高考文言文翻译教学案.docx
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高考文言文翻译教学案
高考文言文翻译教学案
一、学习目标:
1、了解高考文言文翻译题的基本要求。
2、通过课文中的例句掌握文言文翻译的基本方法。
3、禾U用掌握的方法解决课外的文言语句的翻译中出现的问题。
二、例题回顾:
将文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
庄宗与梁军夹河对垒。
一日,郭崇韬以诸校伴食数多,主者不办,请少罢减。
庄宗怒曰:
“孤为效命者设食都不自由,其河北三镇,令三军别择一人为帅,孤请归太原以避贤路。
”……俄而崇韬入谢,因道之解焉,人始重其胆量。
天成、长兴中,天下屡稔,朝廷无事。
明宗每御延英,留道访以外事,道曰:
“陛下以至德承天,天以有年表瑞,更在印慎一日,以答天心。
……
译文:
①不久郭崇韬进来(向庄宗)谢罪,通过冯道化解了与世宗的冲突。
2陛下凭借最高道德来承受天命,上天用丰收的年成来显示吉祥。
解析:
第一句:
“俄而”应翻译成“不久”:
“谢”意思是“道歉谢罪”,不要翻译成“感
谢”:
“因”是“通过”的意思。
“因”一般不作因为讲,而常作因此于是讲,如在《齐桓晋文之事》中有:
“若民,则无恒产,因无恒心。
”
第二句:
第一个“以”是“凭借”的意思,是介词;后一个以是“才”,是连词。
“年”是“(好的)收成”,在《齐桓晋文之事》有:
“乐岁终身饱,凶年免于死亡。
”
三、翻译的基本原则
1.三字要领:
“信”“达”“雅”
翻译的基本要求是“信”“达”“雅”,首先要求准确表达原文意思,不走样,不
漏译,不错译;继之要求译文明白通畅,无语病;进而要求译文用词造句考究,有一定的文米。
2.一句要求:
直译为主,字字落实;意译为辅,文从字顺
从高考的特点出发,文言文翻译以直译为主,意译为辅:
直译,就是将原文中的字
句落实到译文中,尤其在关键词句的理解表达上要求与原文保持一致;难以直译或直译后无
法表达原文意蕴的地方才酌情采用意译作为辅助手段。
四、文言语句翻译方法归纳
1、保留法(留):
㈠人名(名、字、号等)、地名、官职名、年号、国号等专门称谓。
㈡度量衡单位、数量词、器物名称。
㈢古今意义相同的词。
例题1:
1此沛公左司马曹无伤言之。
不然,籍何以至此?
(《鸿门宴》)②李氏子蟠,年十七,好古文。
(《师说》)
3屈原者,名平,楚之同姓也。
为楚怀王左徒。
(《屈原列传》)
4对曰:
“将以衅钟。
”
5于是废先王之道,焚百家之言。
(《过秦论》)
2、替换法(换):
即用现代汉语词汇替换古代汉语词汇
㈠古代的单音词换成现代汉语的双音词。
㈡古今异义、通假字、今已不用的字。
例题2:
1请略陈固陋:
请让我大略的陈述自己固塞鄙陋的意见。
2
故予与同社诸君子哀斯墓之徒有其名而为之记,亦以明死生之大,匹夫之有重于社稷也。
(《五人墓碑记》)
记载
3、删减法(删):
删除没有实在意义、也无须译出的文言词。
对象:
仅起结构作用,没有具体意义的虚词。
情况:
①句首发语词。
②句中停顿或结构作用的词。
③句末调节音节的词。
④偏义复词中的衬字。
例题3:
指出下面各句中加点词的用法
1夫战,勇气也。
(《曹刿论战》)
2生乎吾前,其闻道也固先乎吾。
(《师说》)
3魏王怒公子之盗其兵符(《信陵君窃符救赵》)
4卒然问曰:
“天下恶乎定?
”(《孟子见梁襄王》)
5以无厚入有间,恢恢乎其游刃必有余地矣。
(《庖丁解牛》)
6辍耕之垄上,怅恨久之。
(《陈涉世家》)
7所以遣将守关者,备他盗之出入与异常也。
4、增补法(补):
把文言文中省略的而现代汉语不能省略的成分补上。
包括主语省略、动词后宾语的省略、介宾省略、介词省略等。
例题4:
在下列句中准确的位置写出省略的成分,并用括号表示出来:
1(桃花源中人)见渔人,乃大惊,问(渔人)所从来,(渔人)具答之。
(《桃
花源记》)
2竖子,不足与(之)谋(《鸿门宴》)
3今以钟磬置(于)水中(《石钟山记》)
4尉剑挺,广起,夺(之)而杀尉(《陈涉世家》)
5无以,则王乎(《齐桓晋文之事》)
(如果)不能不说,那么还是(说说)如何行王道吧。
5、调整法(调):
将古代汉语句子中语序与现代汉语不同的句式进行调整,使之符合现代汉语的表达习惯。
对象是文言文中倒装句,如主谓倒装、宾语前置、定语后置、介词结构后置等。
例题5:
将下列句子翻译成现代汉语,注意语序的变化。
1宜乎百姓之谓我爱也(主谓倒装)
2保民而王,莫之能御也(宾语前置)
3牛何之(宾语前置)
4王语暴以好乐(介词结构后置)
5石之铿然有声者(定语后置)
6、另要注意文言修辞的翻译策略(贯):
指文言句中带修辞的(长见的有比喻、互
文、借代、婉说等手法)说法,用典用事的地方,要根据上下文灵活、贯通地译出。
例题6:
将下面文言语句翻译成现代汉语,尤其注意加点词语的意思。
1金城千里,子孙帝王万世之业也。
(固若金汤的城池)
2项伯以身翼蔽沛公。
(像翅膀一样)
3缙绅而能不易其志者,四海之大,有几人与?
(做官的人)
4虽少,愿及未填沟壑而托之。
(自己死去)
5燕赵之收藏,韩魏之经营,齐楚之精英。
(燕、赵、韩、魏、齐、楚六国统治者
拥有的金玉珍宝)
6司马春衫,吾不能学太上之忘情也((人民的灾难)使我和白居易那样泪湿青杉,
我不能学古代圣人那样忘情。
)
五、其他注意事项:
1.翻译必须具备两个方面的条件。
一是从微观上,能把握句子中实词、虚词用法和
意义,即以理解实词和虚词为基础,对词类活用、一词多义、古今异义、通假现象,对常用
的18个文言虑词,直至对文言固定句式、文言固定短语、文言修辞格,文言文一些特殊表
达现象,都有个准确把握。
二是从宏观上讲,善于联系前后文推敲判定,整体理解,切忌断
章取义,只见树木,不见森林,应当做到”词不离句,句不离段”来翻译文言句。
2、观照上下文语境
例题6:
将下面语段中加线的语句翻译成现代汉语严光字子陵,一名遵,会稽余姚人也。
少有高名,与光武同游学。
及光武即位,乃
变名姓,隐身不见。
帝思其贤,乃令以物色访之。
后齐国上言:
“有一男子披羊裘钓泽中。
’帝疑其光,乃备安车玄纁,遣使聘之。
皇帝想念他的贤才,于是命令凭形体相貌来寻访他。
译文:
皇帝想念他的贤才,于是命令凭形体相貌来寻访他。
解析:
画线句的翻译,难点在“物色”一词的理解,学生很容易将“物色”理解成动词“寻找什么人”,但根据上下文来看,这个词在介词以的后面,应该是名词,所以这里应理解成人的形貌外表。
3、联系平时的学习积累
例题8:
将下面加线句子翻译成现代汉语:
绩与何执申偕事帝于王邸,蔡京以宫僚之旧,每曲意事二人,绩不少降节。
译文:
(蔡京)常常违心地奉承二人,徐绩并没有稍稍降低自己的品节。
解析:
其关键词“曲意”,就可以在从成语中“曲意逢迎”的意义推断出“曲意”
一词的意思,“曲意逢迎”就是“违背自己的本心,千方百计迎合讨好别人”,据此可知“曲意”是“违心的迎合、奉承”,再联系上下文可知,这是蔡京为了讨好徐绩和何执中而巴结奉承他们,所以在翻译时需补充主语。
六、练习
1、将下面文言语段翻译成现代汉语,特别注意加线的词语
范乔邑人腊夕盗斫其树,人有告者,乔阳不闻,邑人愧而归之。
乔往喻曰:
“卿节
日取柴,欲与妻子相欢娱耳,何以愧为?
”其通物善导,皆此类也。
译文:
范乔同乡在腊月除夕偷砍他家的树,有人告诉了范乔,范乔假装没听见,那
个同乡惭愧地把偷砍的树归还给他。
范乔前去明白的告诉他说:
“您在节日里拿点柴,想跟
父母一起高高兴兴地过节罢了,为什么惭愧呢!
”他通情达理善于开导,都像这样。
2、将下面文言语段翻译成现代汉语,特别注意加线的词语
太宗令封德彝举贤,德彝视事三年,久无所举。
上诘之,对曰:
“非不尽心,唯于
今未有奇才耳。
”上曰:
“夫君子之用人如器,各取所长。
古之致治者,其借才于异代乎?
正患己之不能知,安可诬今人以无才。
”3、把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代
汉语。
译文:
唐太宗命令封德彝举荐有才能的人,他视察了三年,过了好久也没有推荐一
个人。
太宗责问他,他回答说:
“不是我不尽心,只是当今没有杰出的人才啊。
”太宗说:
“君子用人跟用器物一样,应分别取用它们的长处。
古代达到盛世的君王,难道都是向其他
时代借用人才的吗?
我们正担心自己不能了解人才,怎么可以冤枉现在人没有才能呢呢?
”
3、将下面文言语段翻译成现代汉语,特别注意加线的词语
太宗初即位,务止奸吏,或闻诸曹案典,多有受赂者,乃遣人以财物试之。
有司门
令史受馈绢一匹,太宗怒,将杀之。
矩进谏曰:
“此人受赂,诚合重诛。
但陛下以物试之,
"裴矩遂能
即行极法,所谓陷人以罪,恐非导德齐礼之义。
”太宗纳其言,因召百僚谓曰:
廷折,不肯面从。
每事如此,天下何忧不治!
”贞观元年卒,赠绛州刺史,谥曰敬。
(节选自《旧唐书?
裴矩传》)
臣光曰:
“古人有言:
君明臣直。
裴矩佞于隋而忠于唐,非其性之有变也。
君恶闻其过,则忠化为佞;君乐闻直言,则佞化为忠。
是知君者表也,臣者景也,表动则景随也。
(《资治通鉴》)
1裴矩遂能廷折,不肯面从。
译文:
裴矩竟然能够在朝廷上指出朕的错误,不肯当面顺从。
2君恶闻其过,则忠化为佞;君乐闻直言,则佞化为忠。
译文:
君王厌恶听见自己的错误,那么忠臣就会变为佞臣;君王喜欢听正直的言论,那么奸佞之臣就会变为忠诚之臣。
4、南方有鸟焉,名曰蒙鸠,以羽为巢,而编之以发,系之苇苕。
风至苕折,卵破子死。
巢非不完也,所系者然也。
1编之以发,系之苇苕
译文:
用毛发来编织它,用苇苕来捆系它。
2巢非不完也,所系者然也
译文:
这并不是蒙鸠的巢构造的不完好,而是由于它所系结的东西太脆弱所造成的。
5、客有教燕王为不死之道者,王使人学之,所使学者未及学而客死。
王大怒,诛之。
王不知客之欺几,而诛学者之晚也。
夫信不然之物而诛无罪之臣,不察之患也。
且人之所急
无如其身,不能自使其无死,安能使王长生哉?
1所使学者未及学而客死
译文:
派去的人没来得及学,那个客人就死了。
2且人之所急无如其身,不能自使其无死,安能使王长生哉?
译文:
何况人们最为重视的没有超过他自身的了,不能使自身免于一死,又怎么能
够让燕王长生呢?
6、阅读下文,翻译文中画横线的句子。
齐桓公好服紫,一国尽服紫。
当是时也,五素不得一紫。
桓公患之,谓管仲曰:
“寡人好服紫,紫贵甚,一国百姓好服紫不已,寡人奈何?
”管仲曰:
“君何不试勿衣紫也,谓
左右曰:
”吾甚恶紫之臭。
’于是左右适有衣紫而进者,公必曰:
“少却,吾恶紫臭。
’”公曰:
“诺。
”于是日郎中莫衣紫,其明日国中莫衣紫,三日境内莫衣紫也。
1少却,吾恶紫臭。
译文:
往后退,我讨厌紫衣的味道。
2于是日郎中莫衣紫,
译文:
在当日宫中侍卫近臣就没有人穿紫色衣服了。
7、阅读下文,翻译文中画横线的句子。
华歆、王朗俱乘船避难,有一人欲依附,歆则难之。
朗曰:
“幸尚宽,何为不可?
”
后贼追至,王欲舍所携人。
歆曰:
“本所以疑,正为此耳。
既已纳其自托,宁可以急相弃邪?
遂携拯如初。
世以此定华、王之优劣。
1一人欲依附,歆则难之。
译文:
一个人想跟随他们,华歆就为难他。
2本所以疑,正为此耳。
既已纳其自托,宁可以急相弃邪?
译文:
我当初犹豫就是因为这一点啊,但已经答应了他的请求,怎么可以因为情况紧迫就抛弃他呢?
8、阅读下文,翻译文中画横线的句子。
越无车,有游者得车于晋楚之郊,辐朽而辕毁,无所可用。
①然以其乡之未尝有也,舟载以归而夸诸人。
观者闻其夸而信之,②以为车固若是,效而为之者相属。
③他日,晋楚之人见而笑其拙,越人以为绐己,不顾。
④及寇兵侵其境,越率敝车御之。
车坏,大败,终不知其车也。
学者之患亦然。
1以其乡之未尝有也,舟载以归而夸诸人。
译文:
因为他们乡间不曾有过车,就用船载着破车回到家乡并向
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