苏教版一年级语文下册第三单元导学案.docx
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苏教版一年级语文下册第三单元导学案
课题
6、蘑菇该奖给谁
总第(37)学时本课第
(1)学时
学习目标
1、我会初读课文,理解课文内容,正确读课文。
2、我要学习本课18个生字(10+8),认识1个偏旁,理解由生字组成的词语。
重点难点
正确读课文,学习生字词
学
习
过
程
五分钟演讲:
1、古诗背诵、学生到前边背诵演讲
2、学生指出不足,如何去做会更好。
3、学生在背诵表演一次。
一自主预习我最棒
自学感悟,初读课文
1、自己借助拼音读课文。
(做到读准,读通。
边读边画上小节号。
)
2、再读课文。
要求:
画出生字词,尤其要读准生字的字音。
3、练习读长句子。
①你们今天谁跑得最出色,我奖给他一个大蘑菇。
②今天我参加跑步比赛,得了第一名。
③今天我参加跑步比赛,落在后面了。
④我跟乌龟赛跑,所有的乌龟都跑不过我。
⑤我跟骏马比赛,他们都跑得比我快。
4、通过读课文,你们知道了课文主要讲了什么故事?
二提炼概括我能行1.认读本课生字词语。
蘑菇临走时嘱咐得地敢练习提高提水参加加法比赛对比乌云乌黑过来用品军人参军
2、练习读课文。
了解课文内容。
(教师范读,学生学认真听学。
)
三规范书写我能行
1、说一说你是怎么记住这些生字的。
自学生字笔顺,准备交流:
交流记忆生字的方法。
四学习拓展与检测1、生字组词。
练()提()乌()还()
红()挨()鸟()边()
2、练习朗读课文。
小结反思
这是一篇童话故事,将的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛故事,告诉学生有勇气和强手竞争,虽败犹荣。
全文是以对话的形式存在的。
文章的内容浅显易懂,学生基本都能理解兔妈妈的话。
在朗读方面,引导学生体会小白兔的难为情,小黑兔的得意。
板书设计:
参加加法比赛对比乌云乌黑过来
用品军人参军
课题
6、蘑菇该奖给谁
总第(39)学时本课第(2-3)学时
学习目标
1、我们一起练习分角色朗读课文。
理解课文,想一想小黑兔为什么没有得到大蘑菇。
重点难点
分角色朗读课文。
理解兔妈妈的话。
学
习
过
程
五分钟演讲:
1、古诗背诵《明日歌》、学生到前边背诵演讲
2、学生指出不足,如何去做会更好。
3、学生在背诵表演一次。
一认读生字复习巩固。
蘑菇临走时嘱咐得地敢
练习提高提水参加加法比赛对比
乌云乌黑过来用品军人参军
(自主阅读,全班交流。
)
二学习课文,看图了解课文内容。
自学感悟:
自读课文第1自然段,边读边想:
课文写了什么?
从中可以体会到兔妈妈对它的孩子怎样?
(设问导读:
兔妈妈怎么问她的孩子的?
孩子们又是怎么回答的?
从兔妈妈的问话中,你知道了什么?
)让学生在书上画出来有关句子。
三交流展示1、展示小组讨论交流:
找出句子练习对话
理解词语:
得意难为情不服气敢和高手比
2、指导朗读。
自主朗读。
3、分角色朗读比赛展示。
四拓展检测、1、根据课文内容填空。
①、小黑兔跑步得了第一名,感到很()。
②、小白兔跑步落在后面,感到很()。
③、小黑兔听说把蘑菇奖给小白兔,很()。
④大蘑菇奖给了(),因为他()。
2、读句子,并用下列词语说一句话。
①兔妈妈嘱咐两个孩子要好好练习跑步。
练习:
②今天我参加跑步比赛,得了第一名。
参加
3、课后练习读《龟兔赛跑》的故事,准备下节语文课讲故事比赛。
小结反思
在教学中,我是一步步引导,让学生去文中找他们之间的对话,整体性没引把握好。
在学生的朗读中,学生对小黑兔的朗读比较好,对小白兔的情感还少些,不易读好,学生的拖音比较严重。
板书设计:
得意难为情不服气敢和高手比
课题
7、骑牛比赛
总第(40)学时本课第
(1)学时
学习目标
1、我会初读课文,了解课文内容。
2、我要学习本课20个生字(10+10),认识1个偏旁,理解由生字组成的词语。
重点难点
学
习
过
程
五分钟演讲:
1、古诗背诵《明日歌》、学生到前边背诵演讲
2、学生指出不足,如何去做会更好。
3、学生在背诵表演一次。
一自主预习我能行
自学感悟,初读课文
1、自己借助拼音读课文。
(做到读准,读通。
边读边画上小节号。
)
2、再读课文。
要求:
画出生字词,尤其要读准生字的字音。
3、练习读长句子。
①好几个骑手骑在野性打发的公牛背上,只两三秒钟就摔了下来。
②只有一个骑手技艺高超,尽管公牛疯狂地上下蹦跳,他还是牢牢地骑在牛背上。
③你怎么没从牛背上摔下来呢?
④小姑娘,你不知道,我曾经从牛背上摔下来上千次!
4、通过读课文,你们知道了课文主要讲了什么故事?
二提炼概括我能行1.认读本课生字词语。
特别高兴观看几个两位技艺一束几次
南美洲兴致勃勃技艺高超热烈的掌声献上曾经
2、练习读课文。
了解课文内容。
(教师范读,学生学认真听学。
)
三规范书写我能行
1、说一说你是怎么记住这些生字的。
自学生字笔顺,准备交流:
交流记忆生字的方法。
四学习拓展与检测1、生字组词。
兴()关()几()次()
六()观()儿()欢()
2、练习朗读课文。
小结反思
教学中的特别之处就是从理解“技艺高超”入手,引导学生理解高超是怎么得来的。
学生找出骑手说的一句话,我就放手让他们讨论这句话的意思。
这样层层深入地思考讨论,学生理解了骑手的话语的意思,知道了“高超技艺”形成的原因,懂得了“只有不怕苦,才能学到真本领”的道理。
板书设计:
特别高兴观看几个两位技艺一束几次
课题
7、骑牛比赛
总第(42)学时本课第(2-3)学时
学习目标
1、我们一起练习分角色朗读课文。
理解课文,想一想骑手为什么没有从牛背上摔下来。
重点难点
理解骑手自己说的话。
学
习
过
程
五分钟演讲:
1、古诗背诵《画》、学生到前边背诵演讲
2、学生指出不足,如何去做会更好。
3、学生在背诵表演一次。
一、认读生字复习巩固。
特别高兴观看几个两位技艺一束几次
南美洲兴致勃勃技艺高超热烈的掌声献上曾经
二、学习课文,看图了解课文内容。
自学感悟:
自读课文第1-2自然段,边读边想:
课文写了什么?
(设问导读:
骑手是怎样参加骑牛比赛的,观众们怎么样)让学生在书上画出来有关句子。
练习朗读句子。
三、交流展示1、展示小组讨论交流:
找出句子练习理解词语:
兴致勃勃野性大发技艺高超疯狂
2、指导朗读。
自主朗读。
3、分角色朗读第二节对话。
思考骑手的话是什么意思?
四、拓展检测、1、选词填空。
热烈欢迎
1、教室里响起了
的掌声。
2、大家
小红为我们表演舞蹈。
一位一束
3、讲台上有
鲜花。
4、公园的椅子上坐着
老奶奶。
2、连一连,读一读。
野性大发的鲜花兴致勃勃地蹦跳
热烈的公牛牢牢地观看
美丽的掌声疯狂地骑在牛背上
3、读拼音,写词语。
tèbiéɡāoxìnɡcānɡuānjǐwèi
duōcìjìyìzhǐyǒujǐnɡuǎn
小结反思
教学中的特别之处就是从理解“技艺高超”入手,引导学生理解高超是怎么得来的。
学生找出骑手说的一句话,我就放手让他们讨论这句话的意思。
这样层层深入地思考讨论,学生理解了骑手的话语的意思,知道了“高超技艺”形成的原因,懂得了“只有不怕苦,才能学到真本领”的道理。
这种教学思路由具体到抽象,运行自然,学有成效,符合儿童的认知规律.我认为这节课不足之处是:
由于骑牛比赛是一种南美洲人所喜爱的赛事,离我们的生活实际太远,学生只能通过文字、图片来理解、感受。
如果我能利用多媒体播放骑牛的现场比赛,让学生从直观上去感受,可能他们的感触会更深。
板书设计:
我曾经从牛背上摔下来上千次
吃的苦中苦,方为人上人。
课题
8、小松树和大松树
总第(43)学时本课第
(1)学时
学习目标
1、我会初读课文,了解课文内容。
2、我会学习本课15个生字(9+6),认识3个偏旁,理解由生字组成的词语。
重点难点
练习读通课文,认真学习生字。
学
习
过
程
五分钟演讲:
1、古诗背诵《青松》、学生到前边背诵演讲
2、学生指出不足,如何去做会更好。
3、学生在背诵表演一次。
一自主先学我能行(自学感悟,初读课文)
1、自己借助拼音读课文。
(做到读准,读通。
边读边画上小节号。
)
2、再读课文。
要求:
画出生字词,尤其要读准生字的字音。
3、练习读长句子。
①喂,朋友,你看我长得多高哇!
我能看到很远很远的地方,你呢?
②孩子,山下的松树比你高多了,你能看得远,那是大山爷爷把你托起来的呀!
③小松树听了,惭愧地低下了头。
4、通过读课文,你们知道了课文主要讲了什么故事?
二提炼概括我能行(展示交流)
1.认读本课生字词语。
松树多少你呢回答问答伯伯孩子爷爷托起
一棵大松树抚摸惭愧很远很远很高很高
2、练习读课文。
了解课文内容。
(教师范读,学生学认真听学。
)
三规范书写我最棒
1、说一说你是怎么记住这些生字的。
自学生字笔顺,准备交流:
交流记忆生字的方法。
到前边展示。
四学习拓展与检测
1、生字组词。
公()多()伯()答()
松()外()的()笑()
2、练习朗读课文。
小结反思
在了解课文内容时,我巧用表情图,加深学生的情感体验。
小松树说话时,会是怎样的表情?
我在黑板上三幅简笔画表情图:
一幅得意洋洋、轻视看不起,一幅后悔、懊丧、要哭,一幅高兴。
让孩子在读了小松树的话后,想象小松树说话时会是怎样的神情,并试着表演一下,然后带着表情读。
在孩子读了“小松树听了,惭愧地低下了头”后,让学生想象“惭愧”会是怎样的表情,并试着表演一下,然后带着表情读。
板书设计:
一棵大松树惭愧很远很远很高很高
课题
8、小松树和大松树
总第(45)学时本课第(2-3)学时
学习目标
1、我们一起练习分角色朗读课文。
理解课文,想一想小松树为什么惭愧地低下了头。
重点难点
朗读背诵课文,理解风伯伯的话。
学
习
过
程
五分钟演讲:
1、古诗背诵《青松》、学生到前边背诵演讲
2、学生指出不足,如何去做会更好。
3、学生在背诵表演一次。
一认读生字复习巩固。
松树多少你呢回答问答伯伯孩子爷爷托起
一棵大松树抚摸惭愧很远很远很高很高
二学习课文,看图了解课文内容。
自学感悟:
自读课文第1-2自然段,边读边想:
课文写了什么?
(设问导读:
想一想小松树为什么惭愧地低下了头。
)让学生在书上画出来有关句子。
练习朗读句子。
三交流展示
1、展示小组讨论交流:
找出句子练习理解词语:
一棵大松树一棵小松树多高很远很远回答比你高多了托起来惭愧
2、指导朗读。
自主朗读。
3、分角色朗读第二节对话。
思考风伯伯的话是什么意思。
四拓展检测、1、照样子,填句子。
山上
有
一棵小松树。
水里
天上
2、按课文内容填空。
,山下的松树
你
。
你能看得远,那是
把你
起来的呀!
3、选择正确的答案,在()里打“√”。
1、小松树能看得远,是因为:
①小松树长得特别高。
()②大山爷爷把小松树托起来的。
()
2、大松树看不远,是因为:
①大松树在山下,处在低处。
()②大松树长得不高。
()
七、读下面的一段话,完成作业。
小松树的话被风伯伯听到了,风伯伯摸着小松树的头说:
“孩子,山下的松树比你高多了。
你能看得远,那是大山爷爷把你托起来的呀!
”
1、用“”画出风伯伯说的话。
2、数一数,风伯伯共说了句话。
3、完成填空。
第一句是说比高,第二句告诉小松树长得高,看得远是的功劳。
小结反思
在理解课文内容时,我巧用表情图,加深学生的情感体验。
小松树说话时,会是怎样的表情?
我在黑板上三幅简笔画表情图:
一幅得意洋洋、轻视看不起,一幅后悔、懊丧、要哭,一幅高兴。
让孩子在读了小松树的话后,想象小松树说话时会是怎样的神情,并试着表演一下,然后带着表情读。
在孩子读了“小松树听了,惭愧地低下了头”后,让学生想象“惭愧”会是怎样的表情,并试着表演一下,然后带着表情读。
在孩子学完课文后,当孩子愿意与小松树交朋友时,再让孩子想象此时的小松树又会是怎样的情形。
一年级孩子思维仍以形象思维为主,寥寥几笔的表情图再现了对孩子们来说“只可意会、不可言传”文本包含的情感,有助于帮助孩子进行感情朗读。
板书设计:
小松树大松树
很远很远惭愧没有回答高
课题
练习3
总第(46)学时本课第
(1)学时
学习目标
1、我认识一些车,知道这些车的用处。
2、我会背诵4个成语和名言警句,理解它们的意思。
重点难点
背诵4个成语和名言警句,理解它们的意思。
学
习
过
程
五分钟演讲:
1、古诗背诵《绝句》、学生到前边背诵演讲
2、学生指出不足,如何去做会更好。
3、学生在背诵表演一次。
一、自主预习我能行
自学感悟:
观察图,说说图上画的是什么?
练习拼读词语。
设问导读:
这些车都是用来干什么的,谁来说一说。
(小提示:
学生自主学习。
同位同学互学互助。
)
二、提炼概括我能行
1、认识车型连线。
2、练习填空,全班交流说一说
消防车是用来的。
救护车是用来的。
车是用来的。
三、读读背背
1、看图,图上的人们在干什么。
2、练习朗读背诵。
精卫填海愚公移山百折不回勇往直前
3、看图读一读背一背
玉不琢,不成器。
人不学,不知义。
四、学习拓展与检测
1、还学过哪些成语,我们来背一背。
2、你还知道哪些车的本领。
小结反思
“读读背背”只是抛砖引玉,我们要善于在此基础上进行拓展和延伸。
本课是讲述成语故事,理解成语的意思,用成语说一段话等方式培养学生积累成语的兴趣,在学会正确运用成语表达意思上要多下功夫。
板书设计:
精卫填海愚公移山百折不回勇往直前
课题
练习3
总第(48)学时本课第(2-3)学时
学习目标
1、认真练习写好铅笔字,知道从左到右的书写规则。
2、积累词语,理解并背诵。
练习对话,学会指路。
重点难点
练习对话,学会指路。
学
习
过
程
五分钟演讲:
1、古诗背诵《绝句》、学生到前边背诵演讲
2、学生指出不足,如何去做会更好。
3、学生在背诵表演一次。
一认读成语。
背诵成语。
1、看图练习说话。
可以展开想象,看图说说。
2、练习朗读词语。
精卫填海愚公移山百折不回勇往直前
3、创设情境,说话,用上这四个词语。
二指路对话练习
1、小组内练习看书读一读。
2、组长组织本组成员练习对话。
三展示交流对话练习。
四拓展检测、指路
解放军叔叔:
小朋友,江庄中心小学怎么走?
小朋友:
小朋友:
解放军叔叔:
小朋友
解放军叔叔
小朋友
小结反思
《学会指路》是苏教版小学语文一年级下册《练习3》中的口语交际内容。
目的是让学生学会为别人带路,并借以丰富交际经验,提高交际能力。
教学中我设计了符合学生生活实际的情境,以此调动学生的生活感知和积累,让学生说得具体真实,从而有效地培养学生的口语交际能力,同时让学生知晓指路的基本要求,也体现了口语交际“生活化”、“实用化”的特点。
由于一年级学生在口常生活中遇到为别人指路这样的事甚少,在学生缺少生活经验时,我这样导入:
“今天,老师想到小朋友家去做客,可我又不认识你家?
怎么办?
”换个角度,联系学生所熟悉的生活,激发他们说话的欲望,拉近课本与学生生活的距离;另一方面通过情境表演示范,教给学生交际方法,“请同学们一人当指路人,一人当问路人,来演一演,说一说,注意对人要有礼貌。
”表演符合低年级学生年龄特点,让学生进入交际情境,很容易体会到角色的情感、态度。
这样学生兴趣浓厚、课堂气氛热烈。
另外在课堂上我始终营造一种平等和谐的氛围,给学生提供自由学习、师生合作、生生合作的情境。
通过找伙伴共同表演,我跟你说,你跟我说,互相帮助,互相启发,鼓励学生在交际实践
中创造性地表现自己,最终获得成功的快乐。
板书设计:
玉不琢,不成器。
人不学,不知义。
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