙辞以军中多务()4.卿今当涂掌事()
5.即更刮目相待()6.大兄何见事之晚乎()
7.及鲁肃过寻阳()8.权谓吕蒙曰()
五.下列加点多义词意思相同的一项是()
A.卿今当涂掌事/但当涉猎B.蒙乃始就学/指物作诗立就
C.见往事耳/大兄何见事之晚乎D.及鲁肃过寻阳/人恒过然后能改
六.翻译下列句子。
1.孤岂欲卿治经为博士邪!
_____________________________________________________________________
2.但当涉猎,见往事耳。
_____________________________________________________________________
3.孤常读书,自以为大有所易。
_____________________________________________________________________
4.士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!
_____________________________________________________________________
5.肃遂拜蒙母,结友而别。
孙权劝学练习二
1.下列加红色字注音正确的一项是( )。
A.卿(qīn)涉猎(shè)
B.孰若(shoú)即更(ɡènɡ)
C.遂拜(cuì)当涂(tóu)
D.吕蒙(lǚ)博士邪(yé)
2.为句中红色词选择恰当的解释。
①蒙辞以军中多务( )A.推托B.拒绝
②孤岂欲卿治经为博士( )A.研究B.整理
③但当涉猎( )A.但是B.只,只是
④蒙乃始就学( )A.才B.于是
⑤即更刮目相待( )A.对待B.看待
3.解释下列红色词语。
①当涂掌事( )
②军中多务( )
③治经为博士( )
④但当涉猎( )
⑤今者才略( )
⑥见事之晚( )
4.读下列句子,写出红色词所表示的语气。
①孤岂欲卿治经为博士邪!
________________
②但当涉猎,见往事耳。
________________
③大兄何见事之晚乎!
________________
5.翻译下列语句。
①孤常读书,白以为大有所益。
②卿今者才略,非复吴下阿蒙。
③士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!
④卿言多务,孰若孤。
6.出自《孙权劝学》一文的两个成语是_____________、____________
7.按要求回答问题。
①“卿今当涂掌事,不可不学”一句改为肯定句,表达效果有什么不同?
②“孤岂欲卿治经为博士邪!
但当涉猎,见往事耳”,句中孙权为吕蒙设定的学习目的是什么?
这样说有什么好处?
③文中与“孤常读书,自以为大有所益”一句相照应的句子是________________
④鲁肃“拜蒙母”,并与吕蒙“结友”的原因是________________(用原文语句回答)
⑤吕蒙对鲁肃说;“士别三日,即更刮日相待,大兄何见事之晚乎!
”这一句话包含着哪几层意思?
提高训练
初,权谓吕蒙曰:
“卿今当涂掌事,不可不学!
”蒙辞以军中多务。
权曰:
“孤岂欲卿治经为博士邪!
但当涉猎,见往事耳。
卿言多务,孰若孤?
孤常读书,自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:
“卿今者才略,非复吴下阿蒙!
”
蒙曰:
“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎尸肃遂拜蒙母。
结友而别。
8.解释加黑词。
(1)若:
(2)过:
9.文中哪几个字可表现孙权善劝?
10.”卿今者才略,非复吴下阿蒙“由鲁肃口中说出,在文中起什么作用?
11.”士别三日,即更刮目相待“,是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应,表现了吕蒙怎样的思想感情?
12.孙权驳吕蒙的哪句话?
13.孙权是怎样概括读书作用的?
14.”大惊“一词在文中有何作用?
15.鲁肃在评价吕蒙时用了什么手法?
16.吕蒙的变化对你有什么启示?
17.这则短文说明了一个什么道理?
18.说明文中三个人物的身份,并根据文意说说他们各自的特点。
孙权:
吕蒙:
鲁肃:
热点考题
(2004年·江西省)阅读下面短文,回答问题。
缜少孤贫,事母孝谨。
年未弱冠,从沛国刘瓛学。
瓛甚奇之,亲为之冠。
在瓛门下积年,去来归家,恒芒屩布衣,徒行于路。
瓛门多车马贵游,缜在其间,聊无耻愧。
既长,博通经术,尤精”三礼“。
性质直,好危言高论,不为士友所安;唯与外弟萧琛善,琛名曰口辩,每服缜简诣。
[注释]①缜(zhěn)范缜。
南朝唯物主义哲学家,无神论者。
②刘瓛(huán):
南朝人,博通五经,世推为大儒。
③芒屩(juē):
草鞋。
④”三礼“;《仪礼》、《周礼》、《礼记》的合称。
⑤萧琛:
南朝人。
19.用”/“标出下面句子朗读时的停顿处。
从沛国刘学
20.解释文中加黑词的意思。
(1)少:
(2)从:
(3)善:
21.范缜”性质直“在文中表现为:
(用原文句子回答),而”恒芒屏布衣,徒行于路“又可见他的性格。
22.选出对画线句子”门多车马贵游,缜在其门,聊无耻愧“意思理解正确的一项( )。
A.刘家门前有许多豪华的车马经过,范缜在他的门下,觉得无比羞愧。
B.刘家门前乘车马的显贵客人很多,范缜在他的门下,一点也不觉得羞愧。
C.刘家门前有许多豪华的车马经过,范缜在家门口(看),觉得无比羞愧。
D.刘家门前乘车马的显贵客人很多,范缜在家门口(看),一点也不觉得羞愧。
23.用自己的话说说刘瓛亲自为范缜举行冠礼的原因。
24.读了这篇短文,你对范缜有什么评价?
请谈谈理由。
答案与提示
1.D
2.①A②A③B④B⑤B
3.①当道,当权②事务③当时专掌经学传授的学官④粗略地阅读⑤军事方面或政治方面的才干和谋略⑥迟
4.①表反问的语气②表轻淡的语气③表感叹的语气。
5.①我经常读书,自认为读书对自己很有好处。
②你现在的见识、才能,再不是昔日东吴的那个(文盲)阿蒙了!
③跟有志气的人相别数日,就要换一种新的眼光看待(他),你认清事物真是太迟了啊!
④您说事务多,你跟我比谁(事务多)?
6.吴下阿蒙,刮目相看。
7.用否定句,语气委婉,便于吕蒙接受;若改肯定句,强迫、命令的语气强,难以收到”劝学“的目的。
②”见往事耳“孙权提出的目的,要求不高,合乎吕蒙的实际,从而有效地达到劝学的目的。
③卿今者才略,非复吴下阿蒙。
④卿今者才具,非复吴下阿蒙。
⑤吕蒙在求学时的坚毅精神;表现了自己的学习成就;对鲁肃以老眼光看待自己的批评。
8.
(1)你;
(2)路过9.曰辞曰学10.通过鲁肃的惊叹,揭示出吕蒙经过学习取得的惊人效果。
11.表现了吕蒙对自己治学的毅力和自信。
12.军中多务13.孙权用自己的切身事例,从亲身感受中总结出读书的作用。
14.鲁肃和吕蒙同是东吴名将,作为老相识,鲁肃过去是深知吕蒙的学识修养和才干的,但此次相逢与吕蒙谈论天下大事后,用”大惊“更能突出学习对吕蒙产生的巨大作用。
15.对比16.要虚心,接受别人的意见,有则改之,无则加勉。
17.示例:
①学习对于一个人才能的发展与提高具有重要作用。
②刻苦治学、不断提高自己的学识修养,对于治国、治军、管理天下大事所具有的至关重要的作用。
18.孙权:
作为封建君主,能看到”当涂管事“的责任及学习的重要性,显示了他有长远的眼光。
作为军事将领的吕蒙由先以军务繁忙推脱,到听从劝告,开始就学,显示了他虚心受教的作风。
鲁肃有识别人才的眼光,爱惜人才的大将风度。
19.从/沛国刘瓛/学20.
(1)少;年少(小时候等)。
(2)从:
学习(跟从、请教等)。
(3)善:
友善(友好等)。
21.好危言高论不拘小节22.B 23.能答出”卓越不群而勤学,嫩甚奇之,亲为之冠“的意思即可。
24.略
孙权劝学练习三
一、翻译全文。
初,权谓吕蒙曰:
“卿今当涂掌事,不可不学!
”蒙辞以
军中多务。
权曰:
“孤岂欲卿治经为博士邪(yé)?
但当涉
猎,见往事耳。
卿言多务,孰若孤?
孤常读书,自以为大有所
益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:
“卿
今者才略,非复吴下阿蒙!
”蒙曰:
“士别三日,即更刮目相待,
大兄何见事之晚乎!
”肃遂拜蒙母结友而别。
2、解释下列字词。
1卿当涂掌事卿_______当涂_______2蒙辞以军中多事辞_______以_______
3孤岂欲卿治经为博士邪孤_______岂治经_______
博士邪4孰若孤孰若
5但当涉猎,见往事耳但_______涉猎___见_______往事耳_______
6蒙乃始就学乃_______7.及鲁肃过寻阳及____过___
8卿今者才略,非吴下阿蒙才略___吴下阿蒙________
9即更刮目相待更______刮目刮目相待_____
10.大兄何见事之晚乎大兄_____何见事______11肃遂拜蒙母遂_______
3、翻译下列句子。
(1)孤岂欲卿治经为博士邪!
(2)士别三日,即更刮目相待。
(3)卿今当涂掌事,不可不学!
(4)蒙辞以军中多务。
(5)但当涉猎,见往事耳。
(6)卿今者才略,非复吴下阿蒙。
(7)大兄何见事之晚乎!
4、解释下列成语,并任选一个造句。
吴下阿蒙:
刮目相待:
造句:
5、找出句中的通假字,并加以解释
.孤岂欲卿治经为博士邪。
6、辨析一词多义
当但当涉猎当涂掌事
见见往事耳大兄何见事之晚乎
就乃始就学指物作诗立就
7、辨析古今异义
孤 (古)_________(今)_________
治 (古)_________(今)_________
博士(古)_________(今)_________
但 (古)_________(今)_________
往事(古)_________(今)_________
过(古)_________(今)_________
8、文学常识填空。
(1)《孙权劝学》选自《》,该书是司马光主持编纂的一部通史。
记载了从战国到五代共1362年间的史事。
(2)司马光,字,(朝代)政治家、家。
(3)、孙权,字,三国时国的创建者。
(4)、“孤岂欲卿治经为博士”一句的“经”指《易》《》《》《礼》《》等书。
9、划分朗读节奏:
⑴卿今当涂掌事,不可不学!
⑵肃遂拜蒙母,结友而别
⑶士别三日,即更刮目相待
《孙权劝学》练习题
初,权谓吕蒙曰:
“卿今当涂掌事,不可不学!
”蒙辞以军中多务。
权曰:
“孤岂欲卿治经为博士邪!
但当涉猎,见往事耳。
卿言多务,孰若孤?
孤常读书,自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:
“卿今者才略,非复吴下阿蒙!
”蒙曰:
“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!
”肃遂拜蒙母,结友而别。
【思读课文,理清思路】
1、文章写了两件事,分别是__孙权劝学和鲁肃赞(叹)学。
(各用四字回答)
文章的段落结构:
两层:
一、孙权劝学,吕蒙始学;二、鲁肃赞学,结友而别。
2、要求学生用简练的话概括本文的主要内容?
孙权劝吕蒙学习,吕蒙才略大增,鲁肃叹服不已,并与之结为朋友。
【内容理解】
3、用课文原句回答下列问题。
(12分)
(1)孙权为什么劝吕蒙学习?
(1)“卿今当涂掌事,不可不学!
”
(2)孙权期望吕蒙学得怎样的结果?
(2)“但当涉猎,见往事耳。
”
(3)吕蒙用“军中多务”来推辞不学时,孙权现身说法,指出“学”的可能性和好处的是哪几句?
(3)“卿言多务,孰若孤?
孤常读书,自以为大有所益。
”
(4)最能说明吕蒙因“学”而才略有惊人长进的是哪个句子?
(4)(肃)大惊曰:
“卿今者才略,非复吴下阿蒙!
”
(5)表明吕蒙治学的毅力好自信心的语句是什么?
(5)“士别三日,即更刮目相待。
”
4、孙权为何劝吕蒙学习?
因其“当凃掌事”的重要身份而“不可不学”。
5、孙权是如何劝吕蒙学习的?
孙权劝学,先一语破的,向吕蒙指出“学”的必要性,即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”;继而现身说法,指出“学”的可能性。
使吕蒙无可推辞,“乃始就学”。
6、吕蒙是如何对待孙权的劝说的?
先是不愿意学,以“军中多务“推辞;而后认为孙权说得有道理,“乃始就学”。
7、孙权是怎样概括读书作用的?
孙权用自己的切身事例,从亲身感受中总结出读书的作用。
8、鲁肃的语言和神态描写有什么作用?
表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果,从侧面表明吕蒙的长进确实非同一般。
9、文章结尾写“肃遂拜蒙母,结友而别”有何作用?
鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”,是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表明鲁肃敬才、爱才,二人情投意合。
这最后的一笔,是鲁肃“与蒙论议”的余韵,进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
【体会本文言简意丰的对话美】
10、从以下的对话中,可以看出说话人怎样的口吻、神态和心理?
①权曰:
“孤岂欲卿治经为博士邪!
但当涉猎,见往事耳。
卿言多务,孰若孤?
孤常读书,自以为大有所益。
”
孙权对吕蒙话中,既表现出他的善劝,又表现出君主对臣子的关切与期望之情,从自身的体会谈起,既亲切又中肯。
(谆谆告诫,语重心长)
参二:
这番劝言,表现了孙权对吕蒙既有严格要求,又有殷切希望,既责其不争、无志,又不失人主的身份,透出关怀爱护之心,那种庄重而语重心长的神态可见一斑。
2“卿今者才略,非复吴下阿蒙”由鲁肃口中说出,在文中起什么作用?
“卿今者才略,非复吴下阿蒙”,是情不自禁的赞叹,可见鲁肃十分惊奇的神态,以他眼中吕蒙变化之大竟然判若两人,表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。
(惊异,赞叹,情不自禁)
3“士别三日,即更刮目相待”,是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应,表现了吕蒙怎样的思想感情?
可以看出他颇为自得的神态,表现了吕蒙对自己治学有大进步,非常坦率的心理。
(自得,自豪,更有一种书中多阅历,胸中有丘壑的自信)
11、根据人物对话,说明文中三个人物的身份,并根据文意说说他们各自的特点。
孙权:
作为封建君主,能看到“当涂管事”的责任及学习的重要性,善劝,平易,关心,爱护下属,是一位有长远的眼光的明君。
吕蒙:
作为军事将领的吕蒙由先以军务繁忙推脱,到听从劝告,开始就学,显示了他虚心受教的作风。
鲁肃:
鲁肃有识别人才的眼光,爱惜人才的大将风度。
12、本文一共刻画了三个人物:
孙权、吕蒙、鲁肃,你最欣赏哪一位?
为什么?
参考:
我最欣赏孙权,他作为一国之君,能够高瞻远瞩,力劝部下要不断学习,提高自身素质;同时,在劝吕蒙时,最初被拒绝并不恼怒,而是能够循循善诱,知道吕蒙听从劝告为止。
所以,我认为他真正具有王者风范。
【体验反思】
13、你从《孙权劝学》中受到了什么启发?
示例一:
时间就像海绵里的水,只要善于挤总还会有的。
只要虚心接受教诲,认真学,就一定能取得成功。
示例二:
读书,学习是非常重要的,读书可以改变人生,非学无以广才。
示例三:
一个人即使基础差,只要端正态度,刻苦努力,就一定能学到东西,提高自己的认知水平好和办事能力。
示例四:
读书给人以乐趣,给人以光彩,给人以才干,“开卷有益”是良训。
14、你从孙权劝学中受到什么启发?
“身教”的说服作用往往比单纯的说教效果好。
15、吕蒙的变化对你有什么启示?
示例:
要善于接纳别人好的建议。
学习能增强自己的才干。
学习不受年龄、事务等客观条件的限制。
要虚心,接受别人的意见,有则改之,无则加勉。
情况在不断变化,人也在不断变化,不能拿老眼光看待人。
要用发展的眼光看待人和事。
只要努力就会进步。
16、这则短文说明了一个什么道理?
.示例:
①学习对于一个人才能的发展与提高具有重要作用。
②刻苦治学、不断提高自己的学识修养,对于治国、治军、管理天下大事所具有的至关重要的作用。
17、请举两例关于劝学的名言警句和劝学故事,例如:
名言:
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴.
莫等闲,白了少年头,空悲切!
学如逆水行舟,不进则退
幼而学者,如日出之光,老而学者,如秉烛夜行
俗话说“刀不磨要生锈,人不学要落后”。
故事:
陶渊明劝学
“勤学如春起之苗,不见其增,日有所长;辍学如磨刀之石,不见其损,日有所亏。
”
乐羊子妻断织劝夫
“布匹生于蚕茧,织成于织布机。
一根丝一根丝地积累起来,才到一寸;一寸一寸地积累才到一丈一匹。
将布剪断,就不能织成布匹,白白浪费时光。
既然你要积累学问,就应当持之以恒,每天有所得,以成就你的美德。
你若半途而废,这与剪断布匹有什么两样呢?
”
18、你也来劝学:
【延伸拓展】
19、本文和《伤仲永》在内容和写法上有什么不同?
从内容上看,两文都与学习有关,却一正一反,从不同方面说明了学习的重要性。
一是年长好学,学有所成;一是幼年不学,毫无所成。
吕蒙“当涂掌事”之后,经孙权劝说“乃始就学”,其才略很快就有了惊人的长进;《伤仲永》写出方仲永幼年聪慧过人,却因其父“不使学”而“泯然众人”。
两文的写法不同,本文以对话为主,言简意丰;《伤仲永》叙议结合,借事说理。
20、请结合本文与伤仲永,谈谈你对成才条件的看法。
吕蒙“当涂掌事”之后,经孙权劝说“乃始就学”,其才略很快就有了惊人的长进;方仲永幼年聪慧过人,却因其父“不使学”而“泯然众人”。
说明后天学习的重要性。
21、请你借助想象,描绘吕蒙是怎样学习的。
每一个月色朦胧的晚上,他都在伏案读书;每一个晨曦初露的早晨,他都想朗声吟诵;每一个练兵休息之时,他都在与将士们探讨兵法……日复一日,年复一年,他终于成为一位粗涩的将领。
22、根据课文内容补全下面对联的下联。
(1)上联:
孙权严格要求殷切希望
下联:
吕蒙知错就改虚心好学
(2)上联:
,孙权善劝显才智
下联:
吕蒙勤学成将领
附:
晋代大诗人陶渊明辞去彭泽令退居田园后过着自耕自种,饮酒赋诗的恬淡的生活。
相传,一天,有个少年前来向他求教,说:
”陶先生,我十分敬佩你渊博的学识,很想知道你少年时读书的妙法,敬请传授,晚辈不胜感激.”
陶渊明听后,大笑道:
”天下哪有学习妙法?
只有笨法,全靠下苦功夫,勤学则进,辍学则退!
”
陶渊明见少年并不懂他的意思,便拉着他的手来到种的稻田旁,指着一根苗说:
”你蹲在这儿,仔细看看,告诉我它是否在长高?
”那少年尊嘱注视了很久,仍不见禾苗往上长,便站起来对陶渊明说:
”没见长啊!
”
陶渊明反问到:
”真的没见长吗?
那么,矮小的禾苗是怎样变得这么高的呢?
”
陶渊明见少年低头不语,便进一步引导说:
”其实,它时刻都在生长,只是我们肉眼看不到罢了.读书学习,也是一样的道理,知识是一点一滴积累的,有时连自己也不易觉察到,但只要勤学不辍,就会积少成多.”
接着,陶渊明又指着溪边的一块磨刀石问少年:
”那块磨刀石为何像马鞍一样的凹面呢?
’”那是磨成这样的.”少年随口答道.
“那它究竟是哪一天磨成这样的呢?
”少年摇摇头.
陶渊明说:
”这是我们大家天天在上面磨刀,磨镰,日积月累,年复一年,才成为这样的,学习也是如此.如果不坚持读书,每天都会有所亏欠啊”
少年恍然大悟,连忙再向陶渊明行了个大礼说:
”多谢先生指教,学生再也不去求什么妙法了.请先生为我留几句话,我当时时刻刻记在心上.”
陶渊明欣然命笔,写道:
“勤学如春起之苗,不见其增,日有所长;辍学如磨刀之石,不见其损,日有所亏。
”
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